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PSICOLOGIA > Metodología de la Investigación y Pruebas > Flashcards

Metodología de la Investigación y Pruebas Flashcards

1
Q

Menciona los diferentes TIPOS de estudio

A
  1. Exploratorio
  2. Descriptivo
  3. Correlacional
  4. Explicativo
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Q

Son símbolos o conceptos a los que se les pueden asignar números o valores

A

Variables

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3
Q

¿Qué es una variable independiente?

A

Es el tipo de variable que se manipula

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4
Q

¿Qué es una variable dependiente?

A

Es el tipo de variable que sufre las consecuencias de la manipulación

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Q

Menciona cuales son los niveles de medición

A

Intervalar
Nominal
Ordinal
Razón

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6
Q

Menciona a que nivel de medición corresponde el siguiente ejemplo:

1=Masculino
2= Femenino

A

Nominal

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7
Q

Menciona a que nivel de medición corresponde el siguiente ejemplo:

A) Bajo
B) Medio
C)Alto

A

Ordinal

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8
Q

Menciona a que nivel de medición corresponde el siguiente ejemplo:

A) 1-5
B) 5-10
C) 10-15

A

Intervalar

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9
Q

Menciona a que nivel de medición corresponde el siguiente ejemplo:

A) 0-10
B) 10-20
C) 20-30

A

Razón

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10
Q

Menciona los tipos de diseño de investigación

A

Experimentales y no experimentales

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11
Q

A que tipo de DISEÑO de investigación corresponde el siguiente ejemplo:

A) Un doctor investiga sobre la relación que existe entre el nivel de colesterol y corredores de dos grupos de edad, un grupo por debajo de 30 pero más de 20 y el otro está por encima de 30 pero por debajo de 40.

A

Transversal

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12
Q

A que tipo de DISEÑO de investigación corresponde el siguiente ejemplo:

A) Un investigador desea observar los cambios en el nivel de colesterol en mujeres mayores de 30 años, pero menores de 40 años que han trotado regularmente en los últimos 10 años

A

Longitudinal

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13
Q

A que tipo de DISEÑO de investigación corresponde el siguiente ejemplo:

A) Un grupo de ejecutivos observará anualmente los cambios de actitudes en relación a un programa para elevar la productividad, durante cinco años. Cada año se observaría la actitud de los mismos ejecutivos. Es decir, los individuos y no sólo la población o subpoblación, son los mismos.

A

Panel

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14
Q

Menciona a que corresponde “R” en cuanto a la simbología de la investigación

A

Asignación al azar o aleatoria

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15
Q

Menciona a que corresponde “G” en cuanto a la simbología de la investigación

A

Grupo de sujetos

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16
Q

Menciona a que corresponde “X” en cuanto a la simbología de la investigación

A

Tratamiento, estímulo o condición experimental

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17
Q

Menciona a que corresponde “0” en cuanto a la simbología de la investigación

A

Medición de los sujetos de un grupo (preprueba o postprueba)

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18
Q

Menciona la fórmula correspondiente a:

PREEXPERIMENTOS
Estudio de caso con una sola medición

A

G X 0

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19
Q

Menciona la fórmula correspondiente a:

PREEXPERIMENTOS
Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo

A

G 01 X 02

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20
Q

Menciona 4 características de los EXPERIMENTOS PUROS con respecto al apartado “ Diseño con posprueba únicamente y grupo de control”

A
  1. Incluye dos grupos (experimental y control).
  2. La VI alcanza dos niveles (presencia-ausencia).
  3. Los sujetos se asignan de manera aleatoria.
  4. Al finalizar la intervención se evalúa la VD en ambos
    grupos.
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21
Q

¿Cuál es la fórmula de experimentos puros con respecto al apartado “ Diseño con posprueba únicamente y grupo de control”?

A

RG1 X 01

RG2 — 02

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22
Q

Menciona 4 características de los EXPERIMENTOS PUROS con respecto al apartado “Diseño con preprueba-posprueba y grupo de control”

A
  1. Incorpora la administración de prepruebas.
  2. Los sujetos se asignan al azar.
  3. Un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no.
  4. Se administran las pruebas al mismo tiempo.
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23
Q

¿Cuál es la fórmula de experimentos puros con respecto al apartado “Diseño con preprueba-posprueba y grupo de control”?

