Palier 1 Flashcards
Quel est le niveau visé au palier 1?
Niveau A2 (acquis en fin de 5eme)
Descripteur Ecrire : L’élève sera capable de ?
Ecrire des énoncés SIMPLES et BREFS
- bref message électronique
- lettre personnelle
- rendre compte ou décrire de manière autonome en reliant les phrases entre elles
- relater des évènements, des expériences en produisant de manière autonome des phrases reliées entres elles
- faire le récit d’un évènement, d’une activité passée, une expérience personnelle ou imaginée
- écrire un court poème
Descripteur Interaction : L’élève sera capable de ?
Interagir de façon SIMPLE avec un débit ADAPTE et des REFORMULATIONS
- établir un contact social : présentations, salutations et congé, remerciements
- se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l’information
- demander et fournir des renseignements
- dialoguer sur des sujets CONNUS, des situations COURANTES, des faits, des personnages légendaires ou contemporains
- réagir à des propositions : accepter, refuser, exprimer ses goûts, ses opinions, faire des suggestions
Descripteur Parler en continu : L’élève sera capable de?
Produire en termes SIMPLES des énoncés sur les gens et les choses
- se présenter ou présenter SIMPLEMENT des personnes
- décrire sa vie quotidienne ( son environnement, ses activités…)
- raconter une histoire ou relater un évènement : décrire un objet, une expérience
- faire une BREVE annonce ou présenter un projet
- fournir une justification (comparaisons, raisons d’un choix)
Descripteur Compréhension orale : L’élève sera capable de?
Comprendre une intervention BREVE si elle est CLAIRE et SIMPLE
- comprendre assez pour pouvoir répondre à des BESOINS CONCRETS ou réaliser une tâche : consignes, expressions familières de la vie quotidienne, présentations, indications chiffrées, récits…
- Identifier le sujet d’une conversation, le point essentiel d’une annonce ou d’un message
- comprendre et extraire l’information essentielle de courts passages audio et audiovisuels ayant trait à un sujet courant.
Descripteur Compréhension écrite : L’élève sera capable de?
Comprendre des textes COURTS et SIMPLES
- comprendre une lettre personnelle simple et brève
- lire des écrits factuels simples et prélever une information dans des prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux
- suivre la trame d’une histoire
Qu’est-ce que la PRATIQUE EFFECTIVE DE LA LANGUE?
La mise en avant de l’objectif de communication dans une variété de situations aussi proches que possible de celles de la vie réelle.
A quelle activité langagière donne-t-on la priorité au palier 1?
La pratique de la langue orale, pour familiariser plus tôt l’oreille aux structures sonores d’une autre langue.
- Expression orale
- Compréhension orale
Que préconise-t-on au palier 1 pour progresser dans l’apprentissage?
- une exposition régulière
- un travail de mémorisation
En quoi l’apprentissage des langues permet de faire des citoyens
- Permet de former le sens critique des élèves : enrichissement intellectuel et humain
- Connaissance des pratiques sociales et l’arrière-plan culturel
Comment s’appelle la continuité entre deux cycles?
La liaison (liaison avec l’école primaire)
Quelle stratégie permet de susciter l’intérêt des élèves au palier 1?
Les impliquer dans des situations de communication MOTIVEES ET MOTIVANTES
Comment travailler la compréhension de l’oral?
Par un entraînement rigoureux et progressif (évaluations régulières)
- utilisation de supports variés (mais pas de surcharge lexicale ou syntaxique, de courte durée)
- developper et affiner les capacités de discrimination auditive (phonèmes, rythmes, intonations) pour construire des stratégies d’accès au sens :
anticiper, garder en mémoire, repérer les types d’énoncés, les mots porteurs de sens, inférer le sens à partir du contexte…
Exemples d’intervention pour la compréhension orale
- indications et consignes
- expressions familières de la vie quotidienne
- présentations
- indications chiffrées
- récits
Quels types de supports pour la CO?
- situation de classe
- enregistrements audio-vidéos inférieurs à 1 minute
= conversations, informations, publicités, fictions - contes, anecdotes, proverbes choisis, chansons, poésies, comptines
Quelles stratégies pour la CO?
L’élève aura pris l’habitude de :
- utiliser les indices extralinguistiques (visuels et sonores)
- s’appuyer sur la situation d’énonciation (qui parle, ou, quand…)
- déduire un sentiment à partir d’une intonation
- reconstruire du sens à partir d’éléments significatifs (accents de phrase, accents de mots, mots-clés)
- s’appuyer sur des indices culturels
Quelle différence entre l’école primaire et le collège pour l’expression orale?
Ecole primaire : expressions figées et ritualisées
Collège : on développe la capacité à construire des énoncés personnels
Que doivent être capable de faire les élèves en expression orale?
Les élèves doivent pouvoir produire une suite d’énoncés MODESTES et ils commencent à acquérir les moyens de nuancer leurs propos.
Décrire une situation de dialogue au palier 1
Enoncés brefs et improvisés, comportant des va-et-vient au fil de la pensée, des hésitations.
L’expression peut être incomplète, ponctuée d’onomatopées, d’interjections
L’essentiel : que le message soit compris, le critère d’intelligibilité prenant le pas sur la correction formelle
Décrire la prise de parole en continu au palier 1
Niveau modeste, l’élève est capable de produire des énoncés plus complets et entraîné à les rendre plus complexes.
Que préconise le programme pour la prise de parole en continu au palier 1
Lors des entraînements, dédramatiser la prise de parole et encourager la prise de risque, développer la notion de recevabilité du discours produit.
Quelles stratégies pour l’expression orale en continu?
L’élève aura pris l’habitude de :
- être audible
- recourir à un schéma intonatif pour exprimer un sentiment
- passer par des hésitations et des faux démarrages propres à l’oral
- mobiliser ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales et culturelles
- reproduire et mémoriser des énoncés
- moduler la voix, le débit
Quels supports pour l’expression orale en continu?
- situation de classe
- photographies, images
- bandes dessinées, caricatures
- enregistrements audio/vidéo
- personnages et situations imaginaires
- textes
- objets
- correspondance audio/video
- proverbes, poèmes, chansons, textes courts
Exemples d’énoncés en expression orale en continu
- présentations (soi-même, les autres)
- descriptions (environnement quotidien, lieux, personnes)
- récits (présenter un projet / raconter un évènement, une expérience)
- explications (comparaisons, raisons d’un choix)
- récitations, lecture expressive
Mots clés descripteurs A2
courts, simples, brefs
