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Question 1

Qu’est-ce qu’un apprentissage?

Answer 1

la faculté de s’adapter et de modifier nos comportements, ainsi que notre environnement
Il s’agit d’un processus dynamique par lequel un apprenant, à travers les échanges avec ses pairs et l’enseignant, met en interaction ses connaissances avec des savoirs, dans l’objectif de construire des nouvelles connaissances.
L’apprentissage est un processus interne, interactif, cumulatif, multidimensionnel et continu par lequel l’apprenant construit activement ses savoirs

Question 2

Selon Hayes, qu’est-qu’un apprentissage?

Answer 2

l’apprentissage est un processus qui permet à la personne de donner un sens à l’information reçue et à créer quelque chose de nouveau à partir de celle-ci.

Question 3

Selon Vienneau, qu’est-ce qu’un apprentissage?

Answer 3

apprendre signifie «acquérir de nouvelles connaissances, développer de nouvelles habilités et capacités, comprendre de nouvelles réalités, enrichir ses représentations, etc…

Question 4

Qu’est-ce qu’un facteur externe pouvant influencer les apprentissages scolaires?

Answer 4

tout aspect de l’environnement (humain et physique) pouvant exercer une influence directe ou indirecte sur le processus d’apprentissage.

Question 5

Qu’est-ce qu’un facteur interne pouvant influencer les apprentissages scolaires?

Answer 5

facteurs personnels de l’apprenant qui influencent directement son apprentissage:
1) le facteur de l’aptitude

2) les apprentissages acquis

3) la disposition affective

4) la disposition cognitive

Question 6

Quelles sont les composantes des facteurs externes?

Answer 6

• Aptitude
• Apprentissages acquis
• disposition affective
• disposition cognitive

Question 7

Comment on mesure le facteur d’aptitude?

Answer 7

Une mesure du facteur aptitude propre au milieu scolaire:
le rythme d’apprentissage
Exemples:

Éric : 5 mois (temps prévu par l’école) = 1,00
5 mois (temps nécessaire à Éric)

Léa : 5 mois (temps prévu par l’école) = _____
3 mois (temps nécessaire à Léa)

Julie : 5 mois (temps prévu par l’école) = _____
8 mois (temps qui serait nécessaire à Julie

Question 8

Quelle est la manière traditionnelle de mesurer l’aptitude?

Answer 8

Le QI, quotient intellectuel

Question 9

Quelles sont les formes d’intelligences?

Answer 9

L’intelligence musicale
L’intelligence kinesthésique
L’intelligence logico-mathématique
L’intelligence langagière
L’intelligence spatiale
L’intelligence interpersonnelle
L’intelligence intrapersonnelle L’intelligence naturaliste

Question 10

Que sont les apprentissages acquis?

Answer 10

Deux sens donnés à ce concept :
1. Sens spécifique et limité :
apprentissages préalables (prérequis)
2. Sens général et ouvert :
ensemble des savoirs emmagasinés (connaissances théoriques, stratégies cognitives et métacognitives).

Question 11

Qu’est-ce qu’est la disposition affective?

Answer 11

DÉSIR D’APPRENDRE: Motivation (intrinsèque ou extrinsèque)
ATTENTES DE SUCCÈS :
- Attribution causale
(interne ou externe )
- Confiance en soi

Question 12

Qu’est-ce qu’est la disposition cognitive?

Answer 12

TRAITEMENT DE L’INFORMATION:
capacité d’attention
traitement dans la MCT
stratégies de rappel
organisation des informations dans la MLT

STYLE COGNITIF: préférences sensorielles (VAK):
visuel
auditif
kinesthésique
etc.

Question 13

Quels sont autres facteurs pouvant influencer l’apprentissage scolaire?

Answer 13

L’apprentissage est lié au développement, dimensions du développement :
- Le développement neurologique
- Le développement cognitif
- Le développement affectif et social
- Le développement moteur

Le développement humain dépend à la fois de l’hérédité (facteur interne) et de l’environnement (facteurs externes).

