La Pedagogie Flashcards
Definition de Pédagogie
Au début, le terme étant composé par paidos («enfant») et par gogía(«mener » ou « conduire»), son concept
désignait l’esclave qui accompagnait les enfants à l’école
Méthodes et Pratiques de Pedagogie
- Un savoir (connaissances),
- Un savoir-faire (capacités)
- Un savoir-être (attitudes).
Triangle Pédagogique de Houssaye
Relations:
1. La relation didactique
2. La relation pédagogique
3. La relation d’apprentissage
Axe:
1. Axe épistémologique
2. Axe praxéologique
3. Axe psychologique
La Relation Didactique
Relation entretenue entre l’enseignant et le
savoir et qui lui permet d’enseigner.
Lien entre Enseignant et Savoir
La Relation Pédagogique
Elle concerne le
processus de formation de l’élève par l’enseignant.
Lien entre Enseignant et Apprenant
La Relation d’Apprentissage
Elle se conjugue à
travers la démarche entretenue par
l’élève avec le savoir pour apprendre
Lien entre Apprenant et Savoir
Axe épistémologique
Enseignant privilégie le
contenu en considérant que son discours
devrait suffire à intéresser les élèves.
Lien entre Savoir et Formateur
Axe praxéologique
L’enseignant privilégie la
relation avec l’élève et dans ce cas c’est le
savoir, le contenu qui est négligé.
Lien entre Apprenant et Formateur
Axe Psychologique
Enseignant privilégie la
relation entre l’élève et le savoir et dans ce cas il va être très présent en amont, pendant la
préparation des documents, mais se trouve en retrait durant l’activité d’apprentissage
Lien entre Apprenant et Savoir
Les Démarches Pédagogique
- Démarche Indicutive
Passe de Particulier à General
Activites
(Observation + Analyse + Expérimentation)
–>
Synthèse
(Principes + Règles)
- Démarche Déductive
Passe de Genral à Particulier
Généralités
(Principes + Règles + Concepts)
–>
Activités
(Applications + Validation)
Les Méthodes Pédagogiques
- Méthode Affirmative
- Méthode Interrogative
- Méthode Active
- Méthode Démonstrative
Méthode Affirmative (ou Méthode Expositive)
o Le formateur maîtrise un contenu structuré et
transmet ses connaissances sous forme d’exposé (il n’y a pas d’interaction)->Dire.
o C’est le cas de l’exposé. Une méthode que l’on
considère comme «descendante »
Méthode Interrogative
o Dire et faire dire
->questionnement avec alternance à l’écoute.
C’est un premier niveau d’échange.
o C’est le cas de la discussion ou résolution de problème :
A l’aide d’un questionnement
approprié, le formateur permet à l’apprenant de
construire ses connaissances par lui-même o de faire des liens et de donner du sens à ces éléments épars. L’apprenant ou un groupe d’apprenant est incité à formuler ce qu’il sait, ce qu’il pense, ce qu’il se représente
Méthode Active
o ou Méthode expérientielle en petit groupe avec une mise en situation optimale. Le
formateur est simplement facilitateur.
Le savoir est partout.
->Faire faire
o C’est le cas du brainstorming, de l’étude de cas notamment.
C’est le propre des pédagogies «actives»
L’apprenant est au cœur du système.
o L’apprenant est acteur de son apprentissage
Méthode Démonstrative
o Le formateur présente une opération ou un
processus et mise en application avec accompagnement des apprentissages.
o Transfert de savoir-faire et de connaissances ->Faire et faire-faire
o C’est la démonstration de l’usage d’un logiciel, l’apprenant regarde et refait ensuite.
C’est le cas de la mise en situation, ou de la
démonstration : montrer et refaire selon le
procédé détaillé.
Techniques Pédagogique
- L’exercice
- L’exposé
- La démonstration
- La discussion
- Le conseil mutuel
- L’étude de cas
- La simulation
- Le multimédia
- La manipulation d’objets
- Le débat
- L’enquête ou investigation
- L’expérimentation
- Le projet
Exercice
L’apprenant, s’entraine,
s’évalue …
Exposé
L’enseignant transmet des connaissances à l’apprenant
Démonstration
L’apprenant observe un
processus présenté par l’enseignant.
Discussion
L’apprenant échange avec le groupe favorisant les interactions et l’émergence de conclusions.
Conseil Mutuel
L’apprenant découvre
le travail entre pairs
L’Étude de Cas
L’apprenant recherche les problèmes liés à une situation complexe et
réelle (ou quasi-réelle) et propose des actions à mettre en oeuvre.
La Simulation
Pour bien apprendre, le
cerveau humain a besoin de se sentir impliqué.
C’est la principale vertu de la simulation. Avec
les jeux de rôles ou d’entreprises, l’apprenant analyse des situations complexes, s’entraîne à prendre des décisions et les concrétise.
Le Multimédia
Sur ordinateur ou sur tablette tactile, l’apprentissage par le multimédia a connu ces dernières années un boum incontestable.
De nombreuses applications existent, dans des domaine variés
La Manipulation d’Objets
L’ apprenant manipule et développe des habilités.
Le Débat
Plus conceptuelle, cette technique pédagogique s’appuie sur la discussion pour favoriser l’échange
L’Enquête ou Investigation
Apprenant observe un phénomène à partir de recherches d’informations sur le terrain.
Expérimentation
L’apprenant effectue une
activité, analyse les résultats obtenus afin d’en tirer une conclusion.
Projet
L’apprenant s’implique dans la réalisation d’un projet qui sera évalué après par l’enseignant
