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Adolescence > INTRA > Flashcards

INTRA Flashcards

1
Q

Quel est le % d’adolescents qui se sentent bien dans leur peau?

A

La population croit (-) de 15%, mais la littérature dit (+) de 70%

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2
Q

Est-ce que les adolescents ont plus tendance à prendre les personnes publiques comme modèles de vie ou leurs parents?

A

Leurs parents, mais 80% des parents pensent le contraire

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3
Q

V ou F : Les relations parents / adolescents sont majoritairement conflictuelles?

A

Faux, seulement 16% qui considèrent être en conflit

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4
Q

Quelle est la dualité de la réalité adolescente

A

La période de vie négative qui laisse de graves séquelles durables, versus période de vie positive empreinte de changements

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5
Q

Qu’est-ce que l’adolescence du point de vue psychologique?

A

Une période marquée par le passage entre la dépendance infantile et l’autonomie

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6
Q

Quelle est la différence entre des caractéristiques primaires et secondaires ?

A 
Primaires = reproduction 
Secondaires = les transformations pubertaires déterminant la différence d’apparence entre les hommes et les femmes
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7
Q

À quel âge apparaissent généralement les changements primaires chez les garçons versus chez les filles?

A

Garçons : 12-13 ans

Filles : 11 ans

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8
Q

À quel âge en moyenne débute la poussée de croissance chez les filles versus chez les garçons?

A

Garçons : 14 ans

Filles : 12 ans

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9
Q

Quels sont les changements associés avec la poussée de croissance ?

A
  • Allongement du corps pouvant créer des douleurs
  • Élargissement des hanches, épaules
  • 50% du poids adulte pris au cours adolescence
  • Augmentation des tissus adipeux
  • Masse musculaire
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10
Q

Quel est le premier indice de virilité visible chez les garçons?

A

La pilosité au niveau du visage

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11
Q

Quel est le premier indice pubertaire chez les filles?

A

Développement des glandes mammaires entre l’âge 8 à 13 ans

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12
Q

V ou F : Les premières règles consistent en un indice fiable de pouvoir de reproduction chez la jeune femme?

A

Faux, 25 à 50% des premières règles qui se produisent sans ovulation, et ce jusqu’à 4 ans après le début des premières règles

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13
Q

Est-ce les jeunes filles présentant un faible IMC ou un IMC élevé qui sont les plus à risque de voir leurs premiers signes de maturation pubertaire retardés?

A

Le corps d’une femme avec un faible IMC est en instinct de survie, donc la maturation pubertaire tombe secondaire

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14
Q

Qu’est-ce que la tendance séculaire?

A

Accélération du rythme de croissance des enfants et des adolescents observée au cours des siècles. Consiste en une maturation plus précoce et une augmentation de la taille adulte.

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15
Q

Quelles sont les conséquences de la tendance séculaire?

A
  • Activités sexuelles précoces
  • Effets dépressifs
  • Faire appel à l’abus de substances

La précocité vient interrompre le développement normal

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16
Q

Le cerveau à l’adolescence gagne en quelle matière ?

A

La matière blanche qui est constituée de gaines de myéline

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17
Q

Quelles sont les 2 principales façons de traverser ces deuils selon l’approche psychanalytique ?

A
  1. La régression
    - En refusant de devenir autonome
  2. Investir de nouvelles personnes
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18
Q

Quand est-ce que “être un adulte” débute selon le modèle sociologique ?

A

Lorsque l’individu fait preuve d’autonomie financière, fait face à ses responsabilités et est un être responsable

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19
Q

Quelle est la différence entre les pulsions ressenties à l’enfance versus celles ressenties à l’adolescence selon Anna Freud ?

A

À l’enfance, nos pulsions sont dirigées vers une satisfaction individuelle

À l’adolescence, nos pulsions ont une fonction de survie, et on se tourne vers autrui pour se reproduire.

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20
Q

Qu’est-ce qu’une crise développementale?

A

Conflits que doit surmonter l’individu dans le but de préserver son identité

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21
Q

Quels sont les 8 stades d’Erikson ?

