methodo cours Flashcards
Definition de la science
Tout corps de conaissance ayant un objet determiné et reconnu, ainsi qu’une méthode propre.
L’idendité de la psychologie dans la recherche se compose de :
Clarté : comprendre
Credibilité : produire
Rigueur : déconstruire
Est ce qu’une methode reconnue est correcte ?
Pas forcement, elle est legitime mais pas correcte car la science est en constant changement temporel.
exemple : terre est plate c’etait reconnu mais pas correct
Langue, fonction
permet de decrire des phenomenes qui sont mesurables
Langue, composants
Code symbolique : utiliser ppour parler de quelque chose, le lien entre le code et ce dont on parle est purement symbolique
Code est changeant avec le temps
Lexique : langage depend du phenomene qu’on pense existant (depression n’existait pas avant qu’on invente le mot)
Phénomène
Manifestation d’un état mental
Phénomène “hystérie” inventé par charcot
Le phénomène se manifeste par rapport aux symptômes qu’on observe.
Pour savoir si ce phénomène existe vraiment, on a besoin d’observables, qui vont permettre de dire si la personne montre un certain phenomene
modèle
C’est ce qu’on construit, ce qu’on teste
On va créer un modele si on pas acces directement a l’info
On fait un modele d’un phenomene qu’on pense exister et ensuite on va voir si notre modele ressemble a quelque chose dans la realité
La modelisation est theorique (peut etre basée sur des données empiriques, mais tjrs basé sur des choses qu’on croit exister
Stabilité
Si modele predit un phenomene qui existe chez une personne, alors ce phenome doit aussi exister chez une personne qui est semblable a la premiere
Stabilité intra individuelle : Une personne peut répondre différemment à deux instants de sa vie.
Mesure ponctuelles : La mesure se fait à un instant précis, mais le résultat final décrit une observable non-ponctuelle. Il faut donc mesurer au bon moment
Inter-individuelle : Deux personnes vont répondre différemment à un questionnaire.
Modele caracteristiques
fiabilité du modele : Pour accepter le modèle il ne suffit pas que 18 personnes sur 20 dans notre étude soient conformes au modeles.
En effet, il faut aussi que les deux personnes pas conformes ne sont pas importantes pour qu’on rejette notre modeles
Mesure de precision : est ce que le modele est bien ajusté a la population que je mesure ?
Avant en psycho on utilise le p<0.05 pour accepter ou rejeter un modele mais maintenant on change pour quelque chose de continue au lieu d’une dichotomie
Mauvais ajustement : se produit lorsqu’on a modeliser un phenome qui n’existe pas (on donne des claques et on tombe sur un echantillon ou 18 personnes sur 20 n’ont pas mal = modele est mal ajusté car echantillon mal adapté)
Determinisme
On considere une seule experience comme un modele.
Si un phenomene existe, il doit etre stable et replicable ; on doit pouvoir trouver des resultats semblables on faisant la meme experience plusieures fois
Faut essayer de deconstruire son modele, si ce n’est pas possible, alors il est stable
Scienes empiriques ; les observables
On s’interesse aux comportements qui sont des manifestations objectives de l’activité
ce sont les traces
Doit-on utiliser notre intuition ?
Non, car souvent notre intuition va a l’encontre de ce qui est réel, car c’est aussi un stéréotype
Principe de l’avion
L’avion est l’acitivté mentale qui nous interesse, jamais accessible car il va “tres vite”
On peut voir la trace de “l’avion” (ex : par imagerie cerebrale on detecte l’activité de l’avion)
Mais l’idéal est l’endroit ou la trace est la plus nette, et peut etre que pendant l’etude on a accès a la trace la plus floue, qui est confondues avec du bruit ou evenements environnant (nuages dans cet exemple)
Toute la psychologie se base sur le fait qu’on arrive a differencier la trace du bruit, ou pas
bruit
tout ce qui est autour de la trace et lui ressemble ou tout ce qui nous empeche de voir la trace
Que cherche t on en psychologie et qu’est ce qu’on etudie ?
On etudie les processus mentaux, car on ne peut jamais voir ce qu’on veut directement quand ca a lieu (que la trace)
On cherche la causalité (cause-effet)
Causalité, jamais quoi ?
Jamais linéaire
Interpretation
la science est interpretative
Elle construit des conaissance sur des observables pour des phenomenes irréels
Positivisme
Crée par Auguste Comte
Psychologie se base sur l’illusion qu’il y a une loi qui gouverne les réponses des humains
Cette loi est linéaire, on pense pouvoir determiner tout les mechanismes qui provoquent un certain comportement (il y a meme une raison pour qu’une personne se tape la tete contre le mur)
Pour cela, Il faut trouver une démarche rigoureuse qui nous amène à comprendre le sens d’un comportement.
