Linguistica II Flashcards
¿Qué es un texto?
En lingüística, un texto es una unidad comunicativa compuesta por un conjunto coherente de signos,
normalmente lingüísticos, que tiene un propósito y una estructura. Puede ser escrito o hablado y puede
variar en extensión, desde una simple frase hasta una obra extensa. Los textos tienen coherencia
(relación lógica entre las ideas) y cohesión (conexión gramatical y léxica entre las partes).
¿Por qué estudiamos los textos?
Estudiamos los textos para entender cómo las personas usan el lenguaje para comunicarse de manera
efectiva. El análisis de los textos nos permite descubrir las reglas, convenciones y patrones que rigen la
comunicación en diferentes contextos. Esto es crucial para mejorar la comprensión de la gramática, la
semántica, el pragmatismo y el estilo. Además, el estudio de los textos nos ayuda a comprender las
dinámicas sociales, culturales e ideológicas expresadas a través del lenguaje.
¿El estudio de los textos le compete a la lingüística?
Sí, el estudio de los textos es una parte fundamental de la lingüística, especialmente en las áreas de
análisis del discurso, semántica, pragmática y sociolingüística. Los lingüistas se interesan en cómo se
organizan los textos, cómo se crean significados, cómo los textos reflejan y afectan la cultura, y cómo
los elementos gramaticales y léxicos interactúan para formar un texto coherente.
¿Qué otras disciplinas o ciencias se interesan por el estudio de los textos?
Además de la lingüística, varias otras disciplinas se interesan por el estudio de los textos:
○ Literatura: Analiza los textos desde una perspectiva artística, explorando estilos, géneros y
temas.
○ Psicología: Investiga cómo procesamos y entendemos los textos.
○ Estudios de la comunicación: Exploran la creación, transmisión y recepción de los textos en
medios de comunicación.
○ Traducción: Analiza cómo se transfieren los significados de un texto entre lenguas y culturas.
Estas disciplinas proporcionan enfoques diversos que enriquecen la comprensión del lenguaje y la
comunicación en todas sus formas.
¿En qué consiste el proceso de inferir y por qué se relaciona con la regla de coherencia?
Inferir es el proceso mental mediante el cual deducimos información que no está explícitamente
mencionada en un texto o discurso, basándonos en el contexto, nuestro conocimiento previo y las
señales lingüísticas. Es fundamental en la comprensión de textos, ya que no todo lo que se quiere
transmitir está expresado de manera directa.
Este proceso se relaciona con la regla de coherencia, porque para que un texto sea coherente, las ideas deben tener una conexión lógica y comprensible, incluso cuando ciertas conexiones o información están implícitas. Los lectores u oyentes utilizan la inferencia para llenar esos vacíos y hacer que el texto tenga sentido en su totalidad. Sin la capacidad de inferir, muchas conexiones en un discurso parecerían
desconectadas o sin sentido.
¿Significado y sentido son lo mismo? ¿Por qué?
● Significado: Se refiere a la definición o concepto objetivo de una palabra o expresión, lo que
generalmente encontramos en un diccionario. Es más fijo y estable. Por ejemplo, el
significado de la palabra “perro” es un mamífero doméstico que pertenece a la especie Canis
lupus familiaris.
● Sentido: Se refiere a la interpretación subjetiva o contextual de una palabra o expresión en
una situación comunicativa particular. El sentido depende del contexto, del conocimiento
compartido y de cómo se usa el lenguaje en una interacción específica. Por ejemplo, en una frase como “Mi perro es mi mejor amigo”, el sentido de “perro” está relacionado
emocionalmente con el afecto del hablante.
¿Qué son la función idiomática y la función textual?
Función idiomática: Se refiere al uso de expresiones idiomáticas o frases hechas en un
idioma, que son expresiones cuyo significado no se puede deducir del significado literal de las
palabras que las componen. Estas expresiones tienen una función importante en la
comunicación, ya que muchas veces transmiten ideas complejas o culturales de manera breve
y efectiva. Ejemplo: “tirar la toalla” (rendirse).