A

1) Confiance-Méfiance (espoir)
2) Autonomie-Honte et doute (volonté)
3) Initiative-Culpabilité (but)
4) Travail-Infériorité (compétence)
5) Identitié-Confusion des rôles (fidélité)
6) Intimité-Isolement (amour)
7) Générativité-Stagnation (solicitude)
8) Intégrité-Désespoir (sagesse)

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22
Q

Quelle est la différence entre l’identité personnelle et l’identification ?

A

L’identité personnelle est la conscience de soi et reconnaissance de soi par les autres.

L’identification est un processus par lequel un individu assimile les caractéristiques d’une autre personne qu’il prend comme modèle.

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23
Q

À quel âge les acquis sociaux sont suffisamment ancrés pour qu’il soit très difficile par la suite de les modifier?

A

12 ans

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24
Q

Au cours de quelle période de la vie les individus changent-ils le plus rapidement en ce qui a trait au développement social?

A

Lorsqu’ils sont jeunes adultes (20-35 ans) puisqu’ils adoptent de nouveaux rôles (parents, mariés, etc.)

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25
Q

Qu’est-ce que la socialisation ?

A

Processus d’acquisition des comportements, des attitudes et des valeurs nécessaires à l’adaptation sociale de l’individu.

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26
Q

Quel est le coeur du défi de la socialisation pour les adolescents?

A

Parvenir à atteindre une forme d’indépendance, à faire ses choix de façon responsable et à apprendre qui il est

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27
Q

Qu’est-ce qu’une autonomie émotionnelle ?

A

Capacité d’exercer par soi-même la maîtrise des affects, des pulsions, des sentiments et des frontières personnelles.

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28
Q

Qu’elles sont les 4 conditions pour obtenir l’autonomie émotionnelle ?

A

1- La désidéalisation des parents
2- Parvenir à percevoir ses parents comme des êtres multidimensionnels et indépendants.
3- La capacité de se débrouiller par soi-même.
4- Le besoin de préserver son intimité.

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29
Q

Quelles sont les deux principales dimensions de l’autonomie comportementale

A

1) Les habiletés décisionnelles

2) La sensibilité aux pressions d’autrui

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30
Q

Quels sont les deux processus essentiels dans la construction de l’identité personnelle selon Marcia?

A

L’exploration et l’engagement

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31
Q

Quels sont les 4 stades d’identité ?

A

1) Diffuse
2) Forclose
3) Moratoire
4) Achevée

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32
Q

Quels sont les sous-dimensions de l’estime de soi?

A

1) Soi émotionnelle
2) Soi social
3) Soi scolaire
4) Soi physique
5) Soi projectif (représentations de l’avenir)

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33
Q

Quelle est la sous-dimension de l’estime de soi qui consiste en la seule que les filles possèdent davantage que les garçons?

A

Le Soi projectif

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34
Q

Quelles sont les deux sous-dimensions qui possèdent le plus d’influence sur l’estime de soi?

A

Le Soi social et physique

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35
Q

Qu’est-ce que le sentiment d’efficacité personnelle ?

A

Consiste en les croyances que l’individu a quant à ses capacités à réaliser des performances spécifiques.

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36
Q

Quels sont les facteurs qui influencent l’estime de soi?

A
  1. Le style éducatif des parents
  2. La perception des réussites et des échecs
  3. L’écart envers des modèles et des aspirations
  4. Le locus de contrôle
  5. Le sentiment d’efficacité personnelle
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37
Q

Qu’est-ce que la pensée morale ?

A

Ensemble des critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste / bon ou mauvais des comportements.

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38
Q

Qui est le pionnier de la pensée morale ?

A

Kolberg

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39
Q

Quand est-ce que prend naissance le Surmoi

A

À l’apparition des exigences des parents

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40
Q

Qu’est-ce qui est censuré et qu’est-ce qui ne l’est pas ?

A

Censuré = Surmoi

Non censuré = Idéal du moi

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41
Q

Décrire le Surmoi

A
  • Constitué de jugements moraux et interdits
  • Oblige individu de refouler certaines pulsions pour garder amour de ses parents
  • Lié au sentiment de culpabilité
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42
Q

Le Surmoi ne doit pas être confondu avec la pensée morale, pourquoi?

