Kurs 3421 - 6a Flashcards
Welches der folgenden Merkmale kennzeichnet einen psychologischen Test als Routineverfahren? A) Vorhandensein eines Testmanuals B) Standardisierung C) Normierung D) quantitative Messung E) Validierung
B
Skript S. 9 WS 2009/10 – 1.
Wodurch lassen sich konstrukt- von kriterienorientierten Tests abgrenzen? A) Vorhandensein eines Testmanuals B) Standardisierung C) Normierung D) quantitative Messung E) Validierung
C
Skript S. 13 WS 2009/10 – 2.
Nehmen Sie an, Sie hätten eine Reihe von Stellenbewerbern in einem frei geführten Gespräch befragt. Warum lässt sich die psychische Testtheorie auf diese Form des Interviews i. d. R. nicht anwenden?
A) Auswahlgespräche sind meist nicht ausreichend theoretisch fundiert
B) unterschiedliche Fragen an unterschiedliche Bewerber
C) Universum relevanter Fragen lässt sich nicht gut abgrenzen
D) handelt es sich dabei tatsächlich um ein homogenes Konstrukt?
E) alle Antworten sind zutreffend
B
Skript S. 9
„Qualitative Erhebungsmethoden, z. B. un- oder teilstrukturierte Interviews, sind dagegen keine psychometrischen Tests, weil ihnen u. a. das Merkmal der Standardisierung fehlt.“
WS 2009/10 – 3.
Schwierigkeiten in der Anwendung der KTT?
A) Bias werden dem wahren Wert zugerechnet
B) Die Annahme unkorrelierter Fehlerwerte wird nicht empirisch überprüft
C) Vorstellung, dass sich wahre Werte über mehrere Messungen hinweg nicht verändern, ist nur für kurze Zeiträume und bestimmte Merkmalsbereiche haltbar
D) Kennwerte sind stichprobenabhängig
E) alle sind zutreffend
E
Skript S. 22 - 23 WS 2009/10 – 4.
Welche Methode eignet sich nicht zur Abgrenzung des Merkmalsbereichs zu Beginn? A) Kontrastgruppenmethode B) Facettentheorie C) Act of frequency approach D) qualitative Interviews E) Methode der kritischen Ereignisse
A
Skript S. 29 WS 2009/10 – 5. SoSe 2013 – I.15
Bei der externalen Konstruktion eines psychologischen Tests steht folgendes im Vordergrund A) Homogenität der Subskalen B) Konstruktvalidität C) Inhaltsvalidität D) Kriteriumsvalidität E) die Antworten A und B sind zutreffend
D
Skript S. 33 WS 2009/10 – 6.
Die überhöhte Korrelation zwischen Subskalen in sog. Aktivitätsfaktoren ist ein spezifisches Problem welches Hilfsmittels zur Abgrenzung des Merkmalsbereichs in der Testkonstruktion? A) Kontrastgruppenmethode B) Facettentheorie C) Act of frequency approach (AFA) D) qualitative Interviews E) Methode der kritischen Ereignisse
C
Skript S. 41 WS 2009/10 – 7. SoSe 2011 – 7. SoSe 2013 – I.9
Welches Problem gab es bei mehr als der Hälfte bei der Formulierung von Items (empirisch bestätigt)? A) mangelnde Verständlichkeit B) Verallgemeinerung C) Suggestivfrage D) Gemeinplatz E) Mehrdeutigkeit
A
Skript S.45 WS 2009/10 – 8. WS 2012/13 – I.9
Bei offenem Antwortformat ist besonders welches Gütekriterium unmittelbar beeinträchtigt? A) Retest-Reliabilität B) Akzeptanz C) diskriminante Validität D) Unverfälschbarkeit E) Auswertungsobjektivität
E
Skript S. 47 WS 2009/10 – 9.
Empirische Befunde zu Ratingskalen zeigen, …?
A) dass eine gerade Zahl von Antwortalternativen einer ungeraden Zahl generell vorzuziehen ist.
B) dass eine ungerade Zahl von Antwortalternativen einer geraden Zahl generell vorzuziehen ist.
C) dass die verbale Verankerung jeder einzelnen Stufe die Reliabilität verbessert.
D) dass die Reliabilität mit der Anzahl der Stufen generell ansteigt.
E) dass das Angebot einer Ausweichkategorie die Zahl nicht auswertbarer Antworten vermindert.
C
Skript S. 49 WS 2009/10 – 10. SoSe 2010 – 9.
Was impliziert die sogenannte ipsative Messung?
A) Die Enden der Skala sind asymmetrisch gedehnt.
B) Die Ratewahrscheinlichkeit wird durch den Zufallswert vermindert
C) Die Aufgabe muss schrittweise gelöst werden, so dass die letzte Lösung redundant ist.
D) Die Antwortalternativen sind nicht stochastisch unabhängig voneinander.
E) Die Reihenfolge der Alternativen verhindert die Aquieszenz
D
Skript S. 54 WS 2009/10 – 12.
Was trifft auf die jeweils genannte Art der Trennschärfeberechnung (Eigen- bzw. Fremdtrennschärfe) zu, auf die andere aber nicht?
A) Rechnerisch ist die Fremdtrennschärfe eine Korrelation.
B) Die Eigentrennschärfe kann negativ werden.
C) Bei der Fremdtrennschärfe entfällt die Part-Whole- Korrektur.
D) Die Eigentrennschärfe kann durch die Varianzeinschränkung vermindert sein.
E) Die Fremdtrennschärfe wirkt sich auf die Reliabilität aus.
C
Skript S. (68)/77/78 WS 2009/10 – 14.
Welche Form hat der Zusammenhang zwischen Itemschwierigkeit und Trennschärfe? A) u-förmig B) umgekehrt u-förmig C) linear positiv D) linear negativ E) keine der Aussagen ist zutreffend
B
Bühner S. 258 WS 2009/10 – 15.
Fragebogenkonstruktion von Emil Einfach. Eliminiere alle Items mit Trennschärfen unter .20 und Schwierigkeiten .80. Welche Folgen kann das haben?
A) Der Test eignet sich nicht zur Diagnose von Hochbegabung
B) ?
C) Der Test zeigt kein homogenes Konstrukt mehr.
D) Die Fremdtrennschärfen übersteigen die Eigentrennschärfen.
E) Die Varianz der Testwerte wird artifiziell erweitert.
A
Skript S. 67 WS 2009/10 – 16.
Welches Modell der PTT hat lediglich Item- und Personenparameter? A) Rasch-Modell B) Zwei-Parameter-Modell C) Birnbaum-Modell D) Mixed-Rasch-Modell E) ordinales Rasch-Modell
A
Skript S. 80 WS 2009/10 – 18.
Welche Bedeutung hat in der probabilistischen Testtheorie die Steigung der Item Characteristic Curve bei einer Lösungswahrscheinlichkeit von .50 und wie sollte sie im Idealfall ausgeprägt sein?
A) Itemschwierigkeit, die möglichst mittelhoch sein sollte
B) Itemschwierigkeit, die möglichst hoch sein sollte
C) Trennschärfe, die möglichst über alle Items gleich sein sollte
D) Trennschärfe, die möglichst mittelhoch sein sollte
E) Trennschärfe, die möglichst hoch sein sollte
C
Skript S. 86 WS 2009/10 – 19.
Im Rahmen der PTT ist definiert, dass ein Test ein eindimensionales Konstrukt misst, wenn die Konstrukte nicht mehr miteinander korrelieren. Das ist ...? A) erschöpfende Statistik B) lokale Unabhängigkeit C) spezifische Objektivität D) Logit-Skalierung E) Trennschärfeparameter
B
Skript S. 80/85 WS 2009/10 – 20.
Wodurch zeigt sich, dass eine Rating-Skala dem Rasch- Modell genügt?