Question 14

Qu’est-ce que le développement neurologique

Answer 14

Une caractéristique importante du cerveau humain est son développement lent et prolongé (il a besoin de 20 ans pour arriver à sa maturité).
Ce processus demande beaucoup d’énergie: chez un jeune, les coûts énergétiques quotidiens dédiés au développement cérébrale constituent environ 35-40 %.

Question 15

Quels sont les processus essentiels? La synaptogénèse qui renvoi au processus de formation des synapses;
Il est influencé autant par les facteurs génétiques que par des facteurs environnementaux. Seulement les connections qui sont utilisées, seront renforcées (Bourgeois. 2018).
La myélogénèse: le processus par lequel les oligodendrocytes (un type de cellules) englobes les fibres nerveuses de myéline.
Cette isolation favorise la transmission des signaux, alors elle rend les réseaux neuronaux plus efficaces

Answer 15

La synaptogénèse qui renvoi au processus de formation des synapses;
Il est influencé autant par les facteurs génétiques que par des facteurs environnementaux. Seulement les connections qui sont utilisées, seront renforcées (Bourgeois. 2018).
La myélogénèse: le processus par lequel les oligodendrocytes (un type de cellules) englobes les fibres nerveuses de myéline.
Cette isolation favorise la transmission des signaux, alors elle rend les réseaux neuronaux plus efficaces.

Question 16

Qu’est-ce que le courant cognitiviste?

Answer 16

Il s’agit d’un courant inspiré par la psychologie cognitive, qui s’intéresse au processus du traitement de l’information, au processus cognitif, ainsi qu’aux stratégies mises en jeu lors de l’apprentissage

Question 17

Quels sont les fondements théoriques du cognitivisme?

Answer 17

Le courant cognitiviste
Modèle du traitement de l’information :
-Atkinson et Shiffrin
-Robert Mills Gagné
-Jacques Tardif
etc.

Le courant constructiviste
(incluant le socioconstructivisme)
Prolongement pédagogique des théories développementales :
-Jean Piaget
-Lev Vygotski
-Jerome Bruner
etc.

Question 18

Qu’est-ce que Le modèle S-SC-R et l’étude des processus internes de l’apprentissage

Answer 18

Stimuli de l’environnement -SC organisme ou structure cognitive - Réponse ou comportement

La cognition recouvre à la fois l’ensemble des activités de traitement de l’information et les contenus de cette activité intellectuelle. On pourrait dire que la cognition correspond à la fois à l’action de penser et au résultat qui en découle, soit l’ensemble des savoirs.

La structure cognitive
est l’expression utilisée pour désigner l’organisation des contenus de la cognition dans le cerveau humain.

Question 19

Quelles sont les composantes du modèle de traitement de l’information

Answer 19

• Environnement :point de départ… et d’arrivée
• Récepteurs: organes sensoriels
• Enregistrement sensoriel: première « mémoire » (filtre)
• Mémoire à court terme(MCT) : mémoire de travail
• Mémoire à long terme(MLT) : entrepôt des connaissances
• Générateur de réponses: production d’une réponse
• Effecteurs: organes qui produisent la réponse
  … et retour à l’environnement (par exemple, l’enseignant)

COMPOSANTES EN PÉRIPHÉRIE DU MODÈLE :
- Attentes: variables effectives
- Contrôle exécutif: contrôle exercé (ex. : métacognition)

Question 20

Qu’est-ce qu’est la disposition cognitive et les problèmes d’attention?

Answer 20

L’attention est un processus et un état mental qui comprend des mécanismes à la fois conscients et non conscients dont le rôle est de nous permettre d’utiliser efficacement nos ressources cognitives (Lieury et Leger, 2020).
Il existe quatre types d’attention:
l’attention sélective ou dirigée (l’orientation des ressources mentales vers un seul message en éliminant les messages simultanés non pertinents);
l’attention partagée (la capacité de traiter simultanément de multiples messages ou d’effectuer plus d’une action);
La vigilance (la capacité de garder un œil ouvert sur l’environnement pendant qu’on effectue une tâche);
l’attention soutenue (la capacité de traiter en priorité les informations importantes, la capacité de persévérer).

