notes de cours + lectures Flashcards
quelle est la définition de la mémoire selon le manuel?
processus impliqué dans la rétention, la récupération et l’utilisation de l’information à propos d’un stimuli, d’un évènement, d’idées et d’habiletés après que l’information initiale ne soit plus présente
vrai ou faux? la mémoire est active à chaque fois qu’un évènement passé affecte la façon qu’on pense ou se comporte présentement ou dans le futur
vrai
quel est le top 4 des items pour lesquels les gens disent utiliser leur mémoire
- matériel pour un examen
- leur horaire quotidien
- des noms
- des directions pour se rendre quelque part
ces items sont dans la MLT. On nomme rarement des items de la MCT dans le top 10 des choses pour lesquelles on utilise notre mémoire
vrai ou faux? tout ce qu’on sait ou à quoi on pense à chaque moment de notre vie est dans la MCT
vrai
en quoi consiste le modèle modale de la mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
les caractéristiques structurales:
- mémoire sensorielle
- mémoire court-terme
- mémoire long-terme
les processus de contrôle:
- répétition (dans MCT)
- stratégies pour rendre un stimulus plus mémorable
- stratégies d’attention pour aider à focuser sur une information particulièrement importante
en quoi consistent les processus de contrôle dans le modèle modale de la mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
ce sont des processus dynamiques associés aux caractéristiques structurales qui peuvent être contrôlés par la personne et peuvent différer d’une tâche à l’autre
comment s’appelle le processus de storage dans la MLT dans le modèle modale de la mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
encodage
vrai ou faux? les composantes de la mémoire peuvent agir de façon isolée
faux.
quelles sont les caractéristiques de la MCT selon le modèle modale de la mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
- capacité limitée
- courte durée (15-20sec)
- oubli dû à la dégradation (on le perd graduellement jusqu’à ce que la MCT soit vide)
- c’est la fenêtre sur le présent; tout ce qu’on sait ou pense au moment présent est dans la MCT
- interprété: Codage Auditif-Verbal-Linguistique (AVL)
- tout le contenu de la MCT transféré en MLT
- contrôle sur répétition et encodage, car construit unitaire sans sous-systèmes
quels furent les résultats de l’expérience de Brown, Peterson et Peterson sur la durée de la MCT dans laquelle on présente 3 lettres suivies d’un nombre, puis on soustrait des bonds de 3 pour éviter la répétition?
- Délai de 3sec: rappel correct 50% du temps
- Délai de 18sec: rappel correct 10% du temps
quelles furent les conclusions de l’expérience de Brown, Peterson et Peterson sur la durée de la MCT?
La durée de la MCT, lorsque la répétition est empêchée, est de 15-20sec.
Si les sujets ne se souviennent pas du trigramme dans les premières secondes après le signal, c’est perdu
quel est le “digit span” moyen?
5-9 chiffres
quels furent les résultats de l’expérience de Luck et Vogel consistant à détecter le changement entre 2 images avec des carrés colorés?
- Les performance est presque parfaite quand il y a 1-3 items, mais commence à se dégrader quand il y en a 4+
- Tâche plus facile quand le nombre d’items (carrés) dans l’image entre dans la capacité de la MCT, mais devient plus difficile si ça excède sa capacité
quelles furent les conclusions de l’expérience de Luck et Vogel consistant à détecter le changement entre 2 images avec des carrés colorés?
on est capable de retenir environ 4 items dans notre MCT
qu’est-ce que du chunking?
- De petites unités sont combinées en des unités plus grandes et significatives
- Augmente notre capacité à retenir de l’information dans la MCT
qu’est-ce qu’un chunk?
une collection d’éléments fortement associés les uns avec les autres, mais qui sont faiblement associés avec les éléments d’autres chunks
Quels furent les résultats de l’expérience de Ericsson et co. sur la démonstration de l’effet du chunking chez un étudiant moyen devant apprendre une séquence de 79 chiffres?
après de la pratique extensive, il est capable de répéter la séquence de 79 chiffres sans erreur (il a utilisé du chunking pour créer des séquences significatives, comme des temps de course)
comment le chunking illustre-t-il une interaction entre la MCT et la MLT?
on crée des chunks basés sur notre connaissance storée dans la MLT
quels furent les résultats de l’expérience d’Alvarez et Canavagh sur la quantité d’information qui peut être retenue en MCT consistant à détecter le changement entre différentes images de formes de différentes complexités?
l’habileté des participants à juger de si l’images est pareille/différente dépend de la complexité des stimuli présentés
quelles furent les conclusions de l’expérience d’Alvarez et Canavagh sur la quantité d’information qui peut être retenue en MCT?
plus il y a de l’information dans l’image, moins il y a d’items qui peuvent être retenus dans la MCT
quelles sont les caractéristiques de la MLT?
- Capacité illimitée
- Très longue durée (quasi-permanent, voire peut-être 100% permanent)
- Oubli dû à l’interférence
- Interprété: Tous types de codage AVL, visuel, sémantique, temporel, etc…)
- Savoir abstrait
quel est le rôle de la MT/MCT selon le modèle d’Atkinson et Shiffrin?
système dans lequel:
- des décisions sont prises
- des problèmes sont résolus
- l’information circule (surtout entre MLT et MCT)
Les pensées et faits accessibles à la conscience sont ceux contenus dans quelle mémoire?
MCT
quelle est la prédiction importante d’Atkinson et Shiffrin concernant le lien MCT - MLT?
- Le transfert de MCT vers MLT = caractéristique permanente du système
Jusqu’à un certain degré, toute l’information en MCT est transférée en MLT
quels ont été les résultats de la tâche d’empan mnésique de Miller où on essaie de rapporter le plus de chiffres/lettres dans l’ordre de la liste?
Apparemment, on peut manipuler jusqu’à 7±2 chiffres/lettres à la fois
vrai ou faux? les chunks sont subjectifs, donc changent d’une personne à l’autre
vrai
varie selon la connaissance préalable, donc subjectif
quelle a été l’hypothèse de Chase et Simon sur pourquoi les experts sont meilleurs que les débutants aux échecs?
Hypothèse: Augmentation de la capacité de la MCT avec la pratique = plus de positions de pièces analysées simultanément
quels ont été les résultats de l’expérience de Chase et Simon sur la capacité de joueurs d’échecs (experts et débutants) à reproduire une configuration d’échiquier vu pendant 5sec?