A

RG1 01 X 02

RG2 03 — 04

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24
Q

En estos diseños los sujetos no se asignan al azar a los
grupos, sino que los grupos ya están formados antes del
experimento.

Menciona que tipo de experimento es

A

CUASIEXPERIMENTOS

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25
Q

A qué tipo de EXPERIMENTO corresponde el siguiente ejemplo:

Grupo A (30 estudiantes)     Grupo experimental con X1
Grupo B (26 estudiantes)     Grupo experimental con X2
Grupo C (34 estudiantes)     Grupo control
A

CUASIEXPERIMENTOS

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26
Q

A qué tipo de DISEÑO corresponde el siguiente ejemplo:

Analizar la manera en que evoluciona la percepción
sobre tener relaciones sexuales premaritales en las
mujeres jóvenes adultas (20 a 25 años) de la Ciudad
de México, del 2017 al 2027.

A

Longitudinal de Tendencia

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27
Q

A qué tipo de DISEÑO corresponde el siguiente ejemplo:

Una investigación nacional sobre las actitudes hacia
la democracia de los mexicanos nacidos en 1990,
digamos cada cinco años comenzando a partir del
2010. En este año se obtendría una muestra de
mexicanos de 20 años y se medirían las actitudes. En
el 2015, se seleccionaría una muestra de mexicanos
de 25 años, y se medirían las actitudes. En el 2020,
se elegiría una muestra de mexicanos de 30 años, y
así sucesivamente.

A

Longitudinal de Evolución de Grupo

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28
Q

A qué tipo de DISEÑO corresponde el siguiente ejemplo:

Analizar la evolución de pacientes de un
determinado tipo de cáncer, donde se vea qué pasa con el grupo durante cuatro etapas: la primera, un mes después de iniciar la terapia, la segunda, seis meses después; la tercera, un año después de iniciar la terapia, y la cuarta, dos años después. Siempre se incluirían los mismos pacientes.

A

Longitudinal de Panel

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29
Q

Menciona los 2 tipos de MUESTREO

A

Probabilístico

No Probabilístico

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30
Q

Menciona los 4 tipos de MUESTREO BASADOS EN LA PROBABILIDAD

A
  1. Muestreo aleatorio simple
  2. Muestreo aleatorio sistemático
  3. Muestreo estratificado
  4. Muestreo en racimo
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31
Q

Qué tipo de MUESTREO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Cada caso en la población meta tiene las mismas
probabilidades de selección.

A

Muestreo aleatorio simple

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32
Q

Qué tipo de MUESTREO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Se selecciona a cada cierto caso de la población, donde “n” es cualquier número (por ejemplo, cada quinta persona).

A

Muestreo aleatorio sistemático

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33
Q

Qué tipo de MUESTREO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Categorizar la población con base a una serie de variables demográficas (sexo, edad, nivel socioeconómico, etc.)

A

Muestreo estratificado

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34
Q

Qué tipo de MUESTREO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Muestra elegida de un área como representativa de una población.

A

Muestreo en racimo

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35
Q

Menciona los tipos de MUESTREO NO BASADOS EN LA PROBABILIDAD

A
  1. Muestreo por cuotas
  2. Muestreo de oportunidad o comodidad
  3. Muestreo intencional
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36
Q

Qué tipo de MUESTREO NO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Muestra elegida en forma no aleatoria, pero de modo
que los grupos específicos aparezcan en cantidades
proporcionales a su tamaño en la población meta

A

Muestreo por cuotas

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37
Q

Qué tipo de MUESTREO NO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Muestra elegida porque es fácil de obtener para hacerle pruebas.

A

Muestreo de oportunidad

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38
Q

Qué tipo de MUESTREO NO BASADO EN LA PROBABILIDAD corresponde a:

Se identifican participantes clave y se agregan a la muestra.

