Introduction

Question 1

Qu’est-ce que le développement?

Answer 1

Changements continus et systématiques chez un individu qui se passe de la conception à la mort

C’est un processus dynamique, cohérent et organisé qui a une fonction adaptative

Question 2

Compléter la phrase suivante : Considérer le _____ de _____ de la personne devant soi

Answer 2

Considérer le RYTHME de CHANGEMENT de la personne devant soi

Question 3

Vrai ou Faux : Tout le monde a un PAD (potentiel adaptatif) et un PEX (potentiel expérientiel)

Answer 3

Vrai

Question 4

Pourquoi certaines personnes, malgré leur vécu particulièrement difficile, s’en sortent-ils bien?

Answer 4

À cause des tuteurs de résilience, nos relations interpersonnelles, les gens sur qui on peut compter. Ce sont les gens qui viennent pallier, qui nous donne une image positive de soi.

La plasticité cérébrale. Les événements négatifs nous marquent, mais les événements positifs aussi. Ils peuvent remodeler certaines choses.

Question 5

Qu’est-ce qui fait en sorte que l’individu se développe?

Answer 5

L’hérédité et la maturation (facteurs internes) :
- Le développement biologique, le matériel
héréditaire (la génétique) qui est transmis du
parent à l’enfant.
- Une succession de changements physiques sont
programmés génétiquement

L’apprentissage et les influences du milieu (facteurs externes) :
- Changements relativement permanents dans les
comportements qui proviennent de l’expérience
vécue par l’individu (interaction avec
l’environnement)

Question 6

Quelle sont les différentes dimensions du développement?

Answer 6

Physique, cognitif, affectif et social

Question 7

Quels sont les principaux courants théoriques en psychologie développementale?

Answer 7

L’approche psychodynamique

L’approche béhavoriale

L’approche cognitive

L’approche éthologique

L’approche écologique

L’approche biologique et la neuroscience

Question 8

Décrire l’approche psychodynamique

Answer 8

L’accent est mis sur le rôle de l’inconscient

L’individu a des besoins qui causent une tension qu’il soulage sous forme de pulsion

Les expériences infantiles seront déterminantes pour la formation de la personnalité

Question 9

Qui sont les principaux acteurs de l’approche psychodynamique?

Answer 9

Sigmund Freud et la Théorie psychosexuelle

Erik Erikson et la Théorie psychosociale

Question 10

Quels sont les différents stades psychosexuels de Freud?

Answer 10

Stade oral (0 à 2 ans) :
- Zones érogènes : Bouche, lèvre, langue
- Tâche majeure du développement/source
potentielle de conflit : Sevrage

Stade anal (2 à 4 ans) :
- Zones érogènes : Anus
- Tâche majeure du développement/source
potentielle de conflit : Apprentissage de la propreté

Stade phallique (4 à 6 ans) :
- Zones érogènes : Parties génitales
- Tâche majeure du développement/source
potentielle de conflit : Complexe d’Oedipe

Période de latence (6 à 12 ans) :
- Zones érogènes : Aucune zone particulière
- Tâche majeure du développement/source
potentielle de conflit : Développement des
mécanismes de défense

Stade génital (12 ans et +) :
- Zones érogènes : Parties génitales
- Tâche majeure du développement/source
potentielle de conflit : Maturité de l’intimité
sexuelle

Question 11

Expliquer ce qu’est le stade du travail ou infériorité dans le développement de la personnalité selon Erikson

Answer 11

De 6 à 11 ans

Étape : Seconde enfance
- Apprentissage des habiletés sociales et
intellectuelles

Tâche de développement :
- Apprendre à être autonome
- Développer et affiner les dispositions
neuromusculaires
- Distinguer les concepts du Moi, d’autrui et du
monde
- Apprendre la coopération, l’auto-contrôle
- Connaître le rôle et les qualités sociales
- Formuler des jugements de valeur

Question 12

Expliquer ce qu’est le stade de l’identité ou de la confusion dans les rôles dans le développement de la personnalité selon Erikson

Answer 12

De 11 à 18 ans

Étape : Adolescence
- L’individu forme son identité

Tâche de développement :
- Accepter les changements physiologiques
- Ne plus dépendre des adultes
- Approfondir les rapports étroits entre deux idées
- Parvenir à son rôle social en fonction de son sexe
- Formuler des concepts abstraits
- Organiser un système de valeurs et de principes
moraux
- Se préparer au mariage et à la vie de famille
- Se préparer à une profession

Question 13

Expliquer ce qu’est le stade de l’intimité ou de l’isolement social dans le développement de la personnalité selon Erikson

