Motivation

Question 1

Was ist Leistungsmotivation

Answer 1

Antrieb zu Handlungen, die auf ein Tüchtigkeitsmaßstab bezogen sind

Question 2

Was sind die 4 Gebote der Leistungsmotivation

Answer 2

1. was muss ich tun um erfolg zu haben
2. kann ich erfolg haben
3. will ich erfolg haben
4. Warum will ich erfolg haben

Question 3

Was ist Freude am Effekt

Answer 3

Säugling versteht Ursachen, zunehmendes Bestreben absichtsvolle Effekte herbeizuführen (z.B Claras Lieblings Beispiel)

Question 4

Wann entwickeln Kinder Freude am Effekt

Answer 4

Ab 3. Lebensmonat

Question 5

„Selbermachenwollen“ beschreibt das Verständnis über die eigene Urheberschaft. Entwickelt sich zu Ende des 1. Lebensjahr. Kinder freuen sich über ungewollte Hilfeleistung der Bezugsperson

Answer 5

Nein, letzter teil falsch, kinder haben negative Gefühle über ungewollte Hilfe

Question 6

Ab wann kommt es zur selbstbewertung der eigenen Leistungen

Answer 6

3.5 Jahre -> Leistungsmotivation entsteht im Vorschulalter

Question 7

Welche Emotionen neben Freude spüren kinder noch bei der selbstbewertung

Answer 7

Sekundäre Emotionen wie stolz, Scham, Verlegenheit

-> besonders wenn Bezugsperson beobachtet

Question 8

Mit 5 unterscheiden Kinder zwischen Aufgabenschwierigkeit und eigener Tüchtigkeit.

Answer 8

Ja

Question 9

Wann und worin spaltet sich das tüchtigkeitskonzept auf?

Answer 9

Anstrengung und Fähigkeit

• > ab 8. Erkenntnis, das Leute mit geringerer Fähigkeit sich mehr anstrengen müssen
• > mit 9-10 Jahren kann man sich Fähigkeit anderer über Anstrengung und Verhaltensergebnis erschließen

Question 10

Beschreibe die Entwicklung der vorhersage der Erfolgswahrscheinlichkeit?

Answer 10

• Vorschulalter: Kinder berücksichtigen zunehmend
Leistungsrückmeldungen
• 10. bis 12. Lebensjahr: Konzept der Erfolgswahrscheinlichkeit
voll ausgeprägt (gleichzeitige Berücksichtigung von
Aufgabenschwierigkeit, Fähigkeit und Anstrengung)

Question 11

Wie verläuft Anspruchsniveausetzung

Answer 11

• Vorschulalter: Zielsetzung aufgrund vorheriger Miss-/ErfoIge
• Ab 3,5 J. Herabsetzen des Anspruchsniveaus nach Misserfolg
• Ab 8. Lebensjahr: Vergleiche mit Leistungen anderer

Question 12

Was für aufgaben wählt man ab 10

Answer 12

Aufgaben wo Produkt aus Erfolgswahrscheinlichkeit und dem erwarteten Nutzen am größten ist
Kinder sind wohl nicht nur kleine Psychologen sondern auch kleine Mathematiker, kein wunder dass die so nervig sind

Question 13

Im Vorschulalter schätzen sich kinder schlechter ein als sie sind, dies verbessert sich im laufe der Schulzeit

Answer 13

Nein, andersrum. Erst zu positiv, danach werden kinder realistischer weil sie mehr kognitive Fähigkeiten haben und sich mit anderen vergleichen :)

Question 14

Lernfreude steigt im laufe der Schule an und ist am Höhepunkt in der 5. klasse

Answer 14

Nein. Im kindergarten hohes Niveau, steigt mit Schulbeginn weiter an, aber sinkt danach kontinuierlich ab
- liegt zB an negativem Feedback und Leistungsdruck

Question 15

Beschreibe die Entwicklung von Zielorientierung

Answer 15

Lernzielorientierung: Fähigkeiten verbessern, hinzulernen wollen
-> Abnahme im Laufe der Schulzeit
Leistungszielorientierung: gut bewertet werden wollen
-> Zunahme im Verlauf der Schulzeit
-> Abnahme in später Kindheit (nicht sooo konsistent wie bei lernzielorientierung)

Question 16

Was ist motivational Kompetenz

Answer 16

Wenn man sich ziele so setzt, dass effiziente zielverfolgung möglich ist und unerreichbare Ziele aufgibt oder aufschiebt

Question 17

Wie entwickelt sich die Selbstteuerung des Verhaltens

Answer 17

Neugeborene:
-> Handlungsregulation nur durch emotionalen Ausdruck
negative Emotionen = aktuelle Situation entspricht nicht
Bedürfnissen
Ab 8. Lebensmonat:
-> gezielter Einsatz einfacher Handlungen
zum Erreichen eines spezifischen Effekts
-> unmittelbare Bedürfnisbefriedigung zentral
3. bis 6. Lebensjahr:
-> Entwicklung der Fähigkeit, emotionale Handlungsimpulse zu
hemmen (bei längerfristig höherem Nutzen), siehe marshmallow test
-> Zunahme des Belohnungsaufschubs
-> 4-Jährige, die zu längerem Belohnungsaufschub fähig waren wurden 12 Jahre später von Eltern als überlegter im Handeln beurteilt

Question 18

Welchen Einfluss hat die kognitive Entwicklung auf die motivationale Entwicklung

Answer 18

Wichtig für Verständnis von einflussfaktoren auf erfolg und Misserfolg bei Aufgabenstellungen
Erkennen von reziproken zusammenhängen: Leistungsmotivation und Leistung haben was mit einander zu tun

Question 19

Wie viele Merkmale der Familiäreneinflüsse gibt es und welche sind es

Answer 19

6:
Wärme vs Zurückweisung
Struktur vs Chaos
Unterstützung der Autonomie vs Zwangsausübung

-> elterliche wärme + altersgemäße Forderung + Unterstützung von Autonomie fördern bedürfnisbefriedigung und Engagement, aber zu viel Forderung ist schlecht

Question 20

Was sind positive schulische Einflüsse

Answer 20

Förderung der motivationalen Entwicklung von Schülerinnen durch Lehrkräfte.
-> positive Beziehung, angemessene Forderungen und Unterstützung
von Autonomie sind gut
Verhaltensweisen der Lehrkräften:
-> Individuelle Bezugsnormorientierung fördert Erfolgszuversicht der Schülerinnen
-> Soziale Bezugsnormorientierung v.a. für leistungsschwache Schüler*innen nicht motivationsfördernd

Question 21

Welchen Einfluss haben gleichaltrige auf motivation

Answer 21

ab 8. Lebensjahr nimmt man Mitschüler*innen zum Vergleich der eigenen Leistungsfähigkeit

Man sucht sich Gruppen Gleichaltriger mit ähnlichen Einstellungen bzgl. Leistung und Schule