A
  • Le Surmoi fait appel à des éléments inconscient, alors que la pensée morale non.
  • Le Surmoi se rattache à notre passé infantile, alors que la pensée morale non.
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43
Q

L’idéal du moi consiste en la partie du Surmoi qui est la plus significative à l’adolescence, pourquoi?

A

Idéal du moi est la partie du Surmoi la plus significative parce qu’il définit tout l’estime de l’adolescent.

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44
Q

Quels sont les stades de la pensée morale selon la perspective piagétienne ?

A
  1. Mentalité égocentrique (0-7 ans)
    - Rapports hiérarchiques de respect et contraintes entre parent et enfant
  2. Coopération (8-adolescence)
  3. Équité (adolescence-adulte)
    - Forme de réciprocité
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45
Q

Quelles sont les types de moralité ?

A
  1. Morale hétéronome
    - Obéissance
    - Respect unilatéral
  2. Morale autonome
    - Accord mutuel
    - Respect mutuel
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46
Q

Qu’est-ce que la décentration ?

A

La capacité de prendre en compte le point de vue de l’autre

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47
Q

De quelle façon la coopération peut-elle favoriser le passage vers la morale autonome ?

A

Lorsqu’on coopère (en interaction), on vit des situations où il faut se décentrer de notre point de vue et à établir les pour et contre d’un comportement visant la morale autonome.

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48
Q

Qu’est-ce qu’un processus de contrainte morale ?

A

Compte tenu du respect qu’il éprouve pour ses parents, il accepte la règle, bien souvent avant même de la comprendre

49
Q

Qu’est-ce que la cognition sociale ?

A

Comprendre la dynamique des conduites humaines.

50
Q

Qu’est-ce que la conduite morale ?

A

Capacité de décision et d’un libre arbitre qui permettent la négociation des règles qui vont influencer l’individu à se conformer

51
Q

Quels sont les éléments fondamentaux pour juger de la validité de tout jugement moral selon Kolberg? (2)

A
  1. Le jugement doit être universalisable ; équité
  2. La réversibilité ; réciprocité
    - Capacité se mettre à la place d’autrui
52
Q

Quels sont les niveaux de la pensée morale selon Kolberg ?

A
  1. Préconventionnel
    - Obéissance aux règles
  2. Conventionnel
    - Intégrations des conventions sociales
    - Se conformer aux attentes du groupe
  3. Postconventionnel
    - Morale autonome
    - Individu juge que son jugement est moral
53
Q

Qu’est-ce qu’une variable inter-individuelle ?

A

Les différences entre les individus dans le développement moral

54
Q

Qu’est-ce qu’une variable intra-individuelle ?

A

Différences entre les jugements moraux et les actions réelles des individus.

55
Q

Quelles variables inter-individuelles possèdent une influence sur les stades élevés de jugement moral?

A
  • Le fait d’avoir de l’expérience dans la résolution de conflit positive
  • Le fait que ce soit possible d’avoir des interactions interpersonnelles et intimes
56
Q

Quels sont les stades de la pensée morale de Kolberg ?

A

Préconventionnel

  1. Obéissance simple (conséquence)
  2. Utilitarisme (récompense)

Conventionnel

  1. Bonne concordance interpersonnelle (approbation autres)
  2. Loi et ordre social (respect règles et autorités)

Postconventionnel

  1. Contrat social (conformité aux règles; désir justice)
  2. Éthique universelle (guidé par ses propres principes)
57
Q

V ou F ; Il existe une corrélation directe et forte entre le niveau de moralité des parents versus le niveau de moralité des enfants?

A

Faux, il y a une influence mais pas corrélation directe et forte

58
Q

Quels sont les 3 besoins de l’adolescent derrière la désobéissance ?

A
  1. Besoin de structure
  2. Besoin de repères (test l’autorité)
  3. Besoin de reconnaissance
59
Q

Les femmes fondent leurs jugements moraux sur

A

l’attention à autrui, le dialogue et la solicitude

60
Q

Les hommes fondent leurs jugements moraux sur

A

un monde empreint de justice

61
Q

Décrire ce qu’est l’empirisme

A
  • Aristote
  • Connaissance ACQUISE par monde extérieur et expériences
  • Commence tous à zéro
62
Q

Décrire l’innéisme

A
  • Socrate
  • Connaissance latente et INNÉE
  • Source de connaissance : la RAISON
63
Q

Décrire le constructivisme

A
  • Piaget

- Connaissance par INTERACTION avec environnement (facteurs intérieurs et extérieurs)

64
Q

Quelles sont les caractéristiques des schèmes ?

