Introduction aux théories des Test

Question 1

Qu’est ce que la conférence de consensus (3)

Answer 1

1er conférence en Psycho en 2008 sur : Ensemble des précautions à prendre pour conduire un examen psychologique de qualité.

Question 2

Objectif de la conférence de consensus

Answer 2

Générer et diffuser des informations visant à changer des pratiques inappropriées et améliorer la qualité des interventions auprès du public.

Question 3

Description méthodologique de la conférence de consensus (4)

Answer 3

6 groupes de travail
53 experts
Réaliser une synthèse des connaissances actuelles sur l’examen psychologique
ExposÉ —> débats —> extraite des recommandations transtheoriques

Question 4

Les recommandations de la conférence de consensus sont 9

Answer 4

1: Composition de l’examen psychologique
2: origine de la demande
3: Nature et circonstances de la demande
4: communication des résultats
5: interprétation des donnés et formulation des recommandations
6: choix des méthodes et sources d’informations
7: cadre de l’examen
8: critères d’acceptation de la demande
9: compétences (qui peut faire un examen psychologique)

Question 5

Qui peut faire l’examen psychologique ? (4)

Answer 5

• un psychologue diplômé
• avec des connaissances théoriques (développement/ normal-patho/ théorie mesure et test / co inter culturel les/ co psy différentielle/ co éthique et déontologique)
• avec des connaissances pratiques (analyse demande/ anamnèse/ relation confiance/ méthode de test adaptées/ interprétation/ recommandation - intervention/ transmission)
• avec une formation continue

Question 6

Quels sont les critères d’acceptation de la demande (4)

Answer 6

• personne évaluée doit avoir exprimée son accord
• accord des responsables légaux
• examen au service de la personne évaluée
• psychologue libre de ses choix méthodologique

Question 7

Cadre de la demande (4)

Answer 7

• contexte spatio-temporel
• références théoriques
• cadre déontologique et code professionnel
• caractère symbolique du cadre

Question 8

Nature et circonstances de la demande (2)

Answer 8

• demande ponctuelle concernant un aspect précis
• demande globale
  • visée diagnostic et pronostic
  • investigation psychologique

Question 9

Quels facteurs peuvent avoir un effet non négligeable sur le niveau de la mesure d’une évaluation ? (2)

Answer 9

-qualité dès la relation 
•mal à l’aise 
•en confiance 
•motif de la demande influence la relation
-compétences du praticien 
•erreur administration
•erreur notation et cotation
•calcul des scores

Question 10

4 sources d’erreur de jugement dans l’interprétation des résultats d’un test

Answer 10

• biais représentativité : considérer à tort un signe clinique comme représentatif d’une pathologie particulière
• biais de confirmation: négliger les informations qui infirment les hypothèses initiales
• biais de récence: activation de certaines connaissances peu de temps avant de rencontrer la personne (au cours d’un congre par exemple)
• limites de la mémoire de travail

Question 11

4 auteurs pour l’inintelligence unitaire / générale

Answer 11

• Binet et Simon
• Spearman
• Wechsler

Question 12

3 auteurs de l’intelligence multidimensionnelle

Answer 12

Thorndike
Thustone
Cattell

Question 13

Le QI est :
A- un facteur général d’intelligence
B- représente l’énergie fondamentale que le sujet est susceptible d’investir dans les différentes activités cognitives
C- niveau de performance intellectuelle d’un sujet compte tenu de son âge réel

Answer 13

Réponse C
Le QI donne
-la position de l’individu au sein de son échantillon de même âge
-indicateur sur rythme de développement d’un enfant

Question 14

Définir modèle bu-factoriel de l’intelligence de Spearman

Answer 14

• facteur général : composante fondamentale de l’intelligence
• facteur spécifique : intervient dans une activité cognitive particulière

Question 15

Weschler s’inspire deS travaux de __________ et __________. Les tests doivent concernent là décisions sur la ____ ___________ des personnes évaluées. Il propose donc un choix d’épreuves variées et _______ . Selon lui l’intelligence est un __________ __________ à ______________.

Answer 15

Binet - Simon 
Spearman
Vie quotidienne
Inspirées des situations de vie 
Rapport efficace
L’environnement

Question 16

La théorie de Cattell ne rejette pas le facteur g mais propose de le scinder en 2 facteurs, lesquels ?

Answer 16

Intelligence fluide : bio déterminée se développe jusqu’à 14-15 ans, sensible au vieillissement cérébral (raisonnement déductif et inductif)

Intelligence cristallisée : influencée par la culture et l’éducation. Sensible aux opportunités d’apprentissage et éducatives. Intelligence mieux préservée des atteintes pathologiques et dégénératives.

Question 17

Modèle Cattell-Horn

Comporte 9 aptitudes, qui sont ?

Answer 17

• intelligence fluide
• cristalliser
• traitement visuel
• traitement auditif
• vitesse de traitement
• vitesse perceptive
• mémoire au court terme
• mémoire à long terme
• aptitude quantitative

—> sont indépendantes les unes des autres

Question 18

Citer 4 tests factoriels

Answer 18

• matrices progressives de Raven
• culture fair intelligence test de Cattell
• Dominos Test de Ansley
• Échelle de vocabulaire de Mill Hill

Question 19

Lequel de ces tests factoriels n’évalue pas l’intelligence fluide ?