Question 21

Quelles sont les difficultés liées à l’attention?

Answer 21

• Difficulté à centrer son attention
• Difficulté à partager son attention
• Difficulté à maintenir sa concentration
• Difficulté à terminer des tâches routinières et/ou exigeantes sur le plan intellectuel
• Difficulté à maintenir à court terme la représentation mentale d’une situation (mémoire du travail)
• Difficulté à s’organiser, à suivre des étapes; oublis fréquents;
• Mauvaise perception du temps et de l’espace
• Procrastination

Question 22

Qu’elle est la définition du TDAH

Answer 22

Le TDA/H est un trouble neurodéveloppemental, c’est-à-dire d’origine neurologique (DSM-V, 2013).
Il est relié à un déséquilibre neurochimique des régions du cerveau qui sont impliquées dans l’attention et le contrôle de soi.
La prévalence de TDA/H est estimée à 5-6% chez les jeunes d’âge scolaire à l’échelle mondiale (Danielson, Claussen, Bitsko et al. 2024).

Question 23

Quelles sont les principales dimensions du TDAH?

Answer 23

On considère que le TDAH comporte trois dimensions: 1) l’inattention; 2) l’impulsivité, 3) l’hyperactivité.
Les manifestations du TDAH s’articulent autour de trois principaux profils : a) prédominance inattention, b) prédominance hyperactivité /impulsivité et c) combinée (APA, 2013).
En ce qui concerne le TDA, on mentionne l’inattention et l’impulsivité cognitive (dans certains cas, un TDA/I: trouble de déficit d’attention avec impulsivité).

Question 24

comment se manifeste l’inattention chez un élève?

Answer 24

Difficulté à maintenir son attention sur une même tâche pendant 10-15 min.;
Difficulté à faire des liens entre les différentes étapes d’une tâche complexe;
Difficulté à suivre des conversations;
L’élève parait distrait lors des explications, peut sauter du coq à l’âne;
Perd ses objets;
A une sensibilisé accrue aux bruits ambiants;
La procrastination, l’anxiété sociale et l’anxiété de performance.

Question 25

Qu'est-ce que la procrastination?

Answer 25

La procrastination représente une stratégie d’auto-handicap dont la fonction principale est la protection de soi. Qu’en pensez-vous ? Cette stratégie peut être expliquée, entre autres par l’anticipation d’un échec éventuel, et se définit par la création d’un obstacle (Leyrit et coll., 2021).

Question 26

Comment se manifeste l'hyperactivité et l'impulsivité chez un élève?

Answer 26

L’élève change de projet plusieurs fois (tendance à s’éparpiller); Il n’a pas de plan de travail précis (difficulté à s’organiser); Difficulté à suivre des étapes et à cibler l’essentiel; Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n’est pas encore entièrement posée; Interrompt, s'insère rapidement dans une discussion, entre dans la « bulle » des autres; A beaucoup d’énergie à canaliser; A souvent du mal à attendre son tour.

Question 27

Qu'est-ce que l'impulsivité?

Answer 27

La prédisposition à des réactions rapides et non planifiées provoquées par des stimuli internes ou externes, quelles que soient les conséquences négatives pour soi-même ou pour autrui. La recherche du plaisir immédiat, l’action dans l’instant, sans plan ni considération pour les conséquences (DSM-V). L’impulsivité semble intimement liée à l’hyperactivité: les individus hyperactifs sont également impulsifs et vice versa.

Question 28

Quels sont les deux types d'impulsivité?

Answer 28

Cognitive: difficulté à évaluer l’éventail des réponses possibles lors de la résolution de problèmes qui requièrent l’analyse simultanée de plusieurs solutions; difficulté à inhiber les réponses spontanées. Comportementale: incapacité de corriger ou d’inhiber des comportements verbaux ou physiques inadaptés; difficulté d’exécuter des directives en ce sens.

