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Motivation classique > Motivation classique > Flashcards

Motivation classique Flashcards

1
Q

Selon Freud, qu’est-ce que l’écart entre le besoin et la demande ?

A

le désir

- la motivation correspond à la mise en mouvement du désir

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Q

Qu’est-ce qu’une topologie idiographique ?

A

Ce qui est différent d’un individu à l’autre

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3
Q

Quelle est la formule d’Atkinson ?

A

Ta = (Ms x Ps x Is) - (Maf x Pf x If)

Ta = Tendance à l'accomplissement 
Ms = motivation au succès
Mas = motivation à éviter l'échec 
Ps = probabilité subjective du succès  
Pf = probabilité subjectif de l'échec
Is = valeur incitative du succès  
If = valeur incitative de l'échec
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4
Q

Qu’est-ce que le concept de base de Hull ?

Expliquer le

A

la Drive : énergiseur non spécifique, indéterminé.
- Les états de drive sont des caractéristiques motivationnelles des états de besoins. Ces besoins génèrent l’énergie nécessaire à la survie.

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5
Q

Qu’est-ce que la formule de Hull ?

A

sEr = D x K x sHr
- stimulus_potentiel d’énergie_réponse = Drive x l’incitateur x stimulus_Habitude_réponse

E : potentiel d’énergie, probabilité qu’une réponse apparaisse dans une situation donnée OU intensité de cette réponse OU fréquence de cette réponse OU latence de cette réponse, persistance ou résistance à l’extinction

D : Drive, impulsion, ensemble des effets énergisants des besoins physiologiques, énergie pouvant générer un ensemble d’activités, représente une variable motivationnelle.

K : l’incitateur, l’attrait ou la répulsion exercé par l’objet-but

H : Habitude, force du lien qui unit un stimulus et une réponse, lien inné ou appris

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6
Q

Qu’est-ce qu’une topologie nomothétique ?

A

Les auteurs ont tenté de mettre en lumière ce qui était commun à tous

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7
Q

Quelle est la théorie de Lewin ? de quoi parle-t-elle ?

A

la théorie des champs
- elle stipule que le coportement est déterminé par un champ psychologique et les forces en interaction de ce champ qui existent à un moment donné

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8
Q

De quel concept il s’agit :
Concept du point de vue de Freud signifiant ce qui est nécessaire pour vivre. Dimension organique : manger, boire, dormir, etc.

A

Besoin

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9
Q

VRAI OU FAUX ?

Dans la théorie des champs de Lewin, l’environnement physique n’est pas pareil à l’environnement psychologique

A

VRAI

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10
Q

Qu’est-ce que la demande selon Freud ?

A

La demande correspond à ce que le sujet exprime. Elle peut être suscité par un besoin réel ou non.

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11
Q

Quel auteur est associé aux théories de l’expectation et de la valeur ?

A

Vroom

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12
Q

Quelles sont les deux principes de Freud ?

A

Principe de plaisir (plaisant, facile, agréable)
Principe de réalité (frustant, long, ennuyeux)
- l’intolérance à la frustration serait à l’origine des difficultés motivationnelles

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13
Q

VRAI OU FAUX ?

L’individu est conçu comme un point différencié de l’espace vital

A

FAUX, indifférencié

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14
Q

Qu’elle est la théorie de Locke et Latham ?

A 
Les théories des buts : 
◦ dirigent l’attention 
◦ mobilisent l’effort sur la tâche 
◦ encouragent la persistance 
◦ facilitent le développement de stratégies

Les buts doivent être difficiles (mais pas inatteignables) et spécifiques et concordants

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15
Q

La théorie de Freud est-elle homéostatique ou incitative ? et pourquoi ?

A

Homéostatique : Les pulsions nous poussent vers l’action dans le but de réduire la tension et de retrouver l’équilibre ou l’homéostasie

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16
Q

Quels sont les 2 éléments de la théorie des champs de Lewin ?

A
  • la personne

- l’espace vital (son territoire)

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17
Q

Qu’est-ce qui constitue l’espace de vie dans la théorie des champs de Lewin ?

A

La personne et l’environnement

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18
Q

Complète la phrase :

Lewin affirme que le ______ est déterminé à la fois par ______ et par _______.

A

Lewin affirme que le comportement est déterminé à la fois par la personne et par l’environnement.

19
Q

Qu’est-ce que l’expectation des théories de l’expectation et de la valeur ?

