Henri Wallon Flashcards
1
Q
Citer quelques éléments biographiques sur Wallon.
A
- Il est engagé politiquement.
- Il est à l’origine du plan “Langevin-Wallon”.
- Il est à l’origine de la création du corps des psychologues scolaires.
- Il est agrégé de philosophie.
- Il est médecin.
2
Q
L’homme est-il seulement biologique pour Wallon ?
A
Non. Il est surtout social. Il a besoin d’autrui.
3
Q
Selon Wallon, par quoi se caractérise le bébé ?
A
Il se caractérise par son immaturité biologique : il est incapable de subvenir à ses besoin et d’agir sur les objets.
4
Q
Pour Wallon, quelle est la condition nécessaire et obligatoire à la survie du bébé ?
A
C’est le social.
Les autres lui permettent de pallier à son immaturité biologique : ils subviennent à ses besoin et lui permettent d’agir sur les objets.
5
Q
Pour Wallon, à quel milieu le bébé s’adapte-t-il en premier ?
A
Au milieu humain.
Ce milieu sert d’intermédiaire entre le bébé et le milieu physique.
6
Q
Selon Wallon, l’enfant doit-il seulement être étudié sur le champ social ?
A
Non ! Il doit être étudié comme un tout (être affectif, social, biologique, cognitif…) et doit être étudié dans son environnement.
C’est une étude de sa pluridimensionnalité.
7
Q
Sous quelle forme Wallon propose-t-il d’étudier le développement de la personnalité ?
A
Grâce à une modélisation sous forme de stades globaux.
8
Q
Les stades de Wallon suivent-ils les âges ?
A
Non, ils suivent l’élaboration psychique de l’individu.
9
Q
Sur quoi est basée la conception wallonienne du développement psychique ?
A
Elle est basée sur l’observation. Elle est en accord avec les principes du matérialisme dialectique. Elle est aussi influencée par la théorie évolutionniste de Darwin.
10
Q
Qu’est-ce que le matérialisme dialectique ?
A
Il vient de l’idéologie marxiste. Il consiste à étudier les phénomènes dans leurs conditions réelles d’existence à travers les relations qu’ils entretiennent.
= C’est à dire, en conciliant entre eux des phénomènes qui ont l’air inconciliables.
11
Q
Pourquoi dit-on que la conception wallonienne est influencée par la théorie évolutionniste de Darwin ?
A
- Il parle d’une approche de l’évolution en terme d’adaptation et d’influence primordiale du milieu.
- L’interdépendance des individus est définie en terme de solidarité et non pas de compétition.
12
Q
Selon Wallon, quels sont les facteurs qui influent le développement de la personnalité ?
A
- les facteurs biologiques (ex : maturation)
- les facteurs sociaux.
13
Q
Qu’est-ce qui rend possible l’apparition d’une activité chez l’enfant, selon Wallon ?
A
C’est le plus souvent le milieu social.
(Par exemple, si on encourage les gens qui marchent sur 2 jambes, l’enfant va se mettre plus facilement à marcher sur deux jambes.)
14
Q
Quelles sont les 3 notions fondamentales qui expliquent le passage du biologique au psychologique, selon Wallon ?
A
- le mouvement.
- l’émotion.
- l’imitation.
15
Q
En quoi consiste la notion fondamentale de mouvement chez Wallon ?
A
Le mouvement consiste en 2 fonctions :
- action sur les individus et les objets extérieurs.
- expression (mimique, attitude, posture…)
16
Q
Pourquoi la notion de mouvement est fondamentale pour Wallon ?
A
L’individu dépend de son environnement et ce, de manière vitale.
C’est donc l’entourage qui va interpréter et donner une valeur expressive aux mouvements.
17
Q
En quoi consiste la notion fondamentale d’émotion chez Wallon ?
A
- Dès 6 mois, l’enfant différencie les émotions (mais il ne les comprend pas forcément).
- Les émotions sont le moyen privilégié de communication avec l’entourage (avant l’apparition du langage).
- Émotion + mouvement = entrée dans la vie psychique car début de l’intentionnalité.
