Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

ERT 1402 - Pratique factuelle > Mesure > Flashcards

Mesure Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’évaluation?

A
  • Processus à travers lequel on utilise des tests/instruments, soit des informations objectives et aussi subjectives (ex. entrevue) afin de porter un jugement clinique
  • Processus par lequel on recueille des données et informations à partir de diverses procédures
  • Le but est d’identifier les info pertinente du client pour que le thérapeute puisse planifier une intervention
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quel sont les type d’évaluation?

A
  • Test de dépistage
  • Évaluation globale (fct au complet) vs évaluation spécifique (ex. fct muscu)
  • Évaluation initiale
  • Réévaluation (pour voir évolution)
  • Évaluation périodique (moment prédéterminé ou on va éval condition)
  • Évaluation finale
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quels sont les objectifs de l’évaluation?

A
  • Identifier les besoins
  • Prédire (avoir une idée sur) le potentiel de récupération
  • Évaluer l’effet/progression de l’intervention (pour rééval ou éval périodique)
  • Recherche
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Quelles sont les méthodes d’évaluation?

A
  • Entrevue (structurée, semi-structurée, non structurée)
  • Observation (structurée, semi-structurée, non structurée)
  • Mise en situation (réelle - maison ou simulée - clinique)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Quels sont les synonymes de la mesure?

A

= Test
= Instrument de mesure
= Instrument d’évaluation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Qu’est-ce que la mesure

A
  • C’est le domaine spécifique au dévelop de tests/instruments d’éval
  • Donner une valeur quantitative à un ensemble de cpts recueillis en utilisant un test. Cette assignation de nb doit se faire selon les règles clairement préétablies
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Quel est l’utilité des instruments de mesure/d’éval?

A
  • Comprendre, faire le lien entre les connaissances (données probantes) et les observations clinques (Th → pratique)
  • Structurer l’info (test se base sur min 1 concept/modèle th)
  • Mieux saisir une problématique
  • Interpréter en fct des résultats au test et des fondements th
  • Quantifier l’info afin de l’objectiver
  • N’est pas une fin en soi (besoin de plus pour aider client)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quels sont les danger des instruments de mesure?

A
  • Peuvent être utilisé à d’autre fins (autre pop, autre besoin)
  • Peuvent être modifié (vient biaiser l’info)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quelles sont les échelles de cotation?

A
  • Nominale
  • Ordinale
  • Par intervalle
  • Par ratio
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Qu’est-ce que l’échelle de cotation nominale?

A
  • C’est la plus simple
  • Utilisé pour étiqueté des éléments
  • Ne tient pas compte d’un ordre, distance égale entre les unité ou d’une origine fixe
  • On l’utilise pour indiquer si des objets sont pareils ou différents
  • Le nb ne correspond pas à des valeurs numériques significative
  • On donne un nb pour distinguer, classifier et catégoriser les éléments
  • Ex. o=Homme et 1=Femme
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Qu’est-ce que l’échelle de cotation ordinale?

A
  • C’est la plus fréquente
  • Permet d’ordonner les sujets par rapport à une variable
  • La diff entre les rangs n’est pas égale, la distance entre les rangs n’est pas constante
  • Les plus grandes valeurs numériques correspondent aux individus qui représente le plus la caract mesurée
  • Permet de distinguer les éléments (comme nominale), mais en plus permet de les placer en ordre de grandeur
  • Ex. placer les gens du plus petit au plus grand
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu’est-ce que l’échelle de cotation par intervalle?

A
  • C’est une échelle de mesure qui décrit des variables de façon à ce que la distance entre 2 unités de mesure (intervalle) soit le mm
  • PAS de 0 significatif
  • Indique des rangs (comme ordinale), mais la distance entre les rangs est significative
  • La distance entre chacun des rangs est constante
  • ex. entre ch degré du thermo, la distance est la mm et quand le thermo dit 0, y pas absence de T
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Qu’est-ce que l’échelle de cotation par ratio?

A
  • Échelle par intervalle avec un zéro “réel”, significatif
  • 0 absolue = 0 est l’absence de la caractéristique mesurée
  • Mm caract que par intervalle : distance entre ch rang est constante,masi avec 0 absolue
  • ex. le poids en lbs
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Synonyme qualité métrologique

A

= propriétés métrologiques

= propriété psychométrique (bad traduction de l’anglais)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Qu’est-ce que les qualités métrologiques?

A
  • Techniques et principes reliés à la Mesure, aux develop des instruments de mesure/test
  • Ya la fidélité et la validité
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Quelle est la formule des qualités métrologiques?

A 
x = T + e
où 
x = score observé (ex. 58sec)
T = true value/valeur réelle
e = erreur

À ch mesure que je vais observer, je vais avoir un nb à la place du x qui va être = à la “valeur réelle” + l’erreur (aléatoire ou systématique)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qu’est-ce que la fidélité?

A
  • Étendue à laquelle une expérience, un test, un procédure de mesure tend à donner les même résultats lors d’essais répétés
  • En lien avec l’erreur aléatoire
  • Focus sur les indicateurs empiriques/pratiques (constance lors de mesures répétées)
18
Q

Quelles sont les type de fidélité?

A
  • Inter-examinateurs
  • Test-retest
  • Consistance interne
19
Q

Qu’est-ce que la fidélité inter-examinateurs?

A
  • 2 évaluateurs utilise le mm instrument, en mm temps avec le mm client et devrait avoir le mm résultat
  • Degré de concordance entre 2 ou + à examinateurs lors de la passation d’un test pour un mm sujet dans des conditions identiques
20
Q

Qu’est que la fidélité test-retest?

A
  • Mm personne fait passer 2 fois le test à la mm pers et devrait obtenir le mm résultat
  • Concordance obtenu entre les 2 scores de 2 passations d’un mm test, séparées par un délai, par une mm pers
21
Q

Qu’est-ce que la fidélité de consistance interne?

A
  • Estimation de la fidélité basé sur la corrélation moyenne entre les items d’un test
  • Homogénéité d’un test
  • Si la corrélation s’éloigne trop, on garde pas item, car il évalue qqch de diff
  • Si corrélation est trop proche, on garde pas item, car on évalue la mm chose
  • Quand la corrélation se rapproche, on peut garder l’item mais le dire diff
22
Q

VRAI OU FAUX

on qualifie la validité et la fidélité à l’aide de coefficient

A

FAUX

  • La validité est une exception, on n’utilise pas toujours de coefficient pour la qualifier
  • La fidélité on utilise des coefficient entre 0 et +1, sauf exception du kappa qui est entre -1 et +1
23
Q

Qu’est-ce qu’un coefficient?

A

*Ça va permettre de qualifié la fidélité (mauvaise fidélité à meilleur fidélité avec faible influence du e)

24
Q

Quels sont les différents coefficients de la fidélité?

A

De 0 à +1
1. ICC (coefficient corrélation intra-classe
2. r (coefficient de corrélation)
3. Alpha de Cronbach (consistance interne, items s’éloigne ou se rapproche = 1 ou +++ construit)
De -1 à +1
4. Kappa (+kappa pondéré) - interprétation du 0 est diff

25
Q

Quel sont les biais possible de la fidélité?

A
  • Participant (motivation, anxiété, collaboration)
  • Caractéristique étudiée (si elle est fluctuante dans le temps)
  • Instrument de mesure
  • Personne qui recueille l’info
  • Condition de passation (envir)
26
Q

Nommer des moyens d’améliorer la fidélité (réduire e aléatoire)?

A
  • Définir les variables (items)
  • Valider les instruments, les procédures
  • Clarifier les consignes et échelles de cotation (dire chiffre correspond à quoi)
  • Fournir un entrainement aux évaluateurs
  • S’assurer de la stabilité des évaluateurs
  • Vérifier souvent les instruments de mesure (ex. calibrer pèse-personne)
  • Utiliser la moyenne de +++ mesures
27
Q

Qu’est-ce que la validité?

