Méthodo - Final Flashcards
En quoi consistent la phase conceptuelle?
C’est “LE SUJET”
- Définition du problème de recherche:
- Formulation + opérationnalisation de l’objet/sujet de recherche
- Choisir et formuler un problème de recherche
- Recenser les écrits pertinents
- Élaborer un cadre de référence
- Énoncer la question de recherche + les objectifs de la recherche + les hypothèses
En quoi consistent la phase méthodologique?
C’est le “Ou? Quand? Quoi? Qui? Comment?”
- Choisir une stratégie de recherche
- Identifier les sujets à l’étude,définir la pop. et l’éch., choisir la technique d’ech. Opérationnaliser les variables,concepts, dimensions, indicateurs
- Choisir les techniques ou méthodes de collecte de données
- Construire l’outil ou l’instrument
- Choisir la méthode d’analyse des données
En quoi consistent la phase empirique?
C’est le “Passage à L’action”
- La collecte des données,
- L’analyse, interprétation et préparer la diffusion
- Recueillir les données
- Préparation des données =synthèse
- Donner un sens aux résultats, analyser les données, interpréter les résultats
- Rapport d’étape/rapport de recherche
En quoi consistent la phase de diffusion des résultats?
C’est la “Diffusion” proprement dit ..
- Communiquer les résultats
- Garder les traces de notre démarche
Expliquez le caractère linéaire ou non du processus de recherche…
Il ne faut pas voir cette démarche comme étant linéaire et unidirectionnelle.
En réalité, elle correspond davantage à une démarche en spirale qui, tout en étant orientée vers un point d’arrivée, se caractérise par des poussées vers l’avant et des retours en arrière.
Mots-Clés: Remise en question, ajustements…
Quels sont les motifs pouvant justifier une recherche?
- Absence totale ou partielle de connaissances concernant un élément du phénomène à l’étude.
- Impossibilité d’appliquer à une situation particulière les conclusions de recherches antérieures.
Incertitude des conclusions d’une recherche en raison de problèmes méthodologiques. - Existence de contradictions entre les conclusions de plusieurs recherche.
- Absence de vérification d’une interprétation, d’un modèle ou d’une théorie.
Mots-Clés: Créer un précédent, étudier un nouvel angle, utiliser autre méthode
Quelles sont les principales questions à se poser pour évaluer la valeur d’un sujet ou d’une question de recherche?
- Est-ce que les résultats de la recherche sont susceptibles d’enrichir les connaissances dans le domaine ?
- Est-ce que cette recherche est réaliste : Quelle est l’étendue de la question ? Combien de temps sera nécessaire à sa réalisation ? Les informations recherchées sont-elles accessibles ? Les répondants vont-ils coopérer ? Les ressources et les équipements sont-ils disponibles ?
- Cette recherche est-elle conforme aux critères éthiques ?
ou
4 Facteurs:
- Les ressources (humaines, matérielles, ??, temps)
- L’intérêt (des scientifiques & de la communanuté)
- Le contexte (Social, culturel, évènementiel)
- Les occasions (Sujet d’actualité, ds l’air du temps..)
Quelle sont les caractéristiques propres à une bonne question de recherche?
- Clarté,précise, univoque, concise
- Faisabilité, réaliste
- Pertinence, pas de connotation morale, sert à comprendre pas à juger, question ouverte, vise à étudier ce qui existe ou ce qui a existé, pas ce qui va exister. Vise à mieux comprendre, pas décrire (réponse par des stats pas bon)
& PAS DE QUESTIONS MORALES
Comment s’y prendre pour formuler une bonne question de recherche?
Il faut d’abord conceptualiser notre sujet de recherche en:
Formulant une Question de départ;
Explorant ce qui existe à ce sujet;
Choisissant et en Formulant le problème de recherche;
Élaborant le cadre de recherche;
Identifiant les objectifs et Hypothèses;
Ensuite, il faut transformer les angoisses et l’anxiété en Motivation
+
Énoncer son projet sous forme d’une Question CLAIRE et PRÉCISE
Révisez en quoi consistent un concept, une dimension et un indicateur…
Concept: « Représentation mentale, générale et abstraite d’un ou de plusieurs phénomènes et de leurs relations » (Angers, 1992, p. 106).
Dimension: « Composante ou aspect d’un concept qui renvoie à un niveau de réalité de ce dernier » (Angers, 1992, p. 108).
