kindergedragstherapie

Question 1

kindergedragstherapie

Answer 1

empirische benadering van psychologische problemen

Question 2

gedrag

Answer 2

alle waarneembare motorische en sociale gedragingen

Question 3

wat zijn specifieke kenmerken die CGT bij kinderen van andere interventies onderscheidt?

Answer 3

1. ontwikkelingsperspectief
2. samenwerking met omgeving
3. gedragstherapie al probleemoplossend proces
4. doen
5. therapeut als coach

Question 4

coach

Answer 4

persoon die op basis van ervaring iemands vaardigheden versterkt en zijn ontwikkeling leidt

Question 5

collaborator

Answer 5

iemand die samen met jou ergens aan werkt, die niet op alles een antwoord heeft maar wel suggesties doet hoe je het kan aanpakken en kan nagaan of dat iets op jou van toepassing is

Question 6

doelstellingen therapie

Answer 6

1. uitbreiding gedragsmogelijkheden
2. wijze waarop informatie verwerkt wordt
3. verminderen emotionele problematiek

Question 7

gedragstherapeutisch proces

Answer 7

verzameling van samenhangende keuzemoment waarop therapeut en cliënt bepalen hoe zij verder gaan met de behandeling

Question 8

Fase 1

Answer 8

Kennismaking

Question 9

aandachtspunten kennismaking

Answer 9

1. taalgebruik
2. begrijpelijke uitleg therapie
3. belang om concreet over gedrag te praten
4. geen jargon
5. geen schoolse benadering
6. wees bewust van rol
7. benadruk belang van huiswerk
8. gedragstherapie is een leerproces met als doel dat ouders en het kind beter gaan functioneren en leren problemen zelf op te lossen

Question 10

fase 2

Answer 10

probleeminventarisatie

Question 11

aandachtspunten probleeminventarisatie

Answer 11

1. taalvaardigheid
2. rolverwachtingen
3. faseproblematiek

Question 12

HT

Answer 12

hypothetische samenhang tussen verschillende klachten, onderliggende problemen en in stand houdende factoren

Question 13

CC leidt tot:

Answer 13

1. systematisch cognitief-theoretisch kader voor de problemen
2. betere beschrijving van en inzicht in de problemen
3. therapeutische werkrelatie
4. meer doelgerichte therapeutische interventies
5. geïndividualiseerde behandelprotocollen
6. concrete behandelresultaten

Question 14

praktische overwegingen bij de keuze van het probleemgedrag

Answer 14

1. sleutelpositie gedrag
2. veranderbaarheid
3. gevolgen van gedragsverandering
4. mogelijkheden cliënt

Question 15

fase 3

Answer 15

analyse en probleemdefiniëring

Question 16

fase 4

Answer 16

behandelingskeuzen

Question 17

overwegingen bij de keuzen van behandeldoelen

Answer 17

1. crisis oplossen
2. toegankelijke problemen
3. vertalen probleem in leerdoele
4. focus op aanleren van nieuw gedrag
5. fasering
6. taxeren pedagogische (onmogelijkheden) ouders

Question 18

Fase 5

Answer 18

behandelfase

Question 19

basisvaardigheden in de uitvoeringsfase

Answer 19

1. goede werkrelatie met ouders van verschillende culturele en gezinsachtergronden
2. werken met ouders die niet meer met elkaar communiceren
3. omgaan met ouders met psychische problematiek
   werkrelatie met professionals

Question 20

basisvaardigheden voor werken met kinderen

Answer 20

1. sociaal bekrachtigende, cliëntgerichte grondhouding: empathie, echtheid
2. Bekrachtiging en modeling van een directe, open wijze van communiceren
3. directiviteit: didactische, speelse, concrete en stimulerende opstelling
4. structurering: aangeven van grenzen in tijd, ruimte en regels
5. aansluiting bij leeftijd, ontwikkelingsfase, cogntieve, emotionele en sociale mogelijkheden in communicatie tn therapie

Question 21

fase 6

Answer 21

overwegingen bij evaluatie en afronding

Question 22

klassieke gedragsassessment

Answer 22

probleemgedrag gerelateerd aan omgevingscondities

Question 23

casusconceptualisatie

Answer 23

proces waarbij therapeut en cliënt samen werken aan het beschrijven, verklaren en kiezen van doelgedragingen

Question 24

commitmentfase

Answer 24

fase waarin overeenstemming wordt bereikt tussen hulpverlener en cliënt over de doelen en werkwijze

Question 25

beschermende factoren

Answer 25

verminderen de invloed van negatieve factoren, 4 niveaus: 1. organisch niveau 2. intrapersoonlijk niveau 3. interpersoonlijk niveau 4. hogere-orde

Question 26

voordelen van observatie

Answer 26

1. objectiviteit in de natuurlijke omgeving 2. grotere externe of ecologische vailiditeit 3. info over functie gedragingen 4. invloed op samenwerking

Question 27

time sampling

Answer 27

turven van gedrag in korte observatieperiode

Question 28

event sampling

Answer 28

komt het voor en hoe lang

Question 29

interval sampling

Answer 29

interval waarin aan of afwezigheid wordt gescoord

Question 30

doel van CCC

Answer 30

1. behandeling leiden 2. verlichting stress 3. vergroten weerbaarheid

Question 31

criteria bij probleemkeuze

Answer 31

1. centraliteit 2. waarschijnlijkheidswaarde 3. problematische waarde 4. concretiseerbaarheid 5. behandelbaarheid 6. leeftijd kind (extra bij kinderen)

Question 32

componenten van probleemgedrag

Answer 32

1. fysieke omgeving 2. activiteit 3. overt gedrag 4. covert gedrag 5. personen

Question 33

FA

Answer 33

operante leerparadigma

Question 34

BA

Answer 34

klassieke leerparadigma

Question 35

ocasion setters

Answer 35

stimuli die de context vormen waarbinnen de CS via de US-UR-representatie een bepaalde betekenis krijgt