A) die CCC beschreiben eine geordnete Folge paralleler Kurven
B) der grafische Modelltest zeigt an, dass alle Parameter in derselben Stichprobe identisch sind
C) die Itemparameter sind für alle Items gleich
D) die Kategorienfunktion enthält mindestens einen Schwellenparameter
E) die CCC beschreiben eine geordnete Folge von Schnittpunkten
E
Skript S. 91 WS 2009/10 – 21. SoSe 2010 – 21.
KG-Kriterium: Worin liegen mögliche Probleme zur Bestimmung der Faktorenzahl, d. h. dass zu viele Faktoren extrahiert werden? A) kleine Stichproben B) wenig Items C) viele Items D) geringe Interkorrelation E) hohe Korrelation
C
Skript S. 107 WS 2009/10 – 26.
Was bedeutet Einfachstruktur?
A) Es werden keine Faktoren 2. Ordnung analysiert
B) Es werden nur solche Faktoren interpretiert, deren Eigenwert > 1
C) Ladungsmuster durch Rotation so verändern, dass möglichst jedes Item hoch auf einen Faktor lädt und niedrig auf einen anderen.
D) durch Rotation wird die Lage der Items so verändert, dass möglichst wenige Faktoren zur Varianzaufklärung ausreichen
E) Die durch einzelne Faktoren aufgeklärte Varianz wird so verändert, dass einige Faktoren möglichst viel, andere möglichst wenig Varianz aufklären.
C
Skript S. 109 WS 2009/10 – 27. SoSe 2011 – 27.
Was ist bei der Berechnung von individuellen Faktorenwerten zu beachten?
A) Faktorenwerte besitzen kein metrisches Skalenniveau
B) Faktorenwerte sind so skaliert wie die ursprünglichen Items
C) Die Lösungen sind wegen der Faktoreninkorrelation verzerrt
D) sind in hohem Maß stichprobenabhängig
E) keine der Antworten ist richtig
D
Skript S. 112 WS 2009/10 – 29.
Welchem Begriff entspricht SEM? A) Kausalanalyse B) Kovarianzstrukturanalyse C) Pfadanalyse D) LISREL E) keine
B
Skript S. 129 WS 2009/10 – 30.
Welche in einem vollständigen Strukturgleichungsmodell enthaltenen Klassen von Variablen fehlen dem Modell, das in nachstehendem Pfaddiagramm (S. 133) abgebildet ist?
A) latente endogene Variable
B) latente exogene Variable
C) Residualvariable für latente endogene Variable
D) Indikatorvariable fur latente exogene Variable
E) Antworten A und C sind zutreffend
E
Skript S. 133
WS 2009/10 – 31.
Welchem Schätzalgorithmus für lineare Strukturgleichungsmodelle fehlt gerade das Merkmal der Skaleninvarianz?
A) Asymptotically Distribution Free B) Generalized Least Square
C) Unweighted Least Square
D) Maximum Likelihood
E) Keine Antwort trifft zu
Antwort
C
Skript S. 143 WS 2009/10 – 33.
In der Konfirmatorischen Faktorenanalyse eines nach der KTT konstruierten Tests möchten Sie prüfen, ob essentielle tau-Äquivalenz der Items gegeben ist. Dazu müssen Sie:
A) Die Gleichheitsrestriktion für Ladungen, Mittelwerte und Fehler spezifizieren
B) Die Gleichheitsrestriktion für Ladungen und Fehlervarianzen aller Items spezifizieren
C) Die Gleichheitsrestriktion für Ladungen spezifizieren
D) Die Gleichheitsrestriktion für Mittelwerte spezifizieren
E) Die Gleichheitsrestriktion für Fehlervarianzen spezifizieren
C
Skript S. 151 WS 2009/10 – 35.
Welches Problem schränkt die Aussagekraft linearer Strukturgleichungsmodelle unter Umständen ein?
A) Modifikationsindizes können zum Herumprobieren verführen.
B) Einige Identifizierbarkeitsprobleme sind mathematisch noch nicht abschließend gelöst.
C) Für den Modell-Fit existiert kein allgemein akzeptiertes Kriterium.
D) Die Modellspezifikation allein auf Grundlage der Pfaddiagramme kann zu unqualifizierten Anwendungen führen.
E) Alle Antworten sind zutreffend.
E
Skript S. 152/153 WS 2009/10 – 36.
Welcher der folgenden Normskalen liegt keine z- Standardisierung zugrunde?
A) T-Werte
B) Prozentrangnormen
C) IQ-Skala
D) Stanine-Werte
E) Die in den Antworten A - D genannten Normskalen beruhen alle auf der z-Standardisierung.
B
Skript S. 157 WS 2009/10 – 37. SoSe 2010 – 37.
In einem Paartest wird das Selbsturteil der Frau verglichen mit dem Fremdurteil des Mannes – Welche Art von Gütekriterium wird dadurch erfasst? A) Auswertungsobjektivität B) Interpretationsobjektivität C) Interrater-Reliabilität D) konvergente Validität E) Inhaltsvalidität
D
Skript S. 186 WS 2009/10 – 40.
Aus welchem Grund könnte die Testwiederholung zur Schätzung der Reliabilität ungeeignet sein bzw. zu verzerrten Schätzungen führen?
A) Es handelt sich um einen Test zur Messung heterogener Merkmale.
B) Es geht um einen Test zur Messung eines instabilen Merkmals.
C) Reliabilität wird unterschätzt, weil das Messintervall zu kurz gemessen wurde
D) Die Reliabilität wird überschätzt, weil sich das Merkmal zwischen den Messzeitpunkten verändert
E) A-D sind alle zutreffend
B
Skript S. 174 WS 2009/10 – 41. WS 2010/11 - 42.
Mit welchen der folgenden Koeffizienten sollte die interne Konsistenz bei einem Test mit dichotomem Antwortformat abgeschätzt werden? A) Intraclass correlation B) Gutman-Lambda C) Spearman Brown D) Cronbach alpha E) Kuder Richardson 20
E
Skript S. 174 WS 2009/10 – 42.
Welche Aussage trifft zu?
A) Die hohe Streuung der Inter-Item-Korrelation deutet auf eine Heterogenität der Testinhalte hin.
B) Die Reliabilität reicht nach COTAN-Kriterien nicht für wichtige Einzelfallentscheidungen aus.
C) Durch Eliminierung von 2-3 beliebigen Items ändert sich an der Reliabilität laut COTAN-Kriterien nichts Wesentliches
D) Der MIC beträgt .13.
E) ?
A
Skript S. 180 WS 2009/10 – 43.
Worin unterscheidet sich der Aspekt der Inhaltsvalidität grundsätzlich von anderen Aspekten der Konstruktvalidität?
A) IV lässt sich nicht quantitativ abschätzen
B) IV bezieht sich auf das Aufgabenuniversum u. ist daher nur für kriterienorientierte Leistungstest relevant
C) IV bezieht sich begriffslogisch auf einen vorgelagerten Schritt im Prozess der Testkonstruktion
D) IV bezieht sich zwar auf die Konvergenz, aber nicht auf die Divergenz von Testinhalt u. Konstrukt im nomologischen Netz
E) IV tritt bei external konstruierten Tests häufig hinter den Aspekt der kriterienbezogenen Validität zurück.
C
Skript S. 181 WS 2009/10 – 44.
Worin zeigt sich bei der korrelativen Auswertung einer Multi-Trait-Multi-Method Matrix konvergente Validität?
A) hohe Monotrait-Monomethod-Koeffizienten
B) hohe Heterotrait-Monomethod-Koeffizienten
C) hohe Heterotrait-Heteromethod-Koeffizienten
D) hohe Monotrait-Heteromethod-Koeffizienten
E) Keine Antwort ist zutreffend
D
Skript S. 190 WS 2009/10 – 45. SoSe 2012 – 46.
Warum wurde die Entlassung von Frau Meiorin wegen eines nicht bestandenen Leistungstest aufgrund kanadischer Antidiskriminierungsgesetze für rechtlich unwirksam befunden?
