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PC - Examen 2 > MCT (1 mars) > Flashcards

MCT (1 mars) Flashcards

1
Q

La mémoire maintient temporairement et permet de manipuler quelle sorte d’information?

A

Verbal : lecture, compréhension du langage, apprentissage d’une nouvelle langue, résolution de problème…
Non-verbal : apprentissage de nouveaux visages, jeu d’échec…

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2
Q

Définit la MCT

A

processus qui permettent de maintenir active l’information nécessaire à l’exécution d’activités cognitives

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3
Q

C’est quoi la différence entre la MCT et la mém de travail?

A

Il n’y en a pas

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4
Q

Comment est ce que la MCT peut aider à la manipulation de l’info verbale?

A

lecture, compréhension du langage, apprentissage d’une nouvelle langue, résolution de problème…

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5
Q

Comment est ce que la MCT peut aider à la manipulation de l’info non-verbale?

A

apprentissage de nouveaux visages, jeu d’échec

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6
Q

Qu’est ce que le rappel libre permet?

A

Permet de rappeler les mots dans l’ordre qu’on veut

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7
Q

C’est quoi l’effet de primauté

A

Les premiers items de la liste recevraient un maximum de répétition ce qui favorise leur entrée en MLT

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8
Q

C’est quoi l’effet de récence?

A

Les derniers items de la liste seraient présents en MCT.

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9
Q

Qu’elle est l’interprétation de Waugh et Norman par rapprot à la courbe de position sérielle?

A

d’effet de récence et de primauté reflètent l’existence de 2 systèmes de mémoire soit repectivement la mlt, mct

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10
Q

Qu’arrive-t-il quand on ajoute un délai à la tache de rappel libre? Que peut-on en conclure?

A

L’ajout d’un délai affecte l’effet de récence, mais n’affecte pas l’effet de primauté.
Il est donc possible d’influencer l’effet de récence séparément de l’effet de primauté.
Argument en faveur de 2 systèmes de mémoire distincts (MCTvsMLT)

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11
Q

Quel est le processus clé de la MCT qui permet de maintenir et manipuler l’info et de transférer l’info en MLT (Atkinson)?

A

Autorépétition

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12
Q

Comment le modèle de Atkinson a été réfuter?

A

K.F. : la MCT de ce patient est déficitaire alors qu’il n’éprouve aucune difficulté en MLT
Problème du modèle : Il prédisait qu’un trouble de MCT affecterait l’efficacité de la MLT

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13
Q

EXAMEN: À quoi ressemble la performance de HM dans une expérience de rappel libre?

A

Mauvaise performance. Il aura seulement un effet de récence. (aucuns items sera rappelé autres que les derniers)

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14
Q

À quoi ressemble la performance de KF dans une expérience de rappel libre?

A

Effet de primauté, mais pas de récence

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15
Q

Quelle à été la modification apporté à la théorie de Atkinson?

A

Modification de la théorie : L’information peut être encodée à long terme alors que la MCT est déficitaire. Solution : diviser en 2 sous-systèmes indépendants (MCT, MLT)

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16
Q

Quelle est le nombre d’items que les individus peuvent maintenir actifs dans leur mémoire selon Miller?

A

7 +/- 2 items en MCT

17
Q

C’est quoi un chunk?

A

Un « chunk » se définit comme un regroupement d’items qui ont été stockés comme une unité en MLT.
○ Ex : un mot, 514, 450….

18
Q

C’est quoi l’hypothèse des chunks? Est-elle vrai?

A

il devrait être aussi facile de retenir une liste de mots longs qu’une liste de mots courts.
Mais ce n’est pas vrai car ont à plus de difficulté avec les mots long que court

19
Q

SElon Tulving et Colatta, quel est le nombre d’items qui bénéficient de l’effet de récence?

A

3,6 items

20
Q

Quels sont les 2 processus d’ouli de la MCT proposé par Brown-Peterson?

A
  • Estompage (la détérioration)
  • Interférence
21
Q

Quelle sont les résultats de l’expérience sur l’oubli de Brown-Peterson?

