Introduction aux théories des Test Flashcards
Qu’est ce que la conférence de consensus (3)
1er conférence en Psycho en 2008 sur : Ensemble des précautions à prendre pour conduire un examen psychologique de qualité.
Objectif de la conférence de consensus
Générer et diffuser des informations visant à changer des pratiques inappropriées et améliorer la qualité des interventions auprès du public.
Description méthodologique de la conférence de consensus (4)
6 groupes de travail
53 experts
Réaliser une synthèse des connaissances actuelles sur l’examen psychologique
ExposÉ —> débats —> extraite des recommandations transtheoriques
Les recommandations de la conférence de consensus sont 9
1: Composition de l’examen psychologique
2: origine de la demande
3: Nature et circonstances de la demande
4: communication des résultats
5: interprétation des donnés et formulation des recommandations
6: choix des méthodes et sources d’informations
7: cadre de l’examen
8: critères d’acceptation de la demande
9: compétences (qui peut faire un examen psychologique)
Qui peut faire l’examen psychologique ? (4)
- un psychologue diplômé
- avec des connaissances théoriques (développement/ normal-patho/ théorie mesure et test / co inter culturel les/ co psy différentielle/ co éthique et déontologique)
- avec des connaissances pratiques (analyse demande/ anamnèse/ relation confiance/ méthode de test adaptées/ interprétation/ recommandation - intervention/ transmission)
- avec une formation continue
Quels sont les critères d’acceptation de la demande (4)
- personne évaluée doit avoir exprimée son accord
- accord des responsables légaux
- examen au service de la personne évaluée
- psychologue libre de ses choix méthodologique
Cadre de la demande (4)
- contexte spatio-temporel
- références théoriques
- cadre déontologique et code professionnel
- caractère symbolique du cadre
Nature et circonstances de la demande (2)
- demande ponctuelle concernant un aspect précis
- demande globale
• visée diagnostic et pronostic
• investigation psychologique
Quels facteurs peuvent avoir un effet non négligeable sur le niveau de la mesure d’une évaluation ? (2)
-qualité dès la relation •mal à l’aise •en confiance •motif de la demande influence la relation -compétences du praticien •erreur administration •erreur notation et cotation •calcul des scores
4 sources d’erreur de jugement dans l’interprétation des résultats d’un test
- biais représentativité : considérer à tort un signe clinique comme représentatif d’une pathologie particulière
- biais de confirmation: négliger les informations qui infirment les hypothèses initiales
- biais de récence: activation de certaines connaissances peu de temps avant de rencontrer la personne (au cours d’un congre par exemple)
- limites de la mémoire de travail
4 auteurs pour l’inintelligence unitaire / générale
- Binet et Simon
- Spearman
- Wechsler
3 auteurs de l’intelligence multidimensionnelle
Thorndike
Thustone
Cattell
Le QI est :
A- un facteur général d’intelligence
B- représente l’énergie fondamentale que le sujet est susceptible d’investir dans les différentes activités cognitives
C- niveau de performance intellectuelle d’un sujet compte tenu de son âge réel
Réponse C
Le QI donne
-la position de l’individu au sein de son échantillon de même âge
-indicateur sur rythme de développement d’un enfant
Définir modèle bu-factoriel de l’intelligence de Spearman
- facteur général : composante fondamentale de l’intelligence
- facteur spécifique : intervient dans une activité cognitive particulière
Weschler s’inspire deS travaux de __________ et __________. Les tests doivent concernent là décisions sur la ____ ___________ des personnes évaluées. Il propose donc un choix d’épreuves variées et _______ . Selon lui l’intelligence est un __________ __________ à ______________.
Binet - Simon Spearman Vie quotidienne Inspirées des situations de vie Rapport efficace L’environnement
La théorie de Cattell ne rejette pas le facteur g mais propose de le scinder en 2 facteurs, lesquels ?
Intelligence fluide : bio déterminée se développe jusqu’à 14-15 ans, sensible au vieillissement cérébral (raisonnement déductif et inductif)
Intelligence cristallisée : influencée par la culture et l’éducation. Sensible aux opportunités d’apprentissage et éducatives. Intelligence mieux préservée des atteintes pathologiques et dégénératives.
Modèle Cattell-Horn
Comporte 9 aptitudes, qui sont ?
- intelligence fluide
- cristalliser
- traitement visuel
- traitement auditif
- vitesse de traitement
- vitesse perceptive
- mémoire au court terme
- mémoire à long terme
- aptitude quantitative
—> sont indépendantes les unes des autres
Citer 4 tests factoriels
- matrices progressives de Raven
- culture fair intelligence test de Cattell
- Dominos Test de Ansley
- Échelle de vocabulaire de Mill Hill
Lequel de ces tests factoriels n’évalue pas l’intelligence fluide ?