A- matrices progressives de Raven
B- culture fair Intelligence test de Cattell
C-échelle de vocabulaire de Mill Hill
D- dominos Test de Ansley

Answer 19

C- échelle des vocabulaire de Mill Hill

Échelle typique d’intelligence cristallisée.

Question 20

Les 3 théories récentes de l’intelligence

Answer 20

1-théorie des intelligences multiples, Gardner
2- théorie triarchique, Stenberg
3-intelligence émotionnelle et sociale, Riggio

Question 21

Quelles sont les 8 formes d’intelligence du test multidimensionnel de la théorie des intelligences multiples de Gardner

Answer 21

• linguistique
• logioco-mathematiques
• visuo-spatiale
• musicale
• kinesthésique
• intra-personnelle
• inter-personnelle
• naturaliste

Question 22

Quels sont les 3 types d’intelligence de la théorie triarchique de Stenberg

Answer 22

• analytique : processus élémentaires de traitement de l’information. Planification,supervision, évaluation,raisonnement,encodage,stockage,récupération
• pratique: capacités d’adaptation à l’environnement et de le modifier si nécessaire. Capable de sélectionner l’environnement qui va lui être le plus favorable
• créatrice : capacité à faire face à des nouveaux problèmes, développer des stratégies de résolution nouvelle et efficace

Question 23

Quelles sont les 3 habiletés sociales décrites dans l’intelligence émotionnelle et sociale de Riggio

Answer 23

• expressivité : capacité à transmettre des informations à autrui
• sensibilité : capacité de recevoir et de comprendre les informations qui viennent d’autrui
• contrôle : capacité de régulation des informations en contexte social

Question 24

Quelles sont les 4 domaines évalués dans l’échelle de développement psychomoteur de Brunet-Lezine révise (baby test) ?

Answer 24

• moteur / postural
• coordination oculomotrice
• langage réceptif et expressif
• sociabilité

Question 25

Y a t il une limite de temps pour la passation du Brunet-Lezine ?

Answer 25

Non
On conseille 30minutes à partir de 25mois
Puis jusqu’à 1h maximum

Question 26

Critère de départ de 1 à 6 mois dans le Brunet-Lezine

Answer 26

On commence couché sur le dos ! Puis après 6mois les épreuves posturales

Question 27

Plus petite unité du test, fait l’objet de cotation

Answer 27

Item

Question 28

Épreuve composée de plusieurs items on attend un certain niveau d’efficience dans l’aptitude

Answer 28

Subtest

Question 29

Regroupe plusieurs subtests, décrit une aptitude générale

Answer 29

Indice

Question 30

Note brute

Answer 30

Somme des scores obtenus à un subtest

Question 31

Note standard

Answer 31

Conversion de la note brute en fonction de l’âge, de l’étalonnage. On situe l’individu par rapport à ses pairs du même groupe d’âge.

Question 32

Consigne particulière pour une aide standardisée

Answer 32

Étayage

Question 33

Reflète les notes à chaque indice

Answer 33

Note composite

Question 34

Interprétation des indices et de leur dispersion

A- analyse interindividuelle
B- analyse intra individuelle

1-ipsative
2-normative

Answer 34

A-2

B-1 (a dispersion)

Question 35

Vérifier le degré d’homogénéité du QI total

Se traduit par ?

Answer 35

Regarder si différence significative

On prend souvent un seuil de significativité de .1 ou .05

Question 36

Plus la différence est _______, plus le profil est _________ et donc moins le Qi est _______.

Answer 36

Significative
Hétérogène
Représentatif du fonctionnement cognitif général

Certains disent qu’à partir de 2 différences significatives le QI n’est pas homogène

Question 37

Que représentent les taux observés dans le calcul du Qit

Answer 37

Les taux observés sont des indicateurs du degré de rareté au sein de la population générale.

Question 38

Dans 2 conditions on s’attend à avoir un profil hétérogène de Qit

Answer 38

• personne présentant un handicap

- personne à haut potentiel

Question 39

Interprétation du rang percentil de 15.

Answer 39

La performance de l’individu est égale ou supérieure à 15% des individus de son échantillonnage.
Soit
85% des individus de sa population de référence ont un résultat supérieur au sien.

Question 40

Intervalle de confiance, interprétation

Answer 40

L’intervalle de 90% est précis mais présente 10% de risque d’erreur

Tandis que l’intervalle a 95% est moins précis, mais présente un risque d’être plus faible (5%)

Question 41

L’interprétation de la dispersion constitue une analyse ….

1- ipsative
2-interindividuelle
3-intraindividuelle

Answer 41

Réponse 2/ interindividuelle ou normative

Question 42

Analyse interindividuelle se trouve sur le tableau de comparaison des différences afin…

Answer 42

De voir dans quel domaine ses aptitudes diffèrent.

Question 43

A quoi correspond le MNI

Answer 43

Analyse des différences entre la note obtenue à chaque indice et la moyenne à chaque indice

Question 44

Les notes standard se situent sur une échelle dont la moyenne est de ___ et l’écart type de ___. Donc entre ___ et ___ le résultat de la personne est moyen. Au delà de ___ écart types on parle d’une note nettement sur/inf.

Answer 44

10
3
7 et 13
2