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PSY2065 - Processus Cognitifs 1 > Partie 1 > Flashcards

Partie 1 Flashcards

Révision de la matière vue dans la première moitié du cours (Intra)

1
Q

Quelle est la vision du nativisme (Platon)

A

Le savoir est inné à la naissance et est récupéré dans la mémoire.
Aucun apprentissage

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Q

Quelle est la vision moderne du nativisme

A

Tout est déterminé par la physiologie et la génétique

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3
Q

Quelle est la vision de l’empirisme (Locke)

A

“Tabula Rasa” : Aucune connaissance n’est innée.

Tout doit être appris.

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4
Q

Quelle vision s’oppose à celle de l’empirisme

A

Le nativisme

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5
Q

Comment peut-on décrire l’esprit humain selon l’associationisme

A

Des éléments de bases qui sont associés pour former des pensées
(Sensation et reflexion associées)

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6
Q

Quel est le but des penseurs de l’associationismes (Bain)

A

Apporter la psychologie comme science (observable)

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7
Q

De quelle école de pensées découle l’associationisme

A

De l’empirisme Britanique

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8
Q

Quelles sont les 4 lois d’association d’Aristote (Associationisme)

A

1- Contiguité : Proximité spatio-temporelle
2- Fréquence : Augmente la force d’association
3- Similarité : Rappel d’un similaire
4- Contraste : Rappel d’un opposé

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9
Q

Quelles sont les 2 premières sciences de la psychologie

A

1- Physiologie (cerveau, système nerveu)

2- Psychophysique (sensation)

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10
Q

Quelles sont les principales découvertes de la physiologies

A

1- Activité électrique dans les nerfs
2- Conduction double
3- Localisation cérébrale

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11
Q

Quelles sont les 2 principales découvertes en psychophysique

A

1- Différence entre sensation objective et perception consciente (différence entre poids - Weber)

2- Relation logarythmique entre intensité d’un stimuli et la sensation (Fencher)

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12
Q

Sur quels facteurs reposent les experiences du premier labo de psychologie scientifique (Wundt)

A

1- Faits verifiables
2- Mesurables
3- Experimentation

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13
Q

Quel est le principe de base du structuralisme (Titchener)

A

Les processus mentaux conscients sont un ensemble de composantes de base simples combinées par association.

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14
Q

Qu’essaie de créer le Structuralisme

A

Un tableau periodique de l’esprit

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15
Q

Quel est le principal moyen d’étude du structuralisme (Titchener)

A

L’introspection analytique (observation interne)

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16
Q

Quelles sont les limites de l’introspection analytique

A

1- Non-fiable

2- Impénétrabilité cognitive (ptocessus implicite)

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17
Q

Quel est le principe de base du fonctionnalisme (James)

A

La conscience et le comportement sont des caractéristiques adaptatives

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18
Q

Sur quoi le fonctionnalisme met-il l’accent

A

Les différences individuelles selon les moments

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19
Q

Quels sont les 4 principaux éléments du Zeitgeist menant au behaviorisme

A

1- Le positivisme logique (Construit=Mesure)
2- Théorie de l’évolution de Darwin
3- Études animales rigoureuses
4- Vision de Watson (Rendre psycho objective et experimentale)

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20
Q

Quel est le but du Béhaviorisme

A

Prédire et contrôler le comportement humain et animal

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21
Q

Quels sont les 3 postulats de bases du Béhaviorisme

A

1- Tabula Rasa
2- Tout apprentissage est association
3- Les théories orientées vers les processus mentaux sont inutiles

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22
Q

Pourquoi le behaviorisme rend-t-il le terme psychologie problematique

A

Car il élimine le principe d’esprit en rejettant tout processus mental

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23
Q

Quels sont les 3 principaux types d’apprentissage du Béhaviorisme

A

1- Conditionnement classique (Chien Pavlov)
2- Conditionnement opérant (Boite Skinner)
3- Apprentissage d’évitemment (CC + CO)

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24
Q

Quels sont les 3 études/ théories qui ont menées à la “chute” du behaviorisme

A

1- Étude de Gracia et Koelling: Rat avec eau et Xray ou son - Dispositions innées

2- Étude de Tolman: Rat dans un labyrinthe avec changement de direction - Apprentissage latent

3- Chomsky: Théorie orientées vers processus mentaux pour expliquer l’acquisition du langage

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25
Q

Qu’est-ce qu’un paradigme scientifique

A

Ensemble d’avancérs scientifiques universellement reconnus fournissant des problèmes et solutions “modèles”