18
Q
En quoi consiste la notion fondamentale d’imitation chez Wallon ?
A
- C’est un mouvement qui implique une forme de représentation. (On observe donc le passage du sensori-moteur au représentatif).
- Pour Wallon, la conscience de soi apparaît au même moment que la conscience d’autrui.
19
Q
Pour Wallon, le développement de l’individu est-il continu ?
A
Non. Il est discontinu car il suit les conflits psychiques de l’individu.
20
Q
Quelles sont les 4 dimensions fonctionnelles à prendre en compte dans l’approche du développement global (du fonctionnement humain) ?
A
- Affectivité (émotions)
- Motricité.
- Connaissance.
- La personne.
21
Q
Qu’est-ce qu’un stade selon Wallon ?
A
C’est un ensemble de comportements qui réalise un équilibre entre les possibilités d’un enfant à un moment donné.
- Tout stade a une dimension prédominante (affectivité/motricité/connaissance/personne) mais les 3 autres dimensions continuent tout de même à se développer.
- Un stade est ouvert sur lui-même, il est mu par des conflits, des crises et des changements.
22
Q
Qu’est-ce qu’un stade centrifuge ?
A
C’est un stade qui dépense de l’énergie pour construire les connaissances de l’enfant sur le monde extérieur.
23
Q
Qu’est-ce qu’un stade centripète ?
A
C’est un stade qui emmagasine de l’énergie pour permettre à l’enfant de se construire une vraie connaissance de lui-même.
24
Q
Quels sont les 3 types de milieu dans lesquels évolue l’enfant selon Wallon ?
A
- Milieu humain.
- Milieu physique.
- Milieu symbolique.
25
Quelles sont les 3 lois qui président la succession des stades de Wallon ?
- Loi d'intégration fonctionnelle : intégration du stade précédent.
- Loi de succession de prépondérance.
- Loi d'alternance fonctionnelle : centrifuge/centripète.
26
Que signifie la loi de succession de prépondérance chez Wallon ?
Il y a une prédominance d'une des 4 dimensions (affectivité/motricité/connaissance/personne).
27
Quel est le 1er stade du développement chez Wallon ?
Stade impulsif et émotionnel.
- environ de 0 à 1 ans.
28
Le stade impulsif et émotionnel est-il centrifuge ou centripète ?
Il est majoritairement centripète.
(Sous stade de l'impulsivité motrice : centrifuge.
Sous stade émotionnel : centripète.)
29
En quoi consiste le (sous) stade de l'impulsivité motrice ?
- Il fait suite à la naissance, ce qui entraîne des changements considérables (ex : non satisfaction automatique des besoins, problèmes de posture dus à la pesanteur...)
- Il est constitué par 3 types de mouvements qui sont eux-mêmes constitués par 3 aspects.
30
Quels sont les 3 types de mouvement du (sous) stade de l'impulsivité motrice ?
- Mouvements posturaux.
- Mouvements de préhension et de locomotion.
- Attitudes et mimiques.
31
Quels sont les 3 aspects des mouvements du (sous) stade de l'impulsivité motrice ?
- Cloniques (= tensions/relâchements) : sensibilité extéroceptive tactile.
- Cinétiques (mouvement) : développement cognitif.
- Toniques : sensibilité intéroceptive et proprioceptive (= aspect le + important au fondement de l'affectivité et de l'émotion).
32
Pourquoi l'aspect tonique semble-t-il dominer durant le (sous) stade de l'impulsivité motrice ?
- Il "constitue l'étoffe des attitudes, des postures et des sensibilités, qui va nous diriger vers le contact humain".
- Les réflexes vont peu à peu se transformer en expressions émotionnelles. C'est le début de l'intentionnalité.
(Ex : vrai sourire à partir de 2/3 mois.)
33
Quelles sont les particularités du (sous) stade émotionnel ?
- l'émotion est, à ce stade, le mode dominant de la relation.
- L'émotion assure la compréhension et l'anticipation, ce qui permet donc L'INTENTIONNALITÉ (= début de la vie psychique).
(- À 6 mois, tous