Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psycho > Méthodes qualitatives > Flashcards

Méthodes qualitatives Flashcards

1
Q

C’est quoi les connaissances scientifiques?

A

La science est une représentation d’une réalité qui est:
- Observable: identifier caractéristiques
- Mesurable: instruments
- Organisée: liens entre faits et phénomènes

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

C’est quoi la science? (4)

A
  • Rendre compte de la réalité à travers une démarche scientifique
  • Repose sur des connaissances vérifiées empiriquement (expériences)
  • Vient d’un consensus
  • N’est jamais définitive
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

C’est quoi des connaissances non-scientifiques?

A

Savoirs regroupant des connaissances utiles au quotidien mais qui ne représentent pas la rigueur pour une recherche scientifique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

C’est quoi les 3 visées de la recherche?

A
  1. Description: + élémentaire, faire un portrait
  2. Compréhension: sens entre acteurs sociaux et leurs conduites
  3. Explication: énoncer une théorie qui peut rendre compte de certains phénomènes et qui permet d’en prédire d’autres
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

C’est quoi les 2 intentions de recherche?

A
  1. Fondamentale: augmenter les connaissances sur un phénomène
  2. Appliquée: trouver les meilleures solutions possibles à des problèmes concrets
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

C’est quoi les 2 approches de recherche?

A
  1. Qualitative: examiner un nombre restreint d’éléments pour les étudier (moins de répondants, plus en profondeur)
  2. Quantitative: examiner un nombre élevé d’unités pour les décrire (plus de répondants, moins en profondeur)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

C’est quoi les 7 dispositions pour un esprit scientifique?

A
  1. Capacité à s’interroger sur le réel: questionnements
  2. Capacité d’abstraction: isoler par la pensée ce qui fait partie d’un tout
  3. Souci de la rigueur: ordonner, suivre les étapes de la démarche scientifique
  4. Souci de l’objectivité: rendre compte de la réalité sans nos préjugés/opinions
  5. Distanciation: prendre du recul par rapport au sujet d’étude
  6. Esprit critique: remettre en doute, soulever des questions, rien de prouvé
  7. Ouverture d’esprit: accepter des façons différentes de penser
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

C’est quoi l’éthique scientifique?

A

Code de conduite des scientifiques qui permet d’encadrer les conduites professionnelles vouées à la recherche
- Préserver l’intégrité physique/morale des participants
- Obtenir le consentement
- Respecter la vie privée des participants
- Éviter toute forme de plagiat

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

C’est quoi les 5 étapes de la démarche scientifique?

A
  1. Élaborer la problématique
  2. Choisir la stratégie de recherche
  3. Construire/utiliser l’outil de collecte de données
  4. Analyse des données et interprétation des résultats
  5. Assurer la diffusion de la recherche
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Comment choisir un sujet de recherche + 3 pièges?

A
  • Résumer le sujet en quelques mots et être précis
  • Liste de mots-clés en lien avec le sujet
  • Utiliser des sources crédibles
    1. Sujets trop larges
    2. Sujets trop spécifiques
    3. Sujets qui nous touchent personnellement
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Élaborer une problématique permet… (5)

A
  1. De se familiariser avec le sujet
  2. Entrevoir les différentes facettes qu’elle regroupe
  3. Comprendre comment il a été étudié jusqu’à maintenant
  4. Prendre du recul pour trouver la pertinence du projet
  5. Acquérir le vocabulaire adéquat
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Comment est construite la problématique (3)?

A
  1. Définition du problème: situer (temps/espace), définir concepts
  2. Importance du problème: convaincre de mener la recherche, pourquoi ça devrait être étudier
  3. État de la question: comment ça a été étudié jusqu’à maintenant, découvrir les études
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

L’état de la question doit présenter… (4)

A
  1. Divers aspects de sujets mentionnés par les auteurs
  2. Ressemblances et différences dans les propos des auteurs
  3. Méthodologie utilisée par les auteurs
  4. Principaux résultats de recherche des auteurs consultés
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les 4 modèles de l’état de la question?

A
  1. Chronologique
  2. Disciplinaire: comparer l’apport de plusieurs disciplines
  3. Écoles de pensée: utilisé quand il y a des divergences d’interprétation des résultats
  4. Thématique: subdiviser en sous-thèmes
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Objectif vs hypothèse

A

Objectif: déterminer les explications possibles d’un phénomène, en connaitre davantage sur le sujet
Hypothèse: explication, lien encore non avéré entre 2 éléments, affirmation/prédiction

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

C’est quoi l’analyse conceptuelle (4)?

A
  1. Identifier avec précision ce que recoupe notre hypothèse/objectif de recherche
  2. Avoir la certitude que les données collectées sont utiles pour répondre à la question
  3. Décortiquer les concepts de la recherche pour obtenir les indicateurs
  4. Indicateurs: évaluer la réalité pour vérifier l’hypothèse/objectif de recherche
17
Q

C’est quoi les 3 étapes pour utiliser les indicateurs?

A
  1. Repérer les définitions des concepts importants
  2. Dégager les dimensions appropriées pour chaque concept
  3. Quels signes pourraient me permettre d’observer cette dimension?
    Ex: École-Réussite scolaire (dimension)-Bulletin scolaire (indicateur)
18
Q

C’est quoi l’échantillonnage?

A

Population: ensemble de tous les éléments sur lesquels porte l’étude
Échantillon: fraction d’une population donc certaines caractéristiques vont être évaluées

19
Q

C’est quoi les 6 techniques d’échantillonnage?