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26
Q

Quels sont les 3 principaux éléments menant à la révolution cognitive

A

1- Résultats empiriques réfutant le behaviorisme (tel Tolman et Gracia)
2- Critique de “Verbal behavior” de Chomsky
3- Informatique (analogie et nouveaux test)

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27
Q

Quels sont les 4 principes de l’approche cognitive

A

1- Accent sur la connaissance, inférences mentales
2- Accent sur l’organisation, les structures mentales (savoir)
3- Individu non victime de l’environement
4- Mesures temporelles et d’exactitudes

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28
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques de l’individu face à son environement selon l’approche cognitive

A

1- Actif: Acquiert et utilise à sa volonté
2- Constructif: Décide à quoi porter attention et que memoriser
3- Organisé: Analyse des plans et stratégies cognitives

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29
Q

Comment peut-on decrire la cognition

A

Proccessus par lesquelles les entrées sensorielles sont transformées, réduites, élaborées, enregistrées, récupérées et utilisées et ce même en l’absence de stimulation.

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30
Q

Qu’est-ce que la psychologie cognitive

A

Étude scientifique des la cognition en psychologie

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31
Q

Quel sont les 3 principales caracteristiques de la science

A

1- Empirisme systematique
2- Connaissances publiquement verifiables
3- Résolubles empiriquement/ opperationnalisation

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32
Q

Quel est le principe de base de l’analogie entre l’humain et l’ordinateur

A

L’esprit est similaire à un ordinateur puisque les deux seraient des programme de traitement de l’information basés sur des règles

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33
Q

Quels sont les 4 postulats de bases de la theorie du traitement de l’information (Howard)

A

1- Séries d’étapes de traitement nécessitant un certain temps
2- Transformation des entrées traitées
3- Capacité limitée de certaines étapes
4- Traitement sériel

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34
Q

Quel est le but de la theorie du traitement de l’information

A

Proposer un modèle de cognition humaine

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35
Q

Quelles étaient les 3 principales hypothèses concernant la recherche en mémoire court terme

A

1- Recherche sérielle auto-terminante
2- Recherche sérielle exhaustive
3- Recherche parallèle

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36
Q

Quelle est l’expérience classique en psychologie cognitive et traitement de l’information
Decrit le principe de base

A

Le High-Speed scanning (Sternberg)

Recherche d’un chiffre cible dans un ensemble de chiffres

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37
Q

Quelles sont les 4 étapes de réponse selon Sternberg (traitement de l’information)

A

1- Encoder cible
2- Recherche comparée (variable)
3- Décision binaire
4- Réponse motrice

38
Q

Quelle sst la conclusion de l’expérience du High Speed Scanning
Pourquoi

A

Confirme l’hypothèse de recherche sérielle exhaustive
Le temps de recherche est le même que la cible soit dans l’ensemble ou non et augmente avec le nombre de stimulus de l’ensemble.

39
Q

Quelles sont les 4 principes du connexionisme

A

1- L’esprit doit être basé sur le cerveau et la haute connexion de neurones
2- Apprentissage fait par association et parallèle (Tabula Rasa)
3- Description doit etre mathématique
4- Règle de Hebb (les neurones peuvent s’associer)

40
Q

Quels sont les apprentissages possible selon le connexionnisme

A

1- Reconnaissance de patron
2- Temps de verbes au passé
3- Categories
4- Reconnaissance bruitée

41
Q

Quels sont les avantages du connexionnisme

A

1- Plausibilité biologique

2- Connaissance innée minimale requise

42
Q

Quelle théorie jumelons nous au connexionisme pour trouver une plus grande explication

A

Modèle hybride avec la théorie du traitement de l’information

43
Q

Qu’est ce que les sciences cognitives

A

Études multidisciplinaires de l’esprit (philo, psycho, linguistique, info, anthro, neuro…)

44
Q

Qu’est ce que la neuroscience cognitive

A

Études des mécanismes neuronaux de la cognition

Chevauchement de la psychologie cognitive mais s’interressant aux processus cognitifs plutot qu’à l’esprit

45
Q

Commment a été réalisé l’etude de neurones uniques (Hubel et Wiesel)

A

En mesurant l’electricité d’un seul neurone du cerveau d’un chat à qui était présenté des stimulus de lignes avec différentes otientations et directions

46
Q

Qu’est ce que l’étude de neurones simples nous a permis de découvrire

A

Des détecteurs de caracteristiques:
1- Orientations perçues par neurone simple
2- Directions perçues par ensemble complexe