- vraies positions de jeu possibles: débutant > classe A > maîtres
- positions aléatoires: débutant = classe A = maîtres
quelles ont été les interprétations des résultats de l’expérience de Chase et Simon sur la capacité de joueurs d’échecs (experts et débutants) à reproduire une configuration d’échiquier vu pendant 5sec?
- Les maîtres étudient des parties d’échecs passées
- Pour se souvenir des positions, ils utilisent le chunking pour créer des configurations possibles et significatives de pièces d’échecs (ex: cette configuration est la même que tel joueur à son 3e tour dans telle partie
- Les maîtres n’ont pas un empan mnésique en MCT plus élevé que la moyenne, car ils utilisent aussi7+/-2 chunks de connaissance à la fois, c’est leur façon d’organiser leur mémoire qui leur permet de se rappeler de plus gros chunks
l’expérience de Chase et Simon sur la capacité de joueurs d’échecs (experts et débutants) à reproduire une configuration d’échiquier a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété de capacité limitée (5-9 items) du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
confirmer, mais c’est 5-9 chunks, pas des items
qu’est-ce que l’interférence?
Mécanisme d’oubli pour MLT
- Rétroactif: la nouvelle information nous empêche de se rappeler de ce qu’on savait avant
- Proactif: une ancienne information nous empêche d’apprendre/se rappeler de quelque chose de nouveau
dans la tâche de Peterson et Peterson (les 3 lettres et soustraire des bonds de 3 d’un chiffre, puis se rappeler les 3 lettres), voyons nous de l’interférence proactive et/ou rétroactive?
Non
- Le décompte inversé ne produit pas d’interférence rétroactive (pas le même genre de matériel; lettres vs chiffres)
- Aucune preuve d’interférence proactive non plus dans la tâche
s’il y avait de l’interférence proactive dans la tâche de Peterson et Peterson (les 3 lettres et soustraire des bonds de 3 d’un chiffre, puis se rappeler les 3 lettres), quels seraient les résultats?
- Exactitude diminuerait avec la pratique (plus on fait d’essais, plus il y a de chances que la performance baisse, car plus de trigrammes qui interfèrent)
- Dans la vraie expérience, on voit une augmentation (ou pas de changement) grâce à l’effet général de pratique, donc pas d’interférence proactive (voir graphique cours 7.1 diapo 35)
l’expérience de Peterson et Peterson sur la durée de la MCT (les 3 lettres et soustraire des bonds de 3 d’un chiffre, puis se rappeler les 3 lettres) a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété de courte durée du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
confirmer (15-30sec si répétition impossible)
l’expérience de Peterson et Peterson sur la durée de la MCT (les 3 lettres et soustraire des bonds de 3 d’un chiffre, puis se rappeler les 3 lettres) a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété d’oubli dû à la dégradation du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
confirmer, car preuve que pas d’interférence proactive ni rétroactive
en quoi consiste l’expérience de Keppel et Underwood qui vient dire qu’il y a possiblement de l’interférence proactive dans la MCT?
- Presqu’identique à Peterson et Peterson (les 3 lettres et soustraire des bonds de 3 d’un chiffre, puis se rappeler les 3 lettres)
- Seulement trois essais par participant (pour éviter effet de pratique)
- Intervalles: 3 sec. OU 9 sec. OU 18 sec.
En MLT, 2 facteurs interagissent en interférence proactive. Quels sont ils?
- Nombre de présentations qui interfèrent (+ de présentations préalables = + d’interférence)
- Intervalle de rappel (intervalle + long = + présentations précédentes ont plus de temps pour venir inférer, donc moins bonne performance. Explique l’effet du temps avant le rappel)
quels furent les résultats de l’expérience de Keppel et Underwood qui vient dire qu’il y a possiblement de l’interférence proactive dans la MCT?
- Pas d’oubli pour le 1er trigramme, peu importe l’intervalle de rappel. performance presque parfaite
- Oubli pour 2e et 3e trigrammes pour tous les intervalles
- Interaction:
Plus d’IP pour intervalles plus longs
voir graphique cours 7.1 diapo 41
quelles furent les conclusions de l’expérience de Keppel et Underwood qui vient dire qu’il y a possiblement de l’interférence proactive dans la MCT?
- Pas d’oubli pour le 1er trigramme peu importe l’intervalle = pas de dégradation
- Aucune preuve de 2 types d’oubli dans deux systèmes de mémoire indépendants, donc oubli par interférence dans MLT et MCT
- Il y avait de l’interférence proactive dans l’expérience de Peterson et Peterson
l’expérience de Keppel et Underwood a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété d’oubli dû à la dégradation du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
Infirmer
Ce serait de l’interférence proactive
quels furent les résultats de l’expérience de Conrad sur la confusion acoustique dans la mémoire immédiate consistant à rapporter les lettres présentées en auditif + bruit blanc ou en visuel?
- Auditif: 95% d’erreurs de similarité auditive
- Visuel: 75% d’erreurs de similarité auditive
- Pas de patrons d’erreurs de similarité visuelle
- Corrélation élevée entre conditions
voir tableau cours 7.1 diapo 45
quelles furent les conclusions de l’expérience de Conrad sur la confusion acoustique dans la mémoire immédiate?
- Erreurs de confusion dans condition visuelle sont causées par similarité auditive, pas similarité visuelle
- Pour expliquer ce résultat, l’entrée visuelle a dû être traduite en un code de type AVL dans la MCT, donc codage AVL utilisé en MCT, mais pas codage visuel
quelle fut l’hypothèse lors de l’expérience de Zhang et Simon sur la capacité de la MCT pour les mots et idiomes chinois (reproduction d’une série de signes présentés visuellement. Certains ont une représentation phonique (caractères), d’autres non (radicaux))?
Si codage en MCT est strictement AVL, impossible de reproduire des radicaux (parce qu’aucun son associé)
quels furent les résultats de l’expérience de Zhang et Simon sur la capacité de la MCT pour les mots et idiomes chinois (reproduction d’une série de signes présentés visuellement. Certains ont une représentation phonique (caractères), d’autres non (radicaux))?
- Participants peuvent reproduire une suite de 6,4 caractères
- Peuvent aussi reproduire une suite de 2,7 radicaux malgré qu’il n’y ait aucun son associé
quelle fut l’interprétation des résultats de l’expérience de Zhang et Simon sur la capacité de la MCT pour les mots et idiomes chinois (reproduction d’une série de signes présentés visuellement. Certains ont une représentation phonique (caractères), d’autres non (radicaux))?
