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OPOSICIONES PRIMARIA > Legislación > Flashcards

Legislación Flashcards

1
Q

Concepto de atención a la diversidad

A

D.229/2011; ART.3
Conjunto de medidas y acciones que tienen como finalidad adecuar la respuesta educativa a:
-las diferentes características y necesidades,
-ritmos y estilos de aprendizaje,
-motivaciones,
-intereses
-y situaciones sociales y culturales de todo el alumnado

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2
Q

Principios de atención a la diversidad

A

D.229/2011

  • normalización e inclusión
  • equidad, igualdad de oport. y no discriminación
  • felxibilidad y accesibilidad
  • autonomía de los centros docentes
  • interculturalidad y promocion de la convivencia
  • participacion de toda la CE
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3
Q

Concepto de medidas atención a la diversidad

A

conjunto de acciones, estrategias y/o programas para responder a las necesidades educativas recogidas en PGAD.

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4
Q

Tipos de medidas de atención a la diversidad

A
  • ordinarias: modificación no significativa de elementos prescriptivos del currículo
  • extraordinarias: modificación significativa de los elementos prescriptivos del currículo. destinadas a ANEAE y una vez agotadas las ordinarias. requieren de autorizacion (director, inspeccion, jefatura u otro)
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5
Q

Medidas ordinarias de AD

A
  • estruc. organizativa del centro (horarios…)
  • prog. didáctica adecuada al entorno y alumnado
  • metodologías inclusivas
  • adaptación tiempos, espacios, evaluación…
  • aulas de ate.educativa y de convivencia
  • desdobles de grupos
  • refuerzo educativo
  • programas de recup., refuerzo, EC, hab. sociales…
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6
Q

Medidas extraordinarias de AT

A
  • ACI
  • agrupamientos flexibles
  • apoyo profesorado especialista
  • flexibilizaciones
  • progr. diversificación curricular
  • at. domiciliaria u hospitalaria
  • grupos adquisición lenguas
  • grupos competencia curricular
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7
Q

¿ Qué es el PGAD?

A

documento que recoge las acciones y medidas de AD diseñadas y desarrolladas por el centro para responder las necesidades del alumnado.

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8
Q

¿Quién elabora PGAD?

A

DO + CCP + EC

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9
Q

¿Quién aprueba PGAD?

A

Director (LOMCE).

*Antes era el C. escolar pero la lomce cambia sus funciones y ahora sólo evalúa.

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10
Q

¿Quién se encarga de desarrollar, evaluar y hacer seguimiento de PGAD?

A

Equipo directivo

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11
Q

¿Dónde se registra la PGAD?

A

PE y PGA (su concreción)

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12
Q

¿Quién elabora la memoria del PGAD?

A

DO (al final de cada curso)

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13
Q

¿Cuales son las medidas destinadas a la promoción de la escolarización?

A

D.229/2011:

  • atención educativa a embarazadas
  • alumnado extranjero
  • alumnado perteneciente a familias itinerantes
  • alum. con medidas de acoso escolar/ violencia género
  • alumnado sujeto a medidas de protección y tutoría
  • alumnado sujeto a medidas de responsabilidad penal
  • atención educativa y hospitalaria
  • absentismo, abandono escolar temprano y desescolarización
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14
Q

Concepto de ANEAE

A

LOMCE

Aquel que requiere, de forma temporal o permanente, provisiones educativas diferentes a las ordinarias por presentar:

  • NEE
  • dificultades de aprendizaje
  • TDAH
  • altas capacidades
  • incorporación tardía al sistema educativo
  • condiciones personales o de historia escolar
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15
Q

Proceso de identificación temprana

A

D.229/2011

1º- evaluación inicial (o. 27 de diciembre de 2002)
2º- evaluación psicopedagógica
3º- informar familias (procedimiento, resultados, valoración y medidas)

objetivo: responder adecuadamente y cuanto antes

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16
Q

Acciones del centro relacionadas con la AD

A

D.229/2011

  • AD abarca a TODO el alumnado
  • incluir en decisiones organizativas, pedagógicas y de gestión del centro
  • priorizar acciones preventivas y de detección temprana
  • priorizar medidas ordinarias en la respuesta educativa
  • intervención multidisciplinar y cooperativa
  • informar y asesorar familias de necesidades y medidas
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17
Q

Destinatarios de las medidas recogidas en la O. 20 de febrero de 2004

A
  • alumnado procedente del extranjero (3-16 años)
  • presentar alguna de estas necesidades:
  • desconocimiento de lenguas oficiales,
  • desfase curricular de 2 o más años
  • dificultad de adaptación al medio escolar por razones sociales/culturales
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18
Q

Tipos de medidas destinadas al alumnado extranjero

A

O. 20 FEB 2004
curriculares (ACI, RE, flexibilizaciones) y organizativas (grupo de adquisición de las lenguas, grupo de adaptación de la competencia curricular)

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19
Q

¿Dónde se aplican las medidas recogidas en O.20 feb 2004?

A
  • centros con alumnos que presenten alguna necesidad mencionada
  • centros con alumnado extranjero, aunque no presente necesidades mencionadas.
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20
Q

¿Dónde se reflejan las medidas del alumnado extranjero?

A

PGAD + PE + PAT + P. LINGÜÍSTICO

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21
Q

¿Cómo detectar necesidades del alumnado extranjero?

A

evaluación inicial (O.27 dic 2002; art.13 y 14). Posterior evaluación psicopedagógica (O.31 octubre 1996) para concretar necesidades.

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22
Q

procedimiento de admisión del alumnado extranjero

A

P. ordinario (O. 12 marzo 2013 y D.254/2012)

  • excepción: llegada repentina, incorporación inmediata al centro (EP, ESO)
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23
Q

Incorporación del Alumnado extranjero

A

contradicciones legislativas:

  • LOMCE: incorporación al curso más adecuado
  • O.20 feb 2004: hasta 2 cursos inferiores máximo
  • D.105/2014: hasta 1 curso inferior máximo (prevalece)
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24
Q

Modalidades de escolarización para AIT/AEX

A

D.229/2011: combinada, centro ordinario, CEE

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25
Q

¿Cómo solicitar medidas organizativas?

A

O.20 feb 2004:
1º- informar a familia previamente
2º- dirección envía solicitud: inspección y JT
3º- inspección redacta informe propio y envía a JT
4º- JT reusuelve: autoriza o deniega solicitud.