Question 29

Qu'est-ce que l'hyperactivité?

Answer 29

Correspond à un niveau excessif d’activité motrice ou verbale. Manifestations observables: remue souvent les mains et les pieds se tortille sur son siège se lève souvent en classe court ou grimpe partout, dans les situations où cela est inapproprié parle souvent trop, etc.

Question 30

Le TDA/H: les hypothèses étiologiques

Answer 30

Hypothèse de la déficience sélective de dopamine Forte étiologie génétique avec un taux de transmission de 55-57% (Rolland, Zimmer, Prunier et Sescousse, 2024) La meilleure façon d’expliquer le rôle de l’aire préfrontale serait de la comparer à un filtre qui permet à l’individu de déterminer ce à quoi il porte attention, tout en retenant dans le filtre les distractions non pertinentes; Ce filtre permet également à la personne de retenir les comportements qui ne sont pas appropriés au contexte; La convergence des données génétiques et de neuro-imagerie (IRM) suggère que plusieurs systèmes de neurotransmetteurs (comme les systèmes dopaminergique, noradrénergique) sont impliqués dans l’apparition et le développement du TDA/H (Russell, 2020).

Question 31

Qu'est-ce que la théorie de Roshan Cools

Answer 31

La théorie de Roshan Cools (dans Rolland, Zimmer, Prunier et Sescousse, 2024) postule qu’il existe une relation en forme de U inversé entre les niveaux de dopamine au sein du cortex préfrontal et le niveau de performance dans des taches dites « exécutives »

Question 32

Quel est le rôle de la dopamine?

Answer 32

La dopamine est un neurotransmetteur, c’est-à-dire une substance chimique qui agit comme un messager entre les cellules nerveuses du cerveau. La dopamine est libérée dans la synapse, l’espace entre deux neurones, et permet le passage de l’influx nerveux d’un neurone à l’autre. Après sa libération, la dopamine est rapidement recaptée par les neurones récepteurs, ce qui régule son niveau dans l’espace synaptique. Ces fonctions principales sont: La régulation de la mémoire et de l’attention; La prise de décisions et l’autocontrôle; La motivation et la récompense; La régulation de la sensation du plaisir; Le contrôle moteur et la coordination des mouvements volontaires.

Question 33

La chronicité relative du TDA/H

Answer 33

Les symptômes persistent à l’adolescence chez 85% des jeunes diagnostiqués, toutefois, le niveau de l’hyperactivité peut diminuer (Faraone et al., 2019). Un chevauchement important avec les troubles addictifs est dénoté, comme l’abus et la dépendance de substances psychotropes, la dépendance aux jeux vidéo ou à internet, un surentraînement physique. Des comportements à risques (recherche de sensations fortes, mise en danger de soi-même) sont très fréquents, car ils permettent d’augmenter les taux de dopamine naturellement (Dulude, 2020).

Question 34

Quels sont les traitements pharmacologiques du TDAH?

Answer 34

Les stimulants du système nerveux central (SSNC) sont les médicaments les plus couramment utilisés pour traiter les symptômes du TDA/H : - Ritalin (courte durée d’action) - Aderall (longue durée) - Concerta (longue durée) - Strattera (traite également l’anxiété): agit sur la noradrénaline - Vyvanse (privilégié pour les adolescents et les adultes). Dans un autre ordre d’idée: Le Québec est le « champion de la médication » ; La dose doit être ajustée parfaitement; Les effets secondaires fréquents (variant d’une personne à l’autre), par exemple: - la fatigue; - une dysfonction érectile ou une pulsion sexuelle diminuée; - des étourdissements; - des menstruations douloureuses (Jacques, 2020). Les effets secondaires les plus fréquemment rapportés: les maux de tête et de ventre la perte d’appétit l’insomnie l’irritabilité On peut également remarquer : l’apathie l’anxiété les tics nerveux le retard de croissance les changements au niveau de la personnalité.