Indicateur: « Élément d’une dimension donnée observable dans la réalité » (Angers, 1992, p. 109). jonction définitive entre le versant abstrait et le versant concret
Vulgariser un concept, une dimension et un indicateur, donner un exemple…
Le concept: est une représentation mentale, une idée, elle dépend des connaissances, des croyances, de la culture de chacun… elle est subjective et arbitraire
La Dimension: est une composante, un aspect, C’est une sous-dimension du concept
Indicateur: Fait la jonction abstrait / concret car ce sont des éléments observables, mesurables, vérifiables
Ex: Concept est le MACRO et Indicateur est le MICRO
Mener une bonne Vie > Être heureux > Personne souriante
Le concept > La Dimension > Indicateur
Pourquoi fait-on une recension (des écrits, des connaissances) ?
Pour:
- Délimiter un domaine de recherche, générer des questions de recherche,connaître les perspectives ou approches conceptuelles et théoriques et les méthodes utilisées.
- Distinguer ce qui est connu et ce qui reste à connaître,déterminer le degré d’avancement des travaux de recherche, déterminer les avenues nouvelles à explorer.
- Explorer les méthodes et les devis utilisés par d’autres,examiner les instruments de mesure et technique d’analyse.
- Sert l’interprétation des résultats, comment les autres chercheurs ont interprété les résultats.
À quoi sert une recension ?
Sert à trouver de l’information sur notre sujet de recherche et en faire l’inventaire.. puis à nous guider dans la construction de notre question de départ
Quels sont les différents types d’information que l’on recherche dans une recension ?
Trois (3) types d’information :
- Écrits théoriques : modèles, théories et cadres conceptuels à la base des recherches sur le problème ou le sujet de recherche.
- Écrits empiriques : résultats des travaux de recherche antérieurs (périodiques, ouvrages, mémoires et thèses).
- Écrits méthodologiques diverses méthodes et approches utilisées.
Révisez les règles à respecter en matière de citation…
Mot à mot:
- Utilisation des guillemets
- Citations longues = plus de 3 lignes & Utiliser le retrait.
- Indiquer la page (Pires, 1997, p. 115) ou (Pires, 1997 : 115).
- citation en anglais : En italique
Révisez les règles à respecter en matière de citation…
Paraphrase
Reformuler avec nos mots: Selon Geneviève Dionne, amie merveilleuse, quand nous ressentons les émotions, c’est qu’elles existent réellement. (+ citer dans les références)
Droits d’auteur @Eliane
Révisez les règles à respecter en matière de citation… Double citation:
Utiliser la double référence. Ex.: (Tremblay, 2009, cité dans Gagnon, 2018). • Seule la source qui a été lue doit être indiquée dans les références.
En quoi consistent les différents types d’entrevue et ce qui les distingue…
Entrevue non-directive (non structurée) :
• Histoire de vie.Usage nuancé de la non-directivité peut donner lieu à des temps hautement structurés et d’autres totalement non directifs. En profondeur (émotions, sentiments, expériences)
• entrevue exploratoire, étude de cas unique
Entrevue semi-directive (semi-structurée) :
• Entrevue à questions ouvertes.
• Focus group. Chercheur a un rôle de guide
Entrevue directive (structurée). Grille d’entrevue précise et + facile à codifier
Entrevue recherche (ER) VS Entrevue intervention (EI) : Quelles sont les similitudes entre l’entrevue de recherche et l’entrevue d’intervention…
Similitudes :
- Recueillir des informations objectives et subjectives.
- Prise de contact et attitude de l’interviewer importantes.
- Bon climat : écoute +++.
- Certains éléments techniques sont les mêmes.
- Respect des règles de l’éthique.
Entrevue recherche (ER) VS Entrevue intervention (EI) : Quelles sont différences entre l’entrevue de recherche et l’entrevue d’intervention…
Différences :
- Objectifs : ER = point de vue sur un sujet v/s EI = comprendre et outiller.
- Degré de souplesse : ER = guide d’entretien v/s EI = plus ou moins déterminé à l’avance.
- Certains éléments techniques : ER = pas de techniques qui peuvent exercer une influence; pas de pré-test v/s EI = suggestion, conseil, approbation, critique, aide à la décision souhaitables.
