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Adolescence > Intra > Flashcards

Intra Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la maturation ?

A

le développement prévu par la séquence génétique

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2
Q

quelles sont les caractéristiques qui demeurent stables

A

attributs physiques
traits personnalité
maladies chroniques/troubles/conditions

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3
Q

définition des facteurs acquis

A

tout ce qui vient sous l’influence de l’interaction avec les milieux

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4
Q

définition période critique

A

Moment particulier où une caractéristique est dans une période maximale de plasticité et au cours duquel une stimulation (événement, exposition à un substance, etc.) a une incidence permanente.

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5
Q

qu’est-ce qu’une transition écologique

A

L’acquisition d’un nouvel environnement correspond à une transition écologique

Elle survient chaque fois que la position écologique se modifie à la suite d’un changement de rôle ou de milieu.

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6
Q

critères début et fin dimension émotionnelle

A

Début : premières tentatives pour affirmer son identité, pour garder des secrets et pour affirmer ses choix individuels
Fin : capacité de se définir en tant que personne indépendante, d’affirmer et d’assumer son identité et ses choix personnels

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7
Q

critères début et fin dimension sociale

A

Début : apparition des comportements de participation autonome aux rôles collectifs (travail, engagements personnels) et construction d’un réseau social personnel indépendant de la famille.
Fin : accession à la maitrise de soi avec l’exercice des pouvoirs et des responsabilités que cela comporte envers les autres (autodiscipline, réciprocité)

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8
Q

fonctions des rites de passage

A

fonction élaborative et structurante

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9
Q

but rites de passage

A

marquer le passage

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10
Q

stades théorie psychosociale de erikson

A

confiance vs méfiance
autonomie vs honte/doute
initiative vs culpabilité
travail vs infériorité
identité vs confusion des rôles
intimité vs isolation
générativité vs stagnation
intégrité vs désespoir

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11
Q

identités collectives à intégrer à notre identité personnelle

A

identité de genre et développement pubertaire
genre et expression non conforme aux rôles sexuels
orientations sexuelles
attentes familiales et choix de vie
valeurs personnelles et sociales

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12
Q

processus de socialisation

A

pression directe
identification
régulation normative
structuration des occasions

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13
Q

comment remodeler les frontières personnelles

A
  1. Définition des catégories sociales d’appartenance dans différentes sphères de la vie (professionnelle, sociale, loisir, amoureuse, familiale, culturelle, spirituelle, académique, mode de vie)
  2. centralité des attributs
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14
Q

définition intégration

A

adolescent arrive par l’exploration et capacités réflexives à trouver dans quelle mesure les référents culturels lui appartiennent

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15
Q

statuts identitaires

A

forclose
diffuse
moratoire
achevée

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16
Q

types genre
types identité de genre
type expression genre

A

genre
binaire : masculin/féminin
non-binaire : bigenre, agenre, genre fluide

identité de genre
cisgenre ou transgenre

expression de genre
± conforme rôles masculins
± conforme rôles féminins
androgyne
neutre

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17
Q

système équilibré vs déséquilibré

A

Système équilibré : chacun peut utiliser les ressources disponibles dans le système
système déséquilibré : renvoie ressource à une personne en difficulté

18
Q

système fonctionnel vs dysfonctionnel

A

reconnait la contribution de l’enfant, plus fonctionnel qu’émotionnel, temporaire

Lorsque le fonctionnement se fait au détriment des besoins d’un ou de plusieurs membres, on parle de système dysfonctionnel

19
Q

fonctions système familial

A

survivre
répondre aux besoins des membres

20
Q

adoption rôles dysfonctionnels par l’Enfant

A

relation fusionnelle avec le parent
parentalisation
triangulation

21
Q

de quoi dépend le nouvel équilibre après la crise

A
  • Bien-être des enfants relié au niveau d’exposition aux conflits parentaux avant/après la séparation
  • Résolution de la crise personnelle du parent en séparation
  • Nouveau rapport dépend du genre du parent et de la garde
22
Q

définition contexte global

A

Ensemble des sources d’influence se trouvant dans l’environnement de l’individu, y compris l’effet des expériences que ce dernier vit dans son milieu.

23
Q

à quels domaines touche la sexualité ?

A
  • anatomie
  • image corporelle
  • comportements sexuels
  • réponse sexuelle
  • connaissances et croyances
  • attitudes et valeurs
  • socialisation sexuelle
  • identité de genre
  • expression de genre
    -attirance et pulsions sexuelles
    sentiments amoureux et relations amoureuses
  • orientation sexuelle
24
Q

qu’est-ce qu’une attitude

A

disposition favorable ou défavorable à l’égard d’un objet psychologique

25
Q

qu’est-ce qu’une valeur

A

une motivation transituationnelle qui guide la vie

26
Q

quels sont les effets psychologiques de la déviance du rythme pubertaire normal ?

A
  • comparaison avec les pairs
  • transition précipité vers de nouvelles tâches développementales
27
Q

quels sont les rôles de la socialisation dans l’éducation sexuelle ?

A
  • Attitudes associées à la sexualité
  • Sexualité responsable
  • Prévention des violences sexuelles
28
Q

comment l’adolescent explore sa sexualité ?

A
  • porno
  • masturbation
  • discussion avec les pairs
  • exercice des rôles sexuels
  • questionnements/réflexions
  • séquence progressive d’initiation aux rapports sexuels
29
Q

problème de la porno

A
  • perception erronée de la prévalence de différents types de comportements sexuels
  • désinformation
30
Q

Comment la relation d’intimité progresse

A

quand l’ouverture de soi est mutuelle et progressive

31
Q

définition compétence sociale

A

équilibre entre l’atteinte de ses propres buts sociaux et le respect des buts sociaux des autres.

32
Q

la compétence sociale est le résultat de quoi

A

de la socialisation de l’enfance qui se poursuit à l’adolescence par le biais des normes intériorisées

33
Q

qu’est-ce que le désir d’être accepté amène ?

A

il amène l’adolescent à assimiler des normes qui favorisent le maintien des relations

34
Q

qu’est-ce que l’hypothèse de la mauvaise correspondance développementale

A

le décalage entre ce dont les adolescents ont besoin sur le plan développemental et ce que leur offre leur contexte de vie lors de cette transition

35
Q

aspects qui caractérisent le climat scolaire

A
  • sécurité
  • relations
  • enseignement/apprentissage
  • environnement institutionnel
36
Q

besoins psychologiques fondamentaux

A

autonomie
compétence
appartenance sociale

37
Q

conséquence des ado issus de milieux SSE élevés

A

Risque de déséquilibre d’investissement dans la dimension cognitive au profit de la dimension socio-affective

38
Q

3 stratégies lorsque besoins aps comblés

A
  • réprimer ses besoins
  • imposer ses besoins sans tenir en considération les besoins des autres
  • exprimer nos besoins de façon responsable et sensible
39
Q

qu’est-ce que le style d’attachement structure

A

les façons d’explorer les objets de son environnement et les rapprochements avec l’autre pour la vie

40
Q

définition modèles internes opérants

A

l’intériorisation des représentations d’attachement sous forme de schèmes cognitifs à partir desquels les adolescents interprètent les nouvelles expériences sociales.

41
Q

particularités des enjeux d’attachement

A
  • construction d’un modèle d’attachement plus général
  • nouveauté du contexte relationnel de couple
  • relation avec les comportements internalisés et externalisés

Adolescence (1 decks)

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