A) Frau Meiorin hatte zuvor gute Leistungsbeurteilungen.
B) Für den Test war empirisch nicht hinreichend geprüft worden, ob für Männer und Frauen die gleichen Leistungsstandards gelten müssen.
C) Der Test war nicht ausreichend validiert worden.
D) Nach Ansicht des Gerichts enthielt der Test diskriminierende Fragen.
E) Der Test war nicht ausreichend anforderungsanalytisch fundiert.
B
Skript S. 201f WS 2009/10 – 48.
Welche Forderung ergibt sich aufgrund des sogenannten Flynn-Effekts für die Normierung von Testverfahren?
A) Die Normstichprobe sollte ausreichend groß sein.
B) Die Normstichprobe sollte für die Population repräsentativ sein.
C) Die Normen sollten in einem der Fragestellung entsprechenden Kontext erhoben worden sein.
D) Die Normen sollten regelmäßig aktualisiert werden.
E) Die Normen sollten für relevante Untergruppen differenziert berichtet werden.
D
Skript S. 207 WS 2009/10 – 49.
Sie möchten die Testwerte zweier Personen in dem gleichen Test vergleichen. Wie groß ist die kritische Differenz in diesem Fall, wenn der Test perfekt reliabel wäre? Gehen Sie von einem zwei-seitigen Test mit 5% Irrtumswahrscheinlichkeit ( z=1,96) und von einem nach Stanine-Werten genormten Test aus. Die Formel für die kritische Differenz lautet
D_krit=z∙S_x∙√(2∙(1-) r_n)
A) ca.2,48 B) ca. 1,75 C) ca. 1,24 D) ca. 0,55 E) Bei perfekter Reliabilität beträgt die kritische Differenz immer exakt Null.
E
Skript S. 211f WS 2009/10 – 50.
Was fehlt dem Test „Was ihre Frisur über Sie verrät“? A) Validierung B) Interpretationshilfen C) Quantifizierung D) Standardisierung E) und als letztes „alles fehlt“
A
Skript S. 8 + 33 SoSe 2010 – 1.
Der Rohrschachtest ist ein A) Niveautest B) Leistungstest C) Persönlichkeits-Entfaltungsverfahren D) Psychometrischer Persönlichkeitstest E) Kriterienorientierter Persönlichkeitstests
C
Skript S. 12 SoSe 2010 – 2.
Im Rahmen welcher Methode, die als Hilfestellung für die Itemgenerierung dient, werden regelmäßig Einschätzungen der Prototypizität vorgenommen? A) AFA B) CIT C) Facettentheorie D) Kreuzvalidierung E) Extremgruppenmethode
A
Skript S. 41 SoSe 2010 – 7. WS 2010/11 – 7.
Welche Formulierungsregel wird bei folgendem Item verletzt: „Ich fahre jeden Tag gerne mit dem Auto zur Arbeit.“?
A) So kurz wie möglich, so lang wie nötig
B) Nur eindeutige zeitliche und situative Bezüge
C) Meide Gemeinplätze
D) Lege jedem Item nur einen sachlichen Gedanken zugrunde
E) Vermeide starke Verallgemeinerungen
D
Skript S. 43 SoSe 2010 – 8.
Ein Beispiel für ein offenes Antwortformat ist eine ...? A) Umordnungsaufgabe B) Ergänzungsaufgabe C) Analogskalaaufgabe D) Zustimmungsaufgabe E) Zuordnungsaufgabe
B
Skript S. 46/47 SoSe 2010 – 10.
Wann ist mit positiven Effekten durch Assimilationseffekte zu rechnen?
A) Bei einem positiven Objekt vor dem entsprechenden Item ohne kognitive Verbindung.
B) Bei einem positiven Objekt vor dem entsprechenden Item mit kognitiver Verbindung.
C) Bei einem negativen Objekt vor dem entsprechenden Item ohne kognitive Verbindung.
D) Bei einem negativen Objekt vor dem entsprechenden Item mit kognitiver Verbindung.
E) Bei einem positiven Objekt nach dem entsprechenden Item mit kognitiver Verbindung.
B
Skript S. 56 SoSe 2010 – 12.
Wie muss die unkorrigierte Itemschwierigkeit gewählt werden, wenn der korrigierte Wert 50 sein soll und m = 5 ist?
A) 55 B) 57,5 C) 60 D) 62,5 E) 65
C
Skript S. 65/66 SoSe 2010 – 13.
Welche Information enthält die Kurve für eine itemcharakteristische Kurve nicht?
A) Die Lösungswahrscheinlichkeit des Items in Relation zum Quotienten Theta/Sigma
B) Die Lösungswahrscheinlichkeit des Items in Relation zum Personenparameter
C) Die Itemschwierigkeit am Wendepunkt der Funktion
D) Die Lösungswahrscheinlichkeit des Items in Relation zur Itemtrennschärfe
E) Die Lösungswahrscheinlichkeit des Items in Relation zum Rateparameter
A
Skript S. 82ff
SoSe 2010 – 20.
D: Bühner S. 504, 2-PL-Modell E: S. 87: 3-PL-Modell
Worin unterscheidet sich der Begriff Faktor in der Faktorenanalyse grundsätzlich vorn dem gleichen Begriff in der Varianzanalyse?
A) in der Varianzanalyse wird Korreliertheit der Faktoren untereinander unterstellt
B) in der Faktorenanalyse ist die Zahl der Faktoren vor der Datenerhebung festgelegt
C) in der Varianzanalyse folgt die Beziehung zwischen Items und Faktoren dem Effektindikatorenmodell
D) ?
E) Antworten A – D treffen alle zu
D?
Skript S. 97 + Vorlesung SoSe 2010 – 22.
Der Bartlett-Test auf Sphärizität fällt in der Faktorenanalyse hoch signifikant aus. Was lässt sich daraus schließen?
A) Die Item der Tests sind substantiell interkorreliert, sodass gegebenenfalls eine Zusammenfassung zu „Päckchen“ (parcels) zulässig wäre.
B) Die Items der Tests sind substantiell interkorreliert,sodass eine allgemeine Voraussetzung der Faktorenanalyse erfüllt ist.
C) Die Items der Tests sind substantiell interkorreliert, was die Eignung jedes einzelnen Items zur Faktorisierung indiziert
D) Items der Tests sind substantiell interkorreliert, was Eindimensionalität indiziert
E) AntwortenA–D treffen alle zu
B
Skript S. 99 SoSe 2010 – 23. SoSe 2011 – 23.
Die Ausprägung eines Individuums auf der latenten Variable heißt in der explorativen Faktorenanalyse? A) Faktorladung B) Faktorwert C) Eigenwert D) Musterkoeffizient E) Strukturkoeffizient
B
Skript S. 99 SoSe 2010 – 24.
Was sind Kommunalitäten? A) Summe aller Ladungen eines Faktors B) Summe aller Ladungen für das Item C) ? D) ? E) ?
B
Skript S. 103 SoSe 2010 – 25.
Welches Rotationsverfahren versucht die Unterschiede der Faktorladungen innerhalb eines Faktors zu maximieren? A) Promax B) Oblimin C) Equimax D) Varimax E) keine der Antworten
D
Skript S. 110 SoSe 2010 – 28.