- Codage AVL insuffisant
- Codage visuel aussi utilisé en MCT
en quoi consiste l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier concernant l’encodage multiple d’attributs de mots en mémoire (# propriétés partagées avec catégorie contrôle/fruit)?
- même principe de Peterson et Peterson (les 3 lettres et soustraire des bonds de 3 d’un chiffre, puis se rappeler les 3 lettres) avec intervalle de rappel de 18sec.
- 4 catégories de mot (#: propriétés partagées avec contrôle)
Fruits (contrôle): consommable + pousse du sol
Légumes (2): consommable + pousse du sol
Fleurs (1): pousse du sol
Viandes (1): consommable
Professions (0) - On donne triade de mots + nombre, et le participant doit soustraire 3 du nombre pendant 18sec., puis rapporter le mot
quelles furent les prédictions lors de l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier concernant l’encodage multiple d’attributs de mots en mémoire (# propriétés partagées avec catégorie contrôle/fruit)?
- Support du modèle modal: si seulement interprétation AVL a lieu, interférence proactive pour toutes catégories (car on s’occupe juste des sons et pas du sens de mots, donc ça baisserait d’une performance à l’autre, car plein de mots à se rappeler), sémantique n’a aucun rôle dans l’oubli
- Contre modèle modal: si codage sémantique utilisé, interférence proactive dépend de similarité du sens. Moins de propriétés communes = + de relâchement
quels furent les résultats de l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier concernant l’encodage multiple d’attributs de mots en mémoire (# propriétés partagées avec catégorie contrôle/fruit)?
- Moins de similarité = + de relâchement de l’interférence proactive
- Conclusions: le sens est traité dans la MCT
l’expérience de Wickens, Dalezman et Eggemeier concernant l’encodage multiple d’attributs de mots en mémoire a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété de l’interprétation en AVL du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin?
infirmer, il y de l’encodage sémantique dans la MCT
en quoi consiste la tâche de rappel libre d’une liste de mots de Deese?
- Liste de mots lue aux participants à un rythme constant
- Participants doivent rapporter le plus de mots possibles de la liste, dans n’importe quel ordre, en une courte période de temps
À quoi ressemble la courbe classique de position sérielle quand on rapporte le plus de mots possibles d’une liste lue précédemment? Pourquoi?
Ressemble à un U
- Items entrent dans la MCT
- Items sont répétés
- Quand item est assez répété, transféré (encodé) en MLT, sinon, perdu
- Plus item est répété, plus sa trace est solide en MLT, plus il est facile à récupérer
- Les derniers items entendus sont encore en MCT
Bref, effet de primauté et de récence
en quoi consiste l’expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
- Tâche de rappel libre répété (participants rapportent plus de mots d’un essai à l’autre) avec liste de mots non-reliés
- But: est-ce que la simple répétition est suffisante pour augmenter la performance de rappel? Si exposition supplémentaire aux mots est suffisante pour améliorer performance, alors on peut adéquatement expliquer le transfert en MLT à l’aide de la simple répétition
quelle fut l’hypothèse lors de l’expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
Si plus de répétitions = traces plus fortes en MLT, la performance de rappel moyenne sera supérieure pour le groupe expérimental (car répété 6x)
quels furent les résultats de l’expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
Pas d’avantage de pré-exposition ou répétitions supplémentaires, donc Atkinson et Shiffrin ont tort, il y a quelque chose de plus
voir graphique cours 7.2 diapo 12
quelles furent les conclusions de l’expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
- La simple répétition (pratique) n’améliore pas la mémoire (le temps passé dans la MCT n’est pas le facteur crucial pour comprendre l’apprentissage à long terme)
- Facteur clé = chunking dans MCT qui aide à récupérer les mots reliés en MLT
- Pas tout le contenu de la MCT finit en MLT
en quoi consiste la 4e expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
- même principe que l’autre expérience: rappel libre d’une liste de mots
- groupe expérimental fait rappel libre de la liste A en pré-tâche et de la liste A + nouveaux mots lors de la tâche
- groupe contrôle fait rappel libre de la liste A en pré-tâche et de la liste B lors de la tâche
quelle fut l’hypothèse lors de la 4e expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
Les participants du groupe expérimental ont déjà appris la moitié de la liste, donc devraient être avantagés tout le long du rappel répété (dans le cas où la répétition est suffisante)
quels furent les résultats de la 4e expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
- Avantage au début pour groupe expérimental
- Désavantage groupe expérimental à la fin dû aux répétitions supplémentaires
voir graphique cours 7.2 diapo 15
quelles furent les conclusions de la 4e expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage?
- Expérimental = déjà des chunks créés dans la pré-tâche, ce qui les aide à mieux performer, mais éventuellement, ils atteignent un maximum, puis on ajoute 9 nouveaux mots qu’il faut intégrer. Notre façon d’organiser les mots dans la pré-tâche ne fonctionne pas avec les nouveaux mots, donc doit tout effacer et recommencer le chunking = désavantage
- Contrôle = fait des chunks au fur et à mesure qu’on donne les 18 nouveaux mots
la 4e expérience de Tulving visant à savoir si la répétition dans une tâche de rappel libre est suffisante pour expliquer l’apprentissage a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin selon laquelle tout le contenu de la MCT est transféré en MLT?
infirmé
en quoi consiste l’expérience de Baddeley et Hitch sur la mémoire de travail (rappel libre de mots avec ou sans pré-charge de chiffres)?
- tâche de rappel libre d’une liste de 16 mots non-reliés avec pré-charge
3 conditions:
- Rappel libre standard de mots
- Pré-charge de 3 chiffres, rappel libre de mots et inscrire pré-charge sur feuille
- Pré-charge de 6 chiffres, rappel libre de mots et inscrire pré-charge sur feuille
si Atkinson et Shiffrin ont raison, quels seraient les résultats de l’expérience de Baddeley et Hitch sur la mémoire de travail(rappel libre de mots avec ou sans pré-charge de chiffres)?
