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lectura > lectura examen 1 > Flashcards

lectura examen 1 Flashcards

1
Q

¿Qué es leer comprensivamente?

A

comprender el texto y asimilarlo con tus propios conocimientos

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2
Q

es una actividad constructiva, interactiva y estratégica

A

comprender

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3
Q

presaberes significa:

A

conocimientos previos

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4
Q

Actividad constructiva

A

no copiar y construir tu propio significado de acuerdo a tus pensamientos

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5
Q

¿Quién habla de asimilación como nuestro cuerpo asimila el alimento que comemos?

A

Piaget

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6
Q

la mente humana asimila las ideas de texto que
lee comprensivamente, modificando y desarrollando el conjunto de

A

esquemas mentales

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7
Q

Según el constructivismo, el lector va asimilando, construyendo,
modificando sus

A

esquemas mentales

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8
Q

¿Qué son los “esquemas”?

A

representaciones que se graban en la mente

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9
Q

la base biológica de los “esquemas” es

A

el sistema neuronal del cerebro

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10
Q

Actividad interactiva

A

interacción activa entre el lector, el texto y el contexto

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11
Q

ejemplo de actividad interactiva

A

no es lo mismo leer un examen de lectura que leer una novela de Isabel allende

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12
Q

actividad estratégica

A

tener tus objetivos y planes al empezar a leer

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13
Q

El saber leer, y comprender lo que se lee, es un don valiosísimo, comparable con

A

el don de
la vista

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14
Q

¿Qué decía Thorndike?

A

“comprender un párrafo es lo mismo que solucionar un problema en
matemáticas”

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15
Q

como se dice comprender en latin

A

comprehendere

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16
Q

sinónimo de comprender

A

asimilar activamente

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17
Q

¿Qué es comprender el sentido de un texto escrito?

A

atribuirle
significados

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18
Q

¿Según quién el buen lector consigue dos
efectos importantes: “diferenciación progresiva” y “reconciliación integradora”

A

Ausubel

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19
Q

¿Qué es “diferenciación progresiva”? de los conceptos e ideas

A

el lector clarifica y enriquece sus conocimientos

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20
Q

¿Qué es “reconciliación integradora”?

A

se van integrando mejores interrelaciones entre conceptos

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21
Q

mencione 3 efectos formativos de la lectura

A

1)Sólo la competencia de “comprender”, transforma la mente.
2) Se aprende a aprender “comprendiendo”
3) desarrolla la memoria comprensiva

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22
Q

¿Cuáles son los niveles de la lectura comprensiva?

A

(2) microprocesos y macroprocesos

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23
Q

Es el que abarca desde la alfabetización inicial hasta la llamada comprensión lineal o literal

A

El nivel de “microprocesos”

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24
Q

¿Cuáles son los dos subniveles de los microprocesos?

A

1) microprocesos
de descodificación y codificación
2)encontrarle sentido a la lectura

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25
Q

¿Qué pasa cuando un alfabeta no practica ni ejercita la lectura?

A

vuelven a ser “analfabetas” totales

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26
Q

¿Qué quiere decir leer a nivel lineal?

A

leer superficialmene

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27
Q

son los que no se ejercitan en construir significados, integrar y estructurar las ideas que afloran a la superficie del texto

A

lectores fracasados

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28
Q

Estos lectores que, en sus lecturas se mantienen a nivel de
microprocesos, son catalogados como

A

de pobre comprensión

29
Q

los lectores que son catalogados de pobre comprensión se describen como:

A

analfabetos funcionales

30
Q

Es el nivel que debe alcanzar el buen lector si no
quiere quedarse atrás en la categoría de los ”analfabetos funcionales”

A

nivel de macroprocesos

31
Q

mencione seis funciones de los macroprocesos

A

1)tener consciencia de comprender el texto
2) activar tus “presaberes
3)distinguir “ideas principales”
4)evaluar la información
5)poner a prueba tus evaluaciones
6)evalua tu comprensión lectora

32
Q

qué es comprender?

A

es traducir el texto mentalmente a nuestras propias
ideas

33
Q

Supervisa reflexivamente la esencia o claves de todos los procesos o funciones para ver cómo va su comprensión lectora y para seleccionar los puntos importantes y para mejorar su lectura; a esta función se llama

A

“metacognición” y “autorregulación”.

34
Q

¿cuáles son las macrorreglas?

A

Supresión
generalización
construcción
integración

35
Q

Consiste en desechar la información inútil, redundante e irrelevante.

A

supresión

36
Q

Se producen resúmenes o macroestructuras con
informaciones relevantes de las distintas partes del texto.

