Moyen de mise en interaction Flashcards
Qu’est-ce que la mise en interaction?
L’ensemble des façons dont un éducateur peut accompagner le sujet pour le mettre en relation avec la réalité et lui-même.
Quelles sont les trois composantes de la mise en interaction?
1) pédagogique (Moyen pour faire apprendre)
2) Techniques d’intervention
3) La logistique (Matétirel pour mettre en contact avec la réalité
Quelles sont les grandes catégories didactiques et les 5 sous modalités didactiques?
Celle où il y a une transmission de l’éducateur:
1) Imitation
2) Démonstration
3) Transmission verbale
Celle où il y a une démarche active de la part du sujet:
4) Découverte
5) Interaction
Qu’est-ce que l’ignorance intentionnelle
Ignorer volotairement certains comportements dérangeants dans l’espoir de les voir disparaitre.
ATTENTION: Faut pas que le sujet croit que c’est du rejet.
Qu’est-ce que l’intervention par les signes?
Intervention qui prend la forme d’un signe conventionnel facilement identifiable par le sujet.
ATTENTION: Si la perte de contrôle est trop grande, elle devient souvent inefficace.
Qu’est-ce que la proximité?
L’éducateur reste à une distance suffisamment restreinte pour que le sujet sente le soutien de sa présence physique. Renforce le sujet dans sa capacité de contrôle.
ATTENTION: Ne doit pas être perçu comme une surveillance et ne doit pas nuire à son autonomie
Qu’est-ce que le toucher?
L’éducateur manifeste son soutien émotif en communiquant corporellement avec le sujet.
ATTENTION: Pour certain, la forme de contact physique est menaçante. Et parfois peut être vu comme une forme d’expression déplacé et gênante de son intimité.
Qu’est-ce que la participation émotive?
L’éducateur témoigne de son intérêt émotif en s’y impliquant directement.
ATTENTION: Pas utiliser si le sujet demande tjrs du soutien, éviter de créer une forme de dépendance.
Qu’est-ce que le témoignage d’affection?
L’éducateur manifeste son attachement au sujet en lui faisant sentir qu’il a de l’importance comme individu et non seulement comme objet d’intervention.
ATTENTION: Éviter de le faire rapidement dans le processus.
Qu’est-ce que l’humour?
Reformulation sous forme humoristique la conduite du sujet. Permet de désamorcer certaines situations.
ATTENTION: Elle peut envenimer une situation. Faire attention pour ne pas ridiculiser le sujet.
Qu’est-ce que l’aide opportune?
Technique préventive par excellence. Il ne s’agit pas de faire avec, mais de soutenir à faire.
ATTENTION: Attention aux sujets qui sont portés à la dépendance. Peut entraver l’acquisition d’autonomie.
Qu’est-ce que l’interprétation.
On interprète les comportements ou les paroles d’une personne et le communique au sujet afin de lui montrer ce qu’on pense que sont les véritables motivations sous-jacentes.
ATTENTION: Nécessite un sens clinique développer et doit viser juste lorsqu’on fait cette technique.
Qu’est-ce que la clarification?
Rappel d’un ou des éléments de la conduite deamndée afin que le sujet puisse le réajuster en fonction des objectif à atteindre (Ex: disque rayée)
ATTENTION: Si le sujet s’en fou, pas full utile. Pas utile si l’incompréhension sert à gagner du temps.
La reformulation
Interprétation dans ses mots ou gestes ce que le sujet tente de communiquer par ses verbalisation, gestes ou conduite. Fait le perroquet. Montre une écoute active.
La confrontation
C’est une intervention de responsabilisation qui tente de mettre le sujet face à la réalité de ce qu’il doit faire. Vise à bloquer les voies d’évitement.
ATTENTION: Demande une bonne dose de confiance et de justesse de l’éducateur dans sa lecture de l’inadaptation.
L’appel direct
L’éducateur demande au sujet de cesser un comportement (verbalement) dont le sujet semble pas conscient.
ATTENTION: Si utilisé trop souvent, ça perd de l’impact
La restriction dans l’accès à l’espace et aux objets
Éducateur contrôle l’espace et l’utilisation des lieux et l’accès à certains objets.
ATTENTION: Il faut que les contrôles externes soient justifiés, adéquats et tables dans leur application.
La permission formelle
L’éducateur autorise explicitement et encourage l’adoption d’une conduite par le sujet
ATTENTION: Doser ce qu’on lui permet. Éviter de provoquer un échec par la permission. Sensible au contrôle de risque.
Interdiction formelle
Signifier au sujet clairement et explicitement que la conduite en cours doit cesser ou que celle anticipée ne peut se produire.
ATTENTION: Appliquer quand ya pas d’animosité, Ne doit pas signifier un abus de pouvoir.
Regroupement
Il s’agit de changer la dynamique en modifiant sa composition. Désir de déséquilibrer le groupe
Quels sont les trois types de regroupement?
Regroupement total: Consiste à envoyer un sujet dans une autre ressource (Attention: pas associer à un rejet)
Regroupement partiel: Envoyer le sujet dans un autre groupe de la même ressource (Éviter de transporter une image négative du sujet d’un groupe à l’autre)
Regroupement interne: Changer le mode de participation aux activités du même groupe (Ex: responsabilité ou place dans la classe) (Éviter que ça ne concerne qu’un seul individu)
Le retrait
Retirer un sujet pour une courte période afin de l’éloigner de la zone de conflit ou éviter la contagion. Le retrait doit tjrs être accompagné d’une rétroaction afin qu’il y ait apprentissage.
ATTENTION: Ne pas que ce soit un rejet et calculer les effets du retrait du sujet face à son groupe
Contrainte physique
L’éducateur prend des moyens qui empêche nt physiquement le sujet de se comporter de façon déviante (utiliser s’il y a un danger physique)
ATTENTION: Doit être accompagné d’un retour avec le sujet sur les évènements qui en ont provoqués l’usage.
Promesses et récompenses
Éducateur s’engage à ce que le sujet obtienne un élément de la réalité auquel il tient après avoir atteint un objectif quelconque.
Attention: Éviter que ça devienne du marchandage. Peut devenir inefficace à court terme.