A
  • Processus par lequel on recueille des évidences (données probantes) pour supporter les inférences supposées (hypo) se confirmer par les scores à un test
  • Démarche th, de réflexion
  • On veut faire liens entre les concepts et les indicateurs (ecq l’item représente bien le concept)
  • En lien avec l’erreur systématique, reliée à l’instrument (- contrôlable)
28
Q

Quels sont les différents type de validité?

A
  • Apparente
  • De contenu
  • De critère
  • De construit
  • Transculturelle
29
Q

Qu’est-ce que la validité apparente?

A
  • Pas très utile/fréquent
  • Ecq l’instrument semble mesurer ce qu’il est supposé mesurer?
  • ex. ecq pèse-personne semble mesurer poids de la pers
  • Pas de démarche scientifique, on fait juste checker si ça fait du sens
30
Q

Qu’est-ce que la validité de contenu?

A
  • Degré auquel un mesure empirique/pratique reflète un contenu spécifique
  • Quel genre d’observation/cpts on doit cibler pour arriver à déterminer le construit de l’instrument
  • Pas de coefficient, on décrit ce qu’il en est
  • Après démarche scientifique, il semble mesurer ce pour quoi il a été conçu
31
Q

Qu’est-ce que la validité de critère ou pragmatique?

A
  • Inférence à partir du score à un test en rapport avec la performance è un cpt
  • Prédictive : permet de prédire ce qui va arriver plus tard, demande +++ étude validité/fidélité pour pouvoir passer à ça
  • Concomitante : on compare instrument développé avec une mesure étalon (instrument déjà prouvé)
32
Q

Qu’est-ce que la validité de construit ou factorielle?

A
  • S’effectue par une série d’études avec un ou +++ instruments dans le but de confirmer ou non des relations hypothétiques concernant un construit
  • Remise en question des items de l’instrument pour s’assurer qu’ils sont bien en lien avec le construit
  • S’assurer qu’on a bien un seul construit
  • Très complexe
33
Q

Qu’est-ce que la validité transculturelle?

A
  • Adaptation d’un instrument d’éval dans une autre langue
  • Quand on veut traduire un instrument dans un autre langue, ya processus à suivre
  • On tient compte de 5 niveau d’équivalence transculturelle :
    1. Contenu
    2. Sémantique
    3. Technique
    4. Critère (interprétation, normes)
    5. Conceptuelle (construit)
34
Q

Nommer quelques exemple d’instrument d’évaluation vu en classe

A
  1. MOCA
  2. Mini mental state examination (MMSE)
  3. Geriatric Depression Scale (GDS)
  4. Échelle de Borg
35
Q

À quoi sert l’instrument d’évaluation MOCA?

A
  • Dépister problème cognitif
36
Q

Quel sont les danger de la validité?

A

Affecté si on utilise avec autre pop que celle prévue

37
Q

Nommer des caractéristiques métrologiques autre que la validité et la fidélité

A
  • Sensibilité

- Spécificité

38
Q

Qu’est-ce que la sensibilité?

A
  • Probabilité d’avoir un résultat positif au test parmi les pt qui ont un dx positif
  • On veut voir capacité du test à détecté les vrai positif, les vrai pers qui ont la caractéristique évaluée (ex. trouble cognitif)
39
Q

Qu’est-ce que la spécificité?

A
  • Probabilité d’avoir un résultat négatif au test parmi les pt qui ont un dx négatif
  • On veut voir la capacité du test à détecté les vrai négatif (ex. si pers est pas dépressive, je veux que le test me le dise)
40
Q

Comment fait-on pour obtenir un instrument standardisé?

A
  • Étude de normes

- Étude de particularité

41
Q

Pourquoi est-il important d’évaluer les qualités métrologiques?

A
  • Pour s’assurer de la rigueur scientifique (données probantes) et clinique (instrument maison)
  • Pour vérifier le besoin de formation pour certains instruments et l’expertise requise pour la personne qui fait passer le test
42
Q

Quels sont les risques d’utiliser des instruments sans qualités métrologiques?

A
  • Erreur d’interprétation
  • Erreur de dx
  • Problèmes non identifiés, faux problème
  • Mauvais traitement

ERT 1402 - Pratique factuelle (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions