Méthodo - Final Flashcards
En quoi consistent la phase conceptuelle?
C’est “LE SUJET”
- Définition du problème de recherche:
- Formulation + opérationnalisation de l’objet/sujet de recherche
- Choisir et formuler un problème de recherche
- Recenser les écrits pertinents
- Élaborer un cadre de référence
- Énoncer la question de recherche + les objectifs de la recherche + les hypothèses
En quoi consistent la phase méthodologique?
C’est le “Ou? Quand? Quoi? Qui? Comment?”
- Choisir une stratégie de recherche
- Identifier les sujets à l’étude,définir la pop. et l’éch., choisir la technique d’ech. Opérationnaliser les variables,concepts, dimensions, indicateurs
- Choisir les techniques ou méthodes de collecte de données
- Construire l’outil ou l’instrument
- Choisir la méthode d’analyse des données
En quoi consistent la phase empirique?
C’est le “Passage à L’action”
- La collecte des données,
- L’analyse, interprétation et préparer la diffusion
- Recueillir les données
- Préparation des données =synthèse
- Donner un sens aux résultats, analyser les données, interpréter les résultats
- Rapport d’étape/rapport de recherche
En quoi consistent la phase de diffusion des résultats?
C’est la “Diffusion” proprement dit ..
- Communiquer les résultats
- Garder les traces de notre démarche
Expliquez le caractère linéaire ou non du processus de recherche…
Il ne faut pas voir cette démarche comme étant linéaire et unidirectionnelle.
En réalité, elle correspond davantage à une démarche en spirale qui, tout en étant orientée vers un point d’arrivée, se caractérise par des poussées vers l’avant et des retours en arrière.
Mots-Clés: Remise en question, ajustements…
Quels sont les motifs pouvant justifier une recherche?
- Absence totale ou partielle de connaissances concernant un élément du phénomène à l’étude.
- Impossibilité d’appliquer à une situation particulière les conclusions de recherches antérieures.
Incertitude des conclusions d’une recherche en raison de problèmes méthodologiques. - Existence de contradictions entre les conclusions de plusieurs recherche.
- Absence de vérification d’une interprétation, d’un modèle ou d’une théorie.
Mots-Clés: Créer un précédent, étudier un nouvel angle, utiliser autre méthode
Quelles sont les principales questions à se poser pour évaluer la valeur d’un sujet ou d’une question de recherche?
- Est-ce que les résultats de la recherche sont susceptibles d’enrichir les connaissances dans le domaine ?
- Est-ce que cette recherche est réaliste : Quelle est l’étendue de la question ? Combien de temps sera nécessaire à sa réalisation ? Les informations recherchées sont-elles accessibles ? Les répondants vont-ils coopérer ? Les ressources et les équipements sont-ils disponibles ?
- Cette recherche est-elle conforme aux critères éthiques ?
ou
4 Facteurs:
- Les ressources (humaines, matérielles, ??, temps)
- L’intérêt (des scientifiques & de la communanuté)
- Le contexte (Social, culturel, évènementiel)
- Les occasions (Sujet d’actualité, ds l’air du temps..)
Quelle sont les caractéristiques propres à une bonne question de recherche?
- Clarté,précise, univoque, concise
- Faisabilité, réaliste
- Pertinence, pas de connotation morale, sert à comprendre pas à juger, question ouverte, vise à étudier ce qui existe ou ce qui a existé, pas ce qui va exister. Vise à mieux comprendre, pas décrire (réponse par des stats pas bon)
& PAS DE QUESTIONS MORALES
Comment s’y prendre pour formuler une bonne question de recherche?
Il faut d’abord conceptualiser notre sujet de recherche en:
Formulant une Question de départ;
Explorant ce qui existe à ce sujet;
Choisissant et en Formulant le problème de recherche;
Élaborant le cadre de recherche;
Identifiant les objectifs et Hypothèses;
Ensuite, il faut transformer les angoisses et l’anxiété en Motivation
+
Énoncer son projet sous forme d’une Question CLAIRE et PRÉCISE
Révisez en quoi consistent un concept, une dimension et un indicateur…
Concept: « Représentation mentale, générale et abstraite d’un ou de plusieurs phénomènes et de leurs relations » (Angers, 1992, p. 106).
Dimension: « Composante ou aspect d’un concept qui renvoie à un niveau de réalité de ce dernier » (Angers, 1992, p. 108).
Indicateur: « Élément d’une dimension donnée observable dans la réalité » (Angers, 1992, p. 109). jonction définitive entre le versant abstrait et le versant concret
Vulgariser un concept, une dimension et un indicateur, donner un exemple…
Le concept: est une représentation mentale, une idée, elle dépend des connaissances, des croyances, de la culture de chacun… elle est subjective et arbitraire
La Dimension: est une composante, un aspect, C’est une sous-dimension du concept
Indicateur: Fait la jonction abstrait / concret car ce sont des éléments observables, mesurables, vérifiables
Ex: Concept est le MACRO et Indicateur est le MICRO
Mener une bonne Vie > Être heureux > Personne souriante
Le concept > La Dimension > Indicateur
Pourquoi fait-on une recension (des écrits, des connaissances) ?