Im Folgenden werden einige Varianten der rein explorativen orthogonalen und obliquen Rotation in aller Kürze vorgestellt (vgl. z.B. Bühner, 2011; s. zu einer Auflistung mit weiterführender Literatur auch Bortz, 2005). Das verbreitetste Ver- fahren der orthogonalen Rotation ist die Varimax-Rotation, bei der die Komplexi- tät der Faktoren minimiert wird, indem die Unterschiede der Ladungen innerhalb eines Faktors maximiert werden (zur rechnerischen Durchführung s. Bortz, 2005). Hohe Ladungen je Faktor werden tendenziell noch höher, geringe noch geringer. Dies erhöht die Interpretierbarkeit der Faktoren, aber nicht unbedingt die Eindeu- tigkeit der Zuordnung der Items zu einem Faktor. Es existieren auch Varianten der orthogonalen Rotation, die letzteres Ziel (Quartimax) oder einen Kompromiss aus beiden (Equamax) anstreben. Nach Fabrigar et al. (1999) gibt es für die oblique Rotation keine ähnlich dominante Technik wie Varimax bei der orthogonalen Ro- tation. Eine oblique Variante, die u.a. von Thompson (2004) empfohlen wird, ist die Promax-Rotation, bei der Ladungen aus einer orthogonalen Lösung mit einem Exponenten (z.B. 4) potenziert werden, wodurch sich hohe Ladungen verkleinern, geringe Ladungen aber fast ganz verschwinden. Eine andere Variante, bei der der Grad der Korreliertheit verändert werden kann, ist die Direkte Oblimin-Rotation, die über die Einstellung des sog. Delta-Wertes eine Variation zwischen maximaler Korreliertheit (Delta = 0) und Orthogonalität (Delta = -4) zulässt. Wegen der un- terschiedlichen Ergebnisse muss der Delta-Wert hier mit angegeben werden
Wenn man die individuellen Faktorwerte heranzieht sollte man folgendes beachten …
A) kein metrisches Skalenniveau
B) haben die gleiche Skala wie die Items
C) verzerrte Fakoren aufgrund Interkorrelation
D) ist nicht als Ausprägung der latenten Variable interpretierbar
E) keine der Antworten A - D
D
Skript S. 112 – so nicht gefunden SoSe 2010 – 29.
Die CFA unterscheidet sich von der EFA durch folgende(s) Kennzeichen?
A) bei der EFA können unterschiedliche Modelle miteinander verglichen werden
B) die CFA kann nur auf Grundlage von Kovarianzmatrizen berechnet werden
C) die Zuordnung der Items zu Faktoren erfolgt bei der CFA vor der Berechnung
D) bei der CFA werden latente und manifeste Variablen unterschieden
E) C und D sind zutreffend
C
Skript S. 98 oben SoSe 2010 – 30.
Welches Problem entsteht in einer CFA, wenn die Modellspezifikation aufgrund der Modifikationsindizes verändert wird?
A) Die Signifikanzprüfung der geschätzten Parameter ist nicht mehr möglich
B) Zuvor überidentifizierte Modelle sind möglicherweise nicht mehr identifiziert
C) Der Modell Fit verschlechtert sich
D) Es kann ein anderer Schätzalgorithmus erforderlich werden
E) Die Analyse ist nicht mehr konfirmatorisch
E
Skript S. 152 SoSe 2010 – 36.
Mit welchen der folgenden Koeffizienten sollte die interne Konsistenz bei einem Test zusätzlich abgeschätzt werden, wenn einige Items negativ korrelieren? A) Produkt Moment Korrelation B) Spearman Brown C) Guttmann Lambda D) Cronbach Alpha E) Kruder Richardson 20
C
Skript S. 174 SoSe 2010 – 41.
Nutzen von Tests?
A) Der Nutzen ist weitgehend unabhängig von der psychometrischen Validität zu betrachten.
B) Tests mit kriterienbezogener Validität unter r=.30 versprechen grundsätzlich keinen Nutzen.
C) Für qualitative Nutzendefinitionen spielt die psychometrische Validität keine Rolle.
D) Für quantitative Nutzendefinitionen spielt die psychometrische Validität keine Rolle.
E) Die psychometrische Validität ist bei jeder Art von Nutzenbetrachtung ein entscheidender Faktor
E
Skript S. 199 SoSe 2010 – 47.
Für welche der folgenden Gründe besteht laut §1 des AGG kein explizites Diskriminationsverbot? A) Ethnische Herkunft B) Vorstrafen C) Sexuelle Identität D) Weltanschauung E) alle Gründe werden genannt
B
Skript S. 200 SoSe 2010 – 48.
Die Testwerte zweier Personen im gleichen Test werden verglichen. Wie groß ist die kritische Differenz, wenn der Test perfekt reliabel wäre? Es wird einseitig getestet, das Signifikanzniveau beträgt 5 % (z = 1,64), der Test ist nach IQ-Werten normiert (Sx = 15). Die Formel für die kritische Differenz lautet:
D_krit=z∙S_x∙√(2∙(1-) r_n)
A) genau Null B) ~ 1,64 C) ~ 1,50 D) ~ 24,6 E) ~ 38,7
A
Skript S. 211f SoSe 2010 – 49.
Welche Begriffspaarlinge sind nicht in den formalen Gesichtspunkten enthalten? A) qualitativ und quantitativ B) verbal vs. non-verbal C) ein- & mehrdimensional D) Einzel- und Gruppentest E) mit vs. ohne Zeitbegrenzung
A
Skript S. 13 WS 2010/11 – 1.
Was trifft auf normorientierte Tests zu? Der Vergleich mit
A) einer Bezugsnorm B) einer Idealnorm C) …
D) …
E) …
A
Skript S. 13
(B = kriterienorientierte Tests) WS 2010/11 – 2.
Welche Aussage trifft nicht auf die KTT zu?
A) Es wird unterstellt, dass jede getestete Person zufällig aus einer Population entnommen wird.
B) Es wird angenommen, dass bei wiederholter Messung der wahre Wert dem Mittelwert einer hypothetischen Normalverteilung der Messwerte entspricht.
C) Der Mittelwert des Messfehlers ist Null.
D) Im wahren Wert werden alle Faktoren berücksichtigt, die einen systematischen Einfluss auf den beobachteten Testwert nehmen.
E) Ein Axiom der KTT besagt, dass wahrer Wert und Fehler korreliert sind.
E
Skript S. 19 WS 2010/11 – 5.
Die Abgrenzung des Geltungsbereichs eines Tests wirkt sich unmittelbar insbesondere auf welchen der folgenden Schritte der Testentwicklung aus?
A) Interpretation der Itemstatistiken in der Itemanalyse
B) Wahl der faktoranalytischen Rotationsmethode
C) Bestimmung der konvergenten und diskriminanten Validität
D) Bestimmung der Stichprobe für die Testnormierung
E) Bestimmung der kritischen Differenzen für die Einzelfalldiagnostik
D
Skript S. 30 WS 2010/11 – 6. WS 2011/12 – 5.
Was unterscheidet Kriterien- und Konstrukttest voneinander? A) Kontrastgruppenmethode B) ... C) ... D) Typologisierender Ansatz E) Prototypenansatz
D
Skript S. 13 (nicht gefunden) WS 2010/11 – 8.
Um welchen Aufgabentyp handelt es sich bei der Analogskalaaufgabe? A) analog B) Beurteilungsaufgabe C) Ordnungsaufgabe D) Auswahlaufgabe E) atypisches Antwortformat
B
Skript S. 46/50 WS 2010/11 – 9.
Bei welchem Antwortformat muss die größte Itemanzahl für eine präzise Differenzierung zusammengestellt werden? A) Umordnungsaufgabe B) Ergänzungsaufgabe C) Dichotome Auswahlaufgabe D) Mehrfachwahlaufgabe E) Zuordnungsaufgabe
C
Skript S. 52 WS 2010/11 – 10. SoSe 2011 – 10.
In einem mehrdimensionalen Test werden Items, die zur selben Dimension gehören, innerhalb des Tests häufig nach einem wiederkehrenden Muster präsentiert, bei 4 Dimensionen z. B. ABCD – ABCD. Weshalb?
A) Überhöhte Korrelationen zwischen Items derselben Dimension sollen vermindert werden
B) Assimilationseffekte sollen vermindert werden
C) Kontrasteffekte sollen vermindert werden
D) Akquieszenzeffekte sollen vermindert werden
E) Effekte der sozialen Erwünschtheit sollen vermindert werden
A
Skript S. 56 SoSe 2011 - 11. WS 2010/11 – 13.