47
Q

Comment decririez vous les détecteurs de caractéristiques (Hubel et Weisel)

A

Éléments primitifs comparable à des “bloc de construction” pour la perception
Travaillent ensemble pour la perception d’objets complexes

48
Q

Quelles sont les 5 étapes hierarchiques de la vision

A

1- Image à la rétine
2- Détecteurs simples
3- Détecteurs complexes
4- Aires primaires et aires complexes visuelles
5- Traitement hierarchique du caractère jusqu’à l’objet

49
Q

Nomme 2 stimulus complexes ayant des neurones spécifiques répondant qui ont été démontrés scientifiquement

A

1- Neurones spécifique dans le cortex inférotemporal à la vision d’une main (Gross et Al)
2- Neurones répondant aux visages dans le cortex temporel visuel (Rolls et Tovee)

50
Q

À quel type de stimulus répondent les neurones miroir

A

Il s’active lorsqu’un animal ou un humain agit ET observe la même action (multisensoriel)

51
Q

Quelles sont les 3 utilités des neurones miroire chez l’homme

A

1- Deviner les intention d’autrui
2- Empathie
3- Compréhension d’autrui (avant 12 mois)

52
Q

Quel est l’aire spécifique répondant aux stimulus
1- Des visages et d’expertise
2- Des endroits
3- Des parties du corps (sauf visages)

A

1- Aire fusiforme des visages (FFA) - Cortex inférotemporal
2- Aire des endroits parahippocampique - Cortex inférieur temporo-occipital
3- Aire du corps extrastriée - Cortex visuel extrastrié

53
Q

Quelles ont été les 3 principales hypothèses de l’encodage spécifique
Quels sont leurs avantages et desavantages respectifs

A 
1- Cellule grand-mère par stimulus spécifique 
   - Trop d'objet dans l'environement 
   - Invariance (angle, expression...)
   - Situation de mort d'un neurone 
2- Encodage distribué (Population coding)
  \+ Degradation progressive  
3- Encodage semi-distribué 
  \+ Degradation progressive 
  \+ Économique
54
Q

Quelle étude à été réalisé concernant l’encodage spécifique

Quelle en fut la conclusion

A

Étude du lobe temporal médial lors de chirurgie en montrant des photos d’acteurs
Découverte de neurones catégoriels

55
Q

En quoi consiste la dissociation

A

Étude de 2 aires cérébrales fait avec différents patient présentant des lésions cérébrales différentes afin de démontrer qu’un type de lésion affecte un processus A et non B ou vice versa.
Permet de conclure le rôle des systèmes dans certains processus

56
Q

Quelle est la différence entre la dissociation simple et la dissociation double

A

Simple: Aires cérébrales séparées si on peut influencer le processus A sans influencer le B OU vice versa.
Double: Aires cérébrales séparées si on peut influencer le processus A sans influencer le B ET vice versa

57
Q

Quelle est la différence entre l’apprentissage implicite et l’apprentissage explicite (Faulk et Faster)

A

Présence ou absence de conscience en rapport à un apprentissage fait

58
Q

Quelle méthode de base est proposé pour tester l’apprentissage explicite et l’apprentissage implicite (Graf et Schacter)

A

Test implicite: Tester indirectement en observant un changement de comportement (ex: Mot à compléter)
Test explicite: Demande directe de l’accès à l’information (ex: Test de mémoire)

59
Q

Quelles études ont pu démontrer la présence d’apprentissage implicite et explicite

A

1- Apprentissage de séquence (Nissen et Bullemer puis Lewickie, Hill et Briot)
2- Apprentissage de tâche simple ou double (Curren et Keele)
3- Dissociation par PET-Scan

60
Q

Quel était le principe de l’étude d’apprentissage de séquence de Nissen et Bullemer
Quel était son principale defaut

A

Observait le temps de réaction sériel en calculant le temps de réponse à un stimuli apparraisant dans une série ou dans une séquence non sérielle.
Les participants pouvaient nommer la série suite à l’expérience ce qui ne représente pas un apprentissage implicite

61
Q

Quelle expérience fut réalisé suite à l’experience de temps de réaction sériel de Nissen et Bulmerer
Quelle en etait la principale différence

A

Expérience de temps de réaction sériel similaire (de Lewickie, Hill et Bizot)
La séquence est complexe et en 5 position pour que les participants ne soient pas conscients de la serie

62
Q

Decrie l’etude d’apprentissage de séquences de Curran et Keele
Que veux démontrer cette étude

