Modèles développementaux Flashcards
Qu’est-ce qu’un modèle psychodynamique ?
Ce sont des processus intrapsychique non-observables qui déterminent le comportement observable, ayant leurs origines dans les conflits irrésolus de l’enfance
Fondé par Freud
Comment sont divisé les modèles psychodynamiques ?
Il y a division de l’appareil psychique en phénomènes conscients et inconscients qui influencent l’humain
Dans le modèle psychodynamique, de quoi est formé l’individu ?
L’individu est formé de sources d’énergie psychique qui motive ses comportements et actions
Quel est le but du modèle psychodynamique ?
La recherche du plaisir
Dans le modèle psychodynamique, qu’est-ce qui motive l’instinct de survie de l’individu ?
L’instinct de survie est motivé par la recherche du plaisir et mobilisé par l’énergie psychique : la libido
Selon Freud, qu’arrivent-ils aux pulsions transformés ?
Les pulsions transformés vont arriver à la conscience et modifier le comportement de l’individu
Selon Freud, quel est l’objectif de tout humain ?
Éviter la douleur et donc entreprendre des actions pour éviter et rétablir le plaisir
Dans le modèle psychodynamique, comment définit-on les différents niveaux de conscience :
A) le conscient
B) le préconscient
C) l’inconscient
A) les informations couramment rattaché a notre attention
( pensée, perception )
B) expérience pas directement disponible à notre conscience mais qui peut facilement y être ramenée
( connaissance, mémoire )
C) éléments refoulés auxquels nous n’avons pas accès mais qui sont actifs en nous et influencent, à notre insu, notre fonctionnement ( par les déséquilibres psychiques de notre comportement, on comprend pas vraiment pourquoi )
(Pulsions violentes, immorales, sexuelles, peurs, expériences honteuses, désirs irrationnels, besoins intéressés, besoins )
Dans le modèle psychodynamique, l’appareil est divisé en 3 : comment définit-on le :
A) moi
B) surmoi
C) ça
A) moi = contact avec la réalité/ résolutions de problèmes = Médiateur afin de trouver une solution aux problèmes psychiques ex: trouver de la nourriture
(On forme le moi avec les principes de réalité avec la croissance, on ajourne nos désirs pour trouver une façon plus acceptable de les mettre en place pour avoir un comportement socialement acceptable)
B) surmoi = code moral/ valeurs sociales
(Identification au figures d’autorité ( proff, adultes ) l’enfant se confond aux exigences ) = code moral aux actions du MOI ex: ne pas voler de la nourriture
C) ça= plaisir immédiat/ recherche de confort = besoins, désirs, pulsions ex: faim
(Surtout à la naissance, capacité à intolérant les délais et chercher à combler tous les désirs, entité régit par le plaisir)
Dans le modèle psychodynamique, définissez :
A) ce que ce sont les stades du développement?
B) comment ceux-ci participent à la formation de la personnalité ?
A) stades psychosexual correspondant chacun à une zone érogène particulière
B) par 1- la résolution +/- adéquate des stades psychosexuels
2- la force du MOI = capacité à contrôler les conflits internes
Dans le modèle psychodynamique, quels sont les différents stades du développement?
1- oral (0-12 mois) = bouche, lèvres, dépendance aux autres ( libido centré sur la bouche + dev du ÇA)
2- anal (1-3 ans) = contrôle volontaire des selles, obstination ( libido centre sur les sphincters/ défécation + dev du ÇA)
3-phallique (3-6 ans) = identité sexuelle se forme, régulation des impulsions ( libido centre organes genitaux = complexe d’œdipe + dev du MOI )
4- latence (6-13 ans) = sexualité moins prédominante, identification avec les pairs du meme sexe ( libido inactive/ refoulé + dev du SURMOI )
5- genital (adolescence / âge adulte ) = défis de la puberté, affranchissement graduel des parents ( libido centre sur organes genitaux )
Qu’est-ce que le complexe d’Œdipe ?
Enfant veut posséder le parent du sexe opposé = parent du meme sexe devient un rival.