Selon Atkinson et Shiffrin, la charge devrait affecter les 2 côtés de la courbe, car capacité et répétition seraient le même système, donc la courbe en U deviendrait plate
- Pré-charge empêche répétition des mots = baisse effet de primauté
- Pré-charge remplit MCT à pleine capacité = baisse effet de récence
quels furent les résultats de l’expérience de Baddeley et Hitch sur la mémoire de travail(rappel libre de mots avec ou sans pré-charge de chiffres)?
- Peu importe si 3 ou 6 chiffres en pré-charge, pas de différence à la fin de la courbe, mais différence au début de la courbe
- Pré-charge empêche de répéter, mais pas suffisante pour remplir la capacité de la MCT
voir graphique cours 7.2 diapo 23
quelles furent les conclusions de l’expérience de Baddeley et Hitch sur la mémoire de travail(rappel libre de mots avec ou sans pré-charge de chiffres)?
- Pré-charge affecte effet de primauté, car impact sur répétition
- Pré-charge n’affecte pas effet de récence, car pas d’impact sur sortie/capacité de la MCT
- On peut affecter les propriétés structurelles OU de contrôle
- Affecte répétition sans affecter capacité (dissociation simple)
Bref, capacité et processus de contrôle/répétition sont des aspects distincts en MCT
l’expérience de Baddeley et Hitch sur la mémoire de travail(rappel libre de mots avec ou sans pré-charge de chiffres) a-t-elle permis de confirmer ou d’infirmer la propriété du modèle modal de mémoire d’Atkinson et Shiffrin selon laquelle la capacité et le processus de répétition forment un construit unitaire sans sous-système en MCT?
infirmé, car on a pu affecter la répétition sans affecter la capacité de la MCT
selon Baddeley et Hitch, quelles sont les caractéristiques de la MT?
- Système à capacité limitée
- Entreposage temporaire
- Composantes multiples pour codages différents
- Manipulation de l’info dans des tâches complexes
- Séparation capacité vs. répétition
qu’est-ce que la mémoire de travail?
un système à capacité limitée pour storage temporaire et manipulation de l’information pour des tâches complexes comme la compréhension, l’apprentissage et le raisonnement
quelle est la différence entre la MCT et la MT?
la MCT est principalement concernée pour le storage temporaire de l’information alors que la MT fait surtout de la manipulation d’information lors de cognitions complexes
quelles furent les conclusions de l’expérience de Baddeley dans laquelle les participants étaient capables de garder une séquence de chiffres en mémoire pendant qu’ils lisaient un texte?
- la MT doit être dynamique
- la MT doit consister en un nombre de composantes qui peuvent fonctionner séparément (la boucle phonologique, la tablette visuo-spatiale et l’exécutif central)
quelles sont les 3 composantes de la MT proporées par Baddeley?
- la boucle phonologique
- la tablette visuo-spatiale
- l’exécutif central
en quoi consiste la boucle phonologique selon Baddeley?
- enregistre et manipule l’information verbale et auditive (ex: se rappeler d’un numéro de téléphone, le nom d’une personne ou comprendre ce que quelqu’un dit)
- 2 composantes: l’entrepôt phonologique et le système de répétition articulatoire
quelles sont les 2 composantes de la boucle phonologique?
- l’entrepôt phonologique
- le système de répétition articulatoire
en quoi consiste la tablette visuo-spatiale selon Baddeley?
- enregistre et manipule l’information visuelle et spatiale (ex: quand on forme une image dans notre tête, quand on résout un puzzle, quand on se retrouve sur le campus de l’université, etc.)
en quoi consiste l’exécutif central selon Baddeley?
- comprend une partie de la boucle phonologique et de la tablette visuo-spatiale
- où la plupart du travail de la MT se passe
- système à capacité limitée qui relie les systèmes esclaves et la MLT
- responsable des plans, division del’attention et stratégies de sélection
- ne store pas d’information
quels sont les 2 phénomènes supportant l’idée d’un système spécialisé en langage (boucle phonologique)
- l’effet de similarité phonologique
- l’effet de longueur du mot
- la suppression articulatoire
en quoi consiste l’expérience de Conrad montrant l’effet de similarité phonologique (confusion entre les mots/lettres qui sonnent pareil)?
- montre une série de lettres sur l’écran
- participants doivent écrire les lettres dans l’ordre
quels furent les résultats de l’expérience de Conrad montrant l’effet de similarité phonologique (confusion entre les mots/lettres qui sonnent pareil)?
l’erreur la plus fréquente était entre d’écrire une lettre qui sonne comme la vraie lettre, pas qui lui ressemblait
montre l’effet de similarité phonologique
quels furent les résultats de l’expérience de Baddeley montrant l’effet de longueur du mot (meilleure mémoire pour les mots courts que les longs mots)?
- découvre que les gens sont capables de se rappeler du nombre d’item qu’ils peuvent prononcer en 2 secondes (plus longs mots = prennent plus de temps à dire = on peut s’en rappeler de moins à la fois)
en quoi consiste la suppression articulatoire?
- ce qui arrive quand la boucle phonologique est interrompue
- quand on empêche la personne de se répéter les items en lui faisait répéter des items impertinents
- la suppression articulatoire réduit la mémoire, car parler interfère avec la répétition
- élimine l’effet de longueur du mot, car répéter des items impertinents enlève l’avantage des petits mots, qui d’habitude laissent plus de place pour la répétition dans la boucle phonologique, donc les mots courts et longs sont perdus de l’entrepôt phonologique
pourquoi la suppression articulatoire élimine-t-elle l’effet de longueur du mot?
car répéter des items impertinents enlève l’avantage des petits mots, qui d’habitude laissent plus de place pour la répétition dans la boucle phonologique, donc les mots courts et longs sont perdus de l’entrepôt phonologique
en quoi consiste l’expérience de Shepard et Metzler sur la comparaison d’objets dans la tablette visuos-spatiale?
Mesurent les TR pour décider si les paires d’objets dans différents angles sont pareilles ou différentes
hypothèse: plus grande différence angulaire = plus grand TR
quels furent les résultats de l’expérience de Shepard et Metzler sur la comparaison d’objets dans la tablette visuos-spatiale?
- les TR sont plus longs quand il y a une plus grande différence de degré d’orientation
- pas d’impact des différents axes de rotation
- plus grand TR si paires différentes, car rotation complète + décision
quelles furent les conclusions de l’expérience de Shepard et Metzler sur la comparaison d’objets dans la tablette visuos-spatiale?
