Linguistique et acquisition Flashcards

1
Q

Quel est la différence entre le langage et la langue?

A

Le langage est la capacité universelle de l’humain à pouvoir communiquer à l’aide de langue tandis que la langue est un outil de communication composé de signes linguistiques, vocaux, graphiques et gestuels qui permet de mettre en pratique le langage.

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2
Q

Qu’est-ce que la grammaire?

A

C’est la description complète de la langue par les linguistes. Ses modules ( lexicologie, phonologie et syntaxe) et ses possibles organisations structurelles.

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3
Q

Qu’est-ce que la mémoire?

A

L’habileté à encoder, emmagasiner, manipuler et rappeler des informations et des expériences. Plusieurs types de mémoires classés en fonction de la durée de maintien ( mémoire sensorielle, mémoire à court terme, mémoire à long terme) et en fonction du type de remémoration (mémoire explicite ou implicite)

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4
Q

Quel est la clé de l’apprentissage et quel est la fonction de cette clé?

A

L’attention, une mobilisation de ressources cognitives orientée vers un but inhibant le reste, entrainant un accroissement d’efficacité des processus de perception, de prise de décision et d’action.

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5
Q

Quels sont les deux types d’apprentissage?

A

Conscient: mise en mémoire de quelque chose sur laquelle l’attention est portée.
Inconsciente: mise en mémoire de quelque chose sur laquelle l’attention n’est pas portée

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6
Q

Qu’est-ce que la maturation?

A

le développement du système nerveux, dont le système nerveux central, qui est notamment responsable des apprentissages et du traitement langagier.

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7
Q

Quelle est la différence entre phonétique et phonologie?

A

La phonétique est la branche de la linguistique qui étudie les caractéristiques des sons et qui fournit des méthodes pour leur description, leur classification et leur transcription.

La phonologie, quant à elle, est la branche de la linguistique qui étudie le système phonémique des langues. Le sens ou la fonction du son ( valeur distinctive). La classification des phonèmes et l’analyse phonotactique.

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8
Q

Définissez la morphologie et les morphèmes

A

La morphologie est l’étude de la forme, de la combinaison et du sens des plus petites unités grammaticales et lexicales appelées les morphèmes.

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9
Q

Quelles sont les fonctions des morphèmes flexionnels et dérivationnels?

A

Les flexionnels servent à exprimer des variations en genre et en nombre des noms et adjectifs.

Les dérivationnels servent à donner un nouveau contenu sémantique ou changer la catégorie syntaxique.

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10
Q

Qu’est-ce qui peut expliquer qu’un morphème soit acquis avant un autre?

A
  • La taille du morphème
  • La présence d’homophone chez un morphème (ex: s du pluriel et du génitif en anglais)
  • La saillance du morphème
  • La fréquence du morphème
  • La complexité du morphème
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11
Q

Définissez les troubles du langage, le trouble de la parole et l’aphasie!

A

Trouble spécifique du langage: dysfonction génétique qui atteint spécifiquement les zones du langage.
Trouble de la parole: difficulté d’articulation, de prononciation, de planification des mouvements pour faire des sons.
Aphasie: Un trouble acquis du langage résultant d’une lésion au cerveau affectant les zones du langage.

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12
Q

Comment appelle-t-on la spécialisation des hémisphères du cerveau?

A

La latéralisation

gauche: grammaire, vocabulaire, sémantique
droit: prosodie, pragmatique, humour,

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13
Q

Quels sont les fonctions de Wernicke et Broca?

A

Wernicke(postérieur) traduit la sémantique et Broca(antérieur) traduit la phonétique.

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14
Q

Quelles sont les deux méthodes de recherche évaluant la perception?

A
  • La succion à haute amplitude

- La préférence de la direction de la tête

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15
Q

Quelles sont les quatre méthodes de recherche évaluant la compréhension?

A
  • La préférence de direction du regard
  • Le choix d’image
  • Le Acting Out
  • Le jugement de véracité
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16
Q

Quelles sont les trois méthodes de recherche évaluant la production?

