Mini-test 2 Flashcards
Quelle est la tâche centrale de la psychopathologie développementale?
La prédictibilité
Pourquoi la psychopathologie développementale doit-elle aussi étudier les modes de fonctionnement harmonieux ?
Pour comprendre le développement de comportements inadaptés, il est nécessaire de comprendre les modes de fonctionnement harmonieux qui se produisent normalement.
Qu’est-ce que la prédictibilité?
La compréhension des manifestations changeantes des patterns d’adaptation ou d’inadaptation et leur lien au cours du temps
Pourquoi est-il important de comprendre la trajectoire développementale normale des enfants lorsqu’on étudie des comportements inadaptés comme le TDAH ?
Comprendre la trajectoire développementale normale des enfants permet de mieux comprendre les comportements inadaptés, tels que ceux associés au TDAH
Qu’est-ce que les postulats de la psychopathologie développementale affirment concernant les processus de développement normal et pathologique ?
Les mêmes processus sont responsables du développement normal ou pathologique.
Quel est l’impact de l’environnement sur le développement, selon la psychopathologie développementale ?
Le développement est le produit de transactions entre l’individu et son environnement. Un environnement négatif (comme la négligence physique, la toxicomanie ou la violence) peut avoir un impact significatif sur le développement.
À quoi fait référence l’idée que l’individu et l’environnement comportent plusieurs niveaux ?
Cela fait référence au modèle biopsychosocial ou écosystémique (l’individu interagit non seulement avec sa famille, mais aussi avec son école, les systèmes sociaux, les autorités et d’autres éléments de l’environnement).
Quel est le rôle de l’interaction entre l’individu et son environnement dans le développement ?
Cette interaction favorise l’organisation et la complexification croissantes de l’organisme.
Selon la perspective transactionnelle, comment le développement normal et anormal se produisent-ils ?
Le développement normal et anormal résultent d’une série d’adaptations de la personne à son environnement.
Vrai ou faux: la psychopathologie est intrinsèque à la personne.
Faux, la psychopathologie n’est pas intrinsèque à la personne, mais découle d’une interaction inadaptée entre la personne et son contexte.
Que doit-on étudier dans le cadre du développement selon une perspective transactionnelle ?
Il faut étudier la transaction entre l’individu et son environnement.
Comment le contexte peut-il affecter les symptômes du TDAH ?
Le contexte peut exacerber ou atténuer les symptômes du TDAH, selon les circonstances.
Pourquoi est-il important de considérer le modèle transactionnel lors de l’évaluation ou de l’intervention avec un enfant atteint de TDAH ?
Il est essentiel de prendre en compte l’environnement, car il influence directement le développement et les comportements de l’enfant.
Quel est le rôle des facteurs de protection dans le développement ?
Les facteurs de protection diminuent la probabilité et atténuent la gravité des facteurs de risque en réduisant le stress, en offrant des opportunités pour grandir et s’épanouir, ou en renforçant les capacités d’adaptation.
Donne un exemple de la manière dont un facteur de protection peut interagir avec un facteur de risque dans le cas d’un enfant.
Si la mère est un facteur de risque, mais que la grand-mère est un facteur de protection, on peut travailler avec la mère sur les habiletés parentales et centrer l’intervention sur la grand-mère pour renforcer ce facteur de protection.
Quels sont des exemples de facteurs de protection chez l’enfant ?
Chez l’enfant, des facteurs de protection incluent un tempérament facile, une bonne santé, une régulation des émotions, une intelligence au-dessus de la moyenne et une bonne estime de soi.
Quel est le rôle du support parental dans les facteurs de protection chez les jeunes enfants ?
Plus l’enfant est jeune, plus le support parental est important. Le parent qui agit comme soutien devient un facteur de protection crucial pour le développement de l’enfant.
Comment les facteurs de protection sont-ils abordés chez les adolescents ?
Chez les adolescents, il est important de se concentrer sur les relations sociales et de créer un réseau social positif, en travaillant par exemple sur les liens avec les amis plutôt qu’avec les parents.
Comment les adultes avec TDAH peuvent-ils bénéficier de facteurs de protection ?
Les adultes atteints de TDAH peuvent bénéficier d’un environnement social stable, en s’entourant de personnes qui offrent une stabilité émotionnelle et des liens positifs.
Quel est le rôle des facteurs de risque dans l’apparition d’un trouble psychopathologique ?
Les facteurs de risque augmentent la probabilité d’apparition d’un trouble psychopathologique. Ils sont essentiels pour comprendre ce qui peut augmenter les symptômes d’un trouble comme le TDAH.