Wie muss die unkorrigierte Itemschwierigkeit gewählt werden, wenn der korrigierte Wert 40 sein soll und m = 6 ist? A) 57,5 B) 40 C) 62,5 D) 50 E) 60
D
Skript S. 65 WS 2010/11 – 14.
Welche Zusammenhänge von Itemkennwerten sind falsch?
A) Hohe Itemvarianz geht sehr wahrscheinlich mit einer hohen Itemtrennschärfe einher.
B) Hohe Itemschwierigkeit bedeutet eine niedrige Itemvarianz.
C) Niedrige Itemschwierigkeit bedeutet eine niedrige Itemvarianz.
D) Der Zusammenhang zwischen Itemschwierigkeit und Informationsgehalt ist umgekehrt u-förmig.
E) Der Zusammenhang zwischen Itemschwierigkeit und Informationsgehalt ist linear.
E
Skript S. 66 / Moosbrugger+Kelava S. 84/85 WS 2010/11 – 15.
Hohe und niedrige Itemschwierigkeit=niedrige Itemvarianz
Mittlere Schwierigkeit = hohe Varianz
Hohe Itemvarianz geht vermtl mit einer hohen Itemtrennschärfe einher
Fragebogenkonstruktion nach Susan Simpel. Für einen Test zur Konzentrationsleistung. Eliminiere alle Items mit Trennschärfen unter .20 und Schwierigkeiten zwischen .20 und .80. Welche Folgen kann das haben?
A) Methodenartefakte zeigen nur Schwierigkeiten an.
B) leichte Konzentrationsschwäche lässt sich nicht von klinischen Aufmerksamkeitsstörungen unterscheiden
C) Es wird kein homogenes Konstrukt gemessen.
D) Eigentrennschärfe sinkt, Fremdtrennschärfe steigt
E) ?
B
Skript S. 70-79 SPSS-Ausdrucke WS 2010/11 – 16.
Wie nennt man bei Rasch-skalierten Tests die Invarianz von Vergleichen?
A) spezifische Objektivität
B) lokale stochastische Unabhängigkeit
C) Eindimensionalität
D) erschöpfende Statistik
E) probabilistische Lösungswahrscheinlichkeit
A
Skript S. 81/85 WS 2010/11 – 18.
Was haben das Raschmodell, das 2-PL-Modell und das 3- PL-Modell gemeinsam?
A) alle drei betrachten nur Itemparameter und Personenparameter
B) alle drei haben parallel verlaufende ICC-Kurven
C) alle drei für dichotome Items
D) 2-PL hat zusätzlich den Schwellenparameter
E) das 3-PL-Modell heißt auch Birnbaum-Modell
C
Skript S. 80ff WS 2010/11 – 19.
Was trifft in der PTT nicht auf die Trennschärfe zu?
A) Trennschärfe ist gleich der Steigung
B) Für das dichotome Rasch-Modell wird die Trennschärfe nicht berechnet
C) In der PTT und der KTT ist die Trennschärfe anders formuliert
D) Die Trennschärfe hat keinen Einfluss auf die Berechnung des Itemparameters
E) etwas mit Theta und Sigma
D
Skript S. 86/87 WS 2010/11 – 20.
Welches Prüfverfahren eignet sich zur Prüfung der Eignung einzelner Items vor der Faktorenanalyse? A) KMO-Koeffizient B) MSA-Koeffizient C) Musterkoeffizient D) Strukturkoeffizient E) keine der Antworten
B
Skript S. 99/100 WS 2010/11 – 23.
Der Kennwert für die durch einen einzelnen Faktor insgesamt aufgeklärte Varianz, gemessen in stand. Einheiten, heißt in der EFA ...? A) KMO-Koeffizient B) MSA-Koeffizient C) Musterkoeffizient D) Strukturkoeffizient E) keine der Antworten
E
Skript S. 106 (Eigenwert) WS 2010/11 – 24.
Welches Prinzip liegt der Bestimmung der Faktorenzahl bei Anwendung der Parallelenanalyse nach Horn zugrunde?
A) Es werden nur Faktoren extrahiert, die empirisch mehr Varianz aufklären als die einzelnen Variablen.
B) Es werden nur Faktoren extrahiert, deren Eigenwerte vor einem im Verlauf der Extraktion erkennbaren Knick im Eigenwertdiagramm liegen.
C) Es werden nur Faktoren extrahiert, die empirisch mehr Varianz aufklären als aus einer Zufallsmatrix extrahierte Faktoren.
D) Es werden nur Faktoren extrahiert, deren Ladungsmuster in einer zweiten Erhebung repliziert werden können.
E) Es
werden nur Faktoren extrahiert, deren Ladungsmuster mit theoretischen Vorstellungen übereinstimmen.
C
Skript S. 108 und Vorlesung bei ca. 56:00 WS 2010/11 – 26.
Oblique Rotation führt im Unterschied zur orthogonalen Rotation zu?
A) korrelierten Faktoren
B) meist zu weniger gut interpretierbaren Ladungsmustern C) zu geringerer Redundanz in der Lösung
D) dazu addierbaren Zeilensummen in der Ladungsmatrix
E) alles falsch
A
Skript S. 109 WS 2010/11 – 27. WS 2009/10 – 28
Warum werden bei obliquer Rotation meist eher die Koeffizienten der Mustermatrix anstatt die der Strukturmatrix interpretiert?
A) Nur anhand der Mustermatrix lassen sich Markiervariablen bestimmen
B) Nur anhand der Mustermatrix lassen sich die Koeffizienten wie einfache Korrelationen interpretieren
C) Die Mustermatrix erlaubt eine weitere Zusammenfassung mittels FA höherer Ordnung
D) Die Mustermatrix erlaubt eine eindeutigere Interpretation der Koeffizienten im Sinne der zugrunde liegenden Faktoren
E) Nur die Koeffizienten der Mustermatrix sind bei obliquer und orthogonaler Rotation gleich.
D
Skript S. 111 WS 2010/11 – 28. WS 2011/12 – 28. WS 2012/13 – II.2
Die Verwendung von statistisch ermittelten Faktorwerten ist gegenüber den einfachen Summen der Rohwerte der zugehörigen Items dann von Vorteil, wenn…
A) Mittelwerte aus verschiedenen Datenerhebungen verglichen werden sollen
B) eine FA 2. Ordnung durchgeführt werden soll
C) die manuelle Auswertung eines Tests erleichtert werden soll
D) lediglich Daten aus einer relativ kleinen Stichprobe vorliegen
E) lediglich Daten aus einer relativ kleinen Stichprobe vorliegen
Antwort
B
Skript S. 113 WS 2010/11 - 29. SoSe 2011 – 29.
Sie untersuchen mit CFA einen Test, der 2 latente Konstrukte mit je 5 Items messen soll. Welche Aussage lässt sich mit Sicherheit treffen?
A) Messmodell ist überidentifiziert B) Messmodel ist unteridentifiziert C) Messmodel ist gerade identifiziert
D) Strukturmodel ist überidentifiziert
E) Strukturmodel ist unteridentifiziert
A
Skript S. 139/140 WS 2010/11 – 33.
Korrelation deren Betrag den Wert 1 übersteigt ist ein Beispiel für ...? A) fehlende positive Definitheit B) Parceling C) fehlende Konvergenz D) Heywood Case E) polychorische Korrelation
D
Skript S. 144 WS 2010/11 - 34. SoSe 2010 – 34.
Was wird im Rahmen von kriterienorientierten Tests unter Spezifität verstanden? A) Konstruktvalidität B) Quote korrekter Ablehnung C) Quote falscher Alarme D) Trefferquote E) Verpasser
B
Skript S. 160 WS 2010/11 - 38. WS 2012/13 – II.12
Was versteht man unter dem sogenannten Reliabilitäts- Validitäts-Dilemma?