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26
Q

Grupos de adquisición de las lenguas (GAL)

A

O.20 feb 2004:

  • alumnado que desconoce lenguas oficiales
  • 5ºEI + EP + ESO
  • EI (5pl)/1º ciclo EP (10pl)/2ºciclo EP (20pl)/ ESO (24pl)
  • duración de 1 trimestre con posibilidad de ampliar
  • horario de desarrollo en áreas instrumentales
  • programa profe lengua.
  • imparte profe con más liberación horaria.
  • coordinación entre tutor y profe que aplica/programa.
  • evaluación continua
  • padres informados
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27
Q

Grupos de adaptación a la competencia curricular (GACC)

A

O.20 feb 2004:

  • alumnos con desfase curricular de 2 o más cursos
  • 2º ciclo EP + 3º ciclo EP + ESO
  • 2º/3º ciclo EP (8pl) / ESO (10pl)
  • fracción escolar. Posible extender a todo el año.
  • horario de desarrollo en áreas instrumentales
  • coordinación entre tutor y profe que aplica/programa.
  • imparte profe del área donde se presenta el desfase
  • profes que aplican asisten sesión eval. e informan
  • califica profes grupo ordinario
  • padres informados
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28
Q

Definición de Refuerzo Educativo (RE)

A

O.6 octubre de 1995:

  • medida ordinaria de AD
  • modificación no significativa elementos prescriptivos:
  • secuenciación contenidos
  • formas/instrumentos evaluación
  • organización en el aula
  • agrupamientos de alumnos
  • todo lo relacionado con la metodología
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29
Q

Condiciones de aplicación del RE

A

O.6 octubre de 1995:

  • no necesitan autorización
  • permite seguir proceso ordinario de E-A
  • contexto escolar ordinario
  • reflejar medida en expediente alumno con RE
  • informar a familia y equipo directivo de medidas RE
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30
Q

Responsables que intervienen en el RE

A

O.6 octubre 1995:

  • tutor: estar informado e informar a familias
  • profe área implicada: elabora/desarrolla medidas RE
  • otros profesionales: colaborar en RE si es necesario
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31
Q

Legislación donde se refleja la medida de RE

A

O. 6 octubre 1995
D.229/2011, de 7 de diciembre
O.20 febrero 2004

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32
Q

Legislación donde se refleja la medida de ACI

A

O. 6 octubre 1995
D.229/2011, de 7 de diciembre
O.20 febrero 2004
O. 9 de junio de 2016

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33
Q

Definición de ACI

A

O. 6 octubre 1995:

  • Medida extraordinaria de AD
  • responde necesidades de ANEAE
  • modificación significativa de elementos prescriptivos:
  • criterios evaluación
  • estándares de aprendizaje
  • contenidos
  • objetivos
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34
Q

Características de la ACI

A
  • referentes: estándares (disp. der. única O.9 junio 16). Pueden ser de otro nivel o etapa.
  • duración mínima de 1 ciclo educativo
  • revisar mínimo 1 vez/ final curso en sesión evaluación
  • determinar si es necesario ACI en curso siguiente
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35
Q

Procedimiento de desarrollo y aplicación de la ACI

A

O.6 octubre 1995:
1º- Evaluación psicopedagógica/diagnóstica (DO+EOE)
2º-Reunión JE+tutor+profe área+ DO/EOE: AC sí o no?
3º-Elaboración de ACI (profe área implicada)
4º-Director envía propuesta ACI a inspección
5º-Inspección autoriza o deniega

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36
Q

Condiciones de aplicación ACI

A
  • necesario autorización de aplicación
  • familias informadas previamente
  • derecho de la familia a reclamar al ED y a inspección
  • una vez agotadas las medidas ordinarias o cuando sea evidente que estas no funcionarán (ANEAE)
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37
Q

Responsables que intervienen en la ACI

A
  • profe área: diseña/elabora ACI (puede ser tutor)
  • DO: realiza ev. psicopedagógica y asesora al profe
  • EOE: ayuda a DO o realiza sus funciones si es preciso
  • director: envía propuesta a inspección
  • inspección: resuelve
  • tutor:
  • informa a familia,
  • coordina sesión evaluación,
  • asiste reunión sobre ACI
  • diseña/desarrolla ACI si es su área
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38
Q

Registro de la ACI

A

En EXPEDIENTE DEL ALUMNO se incluye:

  • documento de ACI
  • informe psicopedagógico
  • autorización de ACI (informe de inspección)
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39
Q

Apartados que debe contener la ACI

A 
1-datos personales
2-datos físicos y de salud
3-datos psicosociales
4-datos entorno sociofamiliar
5-datos entorno escolar
6-datos pedagógicos (propuesta ACI):
       *áreas adaptadas
       *recursos necesarios
       *planificación y seguimiento
7-profesionales participantes
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40
Q

Definición de flexibilización

A

D.229/2011:
Aumentar, reducir o anticipar un año la duración del período de escolarización. Posibilidad de flexibilizar en EI, EP ESO atendiendo a condiciones específicas para hacerlo recogidas en la legislación correspondiente.

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41
Q

Condiciones para flexibilizar en un centro ordinario/preferente (NEE)

A

O. 27 de diciembre 2002; D.229/2011:

  • EI:
  • aumentar o reducir 1 vez en la etapa,
  • no permanecer en EI más allá de los 7 años
  • No entrar en EP antes de 5.
  • EP:
  • solo posible 1 vez en la etapa. 2 si no se hizo en EI
  • no permanecer en EP más allá de los 15 años
  • no empezar ESO antes de los 10 años
  • ESO:
  • sólo se puede una vez en la etapa
  • no permanecer en la ESO más allá de los 19 años
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42
Q

Condiciones para flexibilizar en un CEE (NEE)

A

D.229/2011:

  • prolongar un 3º año en EP
  • prolongar un 4º año en ESO
  • no permanecer en el centro más allá de los 21 años
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43
Q

Condiciones para flexibilizar en UEE (NEE)

A

D.229/2011:

  • prolongar un 3º año en EP: permanecer máx. 15 años
  • prolongar un 4º año en ESO: permanecer máx 21 años
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44
Q

¿Cómo solicitar flexibilización?

A
  1. 27 diciembre 2002 (NEE y ALTAS CAPACIDADES)

1º- realizar ev. psicopedagógica
2º- propuesta de flexibilizar
3º- dirección envía a Inspección y JT (ABRIL):
* formulario de solicitud
* informe DO o tutor
* conformidad expresa familia
* fotocop. compulsada libro escolaridad/certif. académ.
* propuesta ACI
4º- inspección elabora informe y envia a JT
5º- JT remite a DGOEFP (antes del 31 mayo):
*documentación enviada desde el centro
*informe EOE si así lo requiere JT
*informe inspección
6ª- DGOEFP resuelve y comunica centro (antes 31 julio)

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45
Q

Responsables que intervienen en Flexibilización

A
  • DO:elabora informe justificando medida + ev. psico.
  • Director: presenta solicitud
  • Inspección: informe + remite a DGOEFP
  • JT: remite a DGOEFP
  • DGOEFP: Resuelve
  • Familia: conformidad expresa
  • EOE: elabora informe si es requerido
  • Tutor:aporta info proceso E-A + informe si no hay DO
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46
Q

Medidas curriculares para altas capacidades (AC)

A

O. 28 octubre de 1996:

  • programa de enriquecimiento curricular
  • flexibilizar
  • ACI
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47
Q