- Les participants résolvent le problème en faisant de la rotation mentale, ce qui est une démonstration de la tablette visuo-spatiale
- Preuves claires de processus additif (TR pour passer de 0 à 40 degrés = 0 à 20 + 20 à 40)
- Rotation mentale même pour images 2D
- Soutien pour représentations figuratives (imagerie visuelle comme perception)
en quoi consiste l’expérience de Della Salla et co. sur le rappel de patterns visuels?
- regarde un pattern noir et blanc pendant 3sec.
- tourne la page et indique quels carrés doivent être noircis pour dupliquer le pattern (difficiles à coder verbalement, donc dépend de la mémoire visuelle
quels furent les résultats de l’expérience de Della Salla et co. sur le rappel de patterns visuels?
les participants était capables de compléter les patterns consistant en une moyenne de 9 carrés avant de commencer à faire des erreurs
quelles furent les conclusions de l’expérience de Della Salla et co. sur le rappel de patterns visuels?
ce span élevé (9) est possiblement expliqué par le fait que les carrés individuels peuvent être combinés pour faire des subpatterns (chunking)
en quoi consiste l’expérience de Brooks sur le fait de garder des stimuli spatiaux en tête?
- visualiser un “F” avec ses coins internes et externes identifiés
1. bouger autour du “F” et pointer les coins internes et externes
2. bouger autour du “F” et dire si les coins sont internes ou externes
quels furent les résultats de l’expérience de Brooks sur le fait de garder des stimuli spatiaux en tête?
la plupart des gens trouvent plus facile de dire que de pointer les coins internes et externes
quelles furent les conslusions de l’expérience de Brooks sur le fait de garder des stimuli spatiaux en tête?
garder une image dans sa tête et pointer sont tous les 2 des tâches visuo-spatiales, donc la tablette visuo-spatiale devient overloaded, alors que dire les coins internes et externes est une tâches articulatoire dans la boucle phonologique, donc ça n’interfère pas avec la visualisation du “F”
quel type de dommage cérébral peut avoir un effet sur la persévérance, la MT et l’attention?
lobe frontal
en quoi consiste le tampon épisodique?
- peut storer de l’information (donc fournit de la capacité supplémentaire)
- connecté à la MLT, donc rend les échanges entre la MLT et la MT possibles
- système esclave qui encode, intègre et récupère l’information sous forme consciente
- peut utiliser plusieurs types de codage en même temps
- garde information active en mémoire pour de plus longues périodes que les autres systèmes esclaves
en quoi consiste l’expérience de la réponse retardée avec des singes en lien avec les effets de dommages au cortex préfrontal?
- singe voit de la nourriture dans un des 2 bols
- on couvre les 2 bols, on descend un écran, il y a un délai, puis on enlève l’écran
- le singe doit se rappeler dans quel bol il y avait de la nourriture pour obtenir la récompense
quels furent les résultats de l’expérience de la réponse retardée avec des singes en lien avec les effets de dommages au cortex préfrontal?
si le CPF est enlevé, la performance baisse au niveau du hasard (50%)
quelles furent les conclusions de l’expérience de la réponse retardée avec des singes en lien avec les effets de dommages au cortex préfrontal?
supporte l’idée que le CPF est important pour garder l’information temporairement
en quoi consiste l’expérience de Funahashi et co. sur les neurones préfrontaux qui gardent de l’information?
- enregistrent des neurones du CPF de singes pendant que les singes font une tâche de réponse retardée
quels furent les résultats de l’expérience de Funahashi et co. sur les neurones préfrontaux qui gardent de l’information?
- Le délai de quelques secondes montre que les neurones s’activent durant le délai. Cette activité est l’enregistrement neural de la MT du singe
- Trouvent des neurones qui répondent seulement à l’item qui a été présenté à un endroit particulier, et continuent de répondre pendant le délai. L’information à propos de la localisation de l’objet demeure accessible aussi longtemps que le neurone est activé
Stroke a proposé que l’information conservée en MT lors du délai ne serait pas due à l’activité continue du neurone. Qu’a-t-il proposé comme explication?
- L’information serait storée en MT grâce à des changements à court-terme dans le réseau neuronal
- l’activité du neurone ne continue pas durant le délai, mais cause une fortification de certaines connexions neurales
à quoi est corrélée une meilleure MT?
- meilleure performance académique
- meilleur contrôle émotionnel
- plus grande créativité
quels furent les résultats de l’expérience comparant des groupes à grande et petite capacité de MT?
les participants avec une haute capacité de MT sont meilleurs pour éviter les distracteurs
qu’est-ce que le contrôle cognitif?
- des fonctions qui permettent de réguler le comportement et les ressources attentionnelles ainsi que de résister à ses pulsions
- les personnes avec un faible contrôle cognitif sont plus facilement distraits et ont plus de chances de laisser les distractions interférer avec leur comportement
qu’est-ce que la division?
- c’est le fait de distinguer les différentes mémoires.
- rend plus facile d’étudier la mémoire, car divise en plus petites composantes
qu’est-ce que la courbe de position sérielle?
la courbe montrant l’effet de primauté et l’effet de récence
comment faire pour éliminer l’effet de récence?
Dans le rappel des mots, demander de compter à l’envers pendant 30 secondes après avoir entendu les derniers mots de la liste. Cela empêche la répétition des derniers mots, donc annule l’effet de récence
quelle est le différence entre la MCT et la MLT concernant le codage visuel?
- MCT: se rappeler de patterns en se le représentant visuellement dans notre tête
- MLT: visualiser un visage ou un endroit du passé
quelle est le différence entre la MCT et la MLT concernant le codage auditif?
- MCT: démontré par l’expérience de Conrad sur la confusion acoustique
- MLT: quand on joue une chanson dans notre tête
en quoi consiste l’expérience de WIckens visant à montrer le codage sémantique dans la MCT?
- on montre aux participants des mots liés aux fruits ou à une profession
- participants écoutent les 3 mots, comptent à l’envers pendant 15 secondes, puis doivent se rappeler des 3 mots
- capables de s’en rappeler car encore dans la MCT après 15secondes
- changement de catégorie = pu d’interférence proactive = meilleure performance
en quoi consiste l’expérience de Sachs visant à montrer le codage sémantique dans la MLT? quels furent les résultats?