Comment prépare-t-on un entretien de recherche ou un questionnaire… Par exemple, l’ordre des questions…
- Questions plus faciles vers les plus difficiles
- Questions plus impersonnelles vers les plus personnelles
- Regroupement des questions (dimension) et sous-questions (indicateur) par thème
- Transition entre les divers thèmes- Prévoir des phrases ex: si vous voulez on va maintenant aborder….
- Poser les questions factuelles à la fin (âge, revenu, situation familiale..)
Comment sait-on si une question de recherche est bien formulée?
- On peut effectuer un Pré-test et voir si les réponses à notre question sont pertinentes
- Les réponses sont pertinentes
- Les gens répondent à la question
Quelles sont les grandes qualités d’une bonne question?
- Claire, mots connus de tous
- Pertinente, doit permettre d’obtenir l’information
- Neutre, pas biaisée, éviter d’influencer le répondant
Qu’est-ce qui les distinguent les entrevues exploratoire des autres types d’entrevue?
- Peu de questions.
- Interventions larges, souples, ouvertes
- Auprès d’informateurs clés, de témoins privilégiés ou de personnes appartenant au groupe directement concerné par l’étude
À quoi servent les entretiens exploratoires ?
- Aide à la construction de la problématique de recherche à premier « tour de piste ».
- Met en lumière des aspects du phénomène étudié auxquels on n’aurait pas pensé spontanément.
- Permet de compléter les pistes de travail mises en évidence par les lectures.
- Éclaire sur des aspects qui élargissent ou rectifient la démarche d’investigation des écrits : Trouver de nouvelles pistes de réflexion et non tester les hypothèses déjà élaborées.
Quels sont les avantages et les inconvénients à utiliser des questions ouvertes plutôt que des questions fermées…
Avantage : L’informateur répond dans ses propres mots. Expression des sentiments et perceptions.
Désavantage: Exigeant pour le répondant. Traitement et analyse de l’information + complexe et + long : codification.
Qu’est-ce qui caractérise et différencie la recherche qualitative et la recherche quantitative?
Quantitative:
- Information dans un format standardisé pour un nombre relativement élevé de sujets.
- Pour décrire statistiquement une situation, une population;
- Pour vérifier des hypothèses;
- Pour établir des corrélations;
- Quand on veut mettre l’accent sur: La précision des résultats et la reproductibilité des résultats
Qualitative:
- Compréhension plus approfondie, plus détaillée de notre sujet d’étude. Pour décrire une situation sociale, un événement,un groupe ou un processus.
- Les perceptions et les expériences des personnes;
- Leurs croyances, émotions,vécu;
- La façon dont les personnes construisent le sens de leurs actions.
Quelle est la différence entre l’approche déductive et inductive ?
Inductive : (From scratch)
Partir de données empiriques pour construire des connaissances nouvelles sur un phénomène.
Partir de son vécu personnel et de sa connaissance de situations particulières pour formuler un problème de recherche et en articuler une ou plusieurs questions générales.
Déductive: (Basé sur recension, connaissances, existe un précédent)
Passer en revue les connaissances théoriques disponibles pour en dégager des hypothèses ou des propositions qui seront ensuite vérifiées de façon empirique.
Cerner les éléments qui demeurent inconnus, ceux qui méritent d’être étudiés.
Quels sont les trucs et conseils pour réaliser une bonne entrevue?
- Le premier contact.
- Le lieu de l’entrevue : • La disposition de la salle/local.
- La présentation formelle de la recherche : Document de présentation de l’étude, Formulaire de consentement, Engagement à la confidentialité, Utilisation de l’enregistreuse.
- La grille d’entrevue : • la prise de notes pendant l’entrevue.
- Attitude de l’interviewer(e) : • Attitude générale/tenue : Donne le goût de parler.
- Interventions de l’interviewer(e) : Donne le goût de continuer de parler.
- La fin de l’entrevue : Donne le goût de revivre l’expérience.
- Les notes après l’entrevue : • Ex.: Journal de bord.
Quelles sont les techniques ou interventions à utiliser pour inciter le répondant à s’exprimer ?
- Utiliser la relance ex: si je comprends bien ..
- Utiliser des questions ouvertes
- Faire le moins d’interventions possible
- Tolérer le silence, permet au répondant de réfléchir/structurer
- S’abstenir de s’impliquer, donner son avis
- Bon environnement
- Enregistrer pour éviter la prise de note. (quelques mots clés ou questions à éclaircir c’est correct)
Quels sont les enjeux éthiques soulevés par la recherche et les situations potentiellement conflictuelles auxquelles le chercheur peut être confronté…
Intérêt: Est-ce que ca vaut la peine? Va contribuer au-delà de mes intérêts perso..?
