Parcial 2: temas 3 y 4 Flashcards

1
Q

¿Cuál es la definición de motivación ofrecida por Sage (1977)?

A

Según Sage, la motivación es la dirección e intensidad del esfuerzo

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2
Q

¿Cuáles son las 3 teorías o enfoques que pueden explicar la motivación de un deportista?

A
  • Enfoque centrado en los rasgos de personalidad
  • Enfoque centrado en la situación
  • Enfoque de la interacción
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3
Q

¿Qué propone el enfoque centrado en los rasgos de personalidad?

A

Que las características de personalidad, las necesidades y las metas de los deportistas son los determinantes de su motivación

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4
Q

¿Qué propone el enfoque centrado en la situación?

A

Que la motivación de un deportista está determinada por la situación deportiva (entrenamiento, competición, entrenador, etc.)

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Q

¿Qué propone el enfoque centrado en la interacción?

A

Que la motivación de un deportista es el resultaod de la interacción entre sus características de personalidad y la situación deportiva

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6
Q

¿Se considera al entrenador como parte de la situación deportiva?

A

Sí, el entrenador es una pieza clave, porque una buena parte de las situaciones deportivas las crea el entrenador. El entrenador puede aumentar o disminuir las probabilidades de abandono de un deportista

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7
Q

¿Cuál es el enfoque más actual de la motivación?

A

El enfoque de la interacción

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8
Q

¿En qué consistió el experimento de Sorrentino y Shepard (1978)?

A
  • Crearon 2 situaciones de competición con una muestra de nadadores: individual y en equipo (equipo de relevos)
  • E intentaron contestar a la pregunta de ¿cuándo se nada más rápido? ¿Cuando se nada solo, o cuando se hace en el equipo de relevos?
  • Si la situación no influye se debería nadar igual de rápido cuando se nada solo que cuando se nada en relevos
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9
Q

¿Cuáles fueron los resultados del estudio de Sorrentino y Shepard (1978)?

A

Los resultados mostraron que no existía una respuesta única sino que dependía de la forma en que el nadador percibía la situación. Aquellos nadadores que percibían la competición junto a otros (en equipo) como una oportunidad de conseguir la aprobación social de los compañeros, nadaron más rápido en equipo que cuando lo hicieron solos. Mientras que los nadadores que percibían la competición junto a otros como una situación negativa en la que sentían la amenaza de ser rechazados por los compañeros, nadaron más lentos en equipo que cuando lo hicieron solos

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10
Q

¿Cuáles son las necesidades psicológicas básicas de los deportistas?

A
  • Necesidad de diversión o disfrute
  • Necesidad de relajación
  • Necesidad de autonomía
  • Necesidad de competencia
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11
Q

Significado de diversión o disfrute

A
  • Entrenamientos desafiantes
  • Entrenamientos intensos
  • Centrarse en el aprendizaje y en el perfeccionamiento de las habilidades propias del deporte
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12
Q

Estrategias para satisfacer la necesidad de diversión o disfrute en los entrenamientos

A
  • Buscar un equilibrio entre la habilidad o destreza del deportista y la dificultad de la tarea (reto, desafío, challenge)
  • Progresión en las tareas
  • Variabilidad en las tareas
  • Utilizar paquetes de acciones
  • Movilidad (evitar colas)
  • Dedicar algún tiempo del entrenamiento a que los deportistas jueguen sin recibir evaluación ni feedback del entrenador
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13
Q

Estrategias para satisfacer la necesidad de relación

A
  • Diseñar actividades que permitan a los deportistas pasar tiempo juntos y conocerse mejor entre ellos (evitar la sobre-organización de los entrenamientos, programar actividades sociales)
  • Diseñar actividades de construcción de equipos
  • Hacer que los deportistas veteranos sirvan de mentores de los nuevos
  • Asegurarse de que todos los deportistas se sientan miembros importantes del equipo y de que sus roles sean valorados
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14
Q

Estrategias para satisfacer la necesidad de autonomía

A
  • El entrenador debe ofrecer una racionalidad para sus decisiones (explicar, justificar)
  • Solicitar la participación de los deportistas y permitirles elegir siempre que sea posible
  • Involucrar a los deportistas lo máximo posible en cuestiones relevantes tales como planes de entrenamiento, estrategias de juego, evaluación de los entrenamientos, evaluación de partidos, normas del equipo, elección de capitanes, sueños y misiones del equipo
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15
Q

Estrategias para satisfacer la necesidad de competencia

A
  • Diseñar tareas de entrenamiento que permitan experimentar el éxito a los deportistas
  • Ofrecer feedback positivo (entrenador, cuerpo técnico, etc.)
  • Aprobación de los padres
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16
Q

Definición de activación

A

Proceso fisiológico y psicológico general del organismo, que varía a lo largo de un continuo, y va desde el sueño profundo a la excitación intensa

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17
Q

Definición de ansiedad

A

Estado emocional negativo que va acompañado de una sensación de nerviosismo, preocupación y aprensión y también de un grado de activación del organismo

18
Q

Partes o componentes en que se puede dividir la ansiedad para su análisis detallado

A

Ansiedad cognitiva y ansiedad somática

19
Q

Tipos de ansiedad

A

Ansiedad rasgo y ansiedad estado

20
Q

¿Quién propuso por primera vez el concepto de ansiedad competitiva y ansiedad precompetitiva para referirse a la ansiedad específica dle deporte?