Pour:
- Délimiter un domaine de recherche, générer des questions de recherche,connaître les perspectives ou approches conceptuelles et théoriques et les méthodes utilisées.
- Distinguer ce qui est connu et ce qui reste à connaître,déterminer le degré d’avancement des travaux de recherche, déterminer les avenues nouvelles à explorer.
- Explorer les méthodes et les devis utilisés par d’autres,examiner les instruments de mesure et technique d’analyse.
- Sert l’interprétation des résultats, comment les autres chercheurs ont interprété les résultats.
À quoi sert une recension ?
Sert à trouver de l’information sur notre sujet de recherche et en faire l’inventaire.. puis à nous guider dans la construction de notre question de départ
Quels sont les différents types d’information que l’on recherche dans une recension ?
Trois (3) types d’information :
- Écrits théoriques : modèles, théories et cadres conceptuels à la base des recherches sur le problème ou le sujet de recherche.
- Écrits empiriques : résultats des travaux de recherche antérieurs (périodiques, ouvrages, mémoires et thèses).
- Écrits méthodologiques diverses méthodes et approches utilisées.
Révisez les règles à respecter en matière de citation…
Mot à mot:
- Utilisation des guillemets
- Citations longues = plus de 3 lignes & Utiliser le retrait.
- Indiquer la page (Pires, 1997, p. 115) ou (Pires, 1997 : 115).
- citation en anglais : En italique
Révisez les règles à respecter en matière de citation…
Paraphrase
Reformuler avec nos mots: Selon Geneviève Dionne, amie merveilleuse, quand nous ressentons les émotions, c’est qu’elles existent réellement. (+ citer dans les références)
Droits d’auteur @Eliane
Révisez les règles à respecter en matière de citation… Double citation:
Utiliser la double référence. Ex.: (Tremblay, 2009, cité dans Gagnon, 2018). • Seule la source qui a été lue doit être indiquée dans les références.
En quoi consistent les différents types d’entrevue et ce qui les distingue…
Entrevue non-directive (non structurée) :
• Histoire de vie.Usage nuancé de la non-directivité peut donner lieu à des temps hautement structurés et d’autres totalement non directifs. En profondeur (émotions, sentiments, expériences)
• entrevue exploratoire, étude de cas unique
Entrevue semi-directive (semi-structurée) :
• Entrevue à questions ouvertes.
• Focus group. Chercheur a un rôle de guide
Entrevue directive (structurée). Grille d’entrevue précise et + facile à codifier
Entrevue recherche (ER) VS Entrevue intervention (EI) : Quelles sont les similitudes entre l’entrevue de recherche et l’entrevue d’intervention…
Similitudes :
- Recueillir des informations objectives et subjectives.
- Prise de contact et attitude de l’interviewer importantes.
- Bon climat : écoute +++.
- Certains éléments techniques sont les mêmes.
- Respect des règles de l’éthique.
Entrevue recherche (ER) VS Entrevue intervention (EI) : Quelles sont différences entre l’entrevue de recherche et l’entrevue d’intervention…
Différences :
- Objectifs : ER = point de vue sur un sujet v/s EI = comprendre et outiller.
- Degré de souplesse : ER = guide d’entretien v/s EI = plus ou moins déterminé à l’avance.
- Certains éléments techniques : ER = pas de techniques qui peuvent exercer une influence; pas de pré-test v/s EI = suggestion, conseil, approbation, critique, aide à la décision souhaitables.
Comment prépare-t-on un entretien de recherche ou un questionnaire… Par exemple, l’ordre des questions…
- Questions plus faciles vers les plus difficiles
- Questions plus impersonnelles vers les plus personnelles
- Regroupement des questions (dimension) et sous-questions (indicateur) par thème
- Transition entre les divers thèmes- Prévoir des phrases ex: si vous voulez on va maintenant aborder….
- Poser les questions factuelles à la fin (âge, revenu, situation familiale..)
Comment sait-on si une question de recherche est bien formulée?
- On peut effectuer un Pré-test et voir si les réponses à notre question sont pertinentes
- Les réponses sont pertinentes
- Les gens répondent à la question
Quelles sont les grandes qualités d’une bonne question?
- Claire, mots connus de tous
- Pertinente, doit permettre d’obtenir l’information
- Neutre, pas biaisée, éviter d’influencer le répondant
Qu’est-ce qui les distinguent les entrevues exploratoire des autres types d’entrevue?
- Peu de questions.
- Interventions larges, souples, ouvertes
- Auprès d’informateurs clés, de témoins privilégiés ou de personnes appartenant au groupe directement concerné par l’étude