Criterios generales de flexibilización para AC

A

O. 28 octubre de 1996:

  • anticiparse o reducir
  • reducir máx 2 años, pero nunca en misma etapa
  • anticipar entrada en EP/ESO sólo un año
  • acreditar AC con Ev. Psicopedagógica
  • alumno y familia informada (conformidad expresa)
  • reducción acompañada de medidas curriculares
  • escolarizar en centros ordinarios
  • medidas curriculares irán sujetas a evaluación continua y promoverán desarrollo pleno de sus capacidades.
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48
Q

Criterios específicos de flexibilización para AC

A

O. 28 octubre de 1996:

  • posible anticipar 1 año en 1º curso de EP
  • posible reducir sólo 1 año en EP. Si no anticipó entrada en EP
  • posible reducir sólo 1 año en la ESO
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49
Q

Proceso de escolarización de ANEAE

A

O. 31 de octubre de 1996:

1º- dirección informa a DO
2º-DO hace ev.psico + informe psico
3º-cubrir dictamen escolarización
4º-DO informa a familia: resultados, propuesta esc.
5º-DO envía dictamen a inspección
6º-inspección envía dictamen + informe a JT
7º-JT resuelve y notifica a dirección

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50
Q

Requisitos de escolarización

A
  • dictamen escolarización
  • informe inspección
  • resolución de JT
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51
Q

¿Qué es un dictamen de escolarización?

A

D.229/2011:
Informe personal del alumno elaborado por DO que recoge:
*conclusiones ev. psico
*orientaciones propuesta curricular y recursos
*propuesta escolarización
*opinión de la familia

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52
Q

¿Cuándo es necesario un dictamen de escolarización?

A
  • necesidad de recursos extraordinarios

- necesidad de modalidad distinta a la ordinaria

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53
Q

Modalidades de escolarización

A

D.229/2011:

  1. centro ordinario:
    * habilitados como C.O de escolarización preferente
    * autorizados a crear unidades de ed. especial (UEE)
  2. CEE
  3. escolarización combinada
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54
Q

¿Cómo realizar un cambio de modalidad?

A

O. 27 diciembre de 2002

centro de origen envía a centro de destino:

  • libro escolaridad alumno
  • informe individualizado de evaluación
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55
Q

criterios de escolarización

A

O. 31 octubre de 1996 y O.27 diciembre 2002

  • propuesta fundamentada en contexto, recursos y NEE
  • asegurar respuesta adecuada a alumno con NEE
  • seguimiento continuado
  • prioridad del centro ordinario
  • elegir otra modalidad si se requiere recursos extraordinarios
  • elegir modalidad mas adecuada
  • iniciar escolarización tan pronto detectadas NEE
  • Colaborar con familia e informar de ofertas educativas
  • CEE: si no hay donde vive, en aula especifica en CO
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56
Q

Principios del plurilingüismo

A

D.79/2010:

  • promocionar dinamización del gallego
  • competencia lingüística en dos lenguas oficiales
  • equilibrio entre horas sem. y áreas en cada lengua
  • adquirir conocimientos en lenguas extranjeras
  • participación y colaboración de las familias
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57
Q

Materias que se imparten en cada lengua en EP

A

D.79/2010

  • gallego: L.gallega, CCSS y CCNN
  • castellano: L. Castellana, mates
  • resto de materias: decisión del centro (distribuir en mismo % de horas semanales)
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58
Q

Uso de ambas lenguas oficiales

A

D.79/2010:

  • distribuir en mismo nº de horas semanales
  • expresión en idioma de preferencia, excepto C y G
  • promocionar uso de la lengua asignada en cada área
  • materiales y libros de texto en idioma asignado
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59
Q

Proyecto lingüístico

A

D.79/2010:

  • 4 años
  • elabora comisión profesorado del centro
  • aprueba director, evalúa Consejo escolar
  • recoge:
  • lengua asignada a cada área
  • medidas para adquirir conocimientos en otras áreas
  • medidas para adquirir competencia en dos lenguas*
  • objetivos y actuaciones de fomento del gallego
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60
Q

Addenda del Proyecto lingüístico

A

D.79/2010:

  • cada año
  • recoge:
  • lengua predominante alumnado (EI)
  • modificaciones del P.Ling.
  • información y valoración de actividades de curso anterior y las programadas para el siguiente.
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61
Q

Programa regular de actividades para potenciar uso del gallego

A

D.79/2010, O.10 feb 2014

  • diseñado y elaborado por consellería
  • pretende promocionar uso del gallego
  • incluído en el P.ling
  • participación de toda CE
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62
Q

Principios de exención de la lengua gallega

A

O.10 feb 2014:

  • materia obligatoria en todos los niveles
  • no exentos:
  • alumnos que cursaron todos los cursos en galicia
  • ’’ que cursaron 3 cursos completos o menos fuera de Galicia y haya regresado
  • duración máx. de 2 cursos consecutivos (exención)
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63
Q

Requisitos para solicitar exención de la lengua gallega

A

O.10 feb 2014:

  • que haya cursado 3 o + cursos fuera de Galicia
  • incorporación a 3º ciclo EP, ESO, BACH
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64
Q

Procedimiento para solicitar exención del gallego

A

O.10 feb 2014

Hacer este proceso cada año:
1º cubrir formulario web/centro (justificar y firmar)
2º presentar en centro (correo o presencial):
* plazo ordinario: 1 sep-5 oct
* plazo extraord.: 20 días después de incorporación
3º centro resuelve en 10 días

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65
Q

Obligaciones del alumnado exento

A
  • asistir a clase, si no se pierde exención y es evaluado

- reflejar exención en actas evaluación

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Q

Enseñanza de L. extranjera

A

D.79/2010:

  • fomentar impartición de áreas en L.E
  • ofrecer 1/3 horario lectivo en LE
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Q

centros con áreas en LE

A

D.79/2010:

  • plan de fomento de LE
  • autorización administrativa
  • adaptar p. ling. para asegurar equilibrio de horas/sem
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68
Q

centros plurilingües

A

O.12 mayo de 2011:

  • áreas no lingüísticas en LE
  • EP, ESO
  • 1/3 de horario lectivo
  • implica todos los niveles
  • profesorado: B2, especialista, 1 coordinador
  • reflejar en P.ling
  • acreditación alumno: certif+ historial+ informe individ.
  • acreditación profe: 20h para coord y 50h para profes
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69
Q

secciones bilingües

A

O.12 mayo de 2011:
-áreas no lingüísticas en LE y lengua cooficial
-EP, ESO, BACH, FP
-1/3 horario lectivo
- requisitos:
*alumnos matriculados en curso con sección
*no puede abandonarse antes de fin de curso
*autorización escrita de padres
*nº mínimo de alumnos: 12
-profesorado: B2 + especialista + coord + reducción horaria de 1 periodo/sección
-reflejar en PE
-acreditación alumnos: credencial+historial
acreditación profes: certif 20h coord y 50h profes

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70
Q

Carácter de la evaluación

A

O.9 junio de 2016

  • continua y global
  • centrada en progreso en conjunto de las áreas y adquisición de CC
  • valorar aprendizaje alumnado y profesorado
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71
Q

