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AIYBM > INTER > Flashcards

INTER Flashcards

1
Q

¿Qué es el razonamiento clínico?

A

Competencia y habilidad usada para trato
pensamiento con complejo sistema

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Q

¿Qué hace el razonamiento clínico basado en casos?

A

Integra saberes en un contexto
Genera respuestas de múltiples niveles

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3
Q

Teoría de razonamiento clínico según hipócrates

A

Desequilibrio de los humores

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4
Q

Humores de hipócrates

A

Sangre
Flema
Bilis amarilla
Bilis negra

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5
Q

Filósofo que dijo que si la raíz de la enfermedad está en la naturaleza :. la cura también

A

Hipócrates

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6
Q

Según hipócrates y galeno ¿Cómo se debe observar la enfermedad?

A

Observar detenidamente el proceso de la enfermedad apoyando el análisis de:
Notas
Síntomas
Evoluciones
Hábitos/ higiene

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7
Q

Según … los aforismos que conectan (si x :. y) nos permite un adecuado razonamiento clínico

A

Hipócrates

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8
Q

¿Cuándo se interesaron por el cuidado del px y educación al costado de la cama?

A

XVII

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9
Q

Según el cuidado del px y educación al costado de la cama ¿Cómo se realiza el razonamiento clínico?

A

Argumentación de posturas o síntomas

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10
Q

¿En dónde se dieron los primeros eventos que introducían análisis y tipo de pensamiento un poco más estructurado?

A

Padua

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11
Q

Primer lugar que integró estudiantes + conocimiento + práctica clínica

A

Padua

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12
Q

Padua

A

Primer lugar que integró estudiantes + conocimiento + práctica clínica

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13
Q

Primer curso introductorio en observaciones clínicas

A

1766 hospi Pennsylvania

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14
Q

1766 hospi Pennsylvania

A

Primer curso introductorio en observaciones clínicas

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15
Q

¿Para qué se usaba la necropsia?

A

Distinguir diferencias o similitudes entre causa de defunción y patología

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16
Q

Época de Wiliam Osler

A

XIX

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17
Q

Razonamiento clínico según William Osler

A

Exploración del médico para conocer indirectamente

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18
Q

Exploración del médico para conocer indirectamente

A

Razonamiento clínico según William Osler

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19
Q

Época en dónde signos y síntomas se acercaban a diagnósticos y mecanismos

A

William osler
XIX

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20
Q

Creador del dx diferencial

A

Osler

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21
Q

Creador del 1° paso de visión clínica estructurada en proceso educativo sistemático

A

Abraham Flexner

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22
Q

Abraham Flexner

A

Creador del 1° paso de visión clínica estructurada en proceso educativo sistemático

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23
Q

Pasos del razonamiento según Abraham Flexner

A
  1. Observación
  2. Demostración casos
  3. Exposición principios
24
Q

Pacientes según Abraham Flexner

A

Cada paciente podía ser representado desde el aula y viceversa como cada enfermedad podía ser explicada en el aula

25
Q

Cada paciente podía ser representado desde el aula y viceversa como cada enfermedad podía ser explicada en el aula

A

Abraham Flexner

26
Q

Exposición brillante jamás estará a nivel de la vivencia

A

Abraham Flexner

27
Q

Idea de Abraham Flexner con respecto a la exposición brillante

A

Exposición brillante jamás estará a nivel de la vivencia

28
Q

Año dónde comenzó la transmisión de conocimiento transgeneracional (“perlas”)

A

1960

29
Q

Tipos de abordaje a problemas clínicos

A
  1. Reconocimiento patrones (inducción pura)
  2. Generación y prueba de hipótesis
30
Q

Abordaje que aparece si hay seguridad del conocimiento, no comprobación de datos, suprimen posibilidades y elaboran respuestas, experiencia e ideas clínicas específicas

A

Reconocimiento patrones (inducción pura)

31
Q

Reconocimiento patrones (inducción pura)

A

Abordaje que aparece si hay seguridad del conocimiento, no comprobación de datos, suprimen posibilidades y elaboran respuestas, experiencia e ideas clínicas específicas

32
Q

Tener posibilidades frente a la incertidumbre, ensamblar patrones, confirmar con pruebas diagnósticas

A

Generación y prueba de hipótesis

33
Q

Generación y prueba de hipótesis

A

Tener posibilidades frente a la incertidumbre, ensamblar patrones, confirmar con pruebas diagnósticas

34
Q

Si no se encuentra razonamiento ¿Qué procede?