A) Die Erhöhung der Reliabilität führt stets zur Verminderung der Validität
B) Die Verminderung der Reliabilität führt stets auch zur Verminderung der Validität
C) Die Verminderung der Validität führt stets auch zur Verminderung der Reliabilität
D) Die Erhöhung der Validität kann zur Verminderung der Reliabilität führen, wenn ein Teil der Validität auf unsystematische Messfehler zurückzuführen ist
E) Die Erhöhung der Reliabilität kann zur Verminderung der Validität führen, wenn die Symmetrie zwischen Testwert und Validitätskriterium beeinträchtigt wird
E
Skript S. 188 WS 2010/11 - 44.
Welches psychometrische Gütekriterium geht unmittelbar in monetäre Nutzanalysen von Tests ein? A) konvergente Validität B) interne Konsistenz C) faktorielle Validität D) Interrater-Reliabilität E) kriterienbezogene Validität
E
Skript S. 199 WS 2010/11 - 47.
Frage zu kriterienorientierten Tests
A) benötigen ein gebundenes Antwortformat
B) benötigen eine Normierung
C) ?
D) benötigen mindestens einen cut-off Wert
E) alle Bestandteile a – e werden bei kriterienorientierten Tests benötigt
?
Skript S. 13 SoSe 2011 – 2.
laut Facebook D
Ein gänzlich anderer Fall als bei der durch Kategorisierung vereinfachten norm- orientierten Interpretation liegt bei der kriterienorientierten Testinterpretation vor. Kriterienorientiert muss immer dann interpretiert werden, wenn sich das Testergebnis bzw. die daran geknüpften Konsequenzen grundsätzlich ändern, so- bald ein bestimmter Schwellenwert (cut-off) über- oder unterschritten worden ist. Dies ist typischerweise der Fall bei kriterienorientierten Leistungstests (Wurde das Lernziel erreicht?, vgl. Kap. 1), aber auch z.B. bei external konstruierten Ver- fahren etwa der klinischen Diagnostik (Liegt die Persönlichkeitsstörung X vor?, vgl. Kap.2) oder beim Einsatz eigentlich normorientierter Verfahren für einen explizit kriterienorientiert definierten diagnostischen Zweck (Erfüllt Bewerber X die Mindestanforderungen der Stelle Y an die Intelligenz?; vgl. auch die Darstel- lung zum Nutzen der Berufseignungsdiagnostik in Modul 8). Es handelt sich bei diesen Beispielen jeweils um eine dichotome Entscheidung über das Vorliegen oder Nicht-Vorliegen eines bestimmten definierten Kriteriums.
Systematische Fehler werden in der KTT …?
A) indirekt der Fehlerkomponente zugeschlagen
B) indirekt der wahren Varianz zugeschlagen
C) indirekt der Fehlerkomponente und der wahren Varianz zugeschlagen mit der Fehlerkomponente gleichgesetzt
D) mit der Fehlerkomponente gleichgesetzt
E) mit der beobachteten Varianz gleichgesetzt
B
Skript S. 22 SoSe 2011 – 3.
Worin liegt die Gemeinsamkeit der KTT und PTT?
A) In beiden werden Annahmen darüber gemacht, wie Antworten auf Items zustande kommen
B) Der Ablauf einer Itemanalyse ist identisch
C) In beiden wird Eindimensionalität eines Tests ungeprüft vorausgesetzt
D) In beiden wird das Skalenniveau eines aggregierten Testwertes (Summenwert) ungeprüft vorausgesetzt
E) Sowohl in der KTT als auch in der PTT müssen die Items validiert werden.
E
Skript S. 24/25 SoSe 2011 – 4.
Welche der folgenden Methoden eignet sich nicht zur Abgrenzung des Merkmalsbereichs? A) qualitative Interviews B) AFA C) Methode der kritischen Ereignisse D) Facettentheorie E) Extremgruppenmethode
E
Skript S. 29 SoSe 2011 – 5.
Sie legen Testpersonen eine Liste möglicher Verhaltensweisen beim Erlernen von Klausurstoff vor und lassen sie jeweils einschätzen, wie oft sie dieses Verhalten zeigen. Nach Einsatz eines geeigneten statistischen Verfahrens zeigt sich in Ihren Daten, dass sich die Verhaltensweisen jeweils einem von drei groben Bereichen zuordnen lassen, denen Sie die Bezeichnung „Memorieren“, „Aktives Erarbeiten allein“ und „Aktives Erarbeiten in der Gruppe“ geben. Diese Bereiche erfassen Sie dann in Ihrem fertigen Test. Um welche Strategie der Testkonstruktion handelt es sich hierbei? A) external B) internal C) rational D) Prototypenanasatz E) typologisiert
B
Skript S. 35/36 SoSe 2011 – 6. z. B. Big Five
Ein weiteres häufig verwendetes Prinzip ist die internale Testkonstruktion oder induktive Methode. Internal heißt sie deshalb, weil zwar wie bei der externalen Strategie auf empirische Informationen zurückgegriffen wird, die sich jedoch nicht wie bei dieser auf ein Außenkriterium (z.B. die Unterscheidung von Grup- pen), sondern auf die Binnenstruktur des Tests beziehen. Dazu wird auf unter- schiedlichen Wegen zunächst ein Itempool generiert, der häufig einen sehr breit definierten Merkmalsbereich abdeckt. Anschließend werden die Items einer Stichprobe zur Bearbeitung vorgelegt und die Daten hinsichtlich der Korrelati- onsmuster zwischen den Items untersucht, typischerweise mittels explorativer Varianten der Faktorenanalyse (vgl. Abschnitt 4.1). Das Ergebnis sind in der Re- gel mehrdimensionale Inventare, deren Subskalen jeweils homogene Konstrukte messen, insgesamt aber einen breiten und heterogenen Merkmalsbereich abde- cken.
Das induktive Vorgehen ist insofern empirisch als über die Binnenstruktur übli- cherweise keine theoretischen Vorannahmen getroffen werden, sondern diese aus den Daten abgeleitet werden. Die Ergebnisse bilden nicht selten die Grundlage späterer theoretischer Modelle, in dem aus den spezifischen Daten induktiv auf ein allgemeines Modell geschlossen wird. Auf diese Weise sind einige der prominen- testen Theorien u.a. der Intelligenz und der Persönlichkeitseigenschaften entstan- den (vgl. Modul 7). Über die Abgrenzung des Merkmalsbereichs nach außen soll- ten allerdings durchaus theoretische Vorstellungen existieren, bevor mit der Itemsammlung begonnen wird.
Gemeinsamkeiten von AFA und CIT? A) Erhebung der Experten B) Ursprung in der Organisationspsychologie C) Einbeziehung des Kontextes D) Verhaltensnähe E) keine der Antworten
D
Skript S. 41/42 SoSe 2011 – 8. WS 2011/12 - 8.
Bei welcher Art von Aufgabe braucht ein Auswerter eine spezielle Art von Ausbildung? A) Kurzaufsatzaufgabe B) dichotomes Antwortformat C) Mehrfachwahlaufgabe D) Zuordnungsaufgabe E) Umordnungsaufgabe
A
Skript S. 47 SoSe 2011 – 9.
Welche Variante der EFA ist darauf zugeschnitten, die Situation als zusätzliche Varianzquelle zu berücksichtigen? A) PAF B) PCA 1. Ordnung C) PCA höherer Ordnung D) ML Faktorenanalyse E) trimodale FA
E
Skript S. 96 SoSe 2011 – 22.
Welchen Effekt hat es, wenn man die oblique Rotation statt der orthogonalen nimmt?
A) irgendwas mit Ladungen und Kommunalitäten
B) Items bewegen sich auf die Achsen zu
C) Redundanz reduzieren
D) Faktorenanalyse 2. Ordnung möglich
E) keine Antwort ist richtig.
D
Skript S. 109 SoSe 2011 – 28.
Welche Aussage über SEM ist falsch?