A

◦ L’expectation est un type de représentation mentale, un jugement sur la probabilité des conséquences d’un comportement basé sur l’expérience.
◦ On ajoute à l’expectation, la valeur accordée à la conséquence (+/-) ◦ Ex: Acheter une loterie pour gagner (attente) le gros-lot (valeur)

Expectation X Valence X Instrumentation (3 critères dans le vidéo)

20
Q

Dans la théorie des champs de Lewin, quelles sont les propriétés structurelles de la personne ?

A
  • sous-régions
  • des frontières (limites)
  • régions ajacentes
21
Q

Complète la phrase :
Selon Lewin, pour comprendre le comportement l’on doit concevoir la personne et l’environnement comme une ________. La personne et l’environnement possèdent des caractéristiques ________ et _________.

A

constellation

structurelles et dynamiques

22
Q

Complète la phrase :
Dans la théorie des champs : Le nombre de régions dans un espace de vie à un moment donné est déterminé par la ________ _________. Chaque ______ _______ (même 2mots) devient une région séparée.

A

différenciation psychologique

différenciation psychologique

23
Q

VRAI OU FAUX ?

Pour Lewin, les besoins ne sont pas reliés à des fonctions physiologiques ou de survie

A

VRAI

24
Q

Que se passe-t-il dans la théorie des champs lorsqu’un besoin surgit ?

A

Quand un besoin existe, une région est représentée en état de tension. La tension est un aspect dynamique de la personnalité qui POUSSE A AGIR, dans une certaine direction
- la réalisation d’un but réduit donc la tension dans la région concernée

25
Q

Complète la phrase :
Les frontières déterminent «_____4mots_____». Cet _____ ______ devient ce qui est accessible à la personne, l’interdiction externe de même que les limites personnelles entourent cet espace.

A

« l’espace de mouvement libre »

espace libre

26
Q

Qu’est-ce que le lieu de contrôle interne de Rotter ?

Qu’est-ce que le lieu de contrôle externe de Rotter ?

A

Interne =
correspond au cas où la relation causale serait perçue, dans ce cas, l’origine du renforcement sera imputée par la personne à ses capacités ou à ses caractéristiques personnelles;

Externe = correspond au cas inverse où la relation causale n’est pas perçue, dans ce cas l’origine du renforcement sera attribuée à des facteurs incontrôlables (hasard, chance, etc.).

27
Q

ion

A

oin

28
Q

Dans la théorie des champs, l’atteinte d’un but dans une régions donnée dépend de 3 facteurs. Quels sont-ils ?

A
  1. la tension (niveau de …)
  2. les propriétés du but (les caractéristiques du but) •
  3. la distance (subjective) entre la personne et le but (les efforts à fournir)
29
Q

Dans la théorie des champs, Qu’est-ce que :

  1. La direction dans l’espace de vie
  2. La taxonomie de la direction
A
  1. La direction dans l’espace de vie renvoie aux relations qui existent entre deux régions. Chemin (X, Y, Z) ou (R, S, T), pour un emploi le chemin de l’école ou de la formation en entreprise.
  2. LA TAXONOMIE DE LA DIRECTION: Les directions peuvent être soit “se diriger vers” ou “s’éloigner de” et peuvent soit inclure ou ne pas inclure une région autre que celle dans laquelle la personne se trouve.
30
Q

Complète la phrase :

En tant qu’expectation générale, la variable de contrôle interne/externe :
◦ résulte de l’expérience accumulée au cours d’expériences ______ et ______;
◦ est ______ de la situation actuelle, d’où variable de la personnalité relativement stable et caractéristique d’une personne donnée;
◦ contribue en même temps que l’expérience ______ de la situation actuelle à la détermination du sentiment de ______ sur cette situation.

A

nombreuses et variés
indépendante
acquise contrôle

31
Q

Qu’est-ce que la résignation personnelle de Seligman ?

Qu’est-ce que la résignation universelle de Seligman ?

A

Résignation personnelle =

  • Attribution interne
  • Je n’ai pas la solution et quelqu’un près de moi a la solution. (je ne suis pas bonne)

Résignation universelle =

  • Attribution externe
  • Je n’ai pas la solution, mais en plus personne d’autre ne l’a. (Fait moins mal et moins difficile pour l’estime parce que je ne suis pas seule dans la situation)
32
Q

Qu’est-ce que la valence dans la théorie des champs ?