● Función textual: Hace referencia a la manera en que los textos están estructurados y
organizados para cumplir con su propósito comunicativo. Es decir, cómo las oraciones y
párrafos se enlazan para formar un texto cohesionado y coherente. Esta función se relaciona
con la forma en que las diferentes partes del texto cumplen roles específicos para guiar al
lector a través de la información. Ejemplo: títulos, subtítulos, conectores lógicos, etc.
Diferencia entre proposición, oración y enunciado y sus niveles
Proposición: Es una unidad de contenido semántico que expresa una idea completa, abstracta
y que puede ser verdadera o falsa. Es independiente de la forma lingüística que adopte. Una
proposición puede ser expresada de diferentes maneras. Ejemplo: “Es de noche” y “La noche
ha llegado” comparten la misma proposición.
○ Nivel: Conceptual o lógico.
● Oración: Es una unidad gramatical completa que contiene al menos un sujeto y un predicado.
Se estructura según las reglas sintácticas del idioma y puede ser simple o compleja. Ejemplo:
“Juan lee un libro”.
○ Nivel: Gramatical o sintáctico.
● Enunciado: Es una unidad de comunicación, es decir, una frase u oración utilizada en un
contexto específico de interacción. Un enunciado puede coincidir con una oración gramatical
o no, ya que puede ser una palabra aislada o una construcción fragmentada. Ejemplo: En un
diálogo, el enunciado puede ser simplemente: “¡Hola!” o “¿Vienes?”.
○ Nivel: Pragmático o comunicativo.
¿Qué es un acto de habla? ¿En qué nivel se encuentran?
Un acto de habla es una acción que se realiza mediante el uso del lenguaje. Al hablar, no solo
transmitimos información, sino que también realizamos acciones como prometer, pedir, ordenar,
preguntar, etc. Los actos de habla son fundamentales en la pragmática, el área de la lingüística que
estudia cómo el contexto influye en la interpretación y el uso del lenguaje.
Los actos de habla se encuentran en el nivel pragmático del lenguaje, ya que están relacionados con la
intención del hablante y la función que cumple el enunciado en una situación comunicativa concreta.
¿Cuáles son los actos de habla? ¿En qué se distinguen?
Según la teoría de los actos de habla propuesta por Austin, los actos de habla se distinguen en tres
tipos principales:
● Acto locutivo: Es el acto de producir un enunciado con un significado literal, es decir, el acto
de pronunciar palabras con una estructura gramatical y un significado semántico. Ejemplo:
“Hace frío”.
● Acto ilocutivo: Es la intención o fuerza comunicativa que tiene el hablante al emitir el
enunciado. Se refiere a lo que el hablante pretende lograr con el enunciado, como hacer una
promesa, un pedido o una pregunta. Ejemplo: Cuando alguien dice “Hace frío”, puede estar
sugiriendo “Cierra la ventana”.
● Acto perlocutivo: Es el efecto o consecuencia que el enunciado tiene sobre el oyente. Este
acto se refiere a la reacción que provoca el enunciado en el interlocutor, como causar
sorpresa, persuadir, asustar, etc. Ejemplo: Si al decir “Hace frío”, el oyente se levanta y cierra
la ventana, ese es el efecto perlocutivo.
¿Cómo se clasifican estos actos de habla? Ejemplifique.
Los actos de habla se clasifican principalmente en cinco categorías, según John Searle:
● Asertivos: El hablante expresa algo que considera verdadero o falso, comprometiéndose con
la verdad de la proposición. Ejemplo: “La Tierra gira alrededor del Sol”.
● Directivos: El hablante trata de que el oyente haga algo, una petición, orden o sugerencia.
Ejemplo: “Por favor, cierra la puerta”.
● Comisivos: El hablante se compromete a realizar una acción futura. Ejemplo: “Te prometo
que llegaré a tiempo”.
● Expresivos: El hablante expresa un estado emocional, actitud o sentimiento. Ejemplo: “Me
alegra verte”.
● Declarativos: El hablante realiza una acción que provoca un cambio en el estado de las cosas
al pronunciar el enunciado. Ejemplo: “Los declaro marido y mujer” (una declaración que tiene
efecto inmediato en la realidad).
- ¿Qué es el principio de cooperación? ¿Por qué es importante?
El principio de cooperación, propuesto por el filósofo H.P. Grice, es un principio básico de la
comunicación efectiva que establece que los interlocutores, cuando participan en una conversación,
tienden a colaborar entre sí para que el intercambio de información sea claro y comprensible. Según
este principio, los participantes en una conversación cooperan mutuamente para que el diálogo fluya de
manera eficiente y relevante.
El principio se resume en la idea de que los hablantes deben hacer que su contribución sea adecuada a
los propósitos y el contexto de la conversación, es decir, deben decir lo necesario, ser claros, veraces y
relevantes.
Importancia: El principio de cooperación es importante porque permite que la comunicación sea
efectiva y que las personas puedan interpretar correctamente el significado de lo que se dice. Aunque
las personas no siempre siguen explícitamente este principio, las desviaciones o violaciones pueden
también transmitir información adicional o implícita, conocida como “implicaturas conversacionales”.
¿Cuáles son las máximas conversacionales?
Grice estableció cuatro máximas conversacionales que derivan del principio de cooperación. Estas
máximas orientan cómo debe ser la contribución de un hablante en una conversación para que sea
eficiente y colaborativa:
● Máxima de cantidad: Dar la cantidad justa de información; ni más ni menos de lo que se
requiere. Ejemplo: Si alguien te pregunta la hora, solo das la hora, no un análisis detallado de
cómo funciona el reloj.
● Máxima de calidad: Decir la verdad; no dar información que se sabe que es falsa o para la
que no se tienen pruebas suficientes. Ejemplo: No decir “El cielo es verde” cuando sabes que
no es cierto.
● Máxima de relación (o relevancia): Ser relevante; proporcionar información relacionada con
el tema de conversación. Ejemplo: Si alguien pregunta “¿Dónde está Juan?” y respondes “Está
en la biblioteca”, estás siendo relevante. Responder “Hace calor” no sería relevante.
● Máxima de manera: Ser claro; evitar ambigüedades, ser breve y ordenado en la expresión.
Ejemplo: Decir “Voy al mercado” en lugar de “Voy al lugar donde la gente intercambia dinero
por bienes”.
¿Por qué se transgreden las máximas conversacionales de Grice? ¿Cuál es su relación
con las teorías de la cortesía verbal?
Las máximas conversacionales se transgreden por varias razones, y estas transgresiones no
necesariamente interrumpen la comunicación; al contrario, pueden enriquecerla mediante el uso de
implicaturas. Las implicaturas son significados adicionales o implícitos que surgen cuando las máximas
se violan de manera deliberada pero entendible por ambas partes.
Razones por las que se transgreden las máximas:
● Cortesía: A menudo se violan las máximas para ser más corteses o indirectos, evitando ser
demasiado directos o bruscos. Por ejemplo, en lugar de decir “Estás equivocado”, se podría
decir “Quizá deberías revisar esos datos”. Aquí se viola la máxima de calidad para ser más
diplomático.
● Ironía y humor: Las personas violan las máximas, especialmente la de calidad, para crear
humor o ironía. Por ejemplo, decir “¡Qué bien me lo paso cuando llueve!” cuando claramente
no es así.
● Sarcasmo: Se viola la máxima de calidad para sugerir lo contrario de lo que se dice
literalmente. Ejemplo: “Qué puntual eres” cuando alguien llega tarde.
● Relevancia social: A veces, la máxima de cantidad o calidad se viola para proteger la
privacidad o no compartir información comprometedora.
Demoraste una vida”
M. CUALIDAD O CALIDAD
“Vao pal monte, pué, mijita”
M. MANERA
A: “¿Te gustó la película?”
B: “Sí, estaba genial, súper reparto”
M. CANTIDAD
A: “¿Acaso hay peor crimen que ese, Dios?”
M. RELEVANCIA