Il faut l’éliminer mais l’enfant aime et admire aussi le parent du meme sexe = se retrouve face à un conflit important qu’il doit régler.
Si bien réglé = enfant s’identifie au parent du meme sexe pour essayer plus tard d’établir une relation avec un partenaire du sexe opposé
Donc le rival devient la personne à imiter
* si pas bien réglé = crée un problème de résolution qui peut être problématique pour résoudre problèmes dans le futur
Dans les stades développementaux du modèles psychodynamique, qu’arrive-t-il lorsque le stade oral est négligé ou sur-satisfaits?
Il y a fixation aux patrons de comportements oraux ( ancres au style de vie ou plus de probabilité d’y régresser en situation de stress) = échec à résoudre les comportements directement ou symboliquement oraux (ex : alcoolisme, toxicomanie, boulimie, parler constamment)
Dans les stades développementaux, qu’arrivent-il lorsque le stade anal l’entraînement est trop stricte ou négligeant ?
L’enfant peut délibérément retenir mouvement intestinal ou souiller ses vêtements pour résister ou laisser aller ses selles délibérément = échec de résolution des désirs ou rejet des activités de rétention par ex: propreté excessive, perfectionnisme, tendance à collectionner, goût de manipuler les autres, négligés ce à l’hygiène et l’ordre, diff. D’affirmation)
Dans les stades développementaux, qu’arrive-t-il lorsque qu’il y a problème dans la résolution du complexe d’œdipe dans le stage phallique ?
Advenant trop grande restriction quant à l’expression de la sexualité ou l’entretient des désirs inappropriés = anxiété lors d’interactions avec figures d’autorité et dysfonctionnements sexuelles
Dans le modèle psychodynamique, quelles sont les approches psychodynamiques et les applications pratiques à la résolution des pathologies ?
méthodes classiques :
- test projectifs = stimuli +/- ambigu suscitant attitude et émotions
• Rorschach = tâches
• TAT = madame gentille / méchante
• CAT = puts
• patte noire = petits cochons
*on cherche à voir ( patient conte histoire selon ce qu’il voit) et chaque planche rattachée à un contenu et on fait une interprétation de ce qu’il dit
- méthodes psychanalytiques
• hypnose: pour recouvrer mémoires émotionnelles réprimées
• association libre : vise l’exploration du préconscient, lequel contient des dérives du matériel inconscient refoulé
• analyse des rêves et leur contenue symbolique
- méthodes ergotherapique :
• collage à partir magazines
• peinture, figure pâte à modeler, dessins (bonhomme, famille, maison, arbre)
• évaluation: observe image choisies, faciliter à choisir, temps de latence, variétés d’images, matériels choisis, espace utilisé etc. Et on discute avec le patient et d’expliquer la création les symboles la signification le matériels utilisés etc
Quelle est l’évolution du modèle cognitivo- comportemental ?
- 1ère vague = comportementale (1950-1980)
• repose sur l’analyse expérimentale des comportements et sur leur changement
-2ème vague = cognitive (1970-1990)
• étudie les pensées et les systèmes de croyances irrationnels afin de les modifier. Le travail peut se faire par la prise de conscience et la modification des pensées automatiques liées aux émotions douloureuses.
-3ème vague = émotionnelle (1990-)
• accorde une grande place à la conscientisation des émotions et cognitions et à une attitude d’accueil
** chaque vague intègre la précédente et on peut aujourd’hui parler de thérapies comportementales, cognitives et émotionnelles
Dans le modèle béhavioriste: A) comment le définit-on ? B) comment se forment les comportements? C) de quel type de modèle il s’agit ? D) apprentissage par ?
A) théorie du comportement qui établie une relation entre un stimulus et la réponse qu’il génère
B) le développement des comportements est appris, les comportements se forment en fonction des expériences vécues
C) modèle scientifique et non introspectif
D) conditionnements classiques et opérant
Dans le modèle béhavioriste, comment définit-on le conditionnement classique ?
