La Transcription Parfaite Flashcards
1
Q
2 types d’accentuation
A
- tonique (accentuer la fin des mots, comme on fait normalement en francais)
- emphase (plus stylistique, comme dans un discours)
2
Q
l’accent
A
- une syllabe prononcée avec plus d’intensité (et qui est plus allongée) que les autres
- l’accent francais et plutot monotone
3
Q
les groupes accentuels
A
- la longueur des groupes accentuels n’est pas fixe, mais elle excede rarement 8 syllabes
- on note les frontieres des groupes accentuels avec des barres obliques, et on met un apostrophe devant les syllabes accentués (derniere syllabe du groupe)
4
Q
l’allongement
A
- seulement avec les consonnes fermés
- certains syllabes accentués sont “super-allongés” (ils sont notés avec un :double-point avant la consonne ou apres le voyelle)
- [ʀ, z, v, ʒ, vʀ, o, ø, ɑ]
- remember to go by phonetic transcription/sound, NOT spelling!
5
Q
l’enchainement
A
- quand une consonne est liée a la voyelle qui la suit plutot que celle qui la precede -> augmente les syllabes ouvertes en francais
- les consonnes “attaquants” preferent commencer la syllabe, les consonnes “coulantes” preferent se coller a ce qui precede
- (attaquants) occulusives -> nasales -> fricatives -> liquides -> semi-voyelles (coulantes)
6
Q
liaison
A
- quand l’enchainement crée une nouvelle son
- ex. “mes amis” -> [me Za mi] -> z is not present in isolated word “mes”
- ex. “en avion” -> [ɑ̃ Na vjɔ̃] -> n is not present in “en”
7
Q
phonemes a eclipses
A
- les consonnes de liaison (ex. [z], [n])
- les [ə] muets
8
Q
les liaisons obligatoires
A
- dans bloc nominale -> entre déterminant ou adj et nom (ex. les͜ amis; un petit͜ ami)
- dans bloc verbale -> entre pronom et verbe (ex. ils͜arrivent; comprend͜-il; ils͜ en͜ ont; elles͜ y vont)
- apres adverbes, conjonctions, ou prepositions monosyllabiques (ex. en͜ avion, chez͜ elle, tres͜ inquiet)
- dans blocs figés (ex. c’est͜-a-dire; de temps͜ en temps; petit͜ a petit, tout͜ a fait, plus͜ en plus)
9
Q
les liaisons interdites
A
- entre 2 groupes rythmiques
- entre 2 groupes verbaux
- devant les mots qui commence avec h aspiré, [j], [w] (Petit Robert indique h muet par ‘)
- apres un nom au singuler (ex. un robot intelligent)
- derriere “et”
- dans l’interrogation (ex. quand arriverez-vous?; sont-ils arrives?)
- les numéros 11 et 8
10
Q
les liaisons faculatives frequentes
A
- derriere adverbes “pas” et “plus”
- apres la forme “est” du verbe etre
11
Q
les liaisons faculatives rares
A
- apres autres formes du verbe etre (ex. je suis arrivé; c’etait important)
- apres noms au pluriel
- apres “trop”, “fort”, “vers”, “mais”
12
Q
élision du [ə]: obligatoire
A
- a la fin du mot
- peut mener a l’enchainement (ex. un village alpin)
13
Q
élision du [ə]: regle des 3 consonnes
A
- pour les “e” a l’interieur des mots
- dans chaque syllabe, s’il y a 1 consonne prononcé avant le “e” -> élision
- s’il y a 2+ consonnes avant -> maintient le [ə]
14
Q
élision du [é]: particularités
A
- on fait moins d’élisions si le “e” est dans le 1e syllabe
- s’il y a les “e” dans plusieurs syllabes consecutives, on fait sauter un sur deux (ex. Je me le demande -> [ʒə mlə]
- groupes figés a respecter: c[e] que, j[e] te, je n[e]
15
Q
assimilations consonantiques
A
- dans les rencontres entre les consonnes occlusives (p, b, t, d, k, g) et fricatives (f, v, s, z,ʒ, ʃ] -> les consonnes sourds deviennent sonores
- ex. “b” peut devenir [p] -> “obscure” -> [opskyR]
- particularités:
- elision du [ə] de “je” peut assourdir le [ʒ] -> “je te” -> [ʃtə]
- “demande plus” -> [dmɑ̃t ply]
