Orthophonie Flashcards
Quels sont les 3 modes de communication?
Verbal (à l’aide du langage)
Non-verbal (geste, regards, expressions faciales, etc.)
Para-verbal (intonation, intensité vocale, débit, etc.)
Quelle est la définition de la communication?
Le processus de transmettre et de recevoir des informations, des idées, des besoins et des sentiments entre individus
Qu’est-ce que l’auto-verbalisation?
- Parler de ce que l’on fait, voit, entend, ressent, en présence de l’enfant
-Pronom personnel “je”
-Phrases simples, répétitives, adaptées au niveau de l’enfant
-Pour les enfants qui parlent peu ou pas
Quelle est la définition du langage?
1- Le langage est un système de symbole (code : ensemble de symboles qui sont combinés pour créer des mots, relation arbitraire entre le mot et son référent)
2-Le langage est socialement partagé (communauté linguistique)
3- Le système (code) est conventionnel (règles spécifiques)
4- Le langage est un outil de communication humaine
Quelles sont les caractéristiques du langage?
- Vitesse d’acquisition
- Universalité
- Spécifique aux humains
- Sémanticité
- Système génératif (infinité de constructions et de règles)
Quelles sont les composantes du langage? (5)
- Phonologie
- Morphologie
- Syntaxe
- Sémantique
- Pragmatique
Qu’est-ce que la phonologie?
Inventaire des sons (voyelles, semi-consonnes, consonnes)
Qu’est-ce que la morphologie?
Types de mots (noms, verbes, adverbes, adjectifs, déterminants, pronoms, prépositions, conjonctions),
Accord en genre et en nombre,
Flexion verbale
Qu’est-ce que la syntaxe?
-Stade syntaxique : holophrases, combinaison de mots, phrases simples, phrases complexes
-Élaboration syntaxique, respect de l’ordre des constituants, types grammaticaux (énoncés déclaratifs, interrogatifs, impératifs, exclamatifs)
Qu’est-ce que la sémantique ?
-Vocabulaire simple, fréquent, fonctionnel ou spécifique et moins fréquent
-Catégories sémantiques (ex. noms, verbes, mots descriptifs, mots pour parler du temps et de l’espace)
- Manifestations de difficultés d’accès lexicale
Qu’est-ce que la pragmatique ?
Régie de l’échange : initier, maintenir, et clore la conversation; respect des tours de parole, réparation des bris de communication
Fonctions langagières:
- Fonctions simples : nommer, commenter, demander, protester, répondre, poser des questions, saluer
- Fonctions complexes : raconter, rapporter un évènement, décrire, expliquer, élaborer
Quels sont les aspects réceptifs?
- Vocabulaire (réaction au prénom, personnes significatives ; compréhension du vocabulaire, verbes d’actions simples, vocabulaires moins fréquents, etc.)
- Concepts (notions de dimension, spatiales, dénombrement/quantité, couleur, etc.)
- Questions (sociales, fermées, à choix, simples, à prépositions, complexes, etc.)
- Consignes (routinières, simples, à deux étapes, complexes)
Quels sont les précurseurs au langage?
- Précurseurs (pragmatiques) : contact visuel, attention conjointe, tours de rôle, fonctions communicatives de base
- Non verbale : compréhension non verbale, expression non verbale
- Imitation : motrice, verbale
- Précurseurs cognitifs : causalité, permanence de l’objet, jeu, catégorisation
Qu’est-ce que la parole et quelles sont ses composantes?
Comportement neuromusculaire volontaire qui permet aux humains d’exprimer le langage et qui est essentiel à la communication verbale.
Composantes :
- Articulation
- Résonance
- Phonation
- Fluidité
Quels sont les précurseurs de la communication entre 0-1 an?
-S’intéresse à la personne qui parle
- Présente un contact visuel
- Apparition du sourire sociale vers 3 mois
- Vocalise à tour de rôle
- Imite des gestes, des sons et des bruits
- Développe une communication intentionnelle vers 9 mois
- Pointe pour attirer l’attention ou demander
Que comprend l’enfant entre 0-1 an (aspect réceptif)?
- Son prénom
- “non”
- Nom de certains objets familiers en contexte
- Consigne simple accompagnée d’un geste
Que dit l’enfant entre 0-1 an (aspect expressif)?
Forme:
-Vocalisations, consonnes vélaires (0-6 mois) ex. Gagou
- Babillage (>6 mois)
- Stade holophrastique
- Commence à produire des /p, b, m, t, d, n/
Contenu:
- Premiers mots (9-15 mois) = noms, intérêts de l’enfant
Utilisation :
- Répondre aux besoins
- Demander action/objet
- Manifester sa joie, protester, imiter, saluer, attirer l’attention, répondre
Red flag entre 0-1 an?
- Pas de réaction aux bruits de l’environnement et voix des parents
- Ne regarde pas la personne qui s’adresse à lui
- Produit peu ou pas de sons
- Pas de réaction à l’appel de son prénom
Quels sont les précurseurs de la communication entre 1-2 ans?
- Permanence de l’objet acquise
- Jeu : pousse/tire les objets, encastre et emboîte des jouets, émergence du jeu symbolique
Que comprend l’enfant entre 1-2 ans (aspect réceptif)?
- Comprend des consignes simples sans geste
- Nom d’objets familiers
- Action de la routine
- Concepts spatiaux (en haut, en bas, dans)
- Questions (où, qui, quoi)
- Parties du corps
- Pointe des images dans un livre
Que dit l’enfant entre 1-2 ans (aspect expressif)?