- participants écoutent un enregistrement
- délai ou non entre écoute et test de mémoire
- mesure leur mémoire de reconnaissance en déterminant s’ils se rappelaient des mots exacts ou du sens général du message
Résultats:
- si testés immédiatement, excellents pour identifier tout type de changement
- plus le délai est long, plus l’exactitude réduit, mais demeure élevée pour changements sémantiques
qu’est-ce que la mémoire de reconnaissance?
- L’identification d’un stimulus rencontré précédemment
- Différent du rappel libre, car en reconnaissance, on présente la liste de mots et il doit reconnaître les mots qui ont été vus précédemment, donc pas besoin de générer les mots lui-même
se répéter un numéro de téléphone pour s’en rappeler fait partie de quel type de mémoire et quel type de codage?
codage auditif en MCT
se rappeler de ce qui s’est passé dans une histoire fait partie de quel type de mémoire et quel type de codage?
codage sémantique en MLT
si je me rappelle de l’endroit o j’étais quand on m’a annoncé une nouvelle, de quel type de mémoire et quel type de codage s’agit-il?
codage visuel en MLT
En quoi consistent les cas des patients H.M. et K.F.?
Que démontrent-ils?
- H.M. = retrait de l’hippocampe = peut se rappeler de ce qui vient de se passer, mais ne peut pas le transférer en MLT, donc pu de souvenirs à long-terme
- K.F. = dommage au lobe pariétal = réduit son digit span à 2 et réduit l’effet de récence. MLT fonctionne, car capable de former nouveaux souvenirs à long-terme
- Montrent double dissociation entre les mécanismes de la MCT et de la MLT agissant indépendamment
quelle expérience a montré que l’hippocampe pourrait également être impliqué dans la MCT?
- présente un visage inconnu ou un visage connu, suivi d’un délai, puis d’un visage
- doit dire si 2e visage est le même que le 1er
- activité de l’hippocampe augmente durant le délai quand visage inconnu, et change peu quand visage connu
- hippocampe joue donc un rôle dans MCT, car impliqué dans la rétention à court-terme de nouvelle information
Tulving propose que la mémoire épisodique et la mémoire sémantique se distinguent également par le type d’expérience associée à chacune d’elle. Que veut-il dire par cela?
- épisodique: implique un “voyage dans le temps” mental pour se reconnecter aux évènements passés. “self-knowing/remembering”
- sémantique: implique d’accéder à de la connaissance à propos du monde sans être attaché à une expérience personnelle. Pas de “voyage dans le temps” mental. “Knowing”
en quoi les patients K.C. et L.P. font-ils une double dissociation entre la mémoire sémantique et épisodique?
- K.C.: dommage à l’hippocampe. Sait que certaines choses se sont passées, mais ne peut plus revivre les évènements du passé (mémoire sémantique)
- L.P.: encéphalite. Difficulté à reconnaître les gens, ne se rappelle plus de la significations de mots, mais se rappelle d’évènements passés (épisodique)
qu’est-ce que l’imagerie cérébrale a-t-elle démontré au sujet de la localisation de la mémoire sémantique et de la mémoire épisodique?
il y a du chevauchement, mais la majorité des aires sont différentes entre ces 2 mémoires.
Ne signifie toutefois pas que les 2 sont complètement séparées
comment les mémoires épisodique et sémantique interagissent-elles entre elles?
- la connaissance affecte l’expérience (à quoi on paie attention, comment on interprète ce qu’on expérimente, etc.)
- la mémoire autobiographique a des composantes sémantiques et épisodiques, donc contenir des faits comme des noms, des horaires, etc. associés à des expériences personnelles (souvenirs personnels sémantiques)
WeMCTacott et Moscovitch ont montré que notre connaissance à propos de personnes célèbres est à la fois sémantique et épisodique. Expliquez.
Si on connait des faits à propos d’Oprah et le fait qu’elle ait un tv show, cette connaissance est principalement sémantique
Mais si on se rappelle avoir écouté son tv show, notre souvenir d’Oprah aurait une composante sémantique
qu’arrive-t-il à l’avantage d’avoir des expériences personnelles reliées à des faits lorsqu’on perd notre mémoire épisodique?
cet avantage disparaît
il existe différents degrés d’oubli et de rappel. Quels sont-ils? À quel type de mémoire se réfèrent-ils?
- familiarité: une personne est familière, on peut se rappeler de son nom mais pas d’expériences vécues avec elle. Mémoire sémantique
- souvenir (“recollection”): se rappeler d’un évènement spécifique associé à la personne. Mémoire épisodique
en quoi consiste l’expérience de Petrican et co. avec des personnes de 60 ans se rappelant ou non d’évènements d’il y a 50 ans?
- participants de 60 ans. On leur parle d’évènements importants d’il y a 50 ans
- sait = sont familiers avec l’évènement mais n’y associent pas d’expérience personnelle
- se souvient = ils associent l’évènement à une expérience personnelle
- ne sait pas = ne se rappellent de rien
quels furent les résultats de l’expérience de Petrican et co. avec des personnes de 60 ans se rappelant ou non d’évènements d’il y a 50 ans?
- “se souvenir” baisse plus rapidement que “savoir”
- ont perdu beaucoup de leur mémoire épisodique
- avec l’âge, les souvenirs épisodiques baissent, mais hausse des souvenirs sémantiques. Donc on perd les détails, mais on apprend plus de faits, donc plus on sait.
quelles furent les conclusions de l’expérience de Petrican et co. avec des personnes de 60 ans se rappelant ou non d’évènements d’il y a 50 ans?
montre la sémantisation de souvenirs lointains (perte de détails épisodiques pour des évènements ayant eu lieu il y a longtemps), laissant seulement la mémoire sémantique liée à ces évènements
comment savons-nous que la capacité de se rappeler du passé est connecté à la capacité d’imaginer le futur?
toutes les régions cérébrales actives lors de remémoration d’évènements passés sont aussi actifs quand on pense au futur.
quand on s’imagine un évènement futur, observons-nous cet évènement à la 1re personne ou à la 3e personne?
les pensées imaginées sont souvent perçues dans la perspective de la 3e personne
qu’ont proposé Addis et co. par rapport au rôle principal de la mémoire épisodique par rapport aux évènements futurs?
proposent que le rôle principal de la mémoire épisodique ne serait pas de se rappeler, mais de permettre de simuler des scénarios futurs afin de les anticiper
à quoi pensons-nous principalement quand on “mind wander”?