A

Muestreo Intencional

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39
Q

Es un test gráfico, no verbal, utilizado para evaluar el razonamiento sistemático a nuevos problemas, se aplica de los 12 años en adelante, se obtiene percentil y rango y mide el factor G de la inteligencia

A

DOMINOS

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40
Q

Es un test gráfico, no verbal, utilizado para evaluar ls comparaciones y el razonamiento por analogía, mide el factor G de la inteligencia, se aplica en niños y adultos y se obtiene percentil y rango

A

Test de Matrices Progresivas (RAVEN)

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41
Q

Test que se divide en 5 áreas: conocimiento general, comprensión de vocabulario, razonamiento verbal, razonamiento lógico, razonamiento numérico, que midel el factor G de la inteligencia, aplicado a adultos con 3º de primaria terminado

A

BARSIT

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42
Q

Test que mide factor g, son 10 series de diferentes tiempos que oscilan entre 2-5 minutos, aplicado a nivel medio (prepa terminada o carrera trunca) (Cajeros de bancos), obtienes CI y rango y la aplicación es individual o grupal

A

Terman Merril

43
Q

Test que mide factor g de inteligencia, consta de 50 reactivos, el tiempo 12 minutos máximo, se aplica a nivel superior, obtiene rangos y se utiliza para puestos de empresa y en la NFL

A

Wonderlic

44
Q

Test de inteligencia, no verbal, EDAD: de 16 a 89 años
Duración: 25 a 30 minutos, Individual o grupal
Mide: procesamiento de información visual, inteligencia fluida, razonamiento espacial, velocidad de procesamiento.

A

Beta III

45
Q

Test de personalidad que mide personalidad
Calificación: 2 patológico (no puede resolver el problema por sí mismo), 1 problema que se puede resolver por sí mismo, 0 no hay problema o patología, x no puedo calificarla.

A

Frases Incompletas de Sacks

46
Q

Prueba de personalidad, apercepción: interpretación dinámica significativa que hace un organismo de una percepción

A

Test de Apercepción Temática (TAT)

47
Q

¿Cuáles son las escalas de VALIDEZ del MMPI?

A
  1. L (mentiras, mide ajuste social).
  2. F (falsedad, elevada es fuerte tensión interna y exagerar problemática. Baja indica reducción de la capacidad de insight. Adecuada es T 60 y depende de la relación de L y K).
  3. K (reconocimiento de la propia problemática y capacidad para resolver y corregir otras escalas).
48
Q

¿Cuáles son las escalas CLINICAS del MMPI?

A
  1. Hipocondriasis (Hs)
  2. Depresión (D)
  3. Histeria (Hi)
  4. Desviación Psicopática (Dp)
  5. Masculino/Femenino (Mf)
  6. Paranoia (Pa)
  7. Psicastenia (Pt)
  8. Esquizofrenia (Es)
  9. Hipomanía (Ma)
  10. Introversión/Extroversión
49
Q

Test que mide las aptitudes del sujeto, incluyendo las siguientes áreas:

Razonamiento numérico, razonamiento abstracto, relaciones espaciales, razonamiento mecánico, razonamiento verbal.

A

TEST DE APTITUD DIFERENCIAL (DAT)

50
Q

Test de intereses que consta con 10 escalas

A

Escala de Preferencias Vocacionales (KUDER)

51
Q

Test que mide tipos de intereses y tipos de personalidad

A

Test de Intereses de Holland

52
Q

Test que mide percepción influida por emocional, motivacional, desarrollo y maduración que tiene como objetivo determinar el nivel de maduración visomotriz o función gestáltico motora.

A

Evaluación de Percepción Visomotora (BENDER)

53
Q

Test que mide integración motora y percepción visual., es utilizado en niños de 4 a 10 años.

A

Método de la evaluación de la percepción visual de frostig (DTVP-2)

54
Q

Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas, utilizado para la evaluación de posibles trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz

A

Figura del Rey

55
Q

¿Qué hace un reforzador POSITIVO?

A

Aumenta la frecuencia de una conducta cuando es seguida inmediatamente por un reforzador.

56
Q

¿Qué hace un reforzador NEGATIVO?

A

Aumento de la frecuencia de una conducta al quitar un estímulo aversivo.

57
Q

Son 3 técnicas utilizadas en la modificación de conducta:

A
  1. Tiempo fuera.
  2. Economía de fichas.
  3. Desensibilización sistemática.
58
Q

¿Qué mide la escala de comprensión verbal en WAIS iV?

A

Valora el conocimiento adquirido a través de la educación, el razonamiento verbal y la formación de conceptos.

59
Q

¿Qué mide la escala de razonamiento perceptivo en las esclas de Wechsler?

A

Valora la capacidad de procesamiento y análisis visoespacial y las habilidades visomotoras.