A
  1. Peuvent se conserver et se consolider par exercice
  2. Peuvent se modifier
    - Par assimilation
    - Par accommodation
65
Q

Décrire ce qu’est l’assimilation

A

Intégration dans l’organisme d’un élément extérieur qui se fait par l’intermédiaire d’une transformation et qui a une visée adaptative

66
Q

Un organisme est dit adapté si …

A

les échanges entre cet organisme et son milieu favorisent son fonctionnement.

67
Q

Quel est l’utilité principale de l’assimilation et de l’accommodation?

A

L’adaptation de l’individu

68
Q

V ou F : L’atteinte d’une équilibration finale est possible lors de processus d’assimilation et d’accommodation adéquats?

A

Toute notre vie, on est en interaction avec environnement, facteurs internes et externes se coordonnent et vont générer des nouveaux conflits cognitifs, de nouveaux apprentissages, etc. PROCESSUS SANS FIN

69
Q

Qu’est-ce qu’un besoin invariant ?

A

La possibilité de conditions nécessaires aux rééquilibres

70
Q

Que pourrait-il se produire si les parents étaient rigides face à leur adolescent?

A

Ne les laissent pas vivre dans des contextes avec des conflits cognitifs qui permettraient une équilibration

71
Q

Que pourrait-il se produire si les parents étaient aléatoires dans leurs réactions face à leur adolescent?

A

Pas d’invariant, régularités, très anxiogènes, pas de stabilités dans stades pour permettre faire face nouveaux déséquilibres suite au changement

72
Q

Quels sont les stades du développement cognitif de Piaget ?

A
  1. Sensori-moteur
  2. Préopératoire
    - Intelligence symbolique
  3. Opérations concrètes
    - Développement opérations mentales réversibles
    - Raisonnement INDUCTIF
  4. Opérations formelles
    - Raisonnement DÉDUCTIF
    - Pensée hypothético-déductif
    - Système combinatoire
    - INRC
    - Métacognition
73
Q

V ou F : Les conclusions que nous retirons de notre raisonnement inductif sont définitives?

A

Faux, vont être valide jusqu’à ce qu’on tombe sur un contre-exemple qui contredit notre règle

74
Q

Qu’est-ce qu’un raisonnement INDUCTIF ?

A
  • Type de raisonnement qui permet de trouver des règles générales à partir de cas particuliers
  • Catégoriser
75
Q

Qu’est-ce qu’un raisonnement DÉDUCTIF ?

A
  • Type de raisonnement qui part d’une loi générale pour arriver à des cas particuliers.
76
Q

Décrire le INRC

A

I : Identité
N : Négation
R : Réciprocité (annule l’opération initiale en jouant sur une 2e variable)
C : Corrélativité

77
Q

Décrire la métacognition

A
  • Axée sur les personnes (inter-intra-individuelle)
  • Axée sur les tâches
  • Axée sur les stratégies
78
Q

Qu’est-ce que la sexualité infantile ?

A

Tout ce qui concerne les activités de la première enfance en quête de jouissance que tel ou tel organe pourrait procurer

79
Q

Quels sont les stades du développement libidinal ?

A
  1. Oral (1 an)
  2. Anal/ sadique-anal (2-3ans)
  3. Phallique (3-6 ans)
    - Découverte différence sexe
    - Masturbation
    - Complexe d’Oedipe
  4. Latence (6-12ans)
    - Résolution Complexe d’Oedipe
    - Identification à objet
    - Renforcement Moi et Surmoi
    - En processus identification
  5. Génital (adolescence)
    - Période déséquilibre
    - Lutte entre abandon objets infantiles et nouvel équilibre dans affection partagée
80
Q

Différence entre identité de genre et identité sexuelle

A

L’identité de genre est établie dès la naissance tandis que l’identité sexuelle n’apparaît qu’à la puberté

81
Q

Décrire la reviviscence du Complexe d’Oedipe

A
  • Second processus individualisation

- Détachement dépendance relations infantiles pour construire son individualité

82
Q

Quelles sont les transformations dans le stade génital ?