A

Lorsqu’une région intra-personnelle devient sous tension, une région environnementale acquiert une valence. La tension, qui résulte d’un état de besoin, doit nécessairement être orienté vers un objet environnemental pour acquérir un but (une valence). La valence d’un objet dérive habituellement du fait qu’un objet permet la satisfaction d’un besoin directement ou indirectement. La valence varie quantitativement en fonction de l’intensité du besoin et des propriétés de l’objet-but.
Va (G)= ƒ(t,G)
- dans laquelle Va (G) représente la valeur du but, t symbolise la tension et G les propriétés de l’objet-but. La valence n’est pas une force car elle n’est pas coordonnée avec un mouvement ou une locomotion. Une région avec une valence devient le centre d’un champ de forces.

33
Q

Qu’est-ce que cette formule signifie ?

Force = ƒ Va(G)/e = (t,G) /e

A

En plus de l’intensité du besoin et des propriétés de l’objet-but, l’intensité de la force dépend de la distance psychologique relative qui sépare la personne du but. Lewin définit la force comme
Force = ƒ Va(G)/e = (t,G) /e où e = la distance psychologique entre la personne et le but (représentation cognitive de l’environnement. La force, aussi appelée la tendance à la “locomotion”, agit pour installer une “locomotion” dans l’espace de vie, dans la direction de l’objet du but et l’intensité de la force augmente au fur et à mesure que la personne approche du but désiré. t = tension G = but, propriété du but

34
Q

VRAI OU FAUX ?
L’importance de la variable de contrôle interne/externe (dans la théorie de Rotter) est fonction du caractère habituel et/ou ambigu de la situation.
Dans une situation familière, la croyance intervient beaucoup tandis que c’est l’inverse dans les situations inhabituelles et/ou ambiguës

A

FAUX, contraire

elle intervient peu dans une situation familière et l’inverse dans les situations inhabituelles et/ou ambiguës

35
Q

Qu’est-ce qu’un conflit attraction-attraction dans la théorie des champs ?

A

Dans ce conflit la personne se retrouve avec plusieurs régions à valence positive. Ces conflits sont faciles à résoudre car les situations sont instables.
- Deux buts autant attrayants

Ex. : Les tartes aux pommes et aux cerises; attraction (G= 4), la faim ou tension (t=3) et la distance psychologique (e=2)

Force= ƒ 4 x 3 / 2 = 6 4 x3 / 2 = 6

Si quelqu’un s’interpose entre moi et la tarte aux pommes… Force= ƒ 4 x 3 / 3 = 4 4 x3 / 1 = 12
Dans ce genre de conflit, toutes nouvelles informations changent la valeur attractive d’un des deux objets permettant de créer des forces inégales.

36
Q

Qu’est-ce qu’un conflit évitement-évitement dans la théorie des champs ?

A

Ce type de conflit selon Lewin est stable, ces forces opposées maintiennent l’individu dans un état d’équilibre.
Ex. : Un policier se retrouve face à 2 bandits, son besoin de sécurité vaut t = 5 unités, chaque bandit est également menaçant G= -3 et le policier se perçoit également distant des deux bandits e =2.

Force= ƒ 5 x(-3) / 2 = -7.5 5 x(-3) / 2 = -7.5

La force est égale des deux cotés, si le policier se souvient que le bandit de gauche est un moins bon tireur.
Force= ƒ 5 x(-2) / 2 = -5 5 x(-3) / 2 = -7.5

L’évitement sera moins forte du coté gauche et le policier se dirigera vers celui-ci mais alors la distance psychologique se modifiera.
Force= ƒ 5 x(-2) / 1 = -10 5 x(-3) / 3 = -5

Conflit perpétuel

En théorie le policier continuera d’osciller entre ces deux alternatives. Toutefois les besoins peuvent changer, la valence peut varier en magnitude et aussi en direction et la distance psychologique peut se modifier. Lewin indique que ce type de conflit peut souvent se résoudre par la “fuite du champ”. Lewin souligne aussi qu’une des conséquences d’établir des comportements avec l’utilisation de punitions ou des sanctions négatives amène la personne à construire des barrières qui la maintiennent dans cette situation. L’énergie sera alors attribuée à assurer le maintien de ces barrières.

37
Q

Qu’est-ce qu’un conflit attraction-évitement dans la théorie des champs ?