Question 35

Quelles sont les stratégies d'enseignement

Answer 35

Les élèves ayant un TDA/H ont une vision davantage globale d’un problème, donc ils préfèrent voir l'ensemble avant de s'attarder aux détails. L'importance de la phase d'investissement permettant de faire une analyse de la période (notions abordées, objectifs d’apprentissage, stratégies, matériel, vos attentes). Cette phase favorise l'appropriation des concepts et la création des liens entre les apprentissages. Il convient d’adopter un style pédagogique stimulant pour garder ces élèves motivés !

Question 36

Quels sont les moyens pour contrer les problèmes d’attention et de concentration

Answer 36

Utiliser un support visuel: images, graphiques, code de couleur, etc. Matériel proprioceptif. Pour les évaluations et les contrôles, disposer les exercices sur des pages séparées; Pas de caractères stylisés; Tests et questionnaires courts; Démarche à l’oral; Privilégier les consignes courtes et précises Faire des activités en petits groupes (2-3 élèves) Ne pas oublier que l'élève sera plus performant le matin qu’en fin de la journée Se renseigner auprès de l’équipe-école (PIA, diagnostic, médication). En math: Stratégie 1 : la lecture du texte du problème à voix haute produit systématiquement une compréhension plus efficace que la lecture silencieuse, réduisant de près de la moitié le nombre d’erreurs liées à la compréhension du problème Stratégie 2 : l’élève doit chercher les mots-clés, par exemple, il peut être invité à marquer en vert les éléments importants et en rouge les éléments inutiles; cela peut l’aider à maintenir son attention sur les tâches longues, à mieux comprendre la phrase et conduire à de meilleures performances (Diab, 2020) En lecture? Les difficultés liées à l’attention sélective peuvent gêner la compréhension en lecture ou l’apprentissage par la lecture, car l’élève aura de la difficulté à sélectionner les éléments les plus importants d’un texte, surtout quand l’information est subtile ou ambiguë (Massé et Nadeau, 2019). Les organisateurs graphiques peuvent être utiles pour résumer un texte ou en dégager les idées principales.

Question 37

Quelles sont les aides technologiques pour le TDAH

Answer 37

La synthèse vocale permet de convertir un texte numérique en une voix synthétisée ; cela facilite la relecture d’un texte et permet à l’élève de se concentrer sur la compréhension du texte et de sa structure. Le résumeur qui sélectionne et affiche à partir d’un texte un nombre limité de phrases constituant des éléments essentiels à la compréhension.

Question 38

Quelle est une stratégie de gestion du temps?

Answer 38

La méthode pomodoro - choisir l'activité - régler un minuteur de 25 min -travailler sur la tâche jusqu'à ce que le minuteur sonne -Prendre une pause de 5 min - tous les 4 pomodori, prendre un plus longue pause

Question 39

Comment remédier à la procrastination

Answer 39

Aider l’élève à démarrer; Réaménager la charge de travail: cibler le travail essentiel diminuer la durée des tâches en créant des petites unités de travail fixer des limites de temps pour chaque tâche vérifier régulièrement, à intervalle varié, ce que le jeune a effectué et l’aider à se recentrer en lui demandant d’expliquer ce qu’il fait autrement dit, faire plusieurs « sprints » afin de courir le « marathon » au complet.

Question 40

Comment aider un élève hyperactif

Answer 40

Saisir les occasions qui peuvent permettre à l’élève de bouger : aller faire des photocopies, distribuer les exercices à ses camarades, porter un papier au bureau, accompagner un élève à l’infirmerie, effacer le tableau, etc. Permettre au jeune d’utiliser diverses positions pour effectuer le travail; Ne jamais le priver de récréation : c’est un moment où il peut bouger librement, cela lui permet de « se défouler  » L’importance du sport !

Question 41

Quelle atitude l'ensignente doit adopter face aux troubvle d'hyperactivité, de procrastination et de TDAH?