A
  • Rejet des objets parentaux
  • Découverte identité sexuelle
  • Investissement sur soi
83
Q

Quels sont les types d’échec d’individualisation ?

A
  1. Stagnation (reste à un stade)
  2. Renverse affects vers parents (amour en haine)
  3. Renverse affects sur soi-même (automutilation
84
Q

Quels sont les processus permettant de parvenir à un second processus d’individualisation ?

A
  1. Libido peut s’attacher aux substituts parentaux
  2. Libido se rattache à des personnes incarnant l’idéal du Moi
  3. Libido se dirige vers pairs
85
Q

V ou F : Une adolescente sur deux débute sa sexualité sans contraception ?

A

Vrai, par impression d’invincibilité et pour faire plaisir à son partenaire (être reconnue)

86
Q

Quelle est la différence paradoxale entre les filles et les garçons dans notre société ?

A

Les filles se voient accorder moins de liberté quant à leur sexualité et sont davantage responsabilisé quant à la contraception

87
Q

Pourquoi les garçons ont généralement plus de partenaires sexuels que les filles?

A

Monogamie est mieux perçue chez les filles

88
Q

Quels sont les facteurs d’amitié qui influencent les premiers rapports sexuels précoces

A
  • Avoir des amis plus âgés
  • Avoir des amis sexuellement précoce
  • Avoir des amis qui ont des comportements déviants
89
Q

Quels sont les facteurs de risque qui peuvent augmenter les risques d’avoir un enfant en bas âge chez les jeunes adolescentes ?

A
  • Faible niveau de scolarité
  • Venir d’un milieu socioéconomique pauvre
  • Famille dysfonctionnelle
90
Q

Quel est l’aspect positif d’une grossesse à l’adolescence

A

Avoir un enfant permet de se prendre en main et de créer un réseau social par les activités mères-enfants

91
Q

Quelle est la population qui représente le plus haut taux de ITS

A

La population adolescente (15-24 ans)

92
Q

Quels sont les facteurs de risque les plus fréquemment associés au diagnostic positif de VIH et / ou sida?

A
  • Avoir des relations sexuelles non protégées
  • Homosexualité
  • Drogues par injection
93
Q

Quelles sont les ITS les plus fréquentes ?

A
  1. VPH
  2. Chlamydia
  3. Gonorrhée
94
Q

Quelles sont les dimensions de l’orientation sexuelle ?

A
  1. Attirance sexuelle
    - Désir lien amoureux, intime et sexuelle
  2. Comportements sexuels
  3. Identification
    - Étiquettes attribuées qui sont attachées à des perceptions sociales
95
Q

Pourquoi est-ce qu’être trans n’est pas une orientation sexuelle ?

A

C’est une identification sexuelle à la recherche d’un genre cohérent, c’est une identité de GENRE pas de sexe

96
Q

Quel terme utilise la psychanalyste afin de décrire l’histoire d’amour de l’enfant avec son parent du même sexe?

A

Le stade d’homosexualité primaire constructif

97
Q

Quel est le % de la prévalence d’adolescents à risque de décrochage scolaire?

A

28%

98
Q

Un grand risque consiste à se percevoir à travers les notes obtenues, pourquoi?

A
  • Importance accordée au Soi scolaire

- Si on a des grandes attentes et qu’on obtient de faibles résultats, on aura un faible estime de soi

99
Q

Pourquoi les connaissances enseignées à l’école s’avèrent parfois inutiles pour certains élèves?

A

N’a pas de sens pour certains élèves

100
Q

Quel est le facteur le plus commun sous-jacent au stress que l’adolescent vit à l’école?

A

L’impuissance, l’adolescent sent que les attentes exigées dépassent sa propre interprétation de sa compétence

101
Q

Quelles sont les stratégies de gestion de classe ?

A
  1. Gestion autocratique
    - Punition
    - Élèves sont anxieux et passifs; pas de motivation intrinsèque
  2. Gestion permissive
    - Pas d’intervention ou de contrôle
  3. Gestion autoritaire
    - Clarifie règle
    - Favorise dialogue
102
Q

Quelles sont les pratiques familiales favorables à la réussite scolaire chez l’adolescent?