A
  • L’imitation
  • La production induite
  • La tâche avec marionnette
17
Q

Quelles sont les trois caractéristiques des capacités perceptuelles chez les bébés?

A
  1. La constance perceptuelle
    - la catégorisation constante malgré des différences acoustiques
  2. La perception catégorielle
  3. La préférence pour la parole humaine
18
Q

Quels sont les trois facteurs externes qui affectent le développement de l’acquisition du langage des bébés?

A
  1. L’input et l’output
  2. L’interaction
  3. Le langage enfantin
19
Q

Quels sont les cinq facteurs internes qui affectent le développement de l’acquisition du langage des bébés?

A
  1. La capacité perceptuelle et physiologique
  2. La capacité d’abstraction
  3. La capacité mémorielle
  4. La capacité d’imitation
  5. La sensibilité aux régularités statistiques
20
Q

Que doivent apprendre les enfants concernant le lexique (5 éléments)

A
  1. Le signifiant et le signifié
  2. Le comportement grammatical (ex: demander quelqu’un ou demander à quelqu’un)
  3. L’association de mots apparentée (feu et extincteur)
  4. Le registre de langue ( vomir vs dégueuler)
  5. La signification conceptuelle (route vs boulevard)
21
Q

Comment les enfants segmentent-ils les mots?

A
  • Probabilité statistique phonotactique
  • Probabilité statistique prosodique
  • Probabilité statistique distributionnelle
22
Q

Comment les enfants découvrent-ils les mots? ( 7 raisons)

A
  • Le biais de l’objet entier (penser au tout plutôt qu’aux détails)
  • l’indétermination référentielle ( le signifiant est associé à toute la catégorie du signifié)
  • le biais de la forme (la forme précède la couleur dans la reconnaissance)
  • Le biais de la taxonomie (quand l’enfant donne un nom à une étiquette, tous les objets qui lui ressemblent prennent le même nom)
  • Les indices syntaxiques (ex: si un nom n’a pas de déterminant, c’est un nom propre)
  • Le biais de l’exclusivité mutuelle (chaque objet n’a qu’une seule étiquette de sens)
  • Les indices socio cognitif (connaitre les référents associés aux membres de notre famille, nos amis, notre entourage)
23
Q

Pourquoi les noms émergent-ils avant les verbes? (3 raisons)

A
  • Les verbes sont cognitivement plus complexes (capacité d’établir une relation sémantique entre un sujet et un ou des objets)
  • Le langage enfantin utilise plus de noms
  • Les verbes sont moins saillants
24
Q

Qu’est-ce qui explique qu’un enfant apprennent ou non les mots d’un stade supérieur plus rapidement? (3 raisons)

A
  • Capacités cognitives différentes
  • Le style cognitif différent
  • L’input parental est différent
25
Q

Pourquoi y a-t-il des stades de vocalisations? (4 raisons)

A
  • Développement anatomiques des organes de la parole
  • Familiarisation avec les organes articulatoires
  • Connaissance de pouvoir communiquer avec la langue
  • Changement physiologique
26
Q

Identifiez deux raisins qui expliquent les différences interlinguistiques.

A
  1. La structure syntaxique

2. Le style d’input (langage enfantin)

27
Q

Pourquoi acquiert-on le toi avant le tu?

A

Le toi est en position accentuée (complément direct)

28
Q

Nommez quelques caractéristiques du langage enfantin

A
  • la fréquence sonore plus élevée
  • plus de question
  • La langage est simplifié (ici et maintenant)
  • Répétition
  • Débit lent
  • Expression faciale exagérée
  • mise en évidence
  • Plus de noms que de verbes
29
Q

Quels sont les but des ajustement prosodiques et phonétiques du langage enfantin? (3 éléments)

A
  1. Capter l’attention
  2. Rendre les mots plus saillants ( ton haut)
  3. Tisser un lien affectif