Forme:
Morphosyntaxe
- S’exprime en holophrases (12-18 mois)
- Combine mots + babillage/gestes
- Combine 2 mots (90% des enfants à 21 mois)
- Utilise des substantifs, des verbes, quelques adjectifs
- Exprime des énoncés négatifs
Sons : Production des /m, n/ maitrisés
Contenu:
- Environ 50 mots à 18 mois
- Augmentation lente du vocabulaire jusqu’à 18 mois, puis explosion lexicale autour de 18 mois
- ~300 mots à 24 mois
Utilisation :
- Fonctions : Nomme, commente, pose des questions, parle d’objets/personnes absentes, exprimes ses besoins
- Régie de l’échange : initie verbalement la communication, répare des bris de communication, maintient le sujet environ 50% du temps
Quels sont les patrons d’erreurs souvent rencontrés chez les 1-2 ans?
Patron d’erreurs souvent rencontrés:
- Effacement de consonne finale (ex. pomme => po)
- Réduction syllabique (ex. lapin => pin)
- Réduplication syllabique (ex. bateau => toto)
- Occlusion des fricatives (ex. chat => ta)
- Harmonie consonantique (ex. tombé => pombé)
- Harmonie vocalique (ex. petit => piti)
À quel âge se produit l’explosion lexicale?
18 mois
Red flag entre 1-2 ans?
- Semble peu intéressé à la communication
- Regarde peu ou pas la personne qui parle
- Ne pointe pas
- N’imite pas verbalement
- Ne comprend pas les consignes de la routine
- Dit peu ou pas de mots à 18 mois et ne combine pas de mots à 2 ans
Que comprend l’enfant entre 2-3 ans (aspect réceptif)?
- Comprend les consignes à 2 éléments (ex. prends la pomme et la banane) et à 2 actions (va dans ta chambre et prends tes pantoufles)
- Concepts “gros/petit”, “sur/sous”
- Questions “qui, combien, pourquoi, avec qui/quoi, comment tu t’appelles, quel âge as-tu” et les questions à choix
- Apprend rapidement de nouveaux mots
Que dit l’enfant entre 2-3 ans (aspect expressif)?
Forme
Morphosyntaxe :
- Explosion syntaxique vers 2 ans 1/2
- Respecte plus l’ordre des mots après 2 ans
- Produit des énoncés de 3 à 5 mots vers 3 ans
- Utilise plus de mots grammaticaux (déterminants, pronoms, préposition, adverbes), mais il y a encore des éléments manquants ou erronés
- Conjugue plus les verbes
- Émergences des phrases complexes
Sons :
- + d’erreurs au niveau des sons que des syllabes
- /p, b, t, d, f, z, gn/ maitrisés
- Se fait comprendre par son entourage
Contenu :
- Entre 300 et 625 mots à 2 ans 1/2
- Exprime des notions spatiales, quantité, temps
Quels sont les patrons d’erreurs fréquents à 2-3 ans?
- Réduction de groupes consonantiques (ex. crayon => cayon)
- Effacement de consonne finale (ex. balle => ba)
- Antériorisation des vélaires (ex. koala => toala)
- Occlusion (ex. souris => touris)
- Dévoisement (ex. balle => palle)
Comment l’enfant de 2-3 ans utilise-t-il son langage?
Fonctions:
- Commence à raconter
- Parle d’événements passés ou futurs
- Parle de ses émotions
- Pose des questions
Régie de l’échange
- + de tours de rôle dans la conversation
- Maintient plus le sujet de conversation
- Utilise des formules de politesse
Red flag à 2-3 ans?
- Difficulté à comprendre les consignes qui ne font pas partie de la routine et les questions simples
- Ne produit pas de phrases
- Utilise peu de mots
- Ne se fait pas comprendre pas des interlocuteurs moins familiers
- N’initie pas la communication
Que comprend l’enfant entre 3-4 ans (aspect réceptif)?
- Comprend bien ce qu’on lui dit
- Les consignes plus longues et complexes
- Notions plus abstraites (ex. temps, espace, couleurs)
- Majorité des questions
Que dit l’enfant entre 3-4 ans (aspect expressif)?
Forme
Morphosyntaxe :
- Utilise des phrases simples et complexes
- Utilise les mots grammaticaux
Sons:
- Généralement peu de transformations
- Compris la plupart du temps par les étrangers
- Sons encore difficiles : /ʃ, ʒ, r/ et les groupes consonantiques (ex. /tr/)
- /k, g, l, w, v, r/ maitrisés
Contenu :
- Organise son lexique en fonction des catégories sémantiques
- Apprend de nouveaux mots de façon régulière
- Exprime des mots concrets et abstraits, de toutes les catégories (noms, verbes, adverbes, adjectifs, déterminants, prépositions, conjonctions)
À quel âge se produit l’explosion syntaxique?
2 ans 1/2
Comment l’enfant de 3-4 ans utilise-t-il son langage?
Fonctions :
- Diversifie et complexifie ses fonctions langagières (ex. rapport des évènements passés et des séquences d’évènement)
Régie de l’échange:
- Perfectionne ses habiletés conversationnelles
- Initie plus souvent la conversation
- Maintient un sujet pour plusieurs tours de parole
- Situe plus son interlocuteur en contexte