A
  • Cadre de sécurité
  • Contrôle souple
  • Routine
  • Communication
103
Q

Quels sont les types de parents concernant la vie scolaire ?

A
  1. Parents obstacles
    - Imposition de corvées
    - Donne beaucoup de devoirs
  2. Parents mobilisateurs
    - Motivent enfant en partageant leurs propres difficultés
104
Q

Qu’est-ce que le processus inversé ?

A

Effet contraire de ce qui était souhaité

105
Q

Quels les profils d’étudiants ?

A
  1. Désimpliqués et démobilisés
    - Parents insatisfaits leur performance
    - Désinvestis
  2. Mobilisés adhérant à la culture scolaire
    - Projettent un futur scolaire
  3. Très bons élèves fortement mobilisés
    - Confiants de vivre une une bonne réussite scolaire
  4. Découragés et démobilisés
    - Résultats passables et échecs
    - Se demandent pourquoi rester à l’école
106
Q

Quels sont les éléments qui caractérisent la réussite scolaire intra-étudiant?

A

Le locus de control interne (+), le soutien et le sentiment de compétence

107
Q

Quelles sont les définitions du décrochage scolaire ?

A
  1. État (absence, pas diplôme)
  2. Événement (moment d’abandon)
  3. Processus évolutif
108
Q

Quel est le prédicteur le plus puissant du décrochage scolaire chez l’adolescent?

A

Il y en a pas

109
Q

Quels sont les facteurs de risque de décrochage scolaire ?

A

Distaux

  • Caractéristiques familiales
  • Caractéristiques démographiques (âge et genre)

Intermédiaire

  • Problèmes psychosociaux
  • Relations avec pairs

Proximaux

  • Motivation scolaire (faible sentiment appartenance et compétence)
  • Qualité relation prof-élève
  • Engagement comportemental (participe peu, respecte peu les règles)
110
Q

Quel % des adolescents auraient subi au moins un épisode d’intimidation au cours de la dernière année?

A

88%

111
Q

Quel % des adolescents auraient subi des épisodes d’intimidation au moins une fois/semaine depuis la dernière année, c.-à-d. de l’intimidation chronique?

A

10%

112
Q

V ou F : Les filles sont plus à risque que les garçons de vivre de l’intimidation chronique?

A

Faux, les deux sont autant à risque

113
Q

Quels sont les facteurs de risque de l’intimidation

A
  1. Caractéristiques physiques
  2. Comportements intériorisés
    - Retourne affect (-) envers soi
    - Victimes passives
  3. Comportements extériorisés
    - Victimes réactives provocatrices ou proactives
  4. Le rejet social
114
Q

Quel est le facteur de protection de l’intimidation le plus important?

A

Les relations amicales, c.-à-d. l’appréciation positive et l’attirance mutuelle que se témoignent deux individus

115
Q

Quels sont les deux types d’anxiété ?

A

Anxiété-trait
- Anxiété est CAUSE indécision

Anxiété-état
- Anxiété est CONSÉQUENCE situation indécision

116
Q

Pourquoi les adolescents se couchent tard?

A
  • Leur horloge biologique fait en sorte qu’ils ne puissent pas s’endormir les heures précédentes l’ouverture de la fenêtre de sommeil
  • La mélatonine est sécrétée avec un décalage
117
Q

Pourquoi les adolescents ont des comportements à risque?

A
  • Pensée irrationnelles
  • Comportements spontanées sont contrôlées par structures cérébrales archaïques
  • Les parties concernant le raisonnement logique sont sous-développées
  • Feedback (-) est difficile à traiter
118
Q

Pourquoi les adolescents prennent souvent plus de risques en présence de leurs pairs?

A
  • N’anticipent pas les conséquences de leurs actes
  • La présence des pairs activent des parties cérébrales qui le pousse à rechercher la récompense et modifie son expérience de la récompense
119
Q

Pourquoi les filles sont généralement plus sensibles que les garçons après la puberté?

A

Les garçons auraient une amygdale plus volumineux qui jouerait le rôle de protection contre la dépression et l’anxiété

Adolescence (3 decks)

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