Introduction aux théories des Test Flashcards
(44 cards)
Qu’est ce que la conférence de consensus (3)
1er conférence en Psycho en 2008 sur : Ensemble des précautions à prendre pour conduire un examen psychologique de qualité.
Objectif de la conférence de consensus
Générer et diffuser des informations visant à changer des pratiques inappropriées et améliorer la qualité des interventions auprès du public.
Description méthodologique de la conférence de consensus (4)
6 groupes de travail
53 experts
Réaliser une synthèse des connaissances actuelles sur l’examen psychologique
ExposÉ —> débats —> extraite des recommandations transtheoriques
Les recommandations de la conférence de consensus sont 9
1: Composition de l’examen psychologique
2: origine de la demande
3: Nature et circonstances de la demande
4: communication des résultats
5: interprétation des donnés et formulation des recommandations
6: choix des méthodes et sources d’informations
7: cadre de l’examen
8: critères d’acceptation de la demande
9: compétences (qui peut faire un examen psychologique)
Qui peut faire l’examen psychologique ? (4)
- un psychologue diplômé
- avec des connaissances théoriques (développement/ normal-patho/ théorie mesure et test / co inter culturel les/ co psy différentielle/ co éthique et déontologique)
- avec des connaissances pratiques (analyse demande/ anamnèse/ relation confiance/ méthode de test adaptées/ interprétation/ recommandation - intervention/ transmission)
- avec une formation continue
Quels sont les critères d’acceptation de la demande (4)
- personne évaluée doit avoir exprimée son accord
- accord des responsables légaux
- examen au service de la personne évaluée
- psychologue libre de ses choix méthodologique
Cadre de la demande (4)
- contexte spatio-temporel
- références théoriques
- cadre déontologique et code professionnel
- caractère symbolique du cadre
Nature et circonstances de la demande (2)
- demande ponctuelle concernant un aspect précis
- demande globale
• visée diagnostic et pronostic
• investigation psychologique
Quels facteurs peuvent avoir un effet non négligeable sur le niveau de la mesure d’une évaluation ? (2)
-qualité dès la relation •mal à l’aise •en confiance •motif de la demande influence la relation -compétences du praticien •erreur administration •erreur notation et cotation •calcul des scores
4 sources d’erreur de jugement dans l’interprétation des résultats d’un test
- biais représentativité : considérer à tort un signe clinique comme représentatif d’une pathologie particulière
- biais de confirmation: négliger les informations qui infirment les hypothèses initiales
- biais de récence: activation de certaines connaissances peu de temps avant de rencontrer la personne (au cours d’un congre par exemple)
- limites de la mémoire de travail
4 auteurs pour l’inintelligence unitaire / générale
- Binet et Simon
- Spearman
- Wechsler
3 auteurs de l’intelligence multidimensionnelle
Thorndike
Thustone
Cattell
Le QI est :
A- un facteur général d’intelligence
B- représente l’énergie fondamentale que le sujet est susceptible d’investir dans les différentes activités cognitives
C- niveau de performance intellectuelle d’un sujet compte tenu de son âge réel
Réponse C
Le QI donne
-la position de l’individu au sein de son échantillon de même âge
-indicateur sur rythme de développement d’un enfant
Définir modèle bu-factoriel de l’intelligence de Spearman
- facteur général : composante fondamentale de l’intelligence
- facteur spécifique : intervient dans une activité cognitive particulière
Weschler s’inspire deS travaux de __________ et __________. Les tests doivent concernent là décisions sur la ____ ___________ des personnes évaluées. Il propose donc un choix d’épreuves variées et _______ . Selon lui l’intelligence est un __________ __________ à ______________.
Binet - Simon Spearman Vie quotidienne Inspirées des situations de vie Rapport efficace L’environnement
La théorie de Cattell ne rejette pas le facteur g mais propose de le scinder en 2 facteurs, lesquels ?
Intelligence fluide : bio déterminée se développe jusqu’à 14-15 ans, sensible au vieillissement cérébral (raisonnement déductif et inductif)
Intelligence cristallisée : influencée par la culture et l’éducation. Sensible aux opportunités d’apprentissage et éducatives. Intelligence mieux préservée des atteintes pathologiques et dégénératives.
Modèle Cattell-Horn
Comporte 9 aptitudes, qui sont ?
- intelligence fluide
- cristalliser
- traitement visuel
- traitement auditif
- vitesse de traitement
- vitesse perceptive
- mémoire au court terme
- mémoire à long terme
- aptitude quantitative
—> sont indépendantes les unes des autres
Citer 4 tests factoriels
- matrices progressives de Raven
- culture fair intelligence test de Cattell
- Dominos Test de Ansley
- Échelle de vocabulaire de Mill Hill
Lequel de ces tests factoriels n’évalue pas l’intelligence fluide ?
A- matrices progressives de Raven
B- culture fair Intelligence test de Cattell
C-échelle de vocabulaire de Mill Hill
D- dominos Test de Ansley
C- échelle des vocabulaire de Mill Hill
Échelle typique d’intelligence cristallisée.
Les 3 théories récentes de l’intelligence
1-théorie des intelligences multiples, Gardner
2- théorie triarchique, Stenberg
3-intelligence émotionnelle et sociale, Riggio
Quelles sont les 8 formes d’intelligence du test multidimensionnel de la théorie des intelligences multiples de Gardner
- linguistique
- logioco-mathematiques
- visuo-spatiale
- musicale
- kinesthésique
- intra-personnelle
- inter-personnelle
- naturaliste
Quels sont les 3 types d’intelligence de la théorie triarchique de Stenberg
- analytique : processus élémentaires de traitement de l’information. Planification,supervision, évaluation,raisonnement,encodage,stockage,récupération
- pratique: capacités d’adaptation à l’environnement et de le modifier si nécessaire. Capable de sélectionner l’environnement qui va lui être le plus favorable
- créatrice : capacité à faire face à des nouveaux problèmes, développer des stratégies de résolution nouvelle et efficace
Quelles sont les 3 habiletés sociales décrites dans l’intelligence émotionnelle et sociale de Riggio
- expressivité : capacité à transmettre des informations à autrui
- sensibilité : capacité de recevoir et de comprendre les informations qui viennent d’autrui
- contrôle : capacité de régulation des informations en contexte social
Quelles sont les 4 domaines évalués dans l’échelle de développement psychomoteur de Brunet-Lezine révise (baby test) ?
- moteur / postural
- coordination oculomotrice
- langage réceptif et expressif
- sociabilité
