Linguistica II Flashcards
¿Qué es un texto?
Es una unidad de la lingüística que tiene sentido y que busca comunicar algo, puede ser oral o escrito (Señales de transito, signos de puntuación como símbolos), no siempre se respetan las normas ya que es suficiente con que se entienda.
¿Por qué estudiamos los textos?
Porque queremos comprender el sentido de cada tipo de texto. Cada texto tiene su propio sentido. Esto es importante porque nosotros como traductores e interpretes consideramos que es importante estudiar los textos porque nosotros vamos a interpretar y traducir los sentidos de textos escritos o discursos para transmitirlos
¿El estudio de los textos le compete a la lingüística?
Sí, el estudio de los textos es una parte fundamental de la lingüística, especialmente en las áreas de
análisis del discurso, semántica, pragmática y sociolingüística. Los lingüistas se interesan en cómo se
organizan los textos, cómo se crean significados, cómo los textos reflejan y afectan la cultura, y cómo
los elementos gramaticales y léxicos interactúan para formar un texto coherente.
¿Qué otras disciplinas o ciencias se interesan por el estudio de los textos?
Además de la lingüística, varias otras disciplinas se interesan por el estudio de los textos:
○ Literatura: Analiza los textos desde una perspectiva artística, explorando estilos, géneros y
temas.
○ Psicología: Investiga cómo procesamos y entendemos los textos.
○** Estudios de la comunicación:** Exploran la creación, transmisión y recepción de los textos en
medios de comunicación.
○ **Traducción: **Analiza cómo se transfieren los significados de un texto entre lenguas y culturas.
Estas disciplinas proporcionan enfoques diversos que enriquecen la comprensión del lenguaje y la
comunicación en todas sus formas.
¿En qué consiste el proceso de inferir y por qué se relaciona con la regla de coherencia?
Inferir es el proceso mental mediante el cual deducimos información que no está explícitamente
mencionada en un texto o discurso, basándonos en el contexto, nuestro conocimiento previo y las
señales lingüísticas. Es fundamental en la comprensión de textos, ya que no todo lo que se quiere
transmitir está expresado de manera directa.
Este proceso se relaciona con la regla de coherencia, porque para que un texto sea coherente, las ideas deben tener una conexión lógica y comprensible, incluso cuando ciertas conexiones o información están implícitas. Los lectores u oyentes utilizan la inferencia para llenar esos vacíos y hacer que el texto tenga sentido en su totalidad. Sin la capacidad de inferir, muchas conexiones en un discurso parecerían
desconectadas o sin sentido.
¿Significado y sentido son lo mismo? ¿Por qué?
No son lo mismo, porque el sentido es lo que quiere dar a entender o expresar la persona y pertence al enunciado, mientras que el significado en lo que expresa la persona de manera literal, no cuenta como su intencion, pertence a la oracion.
En que consiste el proceso de inferir y porque se relaciona con la regla de coherencia?
Consiste en intentar deducir o concluir de forma logica lo que el hablante esta esperando, a partir de los conocimientos previos que tengamos y la informacion que nos ofrece el entorno inmediato. Se relaciona con la regla de coherencia ya que aplicamos la logica para el proceso y la coherencia puede comprender las relaciones logicas entre concepto objeto y concepto (…..)
¿Qué son la función idiomática y la función textual?
La funcion idiomatica pertenece al idioma y es la funcion para desarrollar por el significado, mientras que la funcion textual pertenece al texto y es la funcion desarrollada por el sentido.
Diferencia entre proposición, oración y enunciado y sus niveles
-
Proposición: Es el poducto del lenguaje ya que nos permite tenerlos en una forma logica, su nivel es universal.
“Es de noche” y “La noche
ha llegado” -
Oración: Es el producto del idioma o de la lengua, su nivel es el historico, aqui encontramos sus lectos
“Juan lee un libro”. - Enunciado: **Es el producto del habla, es cuando enunciamos lo que queremos expresar, su nivel es individual. En un diálogo, el enunciado puede ser simplemente: “¡Hola!” o “¿Vienes?”.
¿Qué es un acto de habla? ¿En qué nivel se encuentran?
Todo acto de habla es un enunciado porque producimos oral o escrito lo que tenemos en la cabeza, no solo describes la realidad si no que producen sus acciones y efectos. Se encuentran en el nivel individual ya que su producto es el habla y su unidad el enunciado
¿Cuáles son los actos de habla? ¿En qué se distinguen?
Según la teoría de los actos de habla propuesta por Austin.
● Acto locutivo: Lo que expresa literalmente el enunciado
● Acto ilocutivo: Es la intención o fuerza comunicativa que tiene el hablante al emitir el
enunciado. Se refiere a lo que el hablante pretende lograr con el enunciado, como hacer una
promesa, un pedido o una pregunta. Ejemplo: Cuando alguien dice “Hace frío”, puede estar
sugiriendo “Cierra la ventana”.