A

La performance des sujets est réduite
proportionnellement au délai imposé entre la
présentation et le rappel.
Lorsque le délai est de 18 secondes, l’information est pratiquement disparue de la MCT

22
Q

Quelle est le interprétation de l’expérience sur l’oubli de Brown-Peterson?

A

L’information présente en MCT se détériore (se
DÉGRADE) lorsqu’un délai est présent entre la
présentation des items et leur rappel.

ESTOMPAGE

23
Q

La théorie de _____________ propose que l’oubli survient avec le passage du temps.

A

estompage

24
Q

La théorie de ______________ propose plutôt que l’oubli survient en conséquence de l’interférence des items sur ceux présents en mémoire

A

l’interférence

25
Q

Quelles sont les 2 types d’interférences et comment fonctionnent-elles?

A

Proactive : L’interférence est produite par des items rencontrés avant l’apprentissage.
○ Ex : La première liste de mots interfère sur le rappel de la seconde liste de mots.

Rétroactive : L’interférence est produite par des items rencontrés après l’apprentissage.
○ Ex : La seconde liste de mots interfère sur le rappel de la première liste de mots.

26
Q

C’était quon le but de l’expérience de Waugh et Norman?

A

démontrer l’existence d’oubli par interférence en MCT.

27
Q

Quelles sont les résultats de Wugh et Norman ? (vittesse, nb d’items, moment que la tâche est impossible)

A

La vitesse de présentation des items affecte peu les performances.

L’augmentation du nombre d’items interférents entraîne
une baisse dramatique de la performance.

À partir de 8-9 items interférents, il devient impossible de réussir cette tâche

28
Q

Quelle est l’interprétation des résultats de Waugh et Norman ?

A

La tâche du chiffre sonde indique que l’oubli en mémoire à court terme serait plutôt conséquent de l’interférence que de l’estompage.

Oubli en MCT = INTERFÉRENCE

29
Q

Ultimement c’est quoi qui cause l’oubli en MCT?

A

INTERFÉRENCE

30
Q

C’est quoi l’interprétation alternative de l’expérience de Brown-Peterson?

A

Interférence proactive plutôt qu’estompage!!!

● Wickens (1972) a proposé que l’interférence proactive dans le paradigme de Brown-Peterson provient de l’utilisation d’items similaires d’un essai à l’autre.
● Interférence proactive : Les items à l’essai 1 interfèrent sur le rappel des items de l’essai 2.
● Un argument en faveur de cette hypothèse provient des erreurs commises par les patients…
* Essai A : DBX Réponse : DBX
* Essai B : TCL Réponse : TBX

31
Q

C’est quoi l’hypothèse de Wickens ?

A

un changement du type d’items devrait éliminer l’interférence proactive et par conséquent, éliminer la baisse de performance

32
Q

Qu’est qui fait varié l’interférence proactive dans l’expérience de Wickens? donne un exemple d’un catégorie de mot qui aura beaucoup d’interférence avec la catégorie fruit et peu d’interférence

A

La différence sémantique
Ex: Le changement de la catégorie pour profession aura peut d’interférence
Le changement de la catégorie pour légume aura beaucoup d’interférence

33
Q

La récupération en MCT s’agit de quel type de rappel

A

rappel sériel exhaustive

34
Q

Décrit la structure du modèle de mémoire de travail de Baddeley

A

Système esclave :
○ Boucle phonologique : Permet la rétention du
matériel verbal.
○ Calepin visuo-spatial : Permet la rétention du
matériel visuel ou visuo-spatial.

Administrateur central : Mécanismes attentionnels et fonctions exécutives

35
Q

Quelle sosnt les deux composantes de la boucle phonologique?

A

1) Stock phonologique
2) Répétition subvocale

36
Q

Cest quoi la fonction du stock phonologique?

A

○ Retenir l’information langagière pendant une brève période de temps.
○ La trace est supposée disparaître après environ 1 à 2 secondes.

37
Q

C’est quoi la fonction de la répétition subvocal?

A

○ Rafraîchir l’information dans le stock phonologique.

38
Q

Comment fonctionne la répétition subvocale?

A

Transforme l’information visuelle (comme pour la lecture) en items langagiers pour ensuite les transférer dans le stock phonologique.
○ L’information langagière auditive entre directement dans le stock phonologique

PC - Examen 2 (1 decks)

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