La démarche inductive
C’est une démarche qualitative
On part de l’observation pour dégager des lois
L’observation necessite de l’attention sur ce qu’on veut observer et on doit etre conscient des apriori
La personne qui fait les observations doit être indépendante, et non influencée.
Celle-ci permet de créer des lois qui dictent la réalité.
▪ A partir de ces lois, on forme une théorie.
▪ Pour que la théorie soit valide, il faut avoir une bonne fidélité test-retest.
Problemes demarche inductive
On ne peut pas observer quelque chose sans a-priori.
- On a des capacités limitées (dans la video du singe, on percoit les gens qui se lancent des ballons mais notre attentio selective ne permet pas de detecter le gorille qui passe).
▪ Et donc, on perd des informations.
▪ La méthode consiste donc à perdre le moins d’informations possible et à être le plus détaché possible de ses a priori en les identifiant.
La démarche déductive
On part d’une hypothèse
Ensuite, on suit un raisonnement logique (syllogismes) qui permet d’identifier les principes qui sont a la base de certaines pensées ou comportements ( si quelqu’un a ses symptômes alors il a cette maladie)
Pour arriver ensuite a une loi
Il faut ensuite essayer de refuter cette loi, si elle tient alors le raisonnement est bon
Problemes demarche deductive
Biais de confirmation : On a tendance a vouloir confirmer la règle, alors que ce qui est interessant c’est de la refuter et trouver dans quels cas elle n’est pas correcte
On raisonne pas toujours de manière logique, la raison de l’effet ou non effet sur le contexte social le prouve. Le simple fait de mttte notre prénom enclenche l’amorcage de tout les stéröotypes qu’on a sur nous memes
Demarche Hypothético-déductive
On part d’une question de recherche pour ensuite formuler des hypothèses par induction ou déduction
Cette question de recherche peut venir de l’induction (avec la recolte de données on formule de ses hypothèses a partir de ces données)
Cette question de recherche peut venir aussi de la déduction : on part de la théorie pour formuler une hypothèse
On effectue ensuite des tests avec un groupe contrôle et expérimental qui vont confirmer ou pas notre théorie
Les hypothèses
ce sont des predictions que l’on fait sur les resultats que nous allons obtenir (avant l’experience)
Les hypotheses aident a definir un champ d’étude pour qu’on se dirige vers une questions plus précise
Les hypothèses ce sont des affirmations qui decrivent des phénomenes. Ce sont des explications anticipés
Les niveaux d’hypothèse
- Question
-Ouverte, pas de prediction
-On s’interesse a la fluctuation de deux variables (est ce que le lien existe entre a et b ?)
- Hypothèse générale
- Affirmation de la question
- On reprend la question et on la transforme en affirmation
- on ajoute une ou plusieures predictions
- Hypothèse de travail/opérationelle
- Permet de tester et travailler sur l’hypothèse generale
- On peut enfin traiter l’hypothèse et cela implique des choix dans les variables ( variable doivent être mesurables, sensibles et valides)
- Hypothèse statistique (H0)
- Verifie l’hypothèse opérationelle
- Le test statistique permet de garder ou refuter H0 et donc d’affirmer ou infirmer H1
- C’est la probabilité que la différence n’existe pas
Sources d’hypothèse
▪ Observation.
▪ Sens commun.
▪ Problèmes pratiques.
▪ Recherches antérieures
Comment est une bonne hypothèse ?
Une bonne hypothèse est :
▪ Avance des connaissances.
▪ Est éthique.
▪ Claire.
▪ Exclusive : La mesure ne doit s’appliquer qu’à ce qu’on cherche.
Variable indépendante
variables qui sont manipulés par les chercheurs, indépendamment des participants.
C’est la source de ce qui fait varier ce qu’on veut etudier
Ex : alcool est la variable indépendante pour voir l’attention au volant
Lien entre VI et observable
On va devoir accéder a la VI par une observable
L’observable est la quantité d’alcool qu’on donne aux participants par exemple
Difference entre variable et facteur
Plutot semblable
Facteur est utilisé plutot dans l’hypothèse opérationelle
Variable est utilisé pour l’hypothèse generale
Variable primaire et secondaire
Variable primaire est ce qui nous interesse le plus. La VI va avoir un impact sur l’indicateur, ca sera la source de la fluctuation du score. Ex : le score d’une tache est l’indicateur que l’on pense être l’attention au volant
Variable secondaire ce sont les autres choses qui peuvent aussi fluctuer la VD avec moins d’importance ( ex : heure de sommeil avant de faire experience, avoir bu un café avant, daltonisme etc)
Variables types
Variable invoqué :
c’est une variable existante, on teste les personnes comme elles viennent sans les influencés d’une maniere volontaire (ex : porter des lunettes ou non, genre)
Variable provoquée :
Le chercheur influence de manière volontaire le participant avant qu’il passe l’expérience. C’est une variable qu’on impose aux participants ( ex : faire écrire une phrase a des participants avec des thèmes différents, faire passer film heureux avant)
Code ethique pour les Variales provoquées
La personne doit être d’un niveau cognitif, emotionnel et physique egal ou supérieur apres l’experience par rapport a ce qu’elle etait avant
Variable dépendante
Sa fluctuation dépend de la VI et de ses modalités. C’est ce qui fluctue
Exemple : score, reponse a un questionnaire, , le temps de reponse, un calcul etc
Quelles criteres pour une bonne variable dépendante et indépendate ?
Validité : est ce que je suis en train de mesurer ce que je pense etre en train de mesurer
Sensibilité : si deux personnes sont differentes par rapport a ce qui nous interesse, est ce que l’observable qu’on utilise va effectivement indiquer que ces deux personnes sont differentes ?
Fiabilité : Si je teste plusieures reprises, est ce que les resultats sont les memes ?
Quels sont les moyens pour mesurer la VD ?
Il existe trois moyens de mesurer la VD :
- La réponse elle-même : par exemple, le score dans un questionnaire (nombre de fois qu’on dit « oui »). La réponse elle-même peut être une variable dépendante.
- La caractéristique de la réponse : par exemple, le temps pour identifier les ronds rouges.
- Un calcul : on utilise la réponse en elle-même et une caractéristique de la réponse et on regarde qui a une meilleure performance : 1 personne a 0 faute et a pris un certain temps et une personne a 0 faute et a pris moins de temps.
Calcul du score de la performance : nombre de reponses correctes / temps
D’autres possibilités de la VD
choix multiple
temps
réponse électrophysiologique (battements de cœurs)
réponse motrice (marcher plus lentement après un questionnaire sur la vieillesse, etc.)
réponse verbale
score
, etc.
Les échelles demandent beaucoup de rigueur.
Modalités de la VI
Combien de modalités peut-il y avoir ?
- Règle de la simplicité : le plus simple est le mieux
- Aléatoire vs systématique : on essaie de créer un groupe selon un questionnaire (aléatoire) ou on crée des groupes selon un critère imposé (systématique)
- Représentativité :
dans le cas de l’humeur, on n’a pas un groupe de bonne humeur et un de mauvaise humeur. On a un groupe de meilleure humeur et un groupe de moins bonne humeur - Justification : tout doit être justifié
Variables controlées
Ce sont les variables qu’on maintient volontairement constante soit pour qu’elles ne créent pas de bruit soit parce qu’on a vérifié l’absence d’effet.
Ex : VI pas d’alcool vs 4 verres d’alcool. On leur fait faire le test et il n’y a pas de différence. On conclut que l’alcool n’a pas d’effet sur l’attention au volant.
Mais peut-être que c’est parce que ceux qui n’ont pas bu avait très mal dormi tandis que ceux qui ont bu ont super bien dormi. C’est pour ça qu’il faut aussi contrôler la variable du sommeil, qui devient une variable contrôlée.
Variables a controlé exemples
Le sommeil si on fait un test d’attention
On doit s’assurer que les variables contrôlées n’ont pas plus d’importances que la VI
Variable confondue
C’est une variable que l’on ne prend pas en compte mais qui a un effet réel sur la VI
Comment supprimer les variables confondues ?
Contrebalancement :
Lorsqu’on sait qu’une personne a une certaine caractéristique, on peut essayer de la contrebalancer en mettant une personne avec la même caractéristique dans un autre groupe
L’aléatorisation :
Le fait de choisir aléatoirement qui va dans chaque groupe s’appelle l’aléatorisation.
Il faut cependant un grand nombre de participants pour avoir une égalité entre les groupes (difficile en psychologie)
Le plan experimental
C’est le plan qui sert a tester le modele, c’est la qu’on definit les combinaisons et les arrangements des VI
Les Groupes
On ne peut pas tester toute la population donc on sélectionne un échantillon représentatif de la population totale
Cet échantillon doit être homogène pour éviter le bruit et généraliser les résultats
On sélectionne pour ceci des VI qui peuvent être généralisables, même si d’autres pourraient être plus intéressantes
Les groupes appareillés
Tous les individus participent à toutes les conditions expérimentales, toutes les modalités et toutes les combinaisons
Les désavantages des groupes appareillés
- Effet d’ordre :
Si on avait fait les choses dans un ordre différent (effet d’ordre), est ce que les résultats seraient différents ?
Solution pour effet d’ordre
Si il y a un problème d’ordre on peut faire des contre balancements (une moitié suit le premier ordere et l’autre moitié suit l’ordre inverse)
- Effet d’apprentissage :
si on teste différentes variables, le même questionnaire peut revenir et donc effets indésirables car les gens peuvent apprendre ou s’adapter.
Solution pour effet d’apprentissage :
prendre plus de temps entre les deux tests pour que les gens oublient ce qu’on leur a fait faire.
Autre Solution : faire effet d’interférence. (faire une tache inférente ou laisser quelque semaines d’intervalle entre chaque mesure)
Ex : expliquer qq chose, fatiguer les gens, faire un test de stress et faire qq chose qui n’a rien a voir pour que les gens oublient.
- Effet de lassitude :
le fait de refaire plusieurs fois la même chose lasse et les participants perdent leur concentration. (Ex: questionnaire il y a 100 questions, 10 premières on est chauds puis on répond avec beacoup moins de vigilance.)
Solution : La randomisation (semaine intervalle ou tache inferente marche aussi)
Fair un ordre différent pour toute les personnes et bien qu’elles se lassent a la fin des questions, les dernières questions sont toutes différentes par rapport aux personnes.
- Effet de fatigue : Même chose que lassitude
- Spill-over :
C’est l’effet principal qu’on essaie d’éviter dans les études et qui englobe tous les effets présentés. C’est l’effet de quelque chose sur ce qui suit (verre d’eau que vous renversez et l’eau va se disperser devant tout ce qui suit). Alors si on met plusieurs conditions est ce que le fait de participer a une condition aura l’effet sur la prochaine.
Solution : Pauses, temps , interférence
- Connaissance :
Plus on pose de questions plus les gens deviennent experts sur qu’est ce qui se passe dans l’étude et comprennent ce qu’on teste et leur réponses seront biaisées ou réflechies
Solution : rendre la tache réelle implicite en donnant des instructions qui devient de ce qu’on est en train de faire ( ex : dans un questionnaire de 100 questions, il y a que 10 qui nous intéresse et les autres 90 servent a devier)
- Longueur :
expériences sont longues donc mauvais. Parents signent un accord pour questionnaire de 5 min mais ensuite faut qu’ils remplissent un formulaire de 45 min, les gens n’ont pas le temps on perd donc une partie de l’échantillon
Solution : Rappel ; on fait une partie une fois puis une autre etc. Mais ensuite on peut avoir la mortalité expérimentale c’est-à-dire que les gens abandonnent
Avantages des groupes appareillés
- Moins de participants
- Moins de dispersion :
les anomalies d’une personne vont s’effacer car elles seront présentes dans toute les modalités
- Moins de variance
- Limitation du bruit, variations interindividuelles
- Statistique
Les groupes indépendants
Ce sont différentes personnes qui passent dans les différentes conditions.
Ils ne participent donc qu’à une partie de l’experience
types de répartition des participants dans les groupes indépendants
- Répartition aléatoire :
Lance une pièce de monnaie et ca décide dans quelle groupe la personne va
- Répartition semi-aléatoire :
On lance la pièce pour une personne et la suivante ira dans le groupe opposé
- Répartition systématique :
On répartit les personnes selon leur propriétés ou un critère (avec ou sans lunettes par exemple)
Désavantages des Groupes indépendants
présence de variations interindividuelles (l’effet de cohorte est le plus important)
la possibilité d’effets dus à la VI ou aux participants
Nombre de participants : On a besoin de plus de personnes vu que on divise les gens par conditions . Si 20 personnes font conditions A et B alors si on a besoin de groupes indépendants on aurait besoin du double
Bruit : plus on augmente les participants, plus le bruit diminue
Qu’est ce que l’effet de cohorte et quelle est la solution ?
Effet de cohorte :
Groupe qui partage des particularité que l’on a pas vu mais par hasard on est tombé sur ca et il y a aura une influence sur nos données
c’est quelque chose commun quand on fait des groupes indépendants ( ex : groupe prévenu contre le tabac)
Solution :
Équivalence de groupes : Permet d’éliminer l’effet de cohorte vu que les groupes ont la même valeur et idées et ne sont pas biaisés sur l’étude.