Referentes para evaluar

A

O 9 junio de 2016 y D.105/2014:

  • Criterios evaluación: CC+objetivos
  • Estándares: perfil área y competencias
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72
Q

Sesiones de evaluación

A

O 9 junio 2016:

  • reunión equipo docente de cada grupo
  • valorar: desarrollo, aprendizaje, práctica docente y otra circunstancia.
  • podrán contar con DO
  • presididas por tutor
  • 3 sesiones mínimo/curso
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73
Q

Tipos de evaluación

A
  • Inicial: O.27 dic 2002 y O. 9 junio 2016
  • psicopedagógica: O 31 octubre 1996
  • individualizadas: O 9 Jun 16, D105/2014, respectivas
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74
Q

Documentos de evaluación

A

O 9 junio 2016

  • actas evaluación : abre y actualiza secre
  • historial escolar: abre y actualiza secre
  • expediente académico: abre y actualiza secre
  • informe personal por traslado
  • ev. Individualizadas
  • informe individualizada 6°
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75
Q

Referentes para evaluar ANEAE

A

O 9 junio 2016: criterios de evaluación y estándares del currículo ordinario o ACI. Adaptar condiciones (tiempo, espacios…) si es necesario

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76
Q

Criterios de promoción

A

O 9 junio 2016:

  • consecución de objetivos y CC
  • resultados de las evaluaciones individualizadas
  • repetición: medida excepcional,posible promocipnar con área suspensa, sólo 1 vez/etapa, sujeta a plan de recuperación y apoyo.
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77
Q

¿Quién decide si promociona y cuándo?

A

Equipo docente en la última sesión de evaluación del curso

78
Q

¿Qué debe incluir la evaluación de la enseñanza?

A

O 9 junio de 2016:

  • aprendizaje del alumnado
  • procedimientos de evaluación
  • desarrollo programación y adecuación
  • atención a la diversidad
  • clima de trabajo en el aula
  • coordinación E. docente y CE
  • conclusiones
  • propuestas de mejora
79
Q

Evaluar enseñanza/práctica docente

A
  • En cada sesión
  • establecer indicadores de logro
  • en relación a objetivos, CC y adecuación alumnos
80
Q

Papel de las familias en la evaluación

A
  • informadas de los resultados, evolución y propuestas de refuerzo
  • comunicación fluida y regular con tutor
  • participar y apoyar educación de sus hijos
  • conocer decisiones de evaluación/promoción
  • acceso a documentos + instrumentos ev.
81
Q

Nomenclatura y calculo de calificaciones

A

O.9 junio 2016:

  • IN, SU, BN, NT, SB
  • nota media: media aritmética nota áreas
82
Q

¿Obtención de una mención honorífica?

A
  • todas las áreas superadas
  • SB en 1 o más áreas al terminar la etapa
  • excelente rendimiento académico
83
Q

Responsables de los documentos de evaluación

A

Tutor: rellena
Secretario: apertura, custodia, actualiza y archiva

84
Q

Evaluación inicial de la O. 27 dic 2002

A

Art. 17:

  • diseña y analiza DO
  • realiza tutor
  • inicio escolarización
  • adecuada a la etapa y alumnado
  • si no se hizo en EI
  • detectar NEE
85
Q

Evaluación inicial de la O.9 junio de 2016

A
  • 1° mes del curso
  • realiza tutor
  • referente para programar aula
  • adecuar enseñanza al alumnado
  • obtener info de CC
  • consiste en analizar informe curso anterior y obtener información de las familias.
86
Q

¿Cual es la evaluación psicopedagógica?

A

O.31 oct 1996 y D229/2011:
Proceso sistematizado de recogida de información, análisis y valoración relevante del alumnado: contexto escolar, familia y otros elementos que intervienen en proceso E-A.

87
Q

Finalidad de la evaluación psicopedagógica

A

D.229/2011: Identificar necesidades para justificar propuestas y decisiones

88
Q

Responsables que intervienen en Ev psicopedagógica

A

O 31 oct 1996, art.4:

  • DO: realizan la prueba
  • EOE: pueden colaborar con DO
  • Servicios de orientación: diseña/ elabora protocolos de evaluación psicopedagógica
  • tutor: aporta info sobre proceso E-A
89
Q

Apartados que debe contener la E. Psicopedagógica

A

O 31 oct 1996:
A) características individuales del alumno
B) características contexto sociofamiliar
C) características del contexto escolar

90
Q

Cuando es necesario hacer E. Psico

A

Cuando se detecten necesidades (evaluación inicial) a lo largo de la escolarización.

91
Q

Concepto de informe psicopedagógico

A

D. 229/2011 y O 31 oct 1996: Documento donde se recogen los resultados y conclusiones de la ev. Psico.

92
Q

¿Qué aspectos recoge el informe psicopedagógico?

A

D.229/2011 y 0 31 oct 1996:

  • situación educativa y evolutiva del alumno
  • concreción de necesidades
  • orientaciones curriculares
  • propuesta de escolarización
  • ayudas necesarias
  • proceso de revisión y actualización del informe
  • otras orientaciones
93
Q

¿Dónde se registra el informe psicopedagógico?

A

Expediente académico del alumno

94
Q

Familia y la evaluación psicopedagógica

A

D 229/2011:

  • Informadas de resultados y medidas propuestas
  • derecho a copia del informe psicopedagógico
95
Q

Nº de plazas ofertadas por el centro

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012 de 13 diciembre:

  • decisión de JT a propuesta de dirección
  • publicación de plazas disponibles antes del 1 marzo
  • 25 alumnos/unidad en EP. JT puede incrementar 10% por motivos excepcionales (acoso, traslado, violencia…)
96
Q

plazas destinadas a ANEAE

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012 de 13 diciembre:

  • 10%-15%
  • 3 alumnos/unidad
  • 4ºEI, 1ºEP, 1º ESO
97
Q

Reserva de plazas

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012 de 13 diciembre:

  • ¿quién? alumno que continúa estudios en centro adscrito (prioridad de admisión)
  • 1 al 15 febrero
  • carácter vinculante. Incompatible con otra solicitud
  • renuncia: escrita, antes 1 marzo, presentar en centro
  • perdida de prioridad si solicitas en otro centro
  • posterior formalización y matriícula
  • publicación de plazas disponibles (centro)
  • centro origen envía nº reservas a centro adscrito
  • disponibilidad de plazas:
  • suficientes: formalización y matrícula
  • insuficientes: centros publican en tablón + alumnos envían solicitud y documentos baremo
98
Q

¿Cuando se debe solicitar plaza?

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012 de 13 diciembre:

  • plazas insuficientes en centro adscrito
  • cambio de centro (no adscrito)
  • inicio de escolarización
  • cambio de curso, ciclo o etapa no necesita solicitar admisión
99
Q

¿Qué debe incluir la solicitud de admisión?