A) Wenn ein Modell durch Modifikationsindizes verändert ist, ist es nicht mehr konfirmatorisch
B) Für die im Modell geschätzten Parameter existieren keine Signifikanztests
C) Der Begriff „Kausalanalyse“ ist irreführend
D) Modell-Fit sind lediglich Faustregeln keine Kriterien
E) alle Antworten sind zutreffend
B
Skript S. 152 SoSe 2011 – 36.
Welches Problem kann entstehen, wenn lineare Transformation von z-Werten, Prozentrangnormen (PR-Normen) zur Normierung von Testwerten eines Intelligenztests …?
A) Rohwerterte müssen normalverteilt sein, weil sonst Verzerrung der PR-Normwerte
B) Konzept der PR-Norm ist Laien in der Regel weniger leicht verständlich zu machen, als Normen die auf z-Werten basieren
C) Die Formel PR-Normen erfordert vor der Berechnung eine Transformation der Rohwerte in normalverteilte Werte
D) Zwischen Punkten mit gleichen Abständen der Verteilung (z. B. 50 und 60 vs. zwischen 80 und 90) liegen bei der PR Normen unterschiedlich viele Personen
E) Zwischen Punkten mit gleichen Abständen der Verteilung (z. B. 50 und 60 vs. zwischen 80 und 90) bestehen bei den PR-Normen unterschiedlich große Leistungsdifferenzen
E
Skript S. 158 SoSe 2011 – 37
Bei kriterienorientierten Testinterpretationen bezeichnet der Begriff der Sensitivität eines Tests die ...? A) Quote korrekter Ablehnung B) Quote falscher Alarme C) Trefferquote D) Verpasserquote E) kriterienorientierte Validität
C
Skript S. 160 SoSe 2011 – 38.
Von welchem Gütekriterium geht man in einem standardisierten Test mit geschlossenem Antwortformat davon aus, dass es nicht verletzt wurde? A) interne Konsistenz B) spezifische Objektivität C) Durchführungsobjektivität D) Auswertungsobjektivität E) Interpretationsobjektivität
D
Skript S. 170 SoSe 2011 – 40.
Expertenurteile stimmten in hohem Maß überein bzgl. Zuordnung von Test-Items zu Merkmalen im Rahmen einer Testentwicklung. Dies kann als empirischer Hinweis für welches Gütekriterium gewertet werden? A) Konvergente Validität B) Diskriminante Validität C) Faktorielle Validität D) Inhaltsvalidität E) Kriterienbezogene Validität
D
Skript S. 182 SoSe 2011 – 43.
Welches der folgenden Muster von Befunden spricht (bei Korrelations-)Auswertung einer MTMM-Matrix insgesamt für höchstes Ausmaß an Konstruktvalidität?
A) hohe Monotrait-Monomethod Koeffizienten und hohe Heterotrait-Monomethod Koeff.
B) hohe Monotrait-Heteromethod Koeff. und geringe Heterotrait-Monomethod Koeff.
C) hohe Heterotrait-Heteromethod Koeff. und geringe Heterotrait-Monomethod Koeff. (?)
D) geringe Monotrait-Monomethod-Koeff und hohe Heterotrait-Monomethod Koeff.
E) geringe Heterotrait-Heteromethod Koeff. und geringe Monotrait-Heteromethod Koeffizienten
B
Skript S. 190 SoSe 2011 – 45.
Aussagen zum Standardmessfehler
A) Die Anwendung Standardmessfehler führt bei gleicher Reliabilität zu bereiterem Konfidenzintervall als die Anwendung des Standardschätzfehlers
B) Bei Anwendung des Standardmessfehlers muss stets erst der wahre Wert geschätzt werden
C) Standardmessfehler sollte bei Geltung der Regressionshypothese angewandt werden
D) Berechnung des Standardmessfehlers geht im Unterschied zum Schätzfehler in die Reliabilität nicht mit ein.
E) Bei gleicher Reliabilität ist der Standardmessfehler stets kleiner als der Standardschätzfehler.
A
Skript S. 210 SoSe 2011 – 49. WS 2010/11 - 50. SoSe 2010 – 50.
Was ist die Besonderheit eines Inventars im Vergleich zu anderen Arten von Tests?
A) Anzahl der erfassten Merkmale
B) Anzahl der Items
C) Anzahl der Testpersonen, die gleichzeitig an der Testung teilnehmen
D) Eine Testungsstrategie
E) die Sprachgebundenheit des Tests
A
Skript S. 12
WS 2011/12 – 1
Welche Aussage trifft über die Klassische Testtheorie (KTT)?
A) Nach Rost (1999) basieren gegenwärtig 50% auf der KTT
B) Sie überwindet einige methodische Schwachen der PTT
C) Sie war die erste Theorie, die zur Testkonstruktion herangezogen wurde
D) Sie wird auch als Theorie der Validität bezeichnet
E) Sie wird auch als Theorie der Objektivität bezeichnet
C
Skript S. 17
WS 2011/12 – 3.
Gemeinsamkeiten von KTT und PTT?
A) in beiden Theorien Schwierigkeit eines Items ermittelt
B) in beiden Annahmen darüber gemacht, wie die Antworten auf die Items zustande kommen
C) Ablauf der Itemanalyse ist identisch
D) wird die Eindimensionalität ungeprüft vorausgesetzt
E) Rohwertvarianzen untersucht In beiden
A
Skript S. 24/25
WS 2011/12 – 4.
In einer statistischen Analyse anhand Ihrer Daten finden Sie heraus, dass Konsumenten bei einer Befragung in verschiedene Gruppen eingeteilt werden können ...? A) internal B) external C) rational D) typologisierend E) prototypisierend
D
Skript S. 37
WS 2011/12 – 7.
Nenne eine frei zugängliche Quelle für Persönlichkeitsitems? A) MMPI B) CIT C) IPIP D) CPI E) FFPI
C
Skript S. 40
WS 2011/12 – 9.
= International Personality Item Pool
Um welchen Typ von Skala handelt es sich bei folgender Abbildung?
______________
B
Skript S. 50
WS 2011/12 – 10. WS 2012/13 – 10.
Was soll in der Regel erreicht werden, wenn bei Ratingskalen asymmetrische Abstände zwischen den Antwortalternativen gesetzt wird?
A) Effekte sozialer Erwünschtheit sollen vermindert werden
B) Assimilationseffekte sollen vermindert werden
C) Kontrasteffekte sollen vermindert werden
D) Akquieszenzeffekte sollen vermindert werden
E) Überhöhte Korrelationen zw. den Items derselben Dimension sollen vermindert werden.
A
Skript S. 51
WS 2011/12 – 11.
Was impliziert die sogenannte ipsative Messung?
A) Die Antwortalternativen sind untereinander positiv korreliert
B) Die Ratewahrscheinlichkeit wird unter den Zufallswert vermindert
C) Die Antwortalternativen sind nicht stochastisch unabhängig voneinander
D) Die Aufgabe muss schrittweise gelöst werden, so dass die letzte Lösung redundant ist.
E) Die Aufgabenschwierigkeit wird dynamisch an die Fähigkeit der der Person angepasst.
C
Skript S. 54
WS 2011/12 – 12.
Sie möchten ein Testverfahren mit 2 Skalen konstruieren, die jeweils Extraversion und Introversion erfassen sollen. Sie haben 5 Items zur Erfassung von Extraversion und 5 Items zur Erfassung von Introversion. Worauf sollten Sie bei der Testkonstruktion achten?
A) Alle 10 Items sollten möglichst hoch miteinander korrelieren.
B) Alle 10 Items sollten möglichst hoch negativ miteinander korrelieren.
C) Alle 10 Items sollten möglichst keine Korrelationen untereinander aufweisen.
D) Die Eigentrennscharfe eines Items sollte niedriger sein als die Fremdtrennschärfe zu einer anderen Skala.
E) Die Eigentrennscharfe eines Items sollte hoher sein als die Fremdtrennschärfe zu einer anderen Skala.
E
Skript S. 68 ff (nicht wörtlich gefunden)
WS 2011/12 – 13.