60
Q

¿Qué mide la escala de memoria de trabajo en Wechsler?

A

La capacidad de retener y manipular una cantidad de información en la memoria mientras se trabaja con ella

61
Q

¿Qué mide la escala de velocidad de procesamiento en Wechsler?

A

Valora la capacidad de trabajo con una información dada (ordenar, explorar y analizar) de forma rápida y eficaz

62
Q

¿En qué consiste la intervención psicológica?

A

En la aplicación de principios y técnicas psicológicas por parte de un profesional con el fin de ayudar a otras personas a comprender problemas, reducir o superar estos, a prevenir los mismos y mejorar las capacidades personales o relaciones de las personas aun en ausencia de problemas.

63
Q

Especialización de la psicología que aplica los principios, técnicas y conocimientos científicos desarrollados por esta para evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir las anomalías o trastornos mentales o cualquier otro comportamiento relevante para los procesos de salud y enfermedad en diferentes contextos

A

PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD

64
Q

Proceso por el cuál el psicólogo clínico trata de identificar, especificar y cuantificar las conductas, capacidades, problemas, recursos y limitaciones del paciente, así como las variables personales y ambientales que los mantienen, con la finalidad de explicar y modificar el comportamiento o llevar a cabo cualquier tipo de intervención

A

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

65
Q

En esta actividad, el psicólogo ayuda a otras personas a comprender sus problemas, reducir o superarlos, prevenir la concurrencia de los mismos o a mejorar las capacidades personales.

A

Tratamiento, prevención e intervención

66
Q

Son métodos básicos de la evaluación psicológica

A
  1. Entrevistas
  2. Cuestionarios y escalas
  3. Auto observación/observación
  4. Pruebas cognitivas
  5. Registros psicofísicos
67
Q

Tipo de intervención dirigida a evitar la aparición de problemas:

A

Intervención primaria

68
Q

Tipo de intervención dirigida a identificar los problemas en la fase más temprana posible y a actuar lo más pronto que se pueda sobre los mismos para que no se agraven

A

Intervención secundaria

69
Q

Tipo de intervención dirigida a problemas ya consolidados

A

Tratamiento

70
Q

Tipo de intervención dirigida a prevenir recaídas en un problema ya tratado

A

Prevención terciaria

71
Q

Incluye funciones como organización de recursos, coordinación de actividades del personal, distribución del presupuesto, redactar informes para las autoridades, contratación y despido de personal, etc…

A

Dirección y gestión de un organismo o institución

72
Q

Menciona los 3 NIVELES de intervención psicológica

A
  1. Intervención en pareja o familia
  2. Intervención en grupo
  3. Intervención en la comunidad
73
Q

NIVEL de intervención utilizado cuando el problema es de dos o más miembros implicados, se busca que los miembros se den cuenta de su propia contribución al problema y de los cambios positivos que pueden realizar, mejoren sus pautas de comunicación e interacción de cara a la resolución de problemas

A

Intervención de pareja o familiar

74
Q

NIVEL de intervención utilizado cuando varias personas presentan problemas similares o tienen un objetivo en común.

A

Intervención en grupo

75
Q

NIVEL de intervención utilizado para modificar el medio en el que viven las personas con la finalidad de ayudar muchas personas a prevenir o resolver problemas y adquirir nuevas capacidades

A

Intervención en la comunidad

76
Q

¿Cuáles son los 5 MODELOS de intervención?

A
  1. Modelo médico u orgánico
  2. Modelo comunitario
  3. Modelo psicodinámico
  4. Modelo fenomenológico
  5. Modelo sistémico
77
Q

MODELO de intervención que corresponde a la conducta anormal o alteraciones biológicas heredadas o adquiridas, estructurales o funcionales, que afectan al sistema nervioso.

A

Modelo médico u orgánico

78
Q

Tres tipos de trastornos o enfermedades del modelo médico u orgánico

A
  1. Infeccioso: causado por bacterias o virus.
  2. Traumático: causado por golpes o sustancias tóxicas.
  3. Sistémico: causado por la alteración de un órgano o sistema de órganos
79
Q

MODELO de intervención que tiene como principio básico la conducta humana, la cual depende de la interacción de la persona con su medio, incluyendo factores ambientales, interpersonales y sociales. Se requiere crear nuevos recursos o alternativas sociales así como desarrollar las propias competencias personales. ENFATIZA MAS EN EL DESARROLLO DE NUEVOS RECURSOS Y COMPETENCIAS QUE EN LA SIMPLE ELIMINACIÓN DE PROBLEMAS.