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012, O. 25 enero 2017 :

  • FORMULARIO (app admisionalumnado, web consellería, sede electrónica xunta)
  • DOCS BAREMO (presencial/autorizar consulta telemática )
  • *RESOLUCIÓN JUDICIAL en caso de divorcio
  • *SERVICIOS COMPLEMENTARIOS (comedor, transporte)
100
Q

Condiciones de solicitud de admisión

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012:

  • solicitud única
  • impreso firmado por ambos padres (con PP)
  • elegir centros de preferencia
  • garantía de permanencia del alumno admitido
  • pérdida de prioridad:
  • doc falsa,
  • presentar + de 1 solicitud,
  • solicitud fuera de plazo
101
Q

plazos de admisión y matrícula

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012:

  • reserva de plaza: 1-15 febrero
  • sorteo de plazas: antes del 1 de marzo
  • publicación de vacantes: antes del 1 de marzo
  • presentar solicitud admisión: 1-20 de marzo
  • presentar docs baremo: 10 días háb. desde 23 marzo
  • publicación listas provisionales: antes del 25 abril
  • publicación listas definitivas: antes del 15 de mayo
  • formalizar matrícula en EP: 20-30 de junio
102
Q

procedimiento ordinario de admisión en centro adscrito

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012, 0. 25 enero 2017:

Alumno solicita reserva de plaza (1-15 febrero):

  • hay plazas - publicación listas - realizan matrícula
  • no plazas - publicación - solicitud “nuevo centro”
103
Q

procedimiento ordinario de admisión en nuevo centro

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012, 0. 25 enero 2017:

1º- solicitar admisión en dirección del nuevo centro (1-20 marzo): formularios + doc requerida
2º- centro nuevo registra solicitud en admisionalumnado (copia para alumno)
3º- alumno entrega copia a centro de origen
4º- notificación resolución
5º- formalizar matrícula

104
Q

procedimiento extraordinario de admisión

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012:

Solicitud de admisión y matriculación fuera de los plazos establecidos por motivos excepcionales: acoso escolar, violencia de genero, traslado de localidad, acogida a familias.

105
Q

criterios de baremo de admisión del alumnado

A

O. 12 marzo 2013; D.254/2012:

  • nº de hermanos matriculados en el centro
  • proximidad al domicilio/trabajo
  • familiar que trabaje ne le centro
  • renta anual percápita
  • condición de familia numerosa/monoparental
  • discapacidad propia o de algún familiar
  • otros establecidos por el centro
106
Q

Jornada laboral del profesorado

A

O. 23 de junio 2011:

  • en el centro: 30h
  • lectivas: 25h/sem (guardias recreo, llegada, salida…)
  • no lectivas: 5h/sem (tutorias, reuniones, guardias de tarde, sesiones evaluación, dinamizaciones…)
  • fuera del centro: 7´5 h (perfeccionamiento, formación, preparación actividades, otras actividades docentes)
107
Q

¿Quien elabora el horario lectivo?

A

JEFE DE ESTUDIOS elabora y director convoca reunión para analizarlo y aprobarlo antes de comenzar las clases.

108
Q

Actividades dentro del horario lectivo

A

O. 17 julio de 2007:

  • funciones del tutor
  • funciones del consejo escolar
  • funciones del claustro
  • funciones del jefe de departamento
  • funciones del coordinador de ciclo
  • funciones del coordinador del EDLG
  • funciones formación centro de trabajo
  • funciones de tutorías de ciclos formativos
  • otras que se establezcan
109
Q

¿cómo completar el horario lectivo?

A

O. 17 julio de 2007:

  • en otro centro de la localidad (su especialidad)
  • en propio centro (materias afines a su especialidad)
  • actividades para completar horario:
  • RE
  • AT. diversidad
  • desdobles (gallego, castellano, extranjero, mates…)
  • grupos de atencion del alumnado extranjero
  • apoyo a EI
  • dinamizaciones
110
Q

Dinamizaciones

A

O. 17 julio de 2007:

  • TIC: coordina J.estudios
  • biblioteca: coordina EABE
  • convivencia: coordina J.estudios
  • dinamización linguistica: coordina J.estudios
  • mejora calidad educativa: coordina J.estudios
  • programas internacionales: coordina J.estudios
  • otras del PE y PGA: coordina J.estudios
  • gestion economica del centro: coordina secretario
111
Q

Ratio de alumnos y profes

A
  • aula: 25 alumnos/unidad + *10% (O 12 marzo 2013)
  • A. complementarias: 1 profe/ Unidad (O 22 julio 1997)
  • transporte: 1 profe/ 50 alumnos (O 23 junio 2011)
  • recreo: 1 profe/25 (EP) y 1 profe/50 (EI) (O 22 julio 1997)
112
Q

¿Quién coordina la formación del profesorado?

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • designado por director
  • funciones 4 años renovables
  • docente destino definitivo en el centro
113
Q

concepto de formación del profesorado

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

actividades formativas dirigidas a mejorar las competencias del profesorado.

114
Q

¿quien organiza la formación del profesorado?

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • CFR: propone y gestiona acciones demandadas por centros y ejecuta las acciones previstas en plan anual.
  • CAFI: analiza necesidades de los centros y diseña y elabora planes anuales de formación
  • SFP: elabora/difunde plan estratégico de formación y se coordina con los otros dos organismos
115
Q

características de la formación del profesorado

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • mejorar competencias profesionales
  • oferta diversificada y gratuita
  • promover tic, lenguas, igualdad
  • duración mínima de 8 horas
  • realizar fuera del horario lectivo
116
Q

participación en una formación docente

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • participar implica aceptar condiciones convocatoria
  • presentación obligatoria en plazo indicado (foro, etc.)
  • abandono o falta de asistencia 1º sesión = castigo
  • admitidos confirmarán asistencia o renuncia
  • admisión individual
117
Q

modalidades de formación del profesorado

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • en red
  • presenciales/mixtas
118
Q

modalidad de formación en red

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • duracion 20-150h
  • nº min de participantes es 25
  • tutores + coordinador
  • guia informativa en plataforma
  • realizacion de tareas tutorizadas (80%):
  • ejercicios prácticos
  • tests autoevaluación
  • proyecto final
119
Q

modalida de formacion presencial/mixta

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • grupos de trabajo
  • seminarios
  • proyecto formación de centro
  • congreso
  • cursos
120
Q

planes de formación del profesorado

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • estratégico: definición de objetivos para 4 años
  • anual: concreción de objetivos del plan estratégico y acciones formativas
121
Q

evaluación de formación del profesorado

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

  • actividades: actas de sesiones+valoración participantes, tutores, etc.
  • participantes:control asistencia+diarios sesiones+actas de reuniones+valoración de actividades realizadas
122
Q

acreditación de la formación docente

A

D. 74/2011. del 13 de abril:

certificado de asistencia para profes y participantes

123
Q

Órganos de gobierno

A

D.374/1996; O 22 julio 1997

  • Colegiados: director, jefe de estudios, secretario
  • unipersonales: consejo escolar, claustro profes
124
Q

Nombramiento del director

A

LOMCE:

  • candidatos: experiencia +5 años, calificación curso director y elaborar proyecto de dirección
  • selección por concurso de méritos (admin. Ed.)
  • nombramiento por periodo 4 años (admin. Ed.)
125
Q

Funciones del director

A

LOMCE:

  • representar y gestionar centro
  • dirigir y coordinar actividades
  • aprobar proyectos y NOFC
  • garantizar cumplimiento leyes
  • admisión alumnado
  • impulsar colaboración
  • favorecer convivencia (agente de convivencia)
126
Q

Designación del secretario

A

D. 374/1996, de 17 de octubre:

  • nombra director
  • maestro destino definitivo en el centro
127
Q

Funciones del secretario

A

D.374/1996:

  • custodiar libros y archivos
  • expedir calificaciones
  • realizar inventario
  • coordinar/dirigir/supervisar PAS
  • secretario del claustro y consejo escolar
  • gestión económica y administrativa del centro
128
Q

Designación del jefe de estudios

A

D.374/1996:

  • elige director
  • maestro con destino definitivo en el centro
129
Q

Funciones del jefe de estudios

A

D.374/1996:

  • sustitución del director
  • coordinar y velar por cumplimiento PE y PGA
  • elaborar horario de alumnos y profes
  • coordinar y orientar acción tutorial
  • coordinar coordinadores de ciclo
  • planificar/organizar formación del profesorado
130
Q

Liberación horaria semanal del equipo directivo

A

D.374/1996:

U. D S/JE. H. Libre asig. C. global
6-11. 6h. 4h. 3h. 17h
12-17 7h. 5h. 4h. 21h
18-23. 8h. 6h. 5h. 25h
+23. 9h. 7h. 3h. 26h

131
Q

Funciones del Consejo escolar

A

Modificadas por la LOMCE: ahora solo evalúa.

  • evaluar proyectos, NOFC, PGA
  • conocer candidatos dirección
  • participar selección director
  • informar admisión alumnado
  • participar en desarrollo convivencia (agente)
  • promover cuidado de instalaciones
  • analizar/valorar funcionamiento centro
132
Q

Funciones del claustro de profesores

A

D.374/1996:

  • Aprobar criterios pedagógicos
  • Hacer propuestas de elaboración de PGA y PE
  • Determinar lengua predominante de alumnado
  • Aprobar PCC* y aspectos docentes de PGA
  • elegir representantes consejo escolar y directivo
  • proponer iniciativas que mejoren el centro
  • conocer candidaturas dirección
  • coord. Funciones orientación, tutoría, evaluación y recuperación de alumnos
133
Q

Órganos de coordinación docente

A

D.374/1996; O 22 julio 1997:

+6U: E. “ciclo”, CCP, EDLG, EAEC, Tutores
-6U: funciones de CCP y EDLG las hace el claustro

134
Q

Contradicción legislativa en la composición del consejo escolar

A

LOMCE dice que el n° de profes y el n° de padres y alumnos no debe ser inferior a 1/3.

No respetan 1/3:

  • cpi: 1/3 de 22=7,33>6/7
  • cee: 1/3 de 18= 6>5
  • cee: 1/3 de 8= 2,66>2
135
Q

Equipos de ciclo

A

D.374/1996; O 22 julio 1997:

Composición: coord. Ciclo+ profes del ciclo
Reunión: 1 vez/mes
Funciones:
*Participar en PE y PGA
*Controlar, coordinar y revisar Progr. Didáctica
*Elaborar PD

136
Q

CCP

A

D.374/1996; O 22 julio 1997:

  • Composición: dinamizador Biblio (O.17 julio 2007), coord. EDGL, NEE, Coord. Ciclo, jefe estudios, director.
  • reunion: 1 vez/ mes + 2 extraordinarias
  • funciones:
  • Establecer pautas de PD y PAT
  • Asegurar cumplimento PAT
  • Asegurar coherencia PE y PGA
137
Q

Equipo de dinamización de la lengua gallega (EDLG)

A

D 79/2010, de 20 de mayo:

Todo se recoge en el ROC:

  • composición: eso si hay, Pas, profes, coordinador (ROC)
  • funciones: potenciar uso del gallego y programas de promoción del gallego
138
Q

Equipo de actividades extraescolares y comolementarias

A

D.374/1996; O 22 julio 1997:

  • composición: docentes y jefe de la actividad
  • 1 vez/trimestre + 2 extraordinarias
  • funciones:
  • gestión de recursos económicos actividad
  • Programar cada actividad
  • Elaborar programa anual de actividades
139
Q

Características de las actividades complementarias y extraescolares

A

D.374/1996; O 22 julio 1997:

  • no evaluables
  • incluidas en PGA
140
Q

Organizar una actividad fuera de la PGA

A

O 22 julio 1997:
1°-elaborar informe favorable actividad
2°-aprobacion director
3°-pedir permiso si hay que modificar periodo lectivo
4°-fuera localidad hay que pedir permiso a padres, director y con N° suficiente de profes

141
Q

Legislación relacionada con orientación

A
  • D 120/1998, de 23 de abril
  • O. 24 julio 1998
  • R. 22 diciembre de 2004
  • circular 18/2007
  • circular 10/2010
142
Q

Servicios de orientación

A

D 120/1998, de 23 de abril, O. 24 julio 1998:

  • servicios externos: EOE
  • servicios internos: DO del CEIP Y DO de la ESO
143
Q

composición del DO

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

  • jefe DO
  • profe PT
  • profe AL
  • coordinadores de ciclo
  • maestro de EI (si lo hay)
  • maestro responsable/director (en coles incompletos)
144
Q

¿Funciones del jefe del DO?

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

  • dirigir y coordinar actuaciones del DO
  • redactar Plan anual de las actividades de orientación
  • representar al DO en la CCP
  • velar por la confidencialidad de documentos
  • participar en las sesiones de evaluación
145
Q

¿funciones del DO?

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

  • valorar NE, desarrollar y evaluar progr. de intervención
  • elaborar propuestas del POAP y el PAT
  • participar en elaboración, seguimiento y evaluación del PE (en relación con la atención a la diversidad)
  • participar en evaluación psicopedagógica
  • diseñar acciones de atención temprana ANEAE
  • cooperar con EOE en programas de intervención
  • etc.
146
Q

organización del departamento de orientación

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

Los DO de los IES/CPI y los CEIP/CEP/CEI adscritos a estos, elaborarán las lineas generales del POAP y el PAT para asegurar coordinación entre ellos (durante mes de septiembre).

147
Q

funcionamiento de los DO

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

  • reuniones semanales en la hora destinada a tal fin
  • asistencia obligatoria a reuniones
  • DO o maestro responsable en los centros sin DO, elaborará informe anual con la evaluación del POAP y las modificaciones adoptadas que se incorporará a la memoria final del IES/CPI adscrito.
148
Q

¿Cuál es la estructura del POAP?

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

  1. justificación
  2. objetivos
  3. planificación general + acciones prioritarias
  4. estrategias de intervención
  5. criterios evaluación del plan
149
Q

¿Que recogerá la memoria final del DO?