A

Dans ce type de conflits, la même région acquiert de valence positive et négative et établit des champs de forces positives et négatives. Ces conflits sont relativement stables, la personne entrevoit atteindre le but, mais l’évite en raison de changements dans l’intensité de l’attraction ou de l’évitement. Les comportements sont ambivalents; une situation difficile quant les personnes désirent un but dont certaines conséquences sont négatives. Ex: Dénoncer l’agression d’un parent (+ de sécurité physique) et perdre l’amour de ce parent. (- d’amour)
Quel besoin sera satisfait en 1er ? Selon la logique, la situation positive DENONCER! Selon Maslow, le besoin le plus primaire DENONCER Même si on peut penser que les gens s’approchent du positif et évite le négatif, ça peut être faux. EX : l’amoureux rejeté par une femme qui continue à la suivre, à la harceler, au risque d’être encore rejeté
Attrait pour aller au salon de bronzage
Positif : beau bronzage Négatif : danger pour la peau Force= ƒ 5 x(2) / 2 = 5 5 x(-2) / 2 = -5,
donc statut quo
Peut modifier la tension : peu de probabilité d’un cancer de la peau, il n’y en pas dans ma famille
Force= ƒ 5 x(2) / 2 = 5 5 x(-1) / 2 = -2.5
donc objet aussi attractif mais moins répulsif,

38
Q

Qu’est-ce que l’effet Zeigarnik ?

A

RAPPEL DE TÂCHES INCOMPLÈTES
L’état de tension continue de motiver le comportement jusqu’à ce que le comportement associé à la tâche soit complété. Les gens ont tendance à se rappeler des tâches incomplètes, par exemple une relation amoureuse qui finit mal et non clarifiée car la tâche incomplète crée chez les sujets un ETAT DE TENSION. Qu’est-ce qui arrive quand une intention est interrompue? Est-ce qu’elle continue à influencer le comportement. OUI, les tâches interrompues semblent être mieux mémorisées que celles qui ont été complétées.

39
Q

Quel auteur a parlé de motivation d’effectance ?

Et qu’est-ce que c’est ?

A

White
Selon White, la compétence consiste au besoin d’interagir efficacement avec son environnement. Plus qu’un ensemble d’habiletés. C’est la capacité de gérer efficacement les menaces, de fixer des buts, de se percevoir comme ayant la capacité d’atteindre des objectifs uniques.
Effectance = Source d’énergie incitant l’organisme à chercher à maîtriser son environnement, qui l’amènerait à devenir compétent lors de ces interactions avec ce dernier. Cette motivation est dirigée vers la compréhension de l ’environnement.
Le sentiment d’efficacité survient lorsque l’individu vient à comprendre qu’il peut influencer efficacement son environnement.

40
Q

Quels sont les étapes du ‘‘graphique’’ (avec les flèches) de l’effectance ?

A
  1. Individu cherche à comprendre, maitriser son environnement
  2. Individu devient compétent dans l’environnement
  3. Sentiment d’efficacité
  4. Stimule motivation effectance
  5. Effectance (source d’énergie/motivation)
41
Q

Dans la théorie de Rotter, le lien conduite-renforcement ne suffit pas pour rendre compte des choix comportementaux.
Il faut aussi tenir compte de 5 éléments. Quels sont-ils ?

A

◦ du type de comportement lui-même,
◦ de la situation,
◦ de la nature du renforcement (+ ou -),
◦ de la valeur du renforcement,
◦ des expériences et des expectations antérieures

42
Q

Que dit-on sur les origines de l’effectance ?
Biologique =
Sociale =
Intrinsèque =

A

Biologique =
Kagan prétend que ça peut s’observer chez le nourrisson (craintif vs téméraire) :
- Interactions avec les nouveaux objets
- Ne nait pas tous avec le même degré d’effectance
Différences entre les enfants quant à l’interaction qu’ils ont avec l’environnement de nouvelles personnes
Différences apparaissent très tôt et demeurent stables au cours du développement

Sociale =
apprentissage social
- Le processus de socialisation peut influencer la motivation à l’effectance
- Parent contrôlant vs qui supportent l’autonomie

Intrinsèque =
Mélange de composantes biologiques et d’apprentissage social
Exemple: Plaisir d’apprendre ◦ Le plaisir ne réside pas dans l’atteinte du but, mais dans le développement et l’exercice d’une compétence ou habiletés

43
Q

Qu’arrive-t-il à l’effectance si un environnement n’offre plus de possibilités ?

Qu’arrive-t-il à l’effectance lorsqu’un individu est anxieux ou lorsque d’autres motivations sont engagés ?

A

Si un environnement n ’offre plus de possibilités, l’effectance diminue significativement

L’effectance n’est pas activée lorsque l’individu est anxieux ou lorsque d’autres motivations sont engagées. Par exemple, les motivations nécessaires à la survie d ’un individu

Motivation classique (1 decks)

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