Answer 13

De 18 à 35 ans

Étape : Jeune adulte
- si identité solide, est prêt à partager son intimité

Tâche de développement :
- Choisir une carrière
- Choisir un conjoint
- Diriger un foyer
- Fonder une famille
- Élever des enfants
- Assumer des responsabilités sociales
- S’adapter à une nouvelle vie sociale
- Se former à une philosophie de la vie

Question 14

Expliquer ce qu’est le stade se passant entre l’âge de 35 à 65 ans dans le développement de la personnalité selon Erikson

Answer 14

Étape : Âge mûr
- Capacité de reproduire les acquis et d’être
productif

Tâche de développement :
- S’adapter aux changements physiologiques
- Aider ses enfants à devenir indépendants

Question 15

Décrire l’approche béhaviorale

Answer 15

L’emphase est mise sur la façon dont un stimulus est associé à un comportement

L’apprentissage se fait par association

L’environnement a un rôle déterminant dans l’orientation du comportement

Question 16

Qui sont les principaux acteurs de l’approche béhaviorale?

Answer 16

Ivan Pavlov et le conditionnement classique/répondant

John Watson qui applique le conditionnement classique à l’étude du développement humain : “béhaviorisme”

Burrhus F. Skinner et le conditionnement instrumentale/opérant

Albert Bandura et la théorie de l’apprentissage social

Question 17

Qu’est-ce que le conditionnement classique (Pavlovien)?

Answer 17

Avant :
- SC = Stimulus conditionnel (signal neutre, aucune
signification émotionnelle) –> Aucune réponse
- SI = Stimulus inconditionnel (déclenchement de
émotions innées liées à la survie –> Réflexe :
salivation

Pendant :
- SC + SI = Réflexe ou comportement répondant

Après :
- Déclencheur/antécédent = Réponse
conditionnelle

Question 18

Expliquer le conditionnement opérant

Answer 18

La fréquence d’apparition de nos comportements est conditionné par leurs conséquences

C’est notre tendance à reproduire des comportements ayant des conséquences agréables et inversement abandonner les conduites qui procurent des stimulations désagréables

Question 19

Quelle est la différence entre une punition et un renforcement?

Answer 19

La punition veut la diminution d’un comportement
- Punition positive : On ajoute un stimulus pour
diminuer un comportement
- Punition négative : Suppression du stimulus pour
diminuer le comportement

Le renforcement vise l’augmentation du comportement
- Renforcement positif : On ajoute un stimulus
pour augmenter le comportement
- Renforcement négatif : Suppression du stimulus
pour augmenter le comportement

Question 20

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage social de Bandura?

Answer 20

Apprentissage par modèles, j’apprend en observant les modèles significatifs pour moi

Les facteurs environnementaux, comportementaux et cognitifs (ou personnels) déterminent le comportements

Facteurs environnementaux :
- Normes sociales
- Accès dans la communauté
- Influences sur les autres (capacité à changer son
propre environnement)

Facteurs cognitifs ou personnels :
- Connaissances
- Attentes
- Attitudes

Facteurs comportementaux :
- Compétences
- Pratique
- Confiance dans sa propre efficacité

Question 21

Quelle pourrait être la conséquence d’une exposition à une dynamique parentale/conjugale abusive?

Answer 21

J’apprend aussi cette dynamique relationnelle (les enfants qui en sont témoins ont plus de chances d’être abusifs eux aussi)

Question 22

Décrire l’approche cognitiviste

Answer 22

S’intéresse au développement de l’intelligence et des processus cognitifs
- Perception
- Mémoire
- Pensée

Le monde social (surtout le langage) et la cognition ne sont pas des univers indépendants

Question 23

Qui sont les principaux auteurs de l’approche cognitiviste?

Answer 23

Jean Piaget et la théorie des stades du développement cognitif

Lev Vygostsky et la théorie socioculturelle

Question 24

Qu’est-ce que l’approche éthologique ?

Answer 24

L’accent est mis sur l’étude scientifique des comportements animaux et humains qui sont le produit de l’évolution phylogénétique

Concept de période critique

Question 25

Qui sont les principaux acteurs de l’approche éthologique?

Answer 25

John Bowlby et les comportements d’attachement

Mary Ainsworth et la théorie de l’attachement

Konrad Lorenz et l’empreinte

Question 26

Qu’est-ce que l’approche écologique?

Answer 26

L’emphase est mise sur le rôle de l’environnement et du contexte social (ontosystème, microsystème, mésosystème, exosystème, macrosystème)

Question 27

Qui est le principal auteur de l’approche écologique?

Answer 27

Urie Bronfenbrenner et le modèle écosystémique

Question 28

Qu’est-ce que l’approche biologique et la neuroscience?

Answer 28

L’accent est mis sur la compréhension des aspects biologiques et plus particulièrement neurologiques nous renseignant sur le développement humain.

On peut comprendre la structure cérébrale des humains.