A

Volver a investigación causal, relacionar y generar diferenciales

35
Q

Agrupación elemental

A

Unión de signos y síntomas pivote

pivote 1 -> hipótesis
pivote 2 -> hipótesis
diferenciales

36
Q

Otros tipos de razonamiento

A

Agrupación elemental
Jerarquiza niveles fisiopato
Registro de problemas orientados por px

37
Q

Problemas principales del registro de problemas orientados por px

A

Solo se medio soluciona lo que más molesta

38
Q

Preguntas para la enseñanza del razonamiento clínico

A

¿Qué pasa si?
¿Qué otras posibilidades?
Explicación signo/síntoma

39
Q

Dilema

A

Argumento conformado por proposiciones opuestas
Obligación de decidir entre 2 alternativas

40
Q

Situación en la que afirmada o negada alguna de las propuestas quedará automáticamente demostrado lo que se ha intentado probar

A

Dilema

41
Q

Dilema moral

A

Circunstancia singular en la que cualquier decisión que se tome para evitar un mal creará otros

42
Q

Tipos de dilemas

A

Hipotético
Moral real

43
Q

Dilema abstracto, general, de difícil correlación con la realidad

A

Dilema hipotético

44
Q

Situación muy conflictiva, trasladada desde aconteceres y problemas de la vida cotidiana, pueden ser hechos reales en tiempo/espacio

A

Dilema moral real

45
Q

Conflicto

A

Situaciones en las que 2 o más personas o partes entran en oposición o desacuerdo

46
Q

Elementos de incompatibilidad del conflicto

A

Deseos
Intereses
Necesidades

47
Q

Elementos del conflicto

A

Personas implicadas
Elementos del proceso
Problema que subyace a él

48
Q

Tipos de personas implicadas en un conflicto

A

1°
2°

49
Q

Capacidad de influencia de los protagonistas 1° y 2°

A

Poder en conflicto

50
Q

Edo inicial de las partes del conflicto

A

Posturas

51
Q

Beneficios que desean obtener

A

Intereses y necesidades

52
Q

Elementos que sirven como guía para argumentar los comportamientos por medio de reflexión y aplicación

A

Valores y principios

53
Q

Visión del túnel

A

tendencia a ver o recordar solo un aspecto de la realidad y excluir el resto, centrándose
en un detalle de la situación, que se exagera o distorsiona al no captar simultáneamente los otros aspec- tos
que lo compensan o matizan. Se supera dirigiendo la atención a los aspectos de la realidad que pasan
inadvertidos, para entender, por ejemplo, el contexto en el que aparece el problema u otras explicaciones
alternativas de la causa que lo origina

54
Q

Absolutismo y pensamiento dicotómico

A

Tendencia a percibir la realidad en términos dicotómicos (“blanco o
negro”) pasando de un extremo al otro sin considerar posiciones intermedias y en relación con la cual cabe
considerar también la tendencia a sacar conclusiones excesivamente generales (sobregeneralización), que
se detecta por la utilización errónea de términos absolutos (todos, nadie, siempre, nunca). Se supera mediante la sensibilización acerca de la relatividad de los acontecimientos y evitando generalizar

55
Q

Fatalismo, percepción de falta de control sobre acontecimientos que se viven

A

Sesgo que subyace a la indefensión y genera una fuerte tendencia a la pasividad, el desánimo y el pesimismo, limitaciones que pueden considerarse la antítesis del optimismo. Se supera al conceptualizar las dificultades como problemas resolubles, analizando qué variables pueden controlarse para avanzar en su solución.

56
Q

Confusión de los pensamientos y emociones con la realidad

A

Tendencia a creer que lo que pensamos acerca de la realidad es la propia realidad y lo que sentimos como verdadero realmente lo es. Conviene proporcionar experiencias que permitan descubrir que el significado que damos a la realidad es algo que nosotros construimos de forma activa.

57
Q

Interpretación exagerada de la conducta de los demás, como intencionada y negativamente dirigida hacia
uno mismo

A

Egocentrismo contribuye a este sesgo y la experiencia previa (no resuelta) en conflictos de este tipo contribuye a exacerbar la conducta de los otros de la peor forma posible. Conviene activar explicaciones alternativas (accidentes, coincidencias, intenciones positivas).

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