A

Compare l’apprentissafe de tâche simple et de tâche double (la tâche double ne permettant pas l’apprentissage implicite puisque trop de stimulus)
Compare des blocs séquentiels et non séquentiels
L’études est divisé en 3 groupes: Conscient de la séquence, plus conscient et peu conscient

Cherche à démontrer une différence entre le système attentionel et non attentionel

63
Q

Qu’a permis l’étude d’apprentissage de Curran et Keele

A

Faire une dissociation simple experimental des système d’apprentissage attentionel et non attentionel
Le niveau de conscience de la séquence permet une amélioration des résultats

64
Q

Qu’a pu demontrer l’étude neurologique par PET-Scan de l’apprentissage attentionelle et non attentionelle

A

Dissociation entre les deux systèmes
Attentionnel - Système Dorsal
Non attentionnel - Système ventral

65
Q

Quelles sont les 5 principales caractéristiques démontrées du système attentionnel

A

1 - Permet l’associatio n de position dans une séquence
2- Actif lors de tâche simple
3- Requiert l’attention
4- peut etre implicite ou explicite (selon niveau de conscience)
5- Système ventral

66
Q

Quelles sont les 5 principales caractéristiques démontrées du système non attentionnel

A 
1- Calcule la fréquence d'apparition par position 
2- Actif lors de tâche simple et double 
3- Ne requiert pas l'attention 
4- Implicite
5- Système Dorsal
67
Q

Quelles sont les 3 principaux risques démontré de la neuroscience

A

1- Statistique (saumon mort)
2- Utilisation pour explication non valide
4- Utilisation d’image (texte, graphique vs image)

68
Q

Quels sont les 3 avantages et les 3 désavantages principals de la neuroscience

A

+ Validité supplémentaire
+ Dissociation
+ Interaction entre différents champs d’études

  • Couteux
  • Fiabilité des mesures et des analyses
  • Confiance trop élevée envers les données
69
Q

Décrit le modèle modal de mémoire / Carte routière (Atkinson et Shiffrin)

A 
1- Mémoire sensorielle
2- Mémoire court terme 
(Traitement ascendant) 
3- Memoire long terme 
(Traitement descendant)
70
Q

Decris le système visuel

A 
Structure dynamique (mouvements, fixations et saccades) 
4 cycles fixe-saccade par seconde
71
Q

Qu’est ce que la persistance visuelle

A

Persistance apparante d’un stimulus qui continus après sa durée physique
(Ex: Cinema, cercle de feu, éclaires)

72
Q

Qu’est ce que la mémoire iconique

Quelles en sont les 3 principales caractéristiques

A

Mémoire sensorielle visuelle
1- Grande capacité ( environs 7.5 stimulus)
2- Courte durée (moins de 1 sec)
3- Représentations non-interprétées

73
Q

Decris l’étude de Sperling

A

Études où les participants se font présenter une douzaine de stimuli et doivent en rapporter le plus selon leur capacité. L’étude est divisé en 4 étapes:
1- Rapport complet
2- Rapport partiwl sans delai (signal sonore)
3- Rapport partiel avec delai variable
4- Rapport partiel catégoriel (chiffre vs lettre)

74
Q

Quelles conclusions sont tirées de l’étude de Sperling et comment

A

1- Rapport complet = Capacité de rapport de 4-5 items equivalent à la mémoire court terme

2- Rapport partiel sans delai = Capacité de rapport de 7.5 éléments de la mémoire sensorielle

3- Rapport partiel avec delai = Le delai entre mémoire iconique à mémoire iconique d’un peu moins de 1 sec

4- Rapport partiel catégoriel = Représentation non interprété

75
Q

Quelles sont les caractéristiques des la mémoire échoïque

A

1- Capacité limité (environs 4 éléments) car séquentielle
2- Durée de 3 à 4 seconde (plus qu’iconique)
3- Représentation non interpretée

76
Q

Comment avons nous réussi à démontrer scientifiquement les caractéristiques de la mémoire échoïque

A

Grâce à l’étude de Darwin et al.

Méthode d’étude inverse à celle utilisée par Sperling pour la mémoire iconique

77
Q

Qu’est ce que le traitement ascendant

A

Traitement de l’information basé sur les stimulus entrant et leurs caractéristiques.
Voie sérielle vers la mémoire long terme.

