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INTERVENTION COGNITIVO-COMPORTEMENTALE > L'ANALYSE FONCTIONNELLE > Flashcards

L'ANALYSE FONCTIONNELLE Flashcards

1
Q

Vrai ou faux, un évaluation fonctionnelle et une analyse fonctionnelle est une expression différente?

A

Dans la littérature, on trouve plusieurs expressions pour désigner des réalités parfois semblables, parfois très différentes en évaluation: analyse fonctionnelle, évaluation fonctionnelle, évaluation béhaviorale, etc.

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2
Q

Quel est la différence entre le terme évaluation fonctionnelle que le terme analyse fonctionnelle?

A

L’évaluation fonctionnelle a un sens plus restrictif que l’analyse fonctionnelle.

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3
Q

L’évaluation fonctionnelle vise quoi?

A

L’évaluation fonctionnelle vise:

  1. à identifier pourquoi un comportement apparaît dans un environnement précis, ce qui le déclenche (antécédents) et ce qui le maintient (conséquences)
  2. à identifier une séquence d’événements se produisant habituellement lorsque le comportement inapproprié apparaît.
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4
Q

Dites-moi, pour réaliser une évaluation fonctionnelle, quel est l’instrument essentiel?

A

Pour réaliser une évaluation fonctionnelle, “l’OBSERVATION” est un instrument essentiel.

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5
Q

Vrai ou faux, une évaluation fonctionnelle consisterait à examiner un comportement précis, à identifier l’élément déclencheur et la fonction de ce comportement précis.

A

Vrai, ex: avec un enfant autiste, une évaluation fonctionnelle consisterait à examiner un comportement précis (ex. faire une crise de colère à chaque fois qu’un adulte déplace un objet dans sa chambre). On chercherait à identifier l’élément déclencheur (dans l’exemple, le déplacement d’objet) et la fonction de ce comportement précis (ex. demander de l’aide ou de l’attention, échapper à une situation stressante, obtenir un objet, protester).

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6
Q

Dites-moi la différence entre l’évaluation fonctionnelle et une analyse fonctionnelle?

A

L’évaluation fonctionnelle est plus restrictif, alors que l’analyse fonctionnelle est plus large. En plus, l’analyse fonctionnelle inclue l’évaluation fonctionnelle.

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7
Q

L’analyse fonctionnelle vise à faire quoi?

A

L’analyse fonctionnelle vise:

  1. à identifier les facteurs liés au déclenchement et au maintien des comportements problématiques et cela , de façon beaucoup plus larges concernant les antécédents et les conséquences examinés;
  2. à déterminer les priorités d’intervention;
  3. à sélectionner les stratégies d’intervention les plus appropriées;
  4. à évaluer l’efficacité de l’intervention;
  5. et si nécessaire, à la modifier
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8
Q

Quel est le but d’une analyse fonctionnelle?

A

Le but d’une analyse fonctionnelle est de spécifier quels comportements doivent être éliminés et/ou développés, de connaître dans quelles conditions ils ont été acquis, dans quelles conditions ils peuvent être modifiés.

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9
Q

Vrai ou faux, une analyse fonctionnelle est une courte analyse du comportement à modifier, rien de plus!!!

A

FAUX, une analyse fonctionnelle comprend une analyse DÉTAILLÉE du comportement, EN PLUS d’un plan d’intervention DÉTAILLÉ.

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10
Q

Donnez un exemple que pourrait être une analyse fonctionnelle?

A
  1. on examinerait tous les comportements problématiques, les problèmes adéquats, l’historique, les antécédents médicaux ou autres, les facteurs de maintien, le rôle des parents
  2. on ferait aussi une analyse quantitative précise (questionnaire, entrevue, observation)
  3. on sélectionnerait les stratégies d’intervention appropriées
  4. on évaluerait l’efficacité de notre intervention de manière continue…
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11
Q

Quels sont les caractéristiques générales de l’analyse fonctionnelle?

A
  1. Définir d’abord le comportement problématique en termes objectifs, aux niveaux comportemental, cognitif, physiologique et émotionnel/affectif;
  2. Préciser le comportement, si possible, en terme de fréquence, de durée, d’intensité, afin de permettre l’établissement d’un niveau de base (ex: combien de nuit par semaine, il fait de l’insomnie? Ça dure combien de temps?)
    (on tente de le définir le plus possible, mais un à la fois)
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12
Q

L’analyse fonctionnelle inclut une analyse de quel type de variables?

A

L’analyse fonctionnelle inclut une analyse des “variables internes” (ou cognitive)

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13
Q

Vrai ou faux, l’analyse fonctionnelle précise tous les comportements problématiques chez l’individu.

A

Vrai l’analyse fonctionnelle précise tous les comportements problématiques chez l’individu.

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14
Q

L’analyse fonctionnelle met-elle l’accent sur les composantes ACTUELLES du comportement problématique?

A

l’analyse fonctionnelle met l’accent sur les conditions actuelles du comportement problématique (maintenant) mais le passé de l’individu N’EST PAS IGNORÉ (dans la mesure où il contribue encore de façon active au problème de l’individu).

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15
Q

Dans une analyse fonctionnelle, il est IMPORTANT d’inclure une analyse de ???? et qui fait en sorte qu’on ne définit pas la personne par son problème

A

Très important, une analyse fonctionnelle inclue une analyse des COMPORTEMENTS ADÉQUATS (forces, habiletés, etc.).

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16
Q

Vrai ou faux, l’analyse fonctionnelle cherche à identifier SEULEMENT une variable lier au comportement problématique?

