Módulo 1 Flashcards
Sustento del DUA
Diversidad en el aula
la neurodiversidad nos urge a discutir la diversidad cerebral usando el mismo tipo de discurso que empleamos cuando hablamos de biodiversidad y diversidad cultural, no le damos el nombre de una patología a un lirio de agua diciendo que tiene un transtorno de déficit de pétalos. Simplemente nos gusta contemplar su belleza, de igual forma no debemos patologizar a los niños que tienen tipos de cerebro distintos y distintas formas de pensar y aprender
Según Thomas Armstrong
Resumen:
Debemos de tratar a todos los niños por igual y contemplar las distintas formas de pensar y aprender.
Evolución de la inclusión
- Antigüedad
Las personas diferentes eran rechazadas y concebidas como personas peligrosas - Edad media
Las personas con alguna discapacidad eran vistas con lástima y atendidas en Iglesias u hospitales - Renacimiento
las personas con alguna discapacidad eran educadas en sistemas de educación separados de la educación regular. Aparecen las escuelas especiales - Edad moderna
se modifica el concepto de lenguaje se habla de personas con necesidades educativas especiales igualdad de oportunidades y derechos humanos - Años 60 y 70
Comienza la igualdad de las personas con discapacidad en la vida social, aparece la integración educativa - Años 80 y 90
Sí generaliza la integración, comienza a utilizarse el concepto de inclusión - Año 2000 en adelante
Se generaliza la idea de inclusión
Se fórmula el diseño universal del aprendizaje.
En el Perú quién se encarga de atender a los niños niñas adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales
Educación básica especial
EBE
En qué año se generaliza la idea de la inclusión como forma de atender a la diversidad
2000 en adelante
En qué año se fórmula el diseño universal del aprendizaje
2000 en adelante
¿cuál era el propósito del término integración?
que las personas con discapacidad se integren o ADAPTEN al grupo o AULA
¿cual es la diferencia entre integración e inclusión?
Integración: Adaptación del estudiante.
Inclusión: Las diferencias son parte enriquecedora del aprendizaje.
termino diversidad
diferencias humanas como un elemento común y enriquecedor de cada ser humano.
rechazo a tratar de igualar a los estudiantes.
¿qué es el enfoque inclusivo según Duk (1998)?
La valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso enseñanza - aprendizaje y en consecuencia favorecer el desarrollo humano.
Según Terigi (2014), un docente inclusivo deberá desarrollar acciones estratégicas como:
- Identificar las competencias
- Ajustar el currículo, la evaluación y la enseñanza aprendizaje.
- Generar ambientes positivos.
- Potenciar el trabajo colaborativo.
Dentro de las estrategias que nos permiten potenciar el aprendizaje:
¿cómo podemos IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS?
Esto se realiza de acuerdo a sus características individuales de cada estudiante
Dentro de las estrategias que nos permiten potenciar el aprendizaje:
¿De qué manera se puede AJUSTAR EL CURRICULO, LA EVALUACIÓN Y LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE?
Mediante el uso de un amplio repertorio de estrategias y recursos educativos.
Dentro de las estrategias que nos permiten potenciar el aprendizaje:
¿cómo podemos GENERAR AMBIENTES POSITIVOS?
Basándonos en el respeto y valoración de las diferencias.
de tal forma que favorezca la comprensión y las relaciones positivas entre estudiantes
Dentro de las estrategias que nos permiten potenciar el aprendizaje:
¿entre quienes se debe potenciar el trabajo colaborativo?
Entre los diferentes actores de la comunidad escolar y otros profesionales en beneficio del aprendizaje de todos y todas.
¿Cómo percibe al “maestro fascinante”, Augusto Cury?
“El maestro fascinante es aquel que da cabida a la oportunidad de aprendizaje a todos sus estudiantes, tengan o no alguna discapacidad”
A partir la lectura, ¿qué reflexión o preguntas te surgen relacionadas con el tema de la diversidad y la inclusión?
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas del nuevo mundo y organizaron una escuela. Adoptaron un currículo de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y, para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas. El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natación. De hecho, superior a su maestro. Obtuvo un suiciente en vuelo, pero en carrera resultó deiciente. Como era de aprendizaje lento en carrera tuvo que quedarse en la escuela después de la hora de salida y abandonar la natación para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y entonces pasó a ser estudiante apenas mediano en natación. Pero la medianía se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocupó lo sucedido salvo, como es natural, al pato.La liebre comenzó el curso como el estudiante más distinguido en carrera, pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajo en natación. La ardilla era sobresaliente en trepar, hasta que manifestó un síndrome de frustración en la clase de vuelo, donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del árbol. Por último, enfermó de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con 6 en trepa y con 4 en carrera.El águila era un estudiante problema y recibió malas notas en conducta. En el curso de trepar, cuando hacían el ejercicio de subir hasta la copa de un árbol, superaba a todos los demás, pero se obstinaba en hacerlo a su manera.Al terminar el año, una anguila anormal, que podía nadar de forma sobresaliente y también correr y trepar y volar un poco, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor estudiante.
Santos Guerra, Miguel Ángel
(2006)
respuestas libres como por ejemplo:
todos los estudiantes tienen diversidad de habilidades y competencias.
cada uno tiene intereses distintos
¿Quién dió origen al término “neurodiversidad”?
Los orígenes de la neurodiversidad fueron desarrollados por un joven con Síndrome de Asperger llamado Jin Sinclair en el año 1993, a través de un ensayo que escribió cuyo título fue “No lloren por nosotros”
El término neurodiversidad se relaciona con la comprensión de las siguientes ideas:
- Reconocer y valorar que sobre la base de una conformación cerebral semejantes en todos los seres humanos, cada persona puede tener un desarrollo neurológico atípico o neurodivergente.
- Reconocer y valorar las fortalezas intelectuales y emocionales que tiene cada persona. Es decir, reconocer la potencialidad de cada estudiante.
- Comprender la diversidad, la riqueza y la complejidad funcional del cerebro humano, le permite procesar de manera diversa la información del entorno.