Plus de chances de penser au futur qu’au présent ou au passé
que causerait un dommage au “default mode network” (mode quand on ne focus pas sur une tâche)
causerait des problèmes dans le rappel de souvenirs autobiographiques
qu’est-ce que l’imagerie mentale?
la capacité de recréer un monde sensoriel en l’absence d’un stimulus physique.
inclut tous les sens
qu’a montré l’expérience de Pavio dans laquelle les participants devaient se rappeler de mots qui étaient précédemment pairés avec le mot présenté? Que propose-t-il?
- On se rappelle plus facilement de mots concrets qui peuvent être imaginées que de noms abstraits
- propose l’hypothèse du “conceptual peg” selon laquelle des mots concrets créent des images auxquelles les autres mots peuvent s’accrocher
quel type de représentation est commun à l’imagerie mentale et la perception?
représentation spatiale; l’expérience spatiale et imagerie et en perception match avec la réelle disposition du stimulus
en quoi consiste l’expérience de Kosslyn en lien avec le scanning mental de différentes parties d’un objet imaginé?
- demande aux participants de mémoriser une image, de se la représenter dans leur tête et de focuser sur une partie en particulier
- Doit peser “vrai” ou “faux” dépendamment de s’ils trouvent certaines parties de l’objet
- Si l’imagerie est comme la perception, ça devrait prendre plus de temps se trouver une partie de l’objet située plus loin de leur point de focus, car ils doivent scanner une plus grande partie de l’image avant de s’y rendre
quels furent les résultats l’expérience de Kosslyn en lien avec le scanning mental de différentes parties d’un objet imaginé?
- ça prend plus de temps pour scanner entre 2 parties séparées
- soutien pour représentations figuratives
quelle est la proposition de Pylyshyn en réponse à Kosslyn en lien avec le scanning mental de différentes parties d’un objet imaginé?
- Le fait qu’on expérimente l’imagerie comme étant spatiale ne veut pas dire que la représentation sous-jacente est spatiale. On est souvent pas conscients de nos processus cognitifs
- Dit que l’imagerie spatiale n’est qu’un épiphénomène, quelque chose qui accompagne le mécanisme sans en faire partie et la représentation ne serait pas spatiale ni visuelle
- L’image serait produite après le traitement
- Suggère la représentation propositionnelle: les relations peuvent être représentées par des symboles abstraits comme des équations ou des positions un par rapport à l’autre
quels furent les résultats de l’expérience de Kosslyn concernant comment l’effet de la grosseur de l’objet sur l’imagerie?
- Taille relative du 1er animal influencetemps nécessaire pourjuger de la présenced’une propriété du 2e animal
- Soutien pour représentations figuratives
- Quand on inverse les tailles des animaux, graphique inverse. Ce n’est pas l’identité de l’animal qui compte, c’est la place qu’il prend dans notre imagerie visuelle mentale
quels furent les résultats de l’expérience de Kosslyn avec la tâche de marche mentale?
doivent se rendre plus près des petits animaux que des gros animaux pour qu’ils prennent toute la place de leur champ de vision mental
quels furent les résultats de l’expérience de Perky dans laquelle il projetait faiblement une image de banane lorsqu’il demandait des participants d’imaginer une banane et de la décrire?
La description de la banane imaginée matchait celle de la banane projetée
Les participants s’étaient trompées entre la vraie image et leur image mentale
tout comme en perception, quand on s’imagine une image dans notre tête, si l’objet est petit, l’activation est concentrée _____ du cerveau, et plus la taille augmente, plus l’activité se déplace vers ______ du cortex visuel
- l’arrière
2. le devant
vrai ou faux? l’imagerie mentale et la perception donnent toutes les 2 lieu à une organisation topographique du cerveau
vrai
quels furent les résultats de l’expérience de Ganis dans laquelle on présente une image aux participants, puis ils doivent imaginer cette image
- l’imagerie et la perception activent les mêmes régions du lobe frontal et en arrière du cerveau
- l’activation pour la perception est plus intense que pour l’imagerie
- le chevauchement est presque parfait
il a été trouvé que l’activation dans des régions cérébrales liées à des stimuli non-visuels (ouïe, toucher, etc.) baissait lors de tâches d’imagerie visuelle. Quelle est l’explication proposée?
possiblement parce que l’imagerie est fragile, donc la déactivation de ces régions aide à réduire l’activité non pertinente.
en quoi consiste l’expérience de Johnson et Johnson concernant l’analyse de patterns de voxels
- présentent 4 images (plage, désert, champ et maison)
- enregistre activité des voxels lors de la présentation de chaque image
- essaient de prédire quelle image est vue en fonction du pattern d’activité des voxels
quels furent les résultats de l’expérience de Johnson et Johnson concernant l’analyse de patterns de voxels
- prédiction correcte à 63% des images vues uniquement en analysant le pattern d’activité des voxels
- prédiction baisse à 55% quand on analyse les patterns d’activité des voxels lors de l’imagination des images
en quoi consiste l’expérience de Kosslyn avec la SMTr dans le cortex visuel en lien avec une tâche de perception et d’imagerie?
- tâche de perception: voient un display avec des lignes noires et doivent faire des jugement (ex: la ligne 2 est plus longue que la 3)
- tâche d’imagerie: même chose, mais doivent fermer les yeux et répondre en fonction de leur image mental du display
quels furent les résultats de l’expérience de Kosslyn avec la SMTr dans le cortex visuel en lien avec une tâche de perception et d’imagerie?
- la SMTr dans le cortex visuel cause un ralentissement de la réponse dans les 2 cas
- conclusion: le cortex visuel joue un rôle crucial dans la perception et dans l’imagerie
quels furent les résultats de l’expérience de la marche mentale de Farah?
- retrait du cortex visuel = distance augmente de 15-35 ft, car réduction du champ visuel mental, donc augmente taille d’images en imagerie
est-ce que l’héminégligence affecte aussi l’imagerie mentale?
oui
qu’est-ce que l’agnosie visuelle?
l’incapacité à reconnaître un objet visuellement
quelles sont les conclusions concernant le débat sur l’imagerie mentale?
- la perception se produit automatiquement quand on regarde quelque chose, mais l’imagerie demande un effort et est fragile
- plus difficile de manipuler des objets créés par la perception
- on peut manipuler des images mentales simples
- plusieurs ressemblances entre perception et imagerie, mais aussi plusieurs différences
l’imagerie mentale se produit-elle automatiquement?
non, elle demande un effort
comment l’imagerie mentale peut-elle aider à améliorer la mémoire?