Quels sont des exemples de facteurs de risque chez l’enfant pour le développement de troubles comme le TDAH ?
Naissance prématurée, tempérament difficile, défis d’attachement (lien insécurisant avec les parents), et la durée du séjour à l’hôpital pour les enfants prématurés.
Quels facteurs de risque dans l’environnement familial peuvent influencer le développement de l’enfant ?
Les conflits conjugaux, l’incohérence parentale, la pauvreté, les pratiques parentales coercitives et les problèmes de santé mentale parentale.
Quel est le lien entre les facteurs de risque et de protection ?
Les facteurs de risque et de protection ont un lien transactionnel, où l’interaction entre eux influence le développement de l’enfant.
Comment les moments difficiles et la résilience se placent-ils dans le développement ?
Les moments difficiles et la résilience doivent être vus sur un continuum, basés sur l’équilibre entre les facteurs de risque et de protection, tout en tenant compte du moment où les stresseurs ou opportunités se présentent.
Quelle est la complexité du TDAH face aux facteurs de risque ?
Le TDAH peut devenir plus compliqué en raison des facteurs de risque et de l’adaptation incorrecte des facteurs de protection.
Pourquoi la durée et le moment d’apparition des facteurs de risque/protection sont-ils importants ?
Plus l’enfant est soumis à des influences positives tôt dans son développement, plus il développe sa résilience. Cela influe sur la manière dont les facteurs de risque et de protection affectent l’évolution du trouble.
Comment les troubles psychopathologiques évoluent-ils au fil du temps ?
Les troubles ne sont pas statiques, mais sont des processus complexes qui évoluent, entraînant potentiellement d’autres difficultés à moyen ou long terme, influencées par le sexe, l’âge et le contexte social de l’enfant.
De quoi dépend le développement et l’évolution des troubles psychopathologiques ?
1) De facteurs de risque bio, psycho et socio qui agissent en synergie
2) De la période développementale de l’enfant
Pourquoi est-il important de maîtriser les processus normatifs du développement ?
Comprendre les normes développementales selon l’âge permet de mieux cerner les phénomènes psychopathologiques et leur évolution. Cela aide à comprendre si un comportement est dans les normes pour un âge donné.
Comment les interactions parent-enfant sont-elles vues dans le modèle transactionnel ?
Les interactions entre les parents et l’enfant sont bidirectionnelles, ce qui signifie que les comportements et commentaires des parents influencent l’enfant, et inversement, les comportements de l’enfant peuvent affecter les parents.
Complète la phrase: Les troubles apparaissent toujours dans un contexte — et s’inscrivent dans une trame —, qui est — et —, et dans laquelle ils sont inévitablement tissés.
1) Relationnel
2) Historique
3) Sociale
4) Culturelle
Quelle est la caractéristique principale de l’évaluation dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines ?
L’évaluation a un caractère global et interprétatif, elle dépasse la simple mesure d’un fait ou d’un comportement et nécessite un jugement clinique sur la situation de la personne
Quelles sont les étapes clés du processus d’évaluation psychoéducative ?
1) Collecte de données pour décrire et comprendre la situation problématique.
2) Analyse des données pour dresser un bilan clinique.
3) Communication des conclusions cliniques et recommandations.
Que doit permettre l’évaluation selon l’Ordre des psychoéducateurs ?
L’évaluation doit permettre de situer le niveau de fonctionnement adaptatif de la personne et de tenir compte du niveau de convenance entre les caractéristiques individuelles de la personne (PAd) et celles des environnements dans lesquels elle évolue (PEx).
Pourquoi est-il important de tenir compte des caractéristiques individuelles (PAd) et des caractéristiques des environnements (PEx) dans l’évaluation ?
Il est important de comprendre l’adaptabilité de la personne et comment ses caractéristiques interagissent avec les environnements dans lesquels elle évolue, ce qui est essentiel pour un jugement clinique précis.
Que doit refléter l’évaluation psychoéducative, même dans un environnement multidisciplinaire ?
L’évaluation psychoéducative doit refléter spécifiquement les particularités de la psychoéducation, et cela peut parfois nécessiter la collecte de données supplémentaires pour atteindre l’objectif visé.