A

Martens (1977)

21
Q

Implicaciones de un grado muy elevado de ansiedad

A

Alteraciones en los mecanismos atencionales y tensión muscular excesiva

22
Q

Nombre de 2 test que miden ansiedad rasgo específica del deporte

A
  • SCAT (Sport Competition Anxiety Test) de Martens, Vealy y Burton (1990)
  • SAS (Sport Anxiety Scale) de Smith et al. (1990)
23
Q

¿Qué mide el SCAT?

A

Ansiedad rasgo somática

24
Q

¿Qué mide el SAS?

A

Ansiedad rasgo cognitiva y somática

25
Q

Nombre de 2 test que miden ansiedad estado específica del deporte

A
  • CSAI-2 (competitive State Anxiety Inventory-2) de Martens et al. (1990)
  • CSAI-2R de Cox, Martens y Russell (2003)
26
Q

¿Qué mide el CSAI-2?

A

Ansiedad estado cognitiva y somática

27
Q

¿Qué mide el CSAI-2R?

A

Ansiedad estado (cognitiva y somática) y autoconfianza

28
Q

Definición de estrés

A

Importante desequilibrio entre la demanda (física y/o psicológica) puesta sobre un deportista y su capacidad de respuesta en condiciones en las que la incapacidad de satisfacer la demanda tiene fuertes consecuencias

29
Q

Etapas del proceso de estrés

A
  1. Demanda ambiental
  2. Demanda subjetiva
  3. Respuesta de estrés
  4. Consecuencias conductuales
30
Q

2 factores de personalidad que tienen mucha influencia sobre la perepción de las situaciones deportivas como amenazantes o no amenazantes, en la etapa 2 del proceso de estrés

A

La ansiedad rasgo y la autoconfianza

31
Q

La etapa 3 del proceso de estrés se denomina respuesta de estrés. ¿Cuál es la respuesta típica del estrés?

A

la ansiedad estado

32
Q

A la etapa 4 del proceso de estrés se le denomina consecuencias conductuales. ¿Cuáles son las consecuencias conductuales más notables del estrés?

A

Bajo rendimiento, incremento de los errores de decisión y ejecución

33
Q

Fuentes personales del estrés

A

Ansiedad rasgo, autoconfianza

34
Q

¿Cuáles son las 2 grandes fuentes de estrés?

A

Situacionales y personales

35
Q

Fuentes situacionales del estrés

A
  • la importancia del evento o de la competición
  • La incertidumbre del resultado
36
Q

3 teorías que explican la relación entre activación y rendimiento

A
  1. Teoría del impulso
  2. Teoría de la U invertida
  3. Teoría de la zona individual de funcionamiento óptimo
37
Q

¿Qué afirma la teoría del impulso?

A

Que existe una relación lineal entre activación y rendimiento; a más activación, más rendimiento, sin límites

38
Q

¿Qué afirma la teoría de la U invertida?

A

Esta teoría afirma que el rendimiento aumenta a medida que aumenta la ctivación pero hasta cierto punto (nivel óptimo de activación), a partir del cual el rendimiento disminuye

39
Q

¿Qué afirma la teoría de la zona individual del funcionamiento óptimo?

A
  • Esta teoría afirma 2 cosas
  • Primero, que no existe un único punto de activación óptimo sino una zona de activación óptima
  • Segundo, que cada deportista tiene su propia zona de funcionamiento óptimo
40
Q

Jones y colaboradores diferenciaron entre intensidad de la ansiedad y dirección de la ansiedad. Por intensidad se refieren a la cantidad de ansiedad que siente el deportista; ¿qué quiere decir la dirección de la ansiedad?

A

La dirección de la ansiedad se refiere a la interpretación que hace el deportista de la ansiedad que siente, si la interpreta de forma positiva y útil para el rendimiento (como un factor facilitador) o si la interpreta de forma negativa y perjudicial (como un factor debilitador)

41
Q

En opinión de Jones, ¿cómo se explica la intensidad de la ansiedad que siente un deportista en una situación dada?

A

La intensidad o cantidad de ansiedad que siente un deportista en una situación dada es función de su individualidad (de su ansiedad rasgo, y de su autoconfianza)

42
Q

¿Y cómo explica Jones la dirección de la ansiedad?

A

La dirección de la ansiedad (i.e. la interpretación que hace el deportista de la ansiedad) depende de la percepción de control
- Si el deportista siente que tiene control, interpretará la ansiedad como facilitadora
- Mientras que si el deportista siente que no tiene control, interpretará la ansiedad como debilitadora