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Développement de l'enfant > mini test 2 > Flashcards

mini test 2 Flashcards

1
Q

Quel est le premier stade du développement de pensé selon Piaget?

A

Stade sensorimoteur

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Q

à quel âge se passe le stade sensorimoteur selon Piaget?

A

0-2 ans

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Q

Quels sont les aspect développé dans le stade sensorimoteur de Piaget?

A

développement de l’intelligence sensorimotrice, la pensé (ici et maintenant, l’action et la conséquence) et les activités motrices

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4
Q

Combien de sous-stade a-t-il dans le stade sensorimoteur?

A

6 sous-stade

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Q

Qu’est-ce que le premier sous-stade du stade sensorimoteur vise? (0-1 mois)

A

L’exercice des réflexes, assimiler et les actions réflexes (habiletés sensorielles et motrices innés)

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6
Q

Qu’est-ce que le deuxième sous-stade du stade sensorimoteur vise? (1-4 mois)

A

Réaction circulaire primaire (R= action, C= répété à loisir, P= centré sur le corps (sensations)) et l’accommodation des schèmes réflexes (contrôle volontaire)

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7
Q

Qu’est-ce que le troisième sous-stade du stade sensorimoteur vise? (4-8 mois)

A

Réaction circulaire secondaire (R= action, C= répété à loisir, S= centre d’intérêt sur le résultat des actions posé)

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8
Q

Qu’est-ce que le quatrième sous-stade du stade sensorimoteur vise? (8-12 mois)

A

Coordination des schèmes secondaires pour atteindre un but et Notion de permanence de l’objet

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9
Q

Qu’est-ce que le cinquième sous-stade du stade sensorimoteur vise? (12-18 mois)

A

Réaction circulaire tertiaire (R= Action, C= répété au loisir, T= centre d’intérêt est d’explorer d’autres moyens d’arriver à un but)

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10
Q

Qu’est-ce que le sixième sous-stade du stade sensorimoteur vise? (18-24 mois)

A

Représentation Symbolique (invention de moyens nouveaux par représentation mentale, sans recourir à l’action avant), Avènement du langage, apparition du jeu symbolique

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11
Q

Quel est le deuxième stade du développement de la pensée selon Piaget? (2 à 6-7 ans)

A

Stade Préopératoire

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12
Q

Quel développement vise le deuxième stade (Stade Préopératoire) du développement de la pensée de Piaget?

A

Augmentation de l’activité symbolique, avènement des schèmes symboliques, Pensé = séparé de l’action, Capacité de jugement et de comparaison, Capacité de faire des liens de causes à effets.

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13
Q

Quel est le troisième stade du développement de la pensée de Piaget? (6-7 à 12 ans)

A

Stade Opératoire Concrets

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14
Q

Quel développement vise le troisième stade (Stade Opératoire Concrets) du développement de la pensée de Piaget?

A

Pensée devient plus logique, plus flexible, plus organisé (systémique), capacité de reconnaître le vrai du faux, capable d’appliquer des opérations mentales logiques à des problèmes concrets.

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15
Q

Quel est le quatrième et dernier stade du développement de la pensée de Piaget? (12 ans)

A

Stade Opératoire Formel

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16
Q

Quel développement vise le quatrième stade (Stade Opératoire Formel) du développement de la pensée de Piaget?

A

Capacité de réfléchir logiquement sur du matériel abstrait, irréel, hypothétique. Émergence de la pensée hypothéticodéductive. Capacité de tester un facteur à la fois dans un problème.

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17
Q

À quel âge apparaît la pensée systémique

A

15 ans

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18
Q

Qu’est-ce qu’est l’intelligence pour Piaget?

A

L’Intelligence est une fonction qui permet à l’organisme de s’adapter à l’environnement.

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19
Q

Sur quoi Piaget va t-il centré ses théories?

A

Sur l’adaptation (biologique)

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20
Q

Piaget compare l’enfant à quoi?

A

À un petit scientifique qui veut comprendre son environnement

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21
Q

Quel type de perspective s’agit-il dans la théorie de Piaget?

A

Perspective constructiviste (ajout de stimulis à d’autre déja existant)

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22
Q

Qu’est-ce qu’un schème?