Comportement réflexe en réponse à un stimulus externe
Exemple de conditionnement classique :
Avant le conditionnement :
Chien voit de la nourriture ( s inconditionnel) et salive ( R inconditionnelle) mais lorsqu’il entend le son de la cloche ( S neutre) n’a aucune réaction ( pas de R conditionnelle)
Pendant le conditionnement :
On fait sonner la cloche (S conditionnel) et qu’on montre de la nourriture en meme temps ( S inconditionnel) fait saliver le chier ( R inconditionnelle)
Après le conditionnement :
Le son de la cloche (S conditionnel) fait saliver le chien (R conditionnelle)
Définissez les termes suivant : A)période sensible ( ou critique ) B) habituation C) sensibilisation D) contingence E) S neutre F) S conditionnel G) S inconditionnel H) R inconditionnelle I) R conditionnelle
A)période optimal pour que de réalise des apprentissages spécifiques
B) processus qui fait qu’un individu cesse de répondre à un S présente de façon répété ou persistante
C) phénomène selon lequel un S qui avant ne déclenchait pas de R particulière acquiert un pouvoir de déclenchement d’une R par simple répétition de sa présentation ou avec association avec un autre S
D)relation séquentielle de dépendance entre des événements ( cpts ou S)
E) déclenche pas de R particulière assimilable à celle qu’il déclencherait après une opération de conditionnement
F) S neutre à l’origine qui par la suite de son association en contingence avec un autre S, qui lui déclenche une R, en vient à déclencher la même R
G) S qui déclenche R specifique sans besoin de recourir à une opération préalable
H) R déclenchée par S inconditionnel sans opéra préalable
I) comportement déclenche par S conditionnel + S inconditionnel
Dans le modèle du béhavioriste, qui d’autres que Pavlov à élaborer une théorie sur le conditionnement classique et comment ?
Qu’étudie-t-il également ?
John Watson, il étudie comme Pavlov le conditionnement classique par l’expérience du petit Albert, et la généralisation aussi = processus par lequel une réponse déclenchée par un S inconditionnel peut aussi être déclenchée pas d’autres S qui représentent des caractéristiques similaires avec le S original.
Expérience petit Albert :
Avant conditionnement: bébé avec rat = pas de réaction
Pendant : adultes ont peurs des rats et font des bruits forts
Après : association de la peur des adultes et le bébé pleurs lorsqu’il voit un rat
Généralisation: le bébé associé le rat blanc avec d’autres choses qui lui ressemble comme un lapin blanc, un chapeau de fourrure blanc et pleur aussi
Dans le conditionnement classique, que définisse : A) la courbe d’acquisition B) l’extinction C) discrimination D) recouvrement spontané
A) nombre d’appariement requis pour que la présentation seule de S conditionnel produise R
B) opération qui consiste à ne plus faire suivre le S conditionnel du S inconditionnel pour ainsi observer la baisse progressive de la R conditionnel jusqu’à disparition
C) organisme qui de répond plus à d’autres S qu’à celui qui a fait l’objet du conditionnement ( exemple on fait du bruit avec le rat et bébé mais pas avec chapeau et bébé donc bébé va juste pleurer quand voit rat = éteint la généralisation )
D) réapparition de la R conditionnel suite à la présentation de S conditionnel après le processus d’extinction ( fait sonner cloche = plus de réponse du chien mais un moment on le fait d’un coup et il salive = arrive 1x spontanément)
Dans le modèle béhavioriste, quelles sont les applications cliniques pour traiter a l’aide du conditionnement classique :
A) les déviances sexuelle
B) les phobies
A) par conditionnement classique = appariement d’une certaine scène et la personne sent une odeur nauséabonde en même temps = enlève les pulsions sexuelles à la vue de cette scène en raison de dégoût de l’odeur
B) par extinction = désensibilisation systématique ou exposition = on expose la personne au S conditionnel pour qu’elle puisse tolérer son anxiété et le répéter à plusieurs reprises dans le but que cette exposition ne rende plus la personne anxieuse et donc qu’on puisse augmenter le niveau d’exposition ( ex on montre avion en jouet et ensuite quand plus d’anxiété on montre vraie avion en photo ensuite vraie avion etc)