A
  1. Accidentel: recruter n’importe qui dans un lieu précis
  2. De volontaires: diffuser un message faisant appel à des volontaires
  3. Au jugé: choisir des gens qui semblent typiques à une population cible (ex: experts)
  4. Systématique non-aléatoire: 1 élément choisi au hasard et les autres choisis grâce à des bonds
  5. Boule de neige: entrer en contact avec quelqu’un qui nous fait entrer en contact avec d’autres gens
  6. Quotas: éléments choisis à l’intérieur de sous-groupes ayant des caractéristiques communes
20
Q

Quand choisir l’entrevue?

A

Permet d’étudier la pensée, adaptée aux recherche à visée compréhensive (sens que les acteurs donnent à leur conduite)

21
Q

C’est quoi les 4 étapes de l’entrevue?

A
  1. Discussion d’accueil: courtoisie, mettre la personne à l’aise
  2. Démarrage de l’entrevue: signature de la feuille de consentement
  3. Corps de l’entrevue: question ouverte de départ, poser des questions, orienter la conversation
  4. Clôture de l’entrevue: remerciements, invitation à donner un dernier mot, résumé
22
Q

C’est quoi un verbatim et c’est quoi les 5 règles?

A
  • Texte qui reproduit intégralement les propos de l’entrevue (comportements verbaux/non-verbaux)
    1. Préserver l’anonymat
    2. Indiquer clairement qui parle
    3. Préciser les comportements verbaux (ex: hésitations, bégaiements)
    4. Préciser les comportements non-verbaux (ex: soupirs, rires)
    5. Signaler les mots distincts (crochets, ce qu’on comprend pas)
23
Q

C’est quoi les 4 techniques de l’entrevue?

A
  1. Empathie
  2. Reformulation
  3. Reformulation synthèse (plus large)
  4. Éclaircissement (demander de préciser sa pensée)
24
Q

C’est quoi les 6 règles d’entrevue à respecter?

A
  1. Briser la glace lors de l’accueil
  2. Avoir le schéma d’entrevue en tête
  3. Éviter d’interrompre l’interviewé
  4. Ne pas se satisfaire de réponses courtes
  5. Gérer les silences
  6. Gérer le temps disponible
25
Q

C’est quoi les 2 types d’entrevue?

A
  1. Individuelle: plus en profondeur, rapport interpersonnel entre interviewé et intervieweur
  2. Groupe: dégager rapidement les caractéristiques du groupe, gérer la dynamique, analyse de données complexe, confidentialité non garantie
26
Q

C’est quoi les 3 structures d’entrevue?

A
  1. Dirigée: ordre, formulation des questions à l’avance, schéma d’entrevue strict
  2. Semi-dirigée: flexible, aspects sur le schéma mais liberté de les aborder dans l’ordre qu’on veut
  3. Non-dirigée: discussion, questions larges
27
Q

C’est quoi les 3 forces et limites de l’entrevue?

A

+
1. Flexibilité (aller en profondeur)
2. Suscite l’intérêt du participant
3. Analyser le langage non-verbal
-
1. Désirabilité sociale
2. Difficile de comparer les propos de plusieurs individus (dynamique unique)
3. Imprévus

28
Q

C’est quoi l’observation?

A

S’intéresse aux comportements/interaction, étudier les activités/contenu/influence d’un groupe
Se déplacer dans l’environnement du participant pour observer le comportement tel qu’il se manifeste à l’état naturel
Avec une grille d’observation

29
Q

La grille d’observation contient…

A
  1. Éléments à observer pour vérifier l’hypothèse/objectif de recherche
  2. Éléments choisis:
    - Fréquence: nombre de fois qu’un phénomène est enregistré
    - Durée: période durant laquelle un phénomène se maintient
    - Contexte: environnement physique/social
    - Ordre: dimension mesurable d’un comportement qui concerne sa place dans le temps par rapport à d’autres comportements
    - Latence: période qui s’écoule entre l’apparition du stimulus et la réaction
30
Q

C’est quoi les 6 types d’observation?

A
  1. Libre: écrire ses notes dans un carnet, flexible
  2. Systématique: grille d’observation, cibler les aspects à observer, rigoureuse
  3. Participante: s’intégrer au groupe, participer aux activités, comprendre la signification que l’activité a pour les gens
  4. Non-participante: conserver une distance
  5. Dissimulée: ne pas dévoiler son statut, éviter la désidérabilité sociale
  6. Non-dissimulée: dévoiler son statut=obtenir le consentement
31
Q

C’est quoi les 2 forces et limites de l’observation?

A

+
1. Ne repose pas sur ce que rapportent des intermédiaires=vérifier si les gestes sont conformes aux paroles/opinions
2. Appréhender un groupe comme un tout (évaluer la cohésion, interactions)

-
1. Analyses sur petits groupes ne peuvent pas être généralisées
2. Risque de mal interpréter les éléments observés

32
Q

C’est quoi l’analyse de contenu?

A

Saisir le sens d’un document
Comprendre les sociétés actuelles/passées à travers l’analyse de ses traces
Cibler les éléments à examiner pour vérifier l’hypothèse/objectif
Grille d’analyse

33
Q

La grille d’analyse contient…

A
  • Éléments examinés
  • Catégories d’analyse priorisées
  • Espace pour ajouter des infos supplémentaires
34
Q

C’est quoi les 3 types d’analyse?

A
  1. Synchronique: éléments qui ont été produits au même moment ou durant une période limitée
  2. Diachronique: évolution
  3. Comparative: éléments mis en opposition selon certains critères
35
Q

C’est quoi les 2 forces et les 3 limites de l’analyse de contenu?

A

+
1. Examiner l’univers mental de quelqu’un
2. Suivre un phénomène à travers le temps/du passé

-
1. Document ne décrit pas toute la réalité
2. Biais cognitifs
3. Obstacles de l’interprétation du contenu des documents

Psycho (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions