Observer Flashcards
Nommer les buts de l’observation
1) Intervenir auprès de l’enfant ou du groupe
- répondre aux besoins de base ou besoin particulier
- stimuler l’apprentissage
- modifier un comportement
2) Planifier des situations d’apprentissages pertinentes
- répondre champs d’intérêts
3) Informer les parents
- communiquer information
- apprentissages de leur enfant
Processus de l’intervention éducative
1) OBSERVER
2) PLANIFIER et ORGANISER
3) INTERVENIR
4) ÉVALUER/RÉTROACTION
Démarche d’observation
1) PLANIFICATION
- définir sur quoi porter l’attention + comment on va s’y prendre
2) ORGANISER
- avoir une vue d’ensemble + préparer outils
3) OBSERVER
- recueillir faits importants + s’intéresser aux comportements + être objectif + être attentif
4) ANALYSER
- établir des liens entre les observations (recul)
5) INTERPRÉTER
- expliquer les liens entre eux à l’aide de donnés
6) ÉVALUER
- regarder ce qui a bien ou moins bien fonctionné
Ingrédients observation de qualité
1) LA VISION D’ENSEMBLE
2) L’ATTENTION
3) LA MÉMOIRE
4) L’OBJECTIVITÉ
5) LA PLANIFICATION
6) LE RECUL
Facteurs qui peuvent influencer l’observation
POSITIF
1) OBSERVATEUR
😀
- bonne connaissance du développement
- connaître les étapes du processus d’observation
- connaître différentes méthodes d’observation
- mémorisation
- analyse
- synthétiser informations
🙁
- degré d’implication
- croyances et préjugés
- attention trop sélective
2) CONTEXTE
😀
- présence plusieurs observateurs
- choix d’une moment approprié
- données pertinentes
🙁
- aménagement de l’espace
- contraintes de temps
- objectifs irréalistes
Formulation d’énoncés objectifs
Exemple
11:50, 29 septembre 2023
Annie, 6 ans, pousse son plat de spaghetti jusqu’à ce qu’il tombe par terre, après en avoir mangé le 3/4 et avoir dit « fini ».
Stratégies pour avoir une bonne vue d’ensemble + défis observation de qualité
Description du contexte
- nom de l’enfant
- l’âge de l’enfant
- sexe de l’enfant
- la date
- l’heure
- description de l’environnement (lieu)
- nature du moment de vie (routine, déplacement, jeu)
Panification de l’observation
1) CENTRATION D’OBSERVATION
- sur quoi va porter notre attention + découle d’une question/énoncé
2) HYPOTHÈSE
- idée que l’on avance pour expliquer qqch qui n’a pas été démontré (repose sur des faits)
3) PROBLÉMATIQUE
- objective + mise en perspective de tous les liens qu’il existe entre les faits
Méthodes d’observations
1) OBSERVATION LIBRE
- non planifiée + ne s’intéresse pas à un objet prédéterminé
2) OBSERVATION SYSTÉMATIQUE
- planifiée + s’intéresse objet précis
3) OBSERVATION DIRECTE
- pas d’intermédiaire entre le sujet et l’éducatrice
4) OBSERVATION INDIRECTE
- nécessite un intermédiaire + observations recueillies
5) OBSERVATION PARTICIPANTE
- s’intéresser au groupe qu’on étudie
6) OBSERVATION NON PARTICIPANTE
- dispenser l’observatrice d’être impliquée dans les situations qu’elle voit
Domaines du développement et composantes
1) LANGAGIER
- vocabulaire
2) PHYSIQUE-MOTEUR
- perception sensorielle
- motricité globale et fine
- coordination
- équilibre
3) COGNITIF
- structure de la pensée
- raisonnement
- résolution de problèmes
4) SOCIO-AFFECTIF
- affinités avec un groupe
- estime de soi
Définir « observer »
Capacité de la personne à comprendre ce qu’elle perçoit à l’aide de ses sens (objectif)
BUT —> décrire la réalité qui l’entoure, mieux la connaître et avoir des informations
Définir l’observation DESCRIPTIVE
- réalité vue avec une grande objectivité
- compte rendu brut de ce qui est perçu à l’aide de nos sens
Définir l’observation INTERPRÉTATIVE
- d’écrue les réalités (états/émotions) à partir d’indices fondamentaux ou de normes
Définir l’ÉVALUATION
- bien-être de l’enfant
- capacité de l’enfant à s’intégrer
- développement de l’enfant
- l’environnement