Welche Aussage zur Part Whole Korrektur ist falsch?
A) Sie wird im Rahmen der Fremdtrennschärfenanalyse durchgeführt
B) Sie ist eine Korrektur einer Korrelation zwischen Item und Skala
C) Ohne P-W-K wird der unkorrigierte Wert durch eine partielle Eigenkorrelation beeinflusst.
D) Ohne P-W-K entsteht ein Artefakt, welches umso stärker ausfällt, je kürzer die Skala ist.
E) Ohne P-W-K entsteht ein Artefakt, welches umso stärker ausfällt, je heterogener die Skala ist.
A
Skript S. 68
WS 2011/12 – 14.
Was braucht man nicht zur Berechnung der Itemschwierigkeit mit Zufallskorrektur?
A) Anzahl der Probanden
B) Anzahl aller Items
C) Anzahl der Probanden, die die Aufgabe richtig gelöst haben
D) Anzahl der Probanden, die die Aufgabe falsch gelöst haben
E) Anzahl der Antwortalternativen pro Item
B
Skript S. 65
WS 2011/12 – 16.
Welche der Aussagen trifft auf das dichotome Rasch- Modell im Rahmen der probabilistischen Testtheorie (PTT) zu?
A) Es wird auch 2-Parameter-Modell genannt
B) Es beinhaltet einen Trennschärfe-Parameter
C) Es beinhaltet einen Schwellenparameter
D) Es müssen nur Item- und Personen-Parameter geschätzt werden
E) Es muss nur ein Modellparameter geschätzt werden
D
Skript S. 83
WS 2011/12 – 20.
Welche Aussage ist falsch?
Bild mit Kurven
A) A und B sind probabillistische Modelle
B) A und B sind dichotome Raschmodelle
C) A ist ein ICC
D) B ist ein CCC
E) Die Kurven der beiden Schaubilder setzen die Lösungs- wahrscheinlichkeit in Verhältnis zu Item- bzw.
B
Skript S. 90
WS 2011/12 – 21. WS 2012/13 – I.21.
Welches Verfahren ist theoriebildend? A) Hauptkomponenten erster Ordnung B) Hauptkomponenten höherer Ordnung C) Hauptachsenanalyse D) Konfirmatorische Faktorenanalyse E) Trimodal
C
Skript S. 98 + Folie 6 zu Kap. 4.1
WS 2011/12 – 22.
Warum sollte man vor Durchführung einer Faktorenanalyse prüfen, ob die Items substantiell interkorrelieren?
A) Ohne substantielle Interkorrelation werden zu wenig Faktoren extrahiert
B) Ohnes ubstantielle Interkorrelation gilt das Effektindikatorenmodell
C) Ohne substantielle Interkorrelation sollte besser die konfirmatorische Faktorenanalyse angewandt werden.
D) Ohne sollte besser die Varianzanalyse oder die Regression zur Extraktion der Faktoren angewendet werden
E) Ohne substantielle Interkorrelation Iässt sich die Annahme, dass den Items eine zu geringe Zahl latenter Faktoren zugrunde liegt, nicht aufrechterhalten.
E
Skript S. 99
WS 2011/12 – 23. (Erklärung FB 02.11.2013)
Wo macht man eine polychorische Korrelation?
A)
B) Ordinale/ Ratingskala
C)
D)
E) Kontrollierte Variable links- und rechtsschief
B
Skript S. 101
WS 2011/12 – 24.
Welches Ziel spricht dafür, eine orthogonale anstelle einer obliquen Rotation zu wählen?
A) Eine Faktorenanalyse 2. Ordnung sollte möglichst einfach zu interpretieren sein.
B) Die Faktoren sollen inhaltlich möglichst einfach zu interpretieren sein
C) Es soll geprüft werden, inwiefern sich die theoretische Annahme unabhängiger Faktoren empirisch bestätigen lasst.
D) Die theoretische Sparsamkeit der Faktorenlösungen soll optimiert werden.
E) Die Varianz der Einzelitems soll optimal auf die Faktoren verteilt werden, um dem Kriterium der Einfachstruktur möglichst nahe zu kommen
D
Skript S. 109
WS 2011/12 – 27.
Für welche Strategie der Testkonstruktion ist die CFA gegenüber dem explorativen Vorgehen das angemessenere Verfahren? A) rational B) internal C) external D) typologisch E) Prototypenansatz
A
Skript S. 96/135 + Vorlesung
WS 2011/12 – 30.
Achievement motivation ist ...? A) latent endogen B) latent exogen C) manifest exogen D) manifest endogen E) residual
B
Skript S. 133
WS 2011/12 – 31.
In der konfirmatorischen Faktorenanalyse eines eindimensionalen homogenen Tests möchten Sie prüfen, ob essentielle tau-Äquivalenz der Items gegeben ist. Dazu müssen Sie …?
A) Fixierung aller Ladungen auf unterschiedliche Werte
B) Fixierungen der Residuen auf den Wert Null
C) Gleichheitsrestriktionen aller Ladungen
D) Gleichheitsrestriktion aller Residuen
E) Ungleichheitsbeschränkung
C
Skript S. 151
WS 2011/12 – 32.
Welcher Schätzalgorithmus ist grundsätzlich – von weiteren Voraussetzungen abgesehen- anwendbar, wenn grobe Verteilungseigenschaften (Positive Definitheit, multivariate NV) verletzt sind? A) ML, aber nicht GLS B) GLS aber nicht ML C) ULS, aber nicht ADF D) ADF, aber nicht ULS E) ULS und ADF
E
Skript S. 143/144
WS 2011/12 – 33.
Schätzungen im Rahmen von SEM, wenn der iterative Schätzalgorithmus zu keiner eindeutigen Lösung kommt. Welches Problem liegt dann vor? A) Heywood Cases B) Unteridentifiziertes Modell C) fehlende positive Definitheit D) Nichtkonvergenz E) inakzeptabler Modellfit
D
Skript S. 142
WS 2011/12 – 34. SoSe 2013 – II.9
Sie möchten im Rahmen einer Testkonstruktion prüfen, ob das CFA-Modell Ihres Tests, von dem Sie wissen, dass es taukongenerischen Messungen genügt, im selben Datensatz auch die Voraussetzung für die tauäquivalente Messung erfüllt. Welcher der folgenden Fit-Indizes eignet sich am besten zur Prüfung dieser Annahme?
A) Good of Fit Index (GFI)
B) Adjusted Good of Fit Index (AGFI)
C) Comparative Fit Index (CFI)
D) Chi-Quadrat-Differenzen-Test (Δχ2-Test)
E) Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA)
D
Skript S. 151
WS 2011/12 – 35. SoSe 2011 – 35
Ungefähr: Bestimmung, ob Faktorladung signifikant von Null verschieden ist (innerhalb der konfirmatorischen Faktorenanalysen)? A) Chi-Quadrat-Wert B) t-Wert C) z-Wert D) Teilstandardisierte Losung E) Vollständig standardisierte Lösung
B
Skript S. 152
WS 2011/12 – 36.
Welches Problem kann entstehen, wenn anstelle linearer Transformationen von z-Werten Prozentrangnormen (PR-Normen) zur Normierung der Testwerte eines Intelligenztests verwendet werden?
A) Zwischen Punkten mit gleichen Abstanden in der Verteilung bestehen bei den PR-Normen unterschiedlich große Leistungsdifferenzen
B) Zwischen Punkten mit gleichen Abstanden der Verteilung liegen bei den PR-Normen unterschiedlich viele Personen
C) Konzept der PR-Normen ist Laien in der Regel weniger leicht verständlich zu machen, als Normen die auf z-Werten basieren
D) Rohwerte müssen normalverteilt sein, da es sonst zu Verzerrungen der PR-Normen kommt
E) PR-Normen erfordern vor Berechnung eine Transformation der Rohwerte in normalverteilte Werte
A
Skript S. 158
WS 2011/12 – 37.