A

integración

37
Q

Hace inferencias o enunciados explícitos a partir de señalamientos
que se hacen en el texto acerca de ideas o enunciados implícitos.

A

construcción

38
Q

mencione 5 condiciones de la pobre compresion

A

-no usa sus presaberes
-le cuesta detectar la idea principal
-usa la estrategia del listado
-copia la lectura
-no elabora planes para su lectura

39
Q

mencione 5 condiciones de la buena compresion

A

-usa sus presaberes
–detecta la dea principal
-usa la estrategia estructural
-usa las macrorreglas
-planea estrategias para su lectura

40
Q

como hay algunos “débiles mentales”

A

hay muchisimos debiles lectores

41
Q

los profesores piensan que , una vez que los estudiantes ya saben leer, se irán desarrollando casi automáticamente, a lo largo de los Grados de Primaria.
A este modelo equívoco se le llama:

A

procesamiento ascendente

42
Q

conteste Verdadero o Falso ¿el “analfabetismo funcional”, está extendida sobre todo en los países en vía de
desarrollo, pero también en los países desarrollados?

A

Verdadero

43
Q

mencione 5 dificultades que impiden el desarrollo de la lectura comprensiva

A

-no poder acceder a la escuela
-se quedaron a niveles bajos de microestructura
-sólo saben leer superficialmente
-no saben aplicar las macrorreglas

44
Q

Los autores están de acuerdo en que comprender un texto es una actividad:

A

constructiva, interactiva y estratégica

45
Q

cual es el objetivo de las estrategias de comprensión lectora?

A

comprender bien lo que se lee

46
Q

menciona algunas estrategias de la lectura

A

-estrategia de RESUMIR
-estrategia de FORMULAR PREGUNTAS
-estrategia de CLARIFICAR
-estrategia de HACER PREDICCIONES

47
Q

supresión

A

sacar ideas no relevantes

48
Q

generalizacion

A

de una idea sacar otras pequeñas ideas

49
Q

construcción e integracion

A

relacionar las ideas principales y sacar otras ideas que también se relacionen

50
Q

Conteste Falso o Verdadero
Idea
principal es lo mismo que el “tema” o el “tópico” general de la lectura

A

Falso. No es lo mismo,
las ideas principales son más importantes

51
Q

Las ideas
principales son

A

enunciados importantes que van desenvolviendo o desarrollando el “tema” general

52
Q

es donde el texto puede ser de tipo
-narrativo
-expositivo
-argumentativo
-causal

A

superestructura textual

53
Q

en la “superestructura
textual” el texto puede ser de tipo

A

-narrativo
-expositivo
-argumentativo
-causal

54
Q

El resumen bien
hecho da un amplio conjunto de capacidades y acciones, por ejemplo

A

-capacidad de manejar las macrorreglas
- capacidad de construir la macroestructura del texto
-capacidad de identificar las ideas principales del texto

55
Q

cuáles son cuatro estrategias que Palincsar y Brown identificaron y son necesarias en la lectura
comprensiva y en el aprendizaje significativo

A

-Resumir
-Hacer preguntas
-Clarificar
-Hacer predicciones

55
Q

¿Qué es resumir?

A

identificar las ideas
principales

56
Q

se suele referir a dos aspectos:
a) Al texto de lectura y al resumen elaborado
b) a la metacognición

A

a estrategia de “FORMULAR PREGUNTAS”.

57
Q

la estrategia de “formular preguntas” se suele referir dos aspectos

A

-al texto de la lectura y el resumen elaborado
-a la metacognición

57
Q

menciona algunas preguntas sobre esta estrategia de formular preguntas

A

-¿el resumen es mio?
-¿hay algun parrafo que se me dificulte leer?
-¿hay algun dato que no me parece?

58
Q

Responde falso o verdadero ¿un parrafo puede tener varias ideas principales?

A

Verdadero

59
Q

PREGUNTAS referidas a la metacognición

A

-qué se me dificulta al leer?
-me distraigo facilmente?
-por qué no me concentré?
-me faltan conocimientos sobre este tema?

59
Q

estrategia de clarificar:

A

entender los puntos dificiles del texto

60
Q

estrategia de hacer predicciones:

A

anticipar la lectura en base el titulo, el subtitulo, etc

61
Q

¿Cuál es la metodología mas reconocida para mejorar la comprensión y la cuál fue propuesta por Brown y Palincsar?

A

enseñanza recíproca

61
Q

¿por las ideas de quíen está inspirada la metodologia de enseñanza recíproca ?

A

Vigotsky

62
Q

¿cuantos principios teóricos derivados de
la teoría vigotskiana hay?

A

tres

63
Q
A
64
Q
A

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