A

FAUX L’analyse fonctionnelle cherche à identifier TOUTES LES VARIABLES pouvant avoir un lien avec le comportement problématique.

17
Q

L’analyse fonctionnelle précise les facteurs pouvant influencer l’intervention, nommez quelques exemples de ces facteurs:

A

La motivation du client, le soutient familial ou scolaire.

D’où vient la motivation, qu’est-ce que la personne veut changer, quels sont les éléments pouvant aider

18
Q

Kanfer et Saslow présentent un modèle pour évaluer les facteurs de contrôle d’un comportement problématique, nommez le?

A 
S-O-R-C-K
S: Stimulus ou antécédents du problème;
O: Organisme (ex. prédispositions)
R: Réponses ou comportements
C: Conséquences du comportement
K: Contingences (ou sources de renforcement)
19
Q

Nommez les objectifs de l’analyse fonctionnelle?

A
  1. Identifier le(s) comportement(s) problématique(s);
  2. Préciser les conditions de l’environnement qui maintiennent ce comportement;
  3. Préciser un niveau de base du comportement problématique (ex: mesurer les fréquences);
  4. Fixer les objectifs de l’intervention;
  5. Sélectionner les procédures d’intervention pertinentes;
  6. Préciser certaines composantes de l’intervention;
  7. Permettre l’évaluation de l’efficacité de l’intervention;
  8. Orienter l’intervention au besoin.
20
Q

Nommez les 3 composantes générales de l’analyse fonctionnelle?

A
  1. Description générale de la situation (description physique, comportement durant l’évaluation, énumération des problèmes, description des comportements adéquats, talents, établissement des priorités parmi les problèmes mentionnés)
  2. Analyse détaillée du comportement problématique (nature du problème, niveau de base, facteurs déclenchant le comportement problématique, les conséquences du comportement problématique);
  3. Intervention (objectifs, moyens d’action ou procédures thérapeutiques à utiliser, pronostic)
21
Q

Pour réaliser une analyse fonctionnelle complète et pour planifier une bonne intervention, nommez l’élément qu’un intervenant doit utiliser?

A

Pour réaliser une analyse fonctionnelle complète et pour planifier une bonne intervention, l’intervenant utilise habituellement (en fait, on devrait dire IMPÉRATIVEMENT) PLUSIEURS SOURCES pour recueillir toutes les données pertinentes.

22
Q

Vrai ou faux, un approche MULTIINFORMATEURS + MULTIMÉTHODES permet de construire une analyse fonctionnelle adéquate.

A

Vrai, il est important d’avoir un approche MULTIINFORMATEURS + MULTIMÉTHODES

23
Q

Nommez différentes méthodes permettant d’obtenir de l’information pour construire notre analyse fonctionnelle?

A
  1. L’entrevue d’évaluation
  2. Le jeu de rôle
  3. Les questionnaires
  4. L’observation
24
Q

Décris moi un entrevue d’évaluation

A

L’entrevue d’évaluation est essentielle. Elle est directive, dans le sens que l’intervenant prend en charge son déroulement en formulant des questions précises et en suivant un plan préparé d’avance.

25
Q

Lors d’un entrevue, l’intervenant doit démontrer et s’assurer de quoi?

A

Tout en dirigeant l’entrevue, l’intervenant devra démontrer de l’empathie et s’assurer que l’entrevue se déroule dans un climat de confiance.

26
Q

La méthode du “jeu de rôle” est parfois utilisé pourquoi?

A

Le jeu de rôle est parfois utilisé pour préciser la nature d’un problème. L’intervenant peut ainsi observer concrètement les réactions du client dans une situation semblable à la situation problématique. (ex: habiletés sociales).

27
Q

Quelle est la méthode décrite: Cette méthode est fréquemment employés pour évaluer certaines dimensions liées au problème car ils servent notamment à comparer l’individu par rapport à un échantillon normatif et aussi évaluer l’efficacité de l’intervention.

A

Les questionnaires sont les mesures les plus utiliser pour quantifier certaines dimensions liées au problème.

28
Q

Nommez la mesure la PLUS IMPORTANTE.

A

Pour l’intervenant, L’OBSERVATION est une des mesures les plus importantes. Elle peut être réalisée par l’intervenant dans l’environnement naturel du client, par le client lui-même (l’auto-observation), ou encore par ses parents, afin d’obtenir plus de précisions sur un comportement problématique.

29
Q

Complétez la phrase: Après avoir effectué une ________________________ et précisé le comportement-cible à modifier, il faut maintenant choisir une ou des __________________.

A

Après avoir effectué une ANALYSE FONCTIONNELLE et précisé le comportement-cible à modifier, il faut maintenant choisir une ou des INTERVENTIONS.

30
Q

Afin de choisir une ou des interventions, nommez quelques critères de choix:

A
  1. La méthode est-elle facile à utiliser?
  2. Y a-t-il concordance entre les caractéristiques de la méthode et celles du client?
  3. Y a-t-il concordance entre les caractéristiques du problème et les stratégies sélectionnées?
  4. S’agit-il d’une stratégie positive plutôt que punitive?
  5. S’agit-il d’une stratégie qui favorise le développement des habiletés d’auto-gestion?
  6. S’agit-il d’une stratégie qui renforce les attentes d’efficacité du client?
  7. La méthode peut-être être administrée au plan pratique?
  8. La stratégie embête-t-elle le client et les autres quant aux tâches à exécuter?
  9. L’intervenant est-il familier avec la technique?
  10. La technique a-t-elle déjà démontré son efficacité?

INTERVENTION COGNITIVO-COMPORTEMENTALE (1 decks)

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