78
Q

Quelle fut la première théorie concernant le traitement ascendant
Quels en étaient les principales critiques

A

La théorie d’appariemment au gabarit

  • Manque de parcimonie
  • Aucun soutient neurologique
  • Peu de flexibilité pour les variabilités
79
Q

Décrivez la théorie du Pandémonium (Selfridge)

A

Modèle de reconnaissance basé sur les données (traitement ascendant).
Selon cette théorie, les données seraient analysées par caractéristiques divisées

80
Q

Quelles sont les 4 principales caractéristiques du modèle du pandemonium

A

1- Étapes de traitement
2- Temps déterminé par étapes
3- Transformation de l’information à chaque étape
4- Sérielle

81
Q

Quelles sont les 4 types d’unités de reconnaissance du Pandemonium

A

1- Démons d’image (recepteur rétinients)
2- Démons des caractéristiques (cellules simples et détecteur de caractéristiques)
3- Démon cognitif (Mémoire court terme)
4- Démon de la décision (Mémoire court terme)

82
Q

Quels sont les avantages de la théorie du Pandémonium

A

1- Puissance
2- Flexibilité
3- Support neurologique (étude de cellule simple et détecteurs de caractéristiques)

83
Q

Quelle étude/test a été réalisé pour soutenir le Pandémonium

A

Prédiction d’erreur de reconnaissance selon caractéristique des lettre (Kinney et Marseth)

84
Q

Quelle théorie du traitement ascendant des objets fut testée

A

La théorie de reconnaissance par composante (Biederman)

85
Q

Quelles sont les caractéristiques de base de la théorie par reconnaissance des composante de Biederman

A

1- Théorie basé sur le traitement ascendant
2- Basé sur les caractéristiques
3- Les objets peuvent tous être divisés en géons de base 2D
4- Il y a 36 géons de base
5- Importance de la connexion aux vertex

86
Q

Quelles sont les 4 principales étapes de reconnaissancr des objets selon la théorie de la reconnaissance par composante

A

1- Analyse des caractéristiques de surface
2- Détermination des composantes présentes
3- Appariement de composantes aux représentations d’objets
4- Reconnaissance d’objet

87
Q

Comment avons nous testé la théorie de la reconnaissance par composante
Quelle en fut la conclusion

A

Présentation d’objets incomplets aux participants. Certains objets dont les géons sont encore distinguables et d’autres que non.
Calcule du pourcentage d’erreur pour les 2 catégories.

Les vertexes sont la clé pour la reconnaissance d’objet

88
Q

Quels sont les forces et les limites de cette la théorie de reconnaissance par composante (Biederman)

A

+ Puissance, parcimonie
+ Flexibilité
+ Support neurologique (deficit différents affectant la reconnaissance d’objets et de parties d’objets)

  • Théorie incomplète (scène à objet)
  • Ne tient pas compte des objets irréguliers (ex: buisson)
  • Invariance (Angle)
  • Objets sans vertex
  • Couleur
  • Ne tient pas compte de la distinction de membres dans une même catégorie
89
Q

Qu’est ce que le traitement descendant

A

Traitement de l’information partant de la mémoire long terme pour revdnir à la court terme. Utilisation de connaissances antérieurs pour guider l’interprétation d’une entrée

90
Q

Decrit l’étude de supériorité du mot (Reicher)

Que démontre cette expérience

A

Des participants entrainés doivent identifier des lettres dans une liste de choix forcés.
3 types de stimulus sont montrés:
1- Lettre seul
2- Mot
3- Non mot
Le taux d’erreur plus bas des stimulus “mot” montre que le traitement descendant aide à la mémorisation de lettre car renforce le stimulus

91
Q

Décrit le modèle d’activation interactive (McClelland et Rumelhart)
Quelles en sont les 6 étapes d’opération

A

Consiste en un pandémonium connexioniste ascendant et descendant. Une unité de réponse est associée à chaque lettres et mots. Ces unitées sont organisées en niveau d’abstraction différents.
1- Stimulus entre en forme de caractéristiques
2- Inactivité de toutes les unitées
3- Activation des unitées de lettre
4- Lettre activent mots
5- Mots retounrnent l’activation aux lettres
6- Réponse du système correspond à la lettre ou au mot le plus activé

92
Q

Comment fut réalisée l’étude “effect of contextual scenes on the identification of objects” (Palmer).
Que démontre-t-elle

A

Identification d’objet dans une scene. Les objets peuvent avoir un lien avec la scene, aucun lien ou similaire.
La connaissance de position attendue des objets dans le monde extérieur est utilisé pour ifentifier les objets perçus (Traitement descendant).

PSY2065 - Processus Cognitifs 1 (1 decks)

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