A- matrices progressives de Raven
B- culture fair Intelligence test de Cattell
C-échelle de vocabulaire de Mill Hill
D- dominos Test de Ansley
C- échelle des vocabulaire de Mill Hill
Échelle typique d’intelligence cristallisée.
Les 3 théories récentes de l’intelligence
1-théorie des intelligences multiples, Gardner
2- théorie triarchique, Stenberg
3-intelligence émotionnelle et sociale, Riggio
Quelles sont les 8 formes d’intelligence du test multidimensionnel de la théorie des intelligences multiples de Gardner
- linguistique
- logioco-mathematiques
- visuo-spatiale
- musicale
- kinesthésique
- intra-personnelle
- inter-personnelle
- naturaliste
Quels sont les 3 types d’intelligence de la théorie triarchique de Stenberg
- analytique : processus élémentaires de traitement de l’information. Planification,supervision, évaluation,raisonnement,encodage,stockage,récupération
- pratique: capacités d’adaptation à l’environnement et de le modifier si nécessaire. Capable de sélectionner l’environnement qui va lui être le plus favorable
- créatrice : capacité à faire face à des nouveaux problèmes, développer des stratégies de résolution nouvelle et efficace
Quelles sont les 3 habiletés sociales décrites dans l’intelligence émotionnelle et sociale de Riggio
- expressivité : capacité à transmettre des informations à autrui
- sensibilité : capacité de recevoir et de comprendre les informations qui viennent d’autrui
- contrôle : capacité de régulation des informations en contexte social
Quelles sont les 4 domaines évalués dans l’échelle de développement psychomoteur de Brunet-Lezine révise (baby test) ?
- moteur / postural
- coordination oculomotrice
- langage réceptif et expressif
- sociabilité
Y a t il une limite de temps pour la passation du Brunet-Lezine ?
Non
On conseille 30minutes à partir de 25mois
Puis jusqu’à 1h maximum
Critère de départ de 1 à 6 mois dans le Brunet-Lezine
On commence couché sur le dos ! Puis après 6mois les épreuves posturales
Plus petite unité du test, fait l’objet de cotation
Item
Épreuve composée de plusieurs items on attend un certain niveau d’efficience dans l’aptitude
Subtest
Regroupe plusieurs subtests, décrit une aptitude générale
Indice
Note brute
Somme des scores obtenus à un subtest
Note standard
Conversion de la note brute en fonction de l’âge, de l’étalonnage. On situe l’individu par rapport à ses pairs du même groupe d’âge.
Consigne particulière pour une aide standardisée
Étayage
Reflète les notes à chaque indice
Note composite
Interprétation des indices et de leur dispersion
A- analyse interindividuelle
B- analyse intra individuelle
1-ipsative
2-normative
A-2
B-1 (a dispersion)
Vérifier le degré d’homogénéité du QI total
Se traduit par ?
Regarder si différence significative
On prend souvent un seuil de significativité de .1 ou .05
Plus la différence est _______, plus le profil est _________ et donc moins le Qi est _______.
Significative
Hétérogène
Représentatif du fonctionnement cognitif général
Certains disent qu’à partir de 2 différences significatives le QI n’est pas homogène
Que représentent les taux observés dans le calcul du Qit
Les taux observés sont des indicateurs du degré de rareté au sein de la population générale.
Dans 2 conditions on s’attend à avoir un profil hétérogène de Qit
- personne présentant un handicap
- personne à haut potentiel
Interprétation du rang percentil de 15.
La performance de l’individu est égale ou supérieure à 15% des individus de son échantillonnage.
Soit
85% des individus de sa population de référence ont un résultat supérieur au sien.
Intervalle de confiance, interprétation
L’intervalle de 90% est précis mais présente 10% de risque d’erreur
Tandis que l’intervalle a 95% est moins précis, mais présente un risque d’être plus faible (5%)
L’interprétation de la dispersion constitue une analyse ….
1- ipsative
2-interindividuelle
3-intraindividuelle
Réponse 2/ interindividuelle ou normative
Analyse interindividuelle se trouve sur le tableau de comparaison des différences afin…
De voir dans quel domaine ses aptitudes diffèrent.
A quoi correspond le MNI
Analyse des différences entre la note obtenue à chaque indice et la moyenne à chaque indice
Les notes standard se situent sur une échelle dont la moyenne est de ___ et l’écart type de ___. Donc entre ___ et ___ le résultat de la personne est moyen. Au delà de ___ écart types on parle d’une note nettement sur/inf.
10
3
7 et 13
2