A

D 120/1998, de 23 de abril; O. 24 julio 1998:

  • modificaciones durante desarrollo del POAP
  • valoración del grado de consecución de objetivos
  • conclusiones y propuestas de mejora
150
Q

Tipos de DO

A

circular 18/2007; circular 10/2010:

  • DO completo (+12 unidades)
  • OC/CC (6-11 unidades)
  • AD (-5 unidades)
151
Q

¿ Características del DO completo?

A

circular 18/2007; circular 10/2010:

  • centros con + de 12 unidades
  • centro con DO propio
  • centro equipado
  • tiene su propio POAP
152
Q

¿ Características del OC (centro base) y CC (centro compartido)?

A

circular 18/2007; circular 10/2010:

  • centros que tienen entre 6 y 11 unidades
  • DO compartido entre dos o más centros (OC y CC)
  • centro equipado
  • coordinación entre centros
  • tienen su propio POAP
  • el centro base (OC) puede tener AD
  • el CC no puede tener AD
153
Q

¿ Características de los centros adscritos (AD)?

A

circular 18/2007; circular 10/2010:

  • centros con menos de 5 unidades
  • no tienen DO propio, adscritos a otro centro con DO
  • centro no equipado
  • no tienen POAP así que la orientación se contempla en el POAP del OC (centro al que están adscritos)
154
Q

¿qué son las estrategias 2020?

A

Es un nuevo marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito educativo para el que se establecen 4 objetivos los cuales deben alcanzarse hasta el 2020.

155
Q

¿iniciativas destinadas al desarrollo de las estrategias 2020?

A
  • contratos programa
  • proxecta
  • edulingüe
  • edudixital
  • plan LÍA
156
Q

Contratos programa ¿qué es y cuales son?

A

iniciativa de la consellería para ofrecer a los centros educativos públicos una estrategia de mejora de la calidad educativa:

  • programa de refuerzo, orientación y apoyo (PROA).
  • mejora de las competencias clave.
  • mejora de la convivencia y promoción de la igualdad en los centros.
  • prevención del abandono temprano y el absentismo escolar.
  • mejora del nivel de conocimientos para alcanzar la excelencia.
  • mejora de la calidad en la gestión de los centros.
  • refuerzo de competencias clave en 3º y 4º de la eso y formación profesional básica. Modalidad de acompañamiento fuera del horario lectivo.
157
Q

PROA (contrato programa)

A
  • mejorar perspectivas escolares del alumnado con dificultades.
  • EP (3º,4º,5º,6º), ESO (1º,2º,3º,4º), FP
  • CEIP. CEP, CPI, IES, CFPB
158
Q

MEJORA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE (contrato programa)

A
  • mejorar CCL y CMCT

- EP, ESO, FP

159
Q

MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y PROMOCIÓN DE LA IGUALDAD EN LOS CENTROS (contrato programa)

A
  • mejorar el clima escolar

- CEI, CEIP, CEP, CRA, CPI, IES, CIFP, CEE, CPEA

160
Q

PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y ABSENTISMO ESCOLAR (contrato programa)

A
  • mejorar clima escolar y relaciones de la CE y reducir tasa de abandono escolar
  • EP, ESO
161
Q

MEJORA DEL NIVEL DE CONOCIMIENTOS PARA ALCANZAR LA EXCELENCIA (contrato programa)

A
  • desarrollo de iniciativas de profundización de conocimientos del alumno (medida at.diversidad)
  • alumnado con altas capacidades
  • CEI, CEIP, CEP, ESO, CPI, CRA, CEE, CPEA, CIFP
162
Q

MEJORA EN LA CALIDAD EN LA GESTIÓN DE LOS CENTROS (contrato programa)

A
  • mejorar la gestión de los centros

- CEI, CEIP, CEP, ESO, CPI, CRA, CEE, CPEA, CIFP

163
Q

objetivo del plan PROXECTA

A

fomentar innovación a través de programas que desarrollen las competencias clave dentro del currículo y en relación con elementos transversales

164
Q

lineas básicas de actuación del PROXECTA

A
  • desarrollo de competencias clave
  • desarrollo de elementos transversales
  • uso de estrategias metodológicas comunes
165
Q

centros participantes en el PROXECTA

A
  • colaboración interdepartamental e interdisciplinar
  • promover innovación
  • supone doble reconocimiento: visibilidad para CE en la web de la consellería y certificación para profes.
166
Q

destinatarios del PROXECTA

A

CEI, CEIP, CEP, ESO, CPI, CRA, CEE, CPEA, CIFP

167
Q

PROGRAMAS DEL PROXECTA

A

hay 45 programas:

  • aliméntate ben
  • aprendo programando
  • donas de sí
  • meteoescolas
  • parlamento xove
  • conecta cultura
  • salvavidas
  • cinema en curso
  • quérote máis
  • fito faladoiro
  • etc.
168
Q

EDULINGÜE

A

R. 14 de marzo de 2016:

  • estrategia 2020 que pretende mejorar la competencia plurilingüe.
  • 8 programas: CALC, PIALE (profes, O.24 abril 2017), CUALE, AXUDASLE, programa de inmersión lingüistica de outono (6º primaria, R.18 mayo 2018), centros plurilingües, secciones bilingües, auxiliares de conversa.
  • destinatarios: EP, FP, ESO, EOI, BACH
169
Q

EDUDIXITAL

A

Estrategia 2020 que busca alcanzar los siguientes objetivos:

  • desarrollar competencia STEM
  • resolución de problemas desde perspectiva “maker”
  • formación del pensamiento computacional
170
Q

Estrategias de promoción de edudixital

A
  • proyecto abalar
  • proyecto edixgal
  • kits digitales
  • escolas conectadas (internet veloz)
  • estategia STEM (stem.gal):
171
Q

Estategia STEM (stem.gal):

A

Pretende impulsar la vocación STEM, la competencia científico-tecnólogica y la lengua inglesa:

  • red de centros stem.gal
  • aulas de ciencias (R.8 junio 2018, EP. ESO)
  • semana STEM (R.6 junio 2018, EP)
  • espacios maker
  • robótica (R.6 junio de 2018. 4,5,6 de EP)
  • dotación de kits de robótica
  • formación profesorado
172
Q

¿cuáles son los agentes responsables de la convivencia?