- placer des images dans des localisations
- associer des images à des mots
qu’est-ce que la méthode de Loci?
les choses à mémoriser sont placées à différents endroits dans une organisation spatiale dans une image mentale (ex: je me rappelle qui était assis où à la table)
qu’est-ce que la “pegword technique”
au lieu de visualiser des items à différents endroits dans une image, les associer à des mots concrets, comme des mots qui riment
quelle est la différence entre de l’imagerie spatiale et de l’imagerie d’objets?
- spatiale = imager des relations spatiales comme le layout d’une cuisine
- objets = visualiser des objets, détails, caractéristiques
en quoi consiste le test du pliage de papier?
voir un papier se faire plier et choisir quelle image représente le papier lorsqu’on le déplie
en quoi consiste le test de la vivacité de l’imagerie visuelle?
- score de 1 à 5 de la vivacité des images créées mentalement
- permet de mesurer l’imagerie des objets
quel fut le but l’expérience de Baddeley dans laquelle les patients doivent mentalement tirer des lettres aléatoires d’un chapeau à différents rythmes?
- montrer la capacité de traitement limité de l’exécutif central
- montrer la dépendance de l’exécutif central sur la MLT durant une tâche de production
quelle était l’hypothèse de l’expérience de Baddeley dans laquelle les patients doivent mentalement tirer des lettres aléatoires d’un chapeau à différents rythmes?
- plus grande demande pour l’exécutif central = plus grande dépendance sur les patrons comportementaux communs et bien appris récupérés de la MLT
- prédiction: taux de génération plus rapide = niveau de hasard plus bas = occurence plus élevée
quels étaient les 2 types de séquences non-aléatoires créées par l’exécutif central lors de l’expérience de Baddeley dans laquelle les patients doivent mentalement tirer des lettres aléatoires d’un chapeau à différents rythmes?
- Séquences prévisibles (A-D, A-D, A-D…)
- Séquences stéréotypées (S-A-Q, C-I-A, P-L-Q…)
quels furent les résultats de l’expérience de Baddeley dans laquelle les patients doivent mentalement tirer des lettres aléatoires d’un chapeau à différents rythmes?
Les participants génèrent + de séquences non-aléatoires (prévisibles ou stéréotypiques) lorsque que la pression (due au rythme) est plus élevée
quelles furent les conclusions de l’expérience de Baddeley dans laquelle les patients doivent mentalement tirer des lettres aléatoires d’un chapeau à différents rythmes?
- Support pour l’idée que l’exécutif central dépend plus des comportements communs/connus lorsque les demandes de traitement sont élevées
- Support pour capacité générale de traitement limitée (exécutif central responsable de gérer capacité)
- Support pour connexion entre exécutif central et MLT, surtout séquences stéréotypées
en quoi consiste l’expérience de Brooks visant à montrer l’existence de 2 systèmes esclaves en “surchargeant” un système en faisant faire 2 tâches de la même nature?
- tâche 1: entrée verbale + réponse verbale ou visuospatiale simultanément
- tâche 2: entrée visuospatiale + réponse verbale ou visuospatiale simultanément
quelles étaient les prédictions lors de l’expérience de Brooks visant à montrer l’existence de 2 systèmes esclaves en “surchargeant” un système en faisant faire 2 tâches de la même nature?
- Si un seul système, le traitement verbal doit prendre une partie, et répondre (verbalement ou visuospatial) prendra aussi de la place, donc ça devrait prendre plus de temps pour répondre. TR égaux pour toutes les conditions
- Si 2 sous-systèmes et tout est verbal, même chose que si un seul système et risque de surcharge, donc + TR
- Si 2 sous-systèmes et verbal + visuospatial, pas de surcharge car on traite verbal et visuospatial séparément, donc réponse plus rapide
- Bref, si 2 sous-systèmes, +TR si tout est verbal que si verbal + visuospatial
quels furent les résultats de l’expérience (pour la composante verbale) de Brooks visant à montrer l’existence de 2 systèmes esclaves en “surchargeant” un système en faisant faire 2 tâches de la même nature?
- Impact moyen sur TR: plus marqué lorsque correspondance entre type d’entrée et de réponse
- TR entrée verbale = verbal > taper > pointer
- TR entrée visuospatiale = pointer > taper > verbal
- Support pour systèmes verbal (boucle phonologique) et visuospatial (tablette visuospatiale)
- 1re preuve de dissociation simple
que nous dit la comparaison entre les résultats des entrées verbale et visuospatiale dans l’expérience de Brooks visant à montrer l’existence de 2 systèmes esclaves en “surchargeant” un système en faisant faire 2 tâches de la même nature?
- Si on passe de non-correspondance à correspondance entre type d’entrée et réponse: +TR
- Preuve générale“d’interférence”
- Les modèles à système unitaire sont invalides
- Support pour systèmes verbal et visuospatial à court terme séparés
- Quand les 2 correspondent avec le codage, c’est toujours plus long (dire + entrée verbale, pointer + visuospatial, etc.)
quel est le rôle de l’entrepôt phonologique dans la boucle phonologique?
Contient traces de matériel AVL
quel est le rôle du système de répétition articulatoire dans la boucle phonologique?
- Maintient traces mnésiques phonologiques
- Traduit information visuelle en nommant de façon sous-vocale (Prend le visuel qui a une composante verbale directe (ex: mot) ou indirecte (ex: image qu’on peut décrire) et le traduit en mot qui devient la voix dans notre tête, qui prend ensuite la relève)
- La voix dans notre tête quand on lit ou répète
- Si entrée non “rafraîchie”, se degrade (disparaît par interférence proactive en 15-30 sec.)
comment avons-nous confirmé que l’entrepôt phonologique contient les traces de matériel AVL?
grâce à l’expérience de Conrad sur l’effet de similarité phonologique
quelle était l’hypothèse lors de l’expérience de Baddeley montrant l’effet de longueur du mot (meilleure mémoire pour les mots courts que les longs mots)?
- Si la MCT est limitée en termes de nombre de chunks, aucun effet de longueur du mot sur empan mnésique
- Si la MCT est limitée en termes de durée, effet de la longueur du mot sur l’empan mnésique
- Mots plus longs = moins de mots en mémoire, car prennent plus de temps à répéter