Donne moi des exemples de facteurs liés aux autres environnements qui pourraient impacter l’individu (PEX)
- Milieu scolaire
- Quartier
- Travail
- Communauté
- Loisirs
- Service de garde éducatif à l’enfance
Donne moi des exemples de facteurs familiaux et autres soutiens sociaux qui pourraient impacter l’individu (PEX)
- Pairs
- Couple
- Parents-enfants
- Famille élargie
- Fratrie
Quels sont les facteurs en prendre en considération lorsqu’on évalue le potentiel adaptatif d’un individu (PAD)?
- Facteurs psychologiques
- Facteurs biologiques (génétiques, neurobiologiques, physiques, traits de tempérament)
- Facteurs individuels
- Acquis, déficits ou retards développementaux
Donne moi des exemples de facteurs psychologiques qui pourraient avoir un impact sur le potentiel adaptatif d’une personne
- Style d’attachement
- Modes relationnels et habiletés sociales
- Estime de soi
- Représentation de soi
- Autocontrole et autodétermination
- Modes d’apprentissages et facteurs motivationnels
Quelles sont les manifestations comportementales résultant d’interactions entre le PAD et le PEX d’un individu qui seraient observables?
- Cognitives
- Réactions physiologiques
- Stratégies de coping
- Émotions
- Rôles sociaux adoptés
Qu’est-ce que les conclusions cliniques d’une évaluation psychoéducative visent?
- Établir un pronostic sur les capacités adaptatives de la personne
- Statuer sur la nature et sévérité de la situation problématique
- Estimer l’incidence dans la vie de la personne et de son entourage
- Qualifier l’adaptation psychosociale (préciser si inadaptation est provisoire transitoire et si les difficultés sonr sévères et persistantes)
- Déterminer l’impact de la problématique sur la trajectoire développementale de la personne
- Cibler les recommandations d’interventions
Avec quoi est souvent corrélé un attachement évitant?
Un haut niveau de QI car l’enfant a appris à dépendre de lui-même pour résoudre ses problèmes et se débrouiller, ce qui peut stimuler ses capacités cognitives
Vrai ou faux: les incohérences entre les parents peuvent augmenter les symptômes TDAH et l’intelligence de l’enfant car il développe un jeu pathologique où il va avoir tendance à se tourner vers le parent plus facilement manipulable pour avoir ce qu’il veut
Vrai
Énumère moi les moments/symptômes qui laissent savoir lorsqu’il faut faire une évaluation
- Conflits avec la fratrie, les amis et les collègues à l’école ou au travail
- Pas capable de suivre les consignes (maison, école, travail)
- Irritabilité
- Difficulté du sommeil
- Hyperactivité
- Difficulté à l’école
- Impulsivité
- Colère
- Difficile à manger
- Oublie
- Manipulation
- Opposition
- Provocation
- Difficultés académiques
- Difficultés organisationnelles
- Rendement professionnel ou scolaire instable
- Mauvaise maîtrise de la colère
- Problèmes familiaux ou conjugaux
- Difficulté à respecter des routines familiales organisées, des habitudes de sommeil et d’autres activités autogérées
- Difficulté à gérer ses finances
- Dépendances comme l’utilisation de substances, les achats impulsifs, la dépendance à la sexualité, l’hyperphagie, la pratique excessive d’activités physiques et la dépendance aux jeux vidéos ou de hasard
- Accidents fréquents en raison d’imprudence ou d’inattention
- Problèmes de conduite automobile
- Proche parent atteint de TDAH
- Besoin de diminuer le nombre de cours à l’école ou difficulté à achever les travaux scolaires
- Faible estime de soi ou sous-performance constante
Combien de temps d’écran maximum par jour pour les enfants TDAH?
Pas plus de 20min et devrait être utilisé comme renforcement
Comment l’évaluation de symptômes TDAH se fait-elle?
- Par observation
- Par questionnaires
- Par vécu partagé
- Par un journal familial
Quels sont les trois types de TDA/H existant dans le DSM-5 et DSM-IV?
1) Type mixte
2) Type inattention prédominante
3) Type hyperactivité/impulsivité prédominante
Depuis au moins combien de temps les symptômes doivent être présents pour obtenir un diagnostic de TDA/H?
6 mois
Dans le DSM-5, quels sont les trois niveaux possible de TDA/H?
- Léger: symptômes tout juste rencontrés ou légèrement plus que ceux requis pour le dx et entraînent qu’une altération mineure sur le plan occupationnel ou social
- Modéré: symptômes ou altération fonctionnelle se situent entre légers et sévères
- Sévère: plusieurs symptômes de plus que ceux requis pour le dx sont présents OU les symptomes sont particulièrement sévères OU ils entraînent une altération marquée du fonctionnement social ou occupationnel