A

D.8 /2015

  • CE
  • consejo escolar
  • comisión de convivencia
  • claustro de profesores
  • equipo directivo
  • órganos de coordinación docente
  • consejo para la convivencia escolar de la CCAA Galicia
173
Q

comisión de convivencia

A

D.8 /2015:

  • representantes de: alumn+profes+famil+PAS (elige director)
  • órgano consultivo
  • velar por cumplimiento de D.8/2015, plan convivencia, normas convivencia.
  • director es el presidente y secretario integrante
  • funcionamiento, composición y funciones recogidas en plan de convivencia
174
Q

PLAN DE CONVIVENCIA

A

D.8 /2015:

  • documento donde se articula la convivencia escolar (derechos, libertades, principios, medidas)
  • incluído en PE
  • elabora comisión convivencia + e. directivo
  • aprueba director (LOMCE), antes era consejo escolar
  • incluye: necesidades, objetivos, actuaciones, directrices básicas de convivencia
175
Q

estructura del plan de convivencia

A

D.8 /2015:

  1. análisis situación convivencia del centro
  2. objetivos
  3. descripcion de actuaciones, medidas, programas…
  4. protocolo acoso
  5. concreción, medidas, actuaciones, procedimientos…
  6. normas convivencia (NC)
  7. conductas y correcciones
  8. normas y funcionamiento de comisión convivencia
  9. mecanismos de colaboración y coord. en centro
  10. estrategias difusión plan
  11. seguimiento, evaluación y mejora
176
Q

NOF

A 
D.8 /2015:
Incluye:
- NC
- organización de tiempos y espacios
- procedimiento de comunicados a familia (asistencia)
177
Q

Normas de convivencia (NC)

A

D.8 /2015:

  • incluídas en las NOF. PE, PC
  • desarrollar relaciones positivas en la CE (clima escolar)
  • concretan conductas y correcciones y derechos y deberes del alumnado
178
Q

Agentes responsables convivencia

A 
D8/2015:
Consejo escolar
E.directivo
Comisión de convivencia
Órganos coordinación docente
Consejo para convivencia escolar de galicia
Claustro profes
Comunidad educativa
179
Q

Comisión convivencia

A

D8/2015:

  • Representantes: alum+fam+prof+Pas+dire
  • Órgano consultivo
  • Velar: cumplir decreto, plan convivencia y NC
  • Director presidente y secretario integrante
  • Funciones, composición, funcionamiento= plan
180
Q

Plan de convivencia

A
  • documento donde se articula convivencia
  • incluido en PE
  • incluye: necesidades, objetivos, directrices, actuacione
  • aprueba: antes consejo escolar, ahora director
181
Q

NOF Y NC

A

NOF:

  • incluye NC
  • organizaión espacion y tiempos
  • procedimientos de comunicados a familias

NC:

  • incluidas en PE, NOF, Plan convivencia
  • desarrollar relaciones positivas en CE: clima escolar
  • concretan conductas y correcciones + derechos/deberes alumnos
182
Q

Medidas de convivencia

A
  • preventivas: sensibilizarnos, acogida, organizativas
  • formativas: CE y escuela padres y madres
  • programas mejora: conselleria+ recursos+ proyectos
  • reeducadoras/complementarias: aula de convivencia inclusiva, programa de compe. sociales
  • mediación: equipos de mediación. Estrategia resolución de conflictos.
  • correctoras: dependerán del tipo de conducta
183
Q

¿cómo determinar tipo de conducta?

A
  • vulnerabilidad de la victima
  • difusion de la conducta
  • intencionalidad o reiteración
  • reconocer mala conducta espontanea+ reparar daños
184
Q

¿cómo determinar sanción?

A
  • reincidencia (+1 en un año)
  • naturaleza de daños causados
  • intencion o reiteración

¡¡¡obligar siempre a reparar daño!!!

185
Q

¿cuales son conductas leves?

A
  • agresiones, injurias u ofensas
  • actos de discrimin, de indisciplina e injustificados que perturben desarrollo actividades
  • daños (instalaciones, bienes mat, robos, etc.)
  • actuaciones perjudiciales para salud e integridad o incitar a ellas
  • portar objetos, sustanias o productos peligrosos prohibidos(no se niega a entregarlos)
  • fastas sin justifucar y reiteración de impuntualidad
  • reiterada asistencia al aula sin material
  • otras conductas leves recogidas en NC
186
Q

¿cuales son conductas graves?

A
  • agresiones, injurias,ofensas, amenzas, incoaciones a CE
  • actos de discriminación, de indisciplina e injustificados que perturben desarrollo actividades
  • grabar/manipular/difundir info/imagen de miembros CE que lo perjudican
  • actuaciones de acoso escolar
  • suplantar, falsificar, alterar o robar documentos académicos
  • daños graves (instalaciones, bienes mat, robos, etc.)
  • actuaciones perjudiciales para salud e integridad o incitar a ellas
  • portar objetos, sustanias o productos peligrosos prohibidos (se niega a entregarlos)
  • fastas sin justifucar y reiteración de impuntualidad
  • reiterada asistencia al aula sin material
  • otras conductas leves recogidas en NC
  • reiteracion de conductas leves en mismo curso
  • incumplir sanciones impuestas
187
Q

medidas para conductas leves

A
  • amonestacion privada o escrita
  • comparecer ante jefe de estudios
  • realizar trabajos especificos en horario lectivo
  • tareas relacionadas con mejora del centro (lectivo)
  • no participar en extraescolares/compl (2 sem)
  • cambio de grupo (1 sem)
  • prohibir asistencia x clases (3 dias)
  • prohibir asistencia al centro (3 dias)
188
Q

medidas para conductas graves

A
  • realizar tareas mejora centro
  • no extraescolares/complemetarias(2 sem-1 mes)
  • cambio de grupo
  • prohibido ir a algunas clases (4 dias-1 mes)
  • prohibido asistir al centro (4 dias-1 mes)
  • cambio de centro
189
Q

¿quien aplica medidas en caso de conducta leve?

A
  • docente: las 3 primeras
  • tutor: 4 primeras
  • jefe de estudios: 5 primeras
  • director: todas
190
Q

¿quien aplica medidas en caso de conducta grave?

A

director impone correcciones, a propuesta de persona instructora

191
Q

procedimiento en caso de conducta leve

A

1º-determinar tipo de conducta
2º- si es leve determinar medida correctora
3º- registrar conducta
4º- ejecucion de medidas
5º- si las cumple direccion resuelve y las suspende. si no las cumple direccion resuelve y conducta grave.

192
Q

procedimiento en caso de conducta grave

A

1º-determinar tipo de conducta: grave
2º- registro de incidencia
3º- averiguaciones previas para saber si se incoa expediente
4º- reunion director+tutor+DO ¿incoacion expediente?
5º- si incoacion expediente
6º-director nombra intructor (abstecion o recusacion)
7º-notificar a familia y a inspeccion
8º- medidas provisionales (opcional)
9º-seleccion de procedimiento: conciliado 1º opcion.
10º- reunion para aceptar conciliado
11º- procedimiento conciliado: direcotr nombra mediador distinta del intructor
12º-reunion de conciliacion: si acuerdos seguimos con proceso conciliado
13º se cumplen acuerdos: resolucion y medidas suspensas. si no se cumplen proceso común. FIN

En caso contrario procedimiento común:
1º -inicio procedimiento común
2º- entrevista implicados y testigos
3º- instructor propone medidas y cita a familia e implicados
4º-director acepta medidas?: si sí resuelve, notifica y aplica. si no se proponen otras.
*cambio centro: autorización JT
5º- familia puede reclamar
6º- si reclama resuelve consejo escolar y luego director
7º ejecución medidas
8º se cumplen se suspenden, si no se continua. FIN

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