Comment s’assurer de l’équivalence des groupes ?
- Faire une épreuve préalable
- Mesurer les propriétés du groupe : l’âge, etc.
- Tester les capacités : étude préalable, ex : vitesse de lecture, une personne qui lit lentement ira dans un groupe et la suivante dans l’autre
- Tester les habiletés de chacun
- Apparier par participant : pour une personne qui a une propriété, on met la prochaine personne avec la même propriété dans l’autre groupe.
Groupe contrôle vs condition contrôle vs condition experimental
Groupes contrôle : individus participant a l’expérience
Conditions contrôle : conditions de référence (ex : humeur neutre) comment on va controler l’experience
condition experimental : celui qui recoit les effets de l’experience. (bonne humeur)
Groupe controle vs groupe de references
groupe de reference ne fait rien
Groupe controle : va essayer d’eliminer les variables confondues
Groupes indépendants avantages
-Pas d’effet d’ordre
-Pas d’effet de fatigue : car on refait la 2eme partie du test apres quelques semaines/mois
-Plus court
Plans expérimentaux, effets
L’intérêt porte sur la relation entre variables
L’effet principal :
le résultat d’une condition indépendamment de l’autre
L’effet d’interaction ou dépendant :
le résultat des conditions vues ensemble
Plan factoriel complet
On va avoir toutes les combinaisons de modalités possibles. Donc s’il y a 4 modalités et 4 conditions on aura 16 combinaisons possibles.
Chaque modalité d’une VI est combinée avec chaque modalité de l’autre ou des autres VI
Nombre de conditions experimentales = nombre de combinaisons = nbr de modalités x nombre de modalités
Le plan principal est le 2x2
Alternatives au plan factoriel : plan en carré latin
3x3x3, 3 variables à 3 modalités chacune.
Il y a 27 conditions mais on le ramène à 9 conditions car c’est trop compliqué à tester sinon.
Il y a une permutation systématique. Cela permet d’éviter les effets d’ordre.
Par exemple, on utilise le moment de la journée (matin/midi/soir), l’entrainement (avec exercice/avec relaxation/sans rien) et l’âge (très jeunes/ jeunes/ moins jeunes).
C’est surtout en psychologie sociale qu’on retrouve ce plan.
Alternatives au plan factoriel, Plan en carré gréco-latin :
même chose que carré latin sauf qu’avec 4 variables
Plan quasi complet
on a deux variables indépendantes et l’une des variables se retrouve que dans une modalité :
ex : on ne peut pas tester les personnes âgées sur l’entrainement, que les personnes moins âgée(emboitement)
Questionnaire, démarche globale
- Question de recherche
- Passation informelle : C’est un pré test pour voir si les gens comprennent bien les questions
- Modification
- Passation de la version modifiée
- Pre-test : Si toute les questions sont bonnes on passe a la
- Passation formelle : le test en tant que tel
- Codage : faut coder les resultats (ex : si on a une moyenne de 3 sur une echelle 1 a 6 on doit trouver comment coder les réponses pour utiliser les résultats
- Analyse des resultats et rapport
Questionnaire origines
17ème siècle : On le fait déjà pour essayer de comprendre la gravité et symptômes de la peste
Utilisation instrumentale : De nos jours on utilise des questionnaires instrumentaux, ce qui veut dire qu’on va pouvoir utiliser les données afin de réaliser nos buts.
Connaissances : Questionnaire nous donne accès à une réalité
Difficulté : un questionnaire est très difficile à établir
Auto-évaluation : Une des raisons est que le quesitonnaire est une auto-évaluation, donc on passe par une personne qui a 100% de choix de donner une réponse et donner accès à cette réalité qui nous intéresse. Il faut aussi quôn créer des questions qui nous permettent d’accéder à cette réalité.
Formes du questionnaire
Oral : minoritaire
Ecrit : majorité, Si on le fait à l’écrit, il y a la possibilité d’avoir une auto-évaluation.
Par exemple, on pose une question et on donne la responsabilité à la personne d’aller chercher l’information et nous la donner.
Faire attention a l’aspect temporel
Qu’est ce que l’aspect temporel dans la forme écrite du questionnaire ?
la personne donne des réponses a un moment T. On doit se poser la question si a un moment T+1 les réponses auraient changer (un jour fatigué, pas accès a l’information, pas de réflexion poussé etc)