A

Un schème est un concept ou une structure cognitive. STRUCTURE MENTALE que l’enfant crée.

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23
Q

Quels sont les trois systèmes d’adaptation des schèmes?

A

Assimilation, Accommodation et Équilibration

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24
Q

Qu’est-ce que l’Assimilation des schèmes?

A

Tendance biologique de l’organisme à interpréter le monde par le biais de ses schèmes existants. Ex: Grosse balle, on sait que c’est une balle mais plus grosse que ceux que nous avons vue avant.

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25
Q

Qu’est-ce que l’Accommodation des schèmes?

A

Tendance biologique de l’organisme à créer des schèmes ou de modifier des schèmes déjà existants lorsqu’il sont inadéquat pour comprendre la réalité. Ex : l’enfant qui ouvre un peu sa main pour prendre quelque chose mais ce n’est pas assez donc il ouvre la main au complet.

26
Q

Qu’est-ce que l’Équilibration?

A

Tendance biologique de l’organisme à chercher l’équilibre avec le monde extérieur. Quand nos schèmes correspond à l’environnement, nous serrons en équilibre. Quand nos schèmes ne correspondront pas au monde extérieur, nous seront en déséquilibre et nous allons soit s’accommoder ou assimiler le schème de l’environnement

27
Q

Quand devons nous utiliser l’Équilibration?

A

Entre chaque stade du développement de la pensée.

28
Q

Pourquoi la pensé préopératoire est considéré comme limité?

A

c’est une pensée rigide, elle est limité à un seul aspect de l’événement et elle est très influencés par les apparences.

29
Q

Quels sont les 5 caractéristique de la pensée pré-opératoire?

A

Égocentrisme cognitif, centration, non-réversibilité, animisme et raisonnement transductif

30
Q

Qu’est-ce que l’égocentrisme cognitif?

A

Incapacité de ce mettre à la place d’autrui.

31
Q

Qu’est-ce que la centration?

A

Se centrer sur un seul aspect de la situation.

32
Q

Qu’est-ce que la non-réversibilité?

A

Incapacité de faire l’opération inverse. De rapporter les choses à leurs états initiales.

33
Q

Qu’est-ce que la pensée animisme?

A

Attribuer des caractéristiques des êtres vivants à des objets non-vivants. Ils savent que les choses courantes sont inanimés comme une roche ou une chaise, mais ils vont souvent croire que les avions sont animés car ils bougent ou car ils ne connaissent pas cela.

34
Q

Qu’est-ce que le raisonnement transductif?

A

Faire des liens de causes à effets tout à fait éronné entre deux événement rapprochés dans le temps.

35
Q

Quels sont les 5 types de problèmes concret que les enfants peuvent résoudre dans le stade opératoire concret?

A

La conservation, la classification, la sériation, la transitivité et ils ont une meilleure notion de temps, de distance et de vitesse.

36
Q

Qu’est-ce que c’est la conservation dans le stade opératoire concret?

A

Comprendre que la propriété physique reste le même malgré le changement physique (ex: plasticine)

37
Q

Qu’elles sont les arguments qui aideront l’enfant a comprendre la conservation?

A

Argument d’identité, argument de réversibilité et argument de compensation

38
Q

Qu’est-ce que c’est la classification dans le stade opératoire concret?

A

Capacité de classer des objets ou des choses dans des sous groupes distincts.

39
Q

Qu’est-ce que c’est la sériation dans le stade opératoire concret?

A

Ordonner des objets de façons quantitatives (4 ans)

40
Q

Qu’est-ce que c’est l’inférence transitive dans le stade opératoire concret?

A

Capacité à faire des suites logiques (8-9 ans) Nécessite la notion de sériation.

41
Q

Qu’est-ce que c’est la notion de temps, distance et vitesse dans le stade opératoire concret?

A

L’enfant va pouvoir analyser la différence entre deux chemins et seront capable de dire quel est le plus vite en fonction de la distance et de la vitesse de l’objet

42
Q

Qu’est-ce que le stade des opérations formelles? (12 ans)

A

L’enfant est capable réfléchir logiquement sur des choses qu’il ne voit pas. Ils auront des idées hypothético-déductives, ils vont poser des hypothèses et les tester.