A

Modelo comunitario

80
Q

MODELO de intervención que hace énfasis en el papel del conflicto, considera que los impulsos internos buscan manifestarse y lograr gratificación contra las prohibiciones y límites socioculturales. ELLO, YO, SUPERYÓ

A

Modelo psicodinámico

81
Q

¿Qué es el ELLO?

A

Necesidades instintivas

82
Q

¿Qué es el YO?

A

Regula la interacción entre el ello y superyó para que puedan satisfacerse las necesidades básicas sin vulnerar las normas existentes

83
Q

¿Qué es el SUPERYÓ?

A

Valores y normas sociales transmitidas por los padres

84
Q

Menciona los mecanismos de defensa

A
  1. Desplazamiento
  2. Formación reactiva
  3. Negación
  4. Proyección
  5. Racionalización
  6. Represión
85
Q

En qué consiste el desplazamiento según la teoría psicodinámica

A

Cuando un sentimiento o respuesta a un objeto es transferido a otro objeto menos amenazante

86
Q

En qué consiste la formación reactiva según la teoría psicodinámica

A

Expresión de sentimientos, pensamientos o conductas que son opuestos a los que realmente tiene la persona

87
Q

¿Qué es la negación?

A

No querer reconocer algún aspecto doloroso

88
Q

¿Qué es la proyección?

A

Atribución falsa a otra persona de los sentimientos propios

89
Q

¿Qué es la racionalización?

A

Ocultamiento de las verdaderas motivaciones de los propios pensamientos a través de explicaciones tranquilizadoras

90
Q

¿Qué es la represión?

A

Bloqueo inconsciente de los deseos, pensamientos o experiencias amenazadoras

91
Q

Psicoterapia que se caracteriza por:

  1. 16-30 sesiones
  2. 1-2 veces por semana
  3. Enfatiza la solución de focos problemáticos
A

Psicodinámica

92
Q

Corrientes que corresponden a los modelos fenomenológicos (también llamadas humanistas)

A
  1. Terapia centrada en el cliente
  2. Terapia gestáltica
  3. Análisis transaccional
  4. Terapia existencial
93
Q

Son características básicas de los MODELOS fenomenológicos

A
  1. autonomía personal y responsabilidad social
  2. autorrealización
  3. orientación hacia metas y búsqueda de sentido
  4. concepción global de la persona
  5. énfasis en el aquí y en el ahora
94
Q

Fundador de la psicoteriapia centrada en el cliente

A

ROGERS

95
Q

NO es una característica de la psicoterapia centrada en el cliente:

A) facilita la autorrealización del cliente
B) crecimiento de una persona depende de la tendencia innata a la experiencia
C) enfatizar lo afectivo más que lo intelectual
D) acentuar la importancia del presente
E) relación terapéutica como experiencia de crecimiento

A

B) crecimiento de una persona depende de la tendencia innata a la experiencia

96
Q

FUNDADORES DE LA TERAPIA GESTÁLTICA

A
  • Fritz Perls
  • Laura Perls
  • Goodman
  • Simkin
  • Weisz
  • Hefferline
97
Q

VERDADERO O FALSO

La terapia gestáltica dice que cada persona tiene una tendencia natural a completar su existencia (autorrealización)

A

VERDADERO

98
Q

VERDADERO O FALSO

La terapia gestáltica se enfatiza en el aquí y en el ahora

A

VERDADERO

99
Q

VERDADERO O FALSO

La meta fundamental de la gestalt es reestablecer el proceso de crecimiento del cliente

A

VERDADERO

100
Q

VERDADERO O FALSO

La terapia gestáltica se centra en patología y no en la existencia

A

FALSO

101
Q

Enfatiza el papel de los sistemas interpersonales para entender la conducta y experiencia de un miembro de un sistema

A

MODELO SISTÉMICO

102
Q

Fórmula utilizada para identificar el INDICE DE DIFICULTAD DE REACTIVOS

A

ID= A / N x 100

103
Q

Fórmula utilizada para identificar el INDICE DE DISCRIMINACIÓN

A

D= Pa - Pb / Ni

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