Limite des compétences: Expertise requise ? suis-je prêt?
Consentement Éclairé: Les participants sont consentants 100%? Libre et éclairé?
Bénéfices, coûts et réciprocité: Est-ce équitable? $$ ? Bénéfices, etc…
Préjudices et risques encourus: À qui cette recherche portera-telle
tort, dans quelles proportions ? + préjudice aux participants : Perte d’estime de soi, mal vus, menaces, Perte du financement d’un programme, Poursuites, arrestations.
Honnêteté et confiance : Nature de relation chercheur / participant, dis-je la vérité, suis-je transparent ? “agent double”, violence symbolique, limites morales
Vie privée, confidentialité et anonymat: Conservation des infos, dans quelle mesure les particip. Sont identifiables? protection de l’identité, des intérêts et du bien-être
des sujets.
Plaidoirie: Choix éthiques présents à chaque fois que l’on observe : pratiques
contestables, personnes maltraitées, dépenses frauduleuses,
comportements illégaux
Intégrité de la recherche et sa qualité: Intégrité et conduit avec soin, rigueur, transparence
Propriété des données et conclusions : À qui appartiennent mes notes? Qui contrôle diffusion? Qui a accès?
Utilisation et détournement des résultats: Qui est responsable de l’utilisation approprié? Éviter que résultats soient mal utilisés/interprétés
Dilemmes et compromis: « la conduite de la recherche est remplie de dilemmes » :
- Dilemme exigences de validité-préjudice porté: Données « honnêtes » pouvant causer du tort
- Dilemme anonymat-visibilité: qui veut que soit reconnu son implication dans la recherche
- Compréhension scientifique-droits de l’individu: recherche à l’insu des personnes
- Investigation indépendante-aide apportée: distanciation, neutralité, objectivité
- Aide apportée-confidentialité: Aider un répondant dont on a découvert le besoin = briser l’accord de confidentialité
- Liberté d’investigation-avantage politique: Minimiser ou ignorer certains résultats pour s’ajuster au politique
Comment faire face aux enjeux éthiques ?
- Avoir du discernement : regarder notre posture éthique générale, comparer nos idées avec celles d’autrui
- Développer un sens d’anticipation: Parcourir les questions de recherche pour prévenir des problèmes ultérieurs
- Nouer des accords préliminaires: contrat avec les participants de l’étude
- Rechercher la documentation et la réflexion : comité d’étude
- Recourir à des tierces personnes: Point de vue alternatifs, Rôle de médiateur, défenseur des droits des répondants
- Vérification régulière et renégocier: En cas de modification, mise à jour d’un problème, actualiser les protocoles de travail.
*** NE JAMAIS OUBLIER : Devis de recherche et formulaire(s) de consentement (approuvé par comité éthique) *******
Par quels moyens ou solutions se prémunir / pévenir / faire face aux enjeux éthiques ?
- Se poser des questions, avoir un regard critique sur notre travail
- Connaître les outils éthiques:
o Code de déontologie.
o Référentiel de compétences.
o Guide de délibération éthique.
o Discussion de cas en comité éthique.
o Conseils généraux en matière de « limite des compétences », « facturations et compensations financières », « plagiat », « intimité sexuelle avec les patients ou clients », etc.
o Marche à suivre en matière de « traitement des plaintes », des « ententes à l’amiable », des « sanctions », etc
o Énoncé de politique des trois conseils : Éthique de la recherche avec des êtres humains.
Quelles sont les règles d’éthique à respecter lorsqu’on interroge des sujets… en matière de confidentialité, d’anonymat, d’enregistrement des entretiens…
Signer la feuille de consentement + expliquer clairement (consetement libre et éclairé) de l’utilisation et de la diffusion de résultats
Quelles sont les mesures ou les moyens que l’on peut prendre pour assurer la confidentialité des données recueillies ?
Le chercheur est imputable, il doit prendre les moyens de protéger l’info sensible.. Sous clés, codes en lieu des noms, etc…
Nommez les 3 types de questionnaires:
1- Sondage instantané (peu de frais et rapide)
2- Sondage de pannel
3- Enquête de tendance (évolution dans le temps)