43
Q

Quels sont les 5 contributions de Piaget?

A

Descriptions fines et détaillés de la pensée de l’enfant à différent âges, découvrir de bonne façon d’analyser les enfants (entrevues), a grandement stimulé la recherche sur la pensée des enfants, découvre que l’enfant est actif dans son développement, crée des programmes éducatifs pour les écoles

44
Q

Quels sont les 5 critiques de piaget?

A

Il a sous-estimé les enfants, il n’accorde aucune place à la culture, les changements de stade ne sont pas drastiques comme il le croyait, sous-estimé l’influence des relations sociales, le développement de la pensé arrête à l’adolescence.

45
Q

La théorie de Piaget est-elle continu ou discontinu?

A

Discontinu en raison des nombreux stades

46
Q

La théorie de Piaget est-elle inné ou acquis?

A

Inné car à la naissance l’enfant à des schèmes de préhensions et l’adaptation est un processus biologique. Acquis car l’enfant apprend par son environnement, les interactions sociales avec ses parents et avec son environnement proche.

47
Q

L’enfant est-il actif ou passif dans son développement selon la théorie de Piaget?

A

Elle est actif car l’enfant construit lui même ses propres schèmes et il est aussi actif dans l’exploration de son environnement.

48
Q

Quel est la définiton d’un enfant selon Lev Vygotsky?

A

L’enfant est un être social qui baigne dans un environnement social dès sa naissance.

49
Q

D’où provient le développement cognitif selon Vygotsky?

A

Le développement cognitif de l’enfant va se faire au travers des activités réalisés par l’enfant avec l’aide de personnes plus expertes.

50
Q

Comment l’enfant fait-il pour apprendre selon Vygotsky?

A

Il apprend en réalisant des activités conjointement avec des personnes de l’entourage.

51
Q

Qu’est-ce que la zone de développement proximal?

A

C’est une variété d’activité que l’enfant n’est pas capable de faire seul, mais qu’il réussi à accomplir quand il est accompagné d’une personne plus expérimentés. (habiletés en émergences, habiletés non encore maitrisé par l’enfant)

52
Q

Quel est une des contraintes face à la zone de développement proximal?

A

Il faut s’assurer que l’enfant est rendu là où nous désirons l’envoyer, il faut qu’il soit prêt à faire l’activité demandé.

53
Q

Que dois faire l’expert pour que l’enfant apprenne bien?

A

Ne pas tout faire pour lui. Il doit structuré l’activité sans la faire.

54
Q

Qu’est-ce que l’étayage d’une activité?

A

Fournir du soutien à l’enfant adapté à son niveau.

55
Q

Quelles sont les 3 étapes d’étayage de l’activité?

A

Segmenter l’activité en unités plus simple, attirer l’attention de l’enfant sur des étapes plus importantes, transférer la responsabilité de la tâche à l’enfant ( l’adulte va faire les tâches plus complexes, l’adulte va soutenir l’enfant dans les tâches que l’enfant ne maîtrise pas bien encore et le laisser faire dans les tâches qu’il maîtrise bien)

56
Q

Quels sont les deux fonctions du langage selon Vygotsky?

A

La communication et outil de pensé (vont mettre des mots à ce qu’il pense et vont parler de plus en plus afin de comprendre)

57
Q

Quel bénéfice apporte le langage privé aux enfants?

A

Ils seront plus attentifs, ils seront plus impliqués et réussiront mieux. Ils seront plus sociable aussi.

58
Q

Le langage privé va se transformer en quel type de langage avec l’âge?

A

En langage intérieur et silencieux.

59
Q

La théorie de Vygotsky est-elle continu ou discontinu?

A

Un énorme stade lorsque l’enfant va commencer à parler

60
Q

La théorie de Vygotsky est-elle innée ou acquis?

A

Acquis car c’est presque exclusivement la société qui va influencer l’enfant.

61
Q

L’enfant est-il actif ou passif dans son développement dans la théorie de Vygotsky?

A

Actif car l’enfant apprend le langage afin de réguler lui-même son développement.

Développement de l'enfant (1 decks)

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