Answer 41

Clarté, constance et cohérence Valoriser les comportements et les attitudes positives (la distribution sélective de l’attention) Préférer le renforcement positif aux réprimandes Collaboration avec les parents L’importance de bonnes habitudes de vie.

Question 42

Que sont les neurosciences

Answer 42

- regroupement de toutes les recherches scientifiques sur le système nerveux - neuroéducation: adaptation de nos méthodes pédagogiques en fonction de l'activité naturelle de nos fonctions cérébrales

Question 43

Qu'est-ce que la plasticité cérébrale?

Answer 43

capacité du cerveau à remodeler tout au long de sa vie, les réseaux de cellules à l'origine de toutes nos activités

Question 44

Qu'est-ce qu'une neurone?

Answer 44

plus petite partie vivante du système nerveux, responsable de la transmission de l'influx nerveux

Question 45

Qu'est-ce qu'un apprentissage au sens neurologique?

Answer 45

modifications structurelles au sens des réseaux cérébraux. Apprentissages modifient le cerveau

Question 46

Qu'est-ce qu'un neuromythe?

Answer 46

idée fausse, érronnée sur le cerveau humain et son fonctionnement

Question 47

Quels sont les types de biais existant en lien avec les neuromythes?

Answer 47

- médiatiques -confimation

Question 48

Exemples de neuromythes

Answer 48

- élèves apprennent mieux dans leur style d'apprentissage préféré - différence sur le plan de la dominance hémisphérique - il existe 8 types indépendants d'intelligence - l'écoute de la musique classique rend plus intelligent

Question 49

Formule de l'apprentissage

Answer 49

a=(c2 + m + t)t apprendre compréhension/concentration mémorisation transfert temps

Question 50

Qu'est-ce que le béhaviorisme?

Answer 50

étude du comportement observable et mesurable

Question 51

Qu'est-ce que le conditionnement classique

Answer 51

stimuli neutre - stimuli inconditionnel créant une réponse contionnée ex: chien de Pavlov qui salive (réponse réflexive) en entendant le son de la cloche (stimuli neutre) car il sait qu'il va y avoir de la nourriture (stimuli inconditionnel)

Question 52

Qu'est-ce que le conditionnement opérant?

Answer 52

on augmente la fréquence d'émission en la faisant suivre d'une conséquence agréable et on la diminue en la faisant suivre d'une punition Récompenses positive/négative punition positive/négative

Question 53

le rôle de l'enseignant selon la béhaviorisme

Answer 53

- ingénieur du comportement - rend l'environnement stimulant pour l'élève

Question 54

rôle de l'élève selon le béhaviorisme

Answer 54

réagir à son environnement car sa motivation en dépend

Question 55

Quels sont les renforçateurs dans le courant béhavioriste

Answer 55

Primaires: répondent aux besoins physiologiques (manger, dormir) Conditionné: le renforcement a été appris 1. matériel: argent, cadeaux 2. privilèges: temps d'écran, permissions spéciales 3. symboliques: points, trophées, diplômes 4. sociaux: compliments, reconnaissance, inclusion 5. informationnel: feedback, conseils

Question 56

Techniques béhavioriste pour les élèves en difficultés?

Answer 56

- diviser pour mieux comprendre - modeler, illustrer, démontrer - récompenses - pratique, répétition - activités organisées et prévisibles - consignes explicites et directives

Question 57

Techniques béhavioristes utilisées en milieu scolaire pour les élèves normaux

Answer 57

1. analyse fonctionnelle du comportement 2. le modelage imitation 3. les contrats comportementaux et les systèmes de récompenses

Question 58

Qu'est-ce que la méthode ABA?

Answer 58

- analyse appliquée du comportement - analyse de la tâche en la divisant en sous-objectifs - but de renforcer comportement bien et réduire les mauvais comportements

Question 59

Quelles sont les deux types de connaissances pour Kant?