● Acto perlocutivo: Es el efecto o consecuencia que el enunciado tiene sobre el oyente. Este
acto se refiere a la reacción que provoca el enunciado en el interlocutor, como causar
sorpresa, persuadir, asustar, etc. Ejemplo: Si al decir “Hace frío”, el oyente se levanta y cierra
la ventana, ese es el efecto perlocutivo.
¿Cómo se clasifican estos actos de habla? Ejemplifique.
Los actos de habla se clasifican principalmente en cinco categorías, según John Searle:
● Asertivos: El hablante expresa algo que considera verdadero o falso, comprometiéndose con
la verdad de la proposición. Ejemplo: “La Tierra gira alrededor del Sol”.
● Directivos: El hablante trata de que el oyente haga algo, una petición, orden o sugerencia.
Ejemplo: “Por favor, cierra la puerta”.
● Comisivos: El hablante se compromete a realizar una acción futura. Ejemplo: “Te prometo
que llegaré a tiempo”.
● Expresivos: El hablante expresa un estado emocional, actitud o sentimiento. Ejemplo: “Me
alegra verte”.
● Declarativos: El hablante realiza una acción que provoca un cambio en el estado de las cosas
al pronunciar el enunciado. Ejemplo: “Los declaro marido y mujer” (una declaración que tiene
efecto inmediato en la realidad).
¿Qué es el principio de cooperación? ¿Por qué es importante?
Es el acuerdo tacito entre el hablante y el oyente con el fin de entenderse al conversar porque sin la existencia de este acuedo seria imposible entendernos
¿Cuáles son las máximas conversacionales?
Grice estableció cuatro máximas conversacionales que derivan del principio de cooperación. Estas
máximas orientan cómo debe ser la contribución de un hablante en una conversación para que sea
eficiente y colaborativa:
● Máxima de cantidad: Dar la cantidad justa de información; ni más ni menos de lo que se
requiere. Ejemplo: Si alguien te pregunta la hora, solo das la hora, no un análisis detallado de
cómo funciona el reloj.
● Máxima de calidad/Cualidad: Decir la verdad; no dar información que se sabe que es falsa o para la
que no se tienen pruebas suficientes. Ejemplo: No decir “El cielo es verde” cuando sabes que
no es cierto.
● Máxima de relación/ Relevancia/ Pertinencia: Ser relevante; proporcionar información relacionada con
el tema de conversación. Ejemplo: Si alguien pregunta “¿Dónde está Juan?” y respondes “Está
en la biblioteca”, estás siendo relevante. Responder “Hace calor” no sería relevante.
● Máxima de manera/ modo: Ser claro; evitar ambigüedades, ser breve y ordenado en la expresión.
Ejemplo: Decir “Voy al mercado” en lugar de “Voy al lugar donde la gente intercambia dinero
por bienes”.
¿Por qué se transgreden las máximas conversacionales de Grice? ¿Cuál es su relación
con las teorías de la cortesía verbal?
Las máximas conversacionales se transgreden por varias razones, y estas transgresiones no
necesariamente interrumpen la comunicación; al contrario, pueden enriquecerla mediante el uso de
implicaturas. Las implicaturas son significados adicionales o implícitos que surgen cuando las máximas
se violan de manera deliberada pero entendible por ambas partes.
Razones por las que se transgreden las máximas:
● Cortesía: A menudo se violan las máximas para ser más corteses o indirectos, evitando ser
demasiado directos o bruscos. Por ejemplo, en lugar de decir “Estás equivocado”, se podría
decir “Quizá deberías revisar esos datos”. Aquí se viola la máxima de calidad para ser más
diplomático.
● Ironía y humor: Las personas violan las máximas, especialmente la de calidad, para crear
humor o ironía. Por ejemplo, decir “¡Qué bien me lo paso cuando llueve!” cuando claramente
no es así.
● Sarcasmo: Se viola la máxima de calidad para sugerir lo contrario de lo que se dice
literalmente. Ejemplo: “Qué puntual eres” cuando alguien llega tarde.
● Relevancia social: A veces, la máxima de cantidad o calidad se viola para proteger la
privacidad o no compartir información comprometedora.
Demoraste una vida”
M. CUALIDAD O CALIDAD
“Vao pal monte, pué, mijita”
M. MANERA
A: “¿Te gustó la película?”
B: “Sí, estaba genial, súper reparto”
M. CANTIDAD
A: “¿Acaso hay peor crimen que ese, Dios?”
M. RELEVANCIA
“No está muy muy mal, ni muy muy bien”
M. CANTIDAD Y CALIDAD