Permet de comprendre que le cerveau de l’enfant répond à certaines attentes (parfois, nous avons des attentes irréalistes par rapport au stade de maturation du cerveau de l’enfant).

C’est à nous d’adapter nos attentes à leurs capacités.

Question 29

Que permettent les neurosciences cognitives?

Answer 29

Permettent de comprendre les mécanismes cérébraux sous-jacents aux fonctions mentales supérieures, telles que la mémoire, la perception, le langage

On s’intéresse au système nerveux, également

Question 30

Décrire le développement neurologique de l’enfant

Answer 30

Le développement du système nerveux est un processus complexe qui aboutit à la maturation des structures cérébrales, à l’acquisition de fonctions cognitives et, enfin, à la formation de la personnalité individuelle. Dans les premières années de la vie, notre cerveau est dans un processus de maturation dans lequel de nouvelles connexions neuronales sont continuellement établies et une croissance structurelle a lieu. À un âge précoce, le cerveau a une plus grande capacité plastique, cette période est propice à l’acquisition à la fois des fonctions cognitives et motrices, des compétences langagières, sociales et émotionnelles. Cette capacité plastique du cerveau faciliter également la récupération des capacités et fonctions altérées.

Question 31

Qu’est-ce que la maturation (neuroscience cognitive)?

Answer 31

C’est un processus génétiquement déterminé.

Bien qu’à de nombreuses occasions, nous nous référions au terme maturation et développement de manière similaire, il ne faut pas oublier que la maturation est un processus génétiquement déterminé. Ceci implique l’organisation progressive des structures neurales, tandis que le développement , fait référence à l’augmentation et à l’amélioration des compétences. Par conséquent, desfacteurs génétiques et environnementauxagissent sur lamaturation du système nerveux, ce qui entraîne le processus de développement.
Tant aux premiers stades de la croissance et du développement, qu’aux stades ultérieurs du vieillissement, deschangementsse produisent dans l’organisation du système nerveux central (SNC). En outre, la stimulation physiologique, l’environnement et les expériences peuvent également provoquer ces changements dans la plasticité cérébrale (approfondir sur laplasticité cérébrale et la neurorééducation).

Le phénomène biologique clé du développement est laconsolidation des circuits corticaux. Lamyélinisationde ces circuits commence à 8 mois de gestation et est pratiquement terminée à 2 ans. Pendant cette période, les circuits neuronaux ont une grande plasticité. Durant cette période, la sensibilité aux stimuli externes est importante, permettant ainsi une intervention précoce dansles troubles neurodéveloppementaux.Le perfectionnement et l’acquisition de compétences dépendent de la possibilité pour l’enfantd’observer, de copier et d’expérimenterde ses pairs, ainsi que de l’interaction entre sa génétique et l’environnement qui l’entoure, le tout contribuant de manière interactive et complexe au processus de développement. Durant cette période, les événements génétiques, intra-utérins et environnementaux potentiellement nocifs (en particulier l’hypostimulation sensorielle), affectent l’organisation et l’amélioration des structures neurales et peuvent être responsables d’unretard du développement cognitif.

Question 32

Expliquer la plasticité cérébrale dans l’enfance

Answer 32

Laplasticité cérébrale ou neuroplasticitéest définie de manière générale comme la capacité du cerveau à réorganiser ses schémas de connexion neuronale, en réajustant sa fonctionnalité. Elle fait référence à la manière dont notre système nerveux central change en fonction de soninteraction avec l’environnementet en réaction à la diversité de ce dernier. Le cerveau s’est avéré être un organe dynamique, capable de subir des modifications considérables après une blessure ou des changements environnementaux. Pour cette raison, on donne actuellement une grande importance àl’efficacité de la rééducationen cas de lésion cérébrale ou à une stimulation adéquate pour une intervention précoce chez les enfants. L’amélioration du développement neurologique est à également son importance.
Dans le cas del’enfance, le cerveau est dans un processushautement modifiableet de maturation produit par l’influence des nombreuses expériences et des nouvelles connaissances. De cette manière, la plasticité cérébrale à ces âges est maximale, permettantl’acquisition de nouveaux apprentissages.

Il est important de connaître les caractéristiques de laplasticité cérébralepour comprendre comment le développement desfonctions cognitivesse produit dès le plus jeune âge et pour rechercher les stratégies de stimulation cognitive les plus adaptées à chaque enfant.

Question 33

Expliquer ce qu’est la rééducation neuropsychologique

Answer 33

La rééducation neuropsychologiqueprofite de ce phénomène pour générer de nouvelles synapses, bien que l’effet soit limité à certaines occasions. À ce jour, il n’y a pas de consensus établi sur les effets produits par ce phénomène, car il dépend de multiples facteurs: type de détérioration, âge, processus de récupération, réserve cognitive et connectivité associée, facteurs génétiques, etc.