Answer 59

1. les connaissances a priori: indépendantes de l'expérience 2. les connaissances a posteriori: résultantes de l'expérience

Question 60

Qu'est-ce que l'interactionnisme dans le constructivisme de Piaget?

Answer 60

les connaissances de l'enfant se développement grâce à l'interaction du sujet avec les choses de son environnement et les modifications que le milieu lui impose en retour

Question 61

Quels sont les stades de développement?

Answer 61

1. sensorimoteurs (0-2) - succion - préhension d'objets - permanance de l'objet 2. Préopératoire (2-7) - pensée symbolique - représentation 3. Opérations concrètes (7-12) - raisonnements logiques - résolutions de problèmes simples avec des nombres - quantité - espace - réversibilité 4. Opérations formelles (12-15) - raisonnements hypothétiques déductifs - logique formelle et abstraite - reflexion sur des questions morales

Question 62

Qu'est-ce que l'assimilation dans le constructivisme?

Answer 62

1. reproduire 2. recognitive 3. généralisatrice

Question 63

Quels sont les étapes de l'apprentissage constructiviste?

Answer 63

1. sujet interagit avec son environnement en posant des actions sur les objets l'entourant 2. ces actions sont intériorisées (schéma de pensée) 3. ces schémas sont inscrits dans le cerveau organisées en structures opératoires

Question 64

Rôle de l'élève dans le constructivisme

Answer 64

- acteur de sa connaissance - manipule et interagit avec le savoir - il est aux commandes de sa démarche d'apprentissage - il est engagé cognitivement et affectivement dans la construction de ses connaissances - il construit ses savoirs à l'aide de démarche de mises en situations et d'expérimentations dans son milieu - il doit reconstruire tout savoir pour l'approprier

Question 65

rôle de l'enseignant dans le constructivisme

Answer 65

- choisi la nature des tâches, des objectifs suivis et du mode d'évaluation - médiation des apprentissages - modélisation des apprentissages - métacognitiion - valorise l'erreur et les essais - utilise des sources primaires, du matériel authentique - utilise une terminologie cognitive, construit son cours en se basant sur l'élève - pose des questions ouvertes - pousse les élèves à élaborer leurs questions - donne du temps aux élèves pour réfléchir

Question 66

Qu'est-ce qu'une classe constructiviste?

Answer 66

- réflexion et analyse - médiation et modelage cognitif - coopération - développement métacognitif + autorégulation des apprentissages - problèmes complexes et questions signifiantes - valorisation de l'erreur - situation de désiquilibre cognitif - interaction des élèves

Question 67

Qu'est-ce que l'apprentissage par la découverte?

Answer 67

1. définition d'un problème 2. formulation de leurs hypothèses 3. vérification de leurs hypothèses 4. formulation d'une conclusion l'enseignant guide selon 3 niveaux 1. découverte pure 2. découverte guidée 3. méthode expositive

Question 68

Qu'est-ce que l'apprentissage par projet

Answer 68

1. phase de planification 2. phase de réalisation 3. phase de communication

Question 69

Qu'est-ce que l'apprentissage par problème

Answer 69

1. consignes de l'enseignant 2. travail d'équipe 3. communication 4. synthèse des élèves 5. synthèse de l'enseignant

Question 70

Qu'est-ce que le socioconstructivisme?

Answer 70

- enfant est un être social - activité personnelles + coopérationnelle = succès - pensée se développe avec les interactions avec les adultes - coopération = construction des savoirs - cognition développé par médiation

Question 71

Qu'est-ce que la zone proximale de développement?

Answer 71

différence entre ce qu'un enfant peut faire seul et avec l'aide d'un adulte

Question 72

rôle de l'enseignant dans le socioconstructivisme?

Answer 72

- médiateur entre savoirs et élèves - accompagnateurs - suscite la participation - planifie - rétroaction

Question 73

Rôle de l'élève dans le socioconstructivisme

Answer 73

- actif dans son apprentissage - coopère avec ses pairs et le médiateur