Lev Semiónovich Vygotsky Flashcards
Vida de Vygotsky
Psicólogo ruso judio
1919 → contrajo tuberculosis =motivación
Instituto Pedagógico creó un laboratorio de psicología para estudiar a los niños de los jardines infantiles que presentan retrasos en el aprendizaje= su libro Psicología Pedagógica publicado en 1926
“Mozart de la psicología”
Mala salud toda su vida
El último capítulo de su libro lo dictó desde la cama en el hospital.
Construye conocimiento según Vygotsky
Se construye de forma activa, a través de la interacción con otras personas y objetos de la cultura como los libros.
Cultura y la interacción social guían el desarrollo cognitivo
Importancia en usar inventos de la sociedad: lenguaje, sistemas matemáticos y estrategias de memoria.
Relación entre aprendizaje y desarrollo
Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo.
Esta propuesta otorga importancia a la intervención del docente y cualquier otro mediador de la cultura con el individuo
Zona de desarrollo proximal
Rango de tareas demasiado difíciles para que el niño pueda ejecutarlas solo, pero que es capaz de aprender con la guía o ayuda de adultos o niños más hábiles.
Andamiaje
La modificación de nivel de apoyo
Elemento importante para el adamiaje
El diálogo.
Vygotsky creía que los niños tienen conceptos ricos pero desordenados y poco sistemáticos. Con el diálogo, los conceptos se organizan y son racionales.
Niveles de capacidad
Desarrollo real
Desarrollo potencial
Desarrollo real
Limitante de lo que por el solo puede hacer
Desarrollo potencial
Limitante de lo que puede hacer con ayuda
Lenguaje y pensamiento
Se desarrollan independientemente y luego se unen.
Utilizan el habla para comunicarse y para ayudarse a resolver tareas (planear su comportamiento). El habla es una herramienta importante.
Transición del habla
Ademas de la comunicación con el entorno, se da el habla privada o interna.
Transición se da entre los 3 -7 años
Beneficios en niño de habla privada
Los niños que usan el habla privada son más atentos y tienen un mejor desempeño.
Estrategias de enseñanza
- Evaluar el ZDP del niño: Determinar el nivel para iniciar la instrucción.
- Usar la ZDP de niño en la enseñanza: Sólo ofrecer la ayuda necesaria.
- Usar a los compañeros más hábiles como maestros.
- Supervisar y fomentar el habla privada.
- Conocimientos con contexto significativo.
- Salones de acuerdo a Vigotsky: grupos pequeños, 20 min. “center one’ .
Lenguaje
-Conducta comunicativa
-Desempeña importantes funciones a nivel cognitivo, social y de comunicación,
-Permite hacer explícitas las intenciones, convertirlas en guías muy complejas de acción humana
-Acceder a un plano de autorregulación cognitiva y comportamental
-Función cerebral superior compleja
-Emerge de la interacción entre el desarrollo biológico del cerebro y el medio social.
-Red de áreas/estructuras cerebrales interrelacionadas entre sí, trabajan de forma integrada y coordinada para poder producir, comprender, repetir, denominar e integrar mensajes lingüísticos.
Desarrollo de lenguaje
Implica la coordinación de múltiples aptitudes y funciones, y la intervención de numerosos órganos fonatorios
No es un fenómeno aislado, se desarrolla simultáneamente a otros procesos.
Se toma en cuenta funciones mentales, la interacción con el entorno así como los factores sociales, culturales, afectivos y emocionales.
Distintas ópticas con las que se puede ver el lenguaje
audiología, neurológica, psicológica y lingüística.
Clasificación del lenguaje
Fonológica:
Semántica:
Morfología:
Sintaxis:
Pragmática:
Fonológica
El sistema de sonidos que comprenden nuestra lengua y la manera en la que se combinan entre sí
