Musique Flashcards
Sur la copie : Il faut faire une intro, développement, conclusion ?
Oui Oui. Ne pas faire un catalogue
Faut-il interroger les liens entre les documents, dans le corpus ?
Oui. Ne pas faire un catalogue
Faut-il utiliser tous les documents ?
Oui, les meilleures copies utilisent tous les documents.
Faut-il utiliser tous les documents ?
Oui, les meilleures copies utilisent tous les documents.
Peut-on utiliser une autre oeuvre ?
Oui, par exemple en ouverture.
Peut-on utiliser une autre oeuvre ?
Oui, par exemple en ouverture.
Faut-il préciser le niveau de la classe ?
Oui le cycle et la classe.
Faut-il mettre la durée des activités ?
Oui
Faut-il mettre la durée des activités ?
Oui
Faut-il placer une séance dans une séquence ?
Oui en la numérotant
Faut-il présenter toutes les séquences de l’année ?
Non. Que la séquence précédente et la suivante.
Faut-il définir des phases d’apprentissage ?
Oui, ex : découverte, institutionnalisation, mise en situation…
Faut-il se soucier des lieux d’apprentissage ?
Oui. Ex : on a enlevé les chaises…
Faut il travailler des modalités de travail (binôme…) ?
Oui
Faut il travailler des modalités de travail (binôme…) ?
Oui
L’objectif est il inventé par le PE ?
Oui, ne doit pas être proche de la compétence. Doit être très simple.
Différences pédagogie et didactique ?
Didactique = ensemble de techniques théoriques (ex : étudier les rapports du jury) alors que la pédagogie est la science de l’éducation (poser des questions).
Qu’est-ce que l’étayage ?
Accompagner l’apprentissage en découpant par morceaux.
Qu’est-ce que l’institutionnalisation ?
Moment ou on synthétise les savoirs.
Qu’est-ce qu’il ne faut surtout pas dire ?
Ne pas dire que les élèves pourront travailler la musique à la fête de l’école, à noël. Ex : la fête de la musique ; la fabrique à musique
Faut il faire des éval en éducation musicale ?
Oui Formative, sommative, diagnostique.
Que doit on mettre dans une fiche de prep ?
On peut faire un tableau
- objectif (entre 2 et 4)
- Compétences (2)
- Prérequis
- Déroulement avec phases (découverte ou rappel / appropriation, apprentissage / institutionnalisation / phase de mise en application / phase de mesure de la réussite de l’apprentissage
Première activité = Le nuage de mot.
Dire aux élèves que l’on va faire un travail d’écoute. Les élèves écrivent un mot ou 2 par rapport à ce qu’ils entendent puis mise en commun. Sur ce nuage de mots on construit notre cours.
Première activité = Le nuage de mot.
Dire aux élèves que l’on va faire un travail d’écoute. Les élèves écrivent un mot ou 2 par rapport à ce qu’ils entendent puis mise en commun. Sur ce nuage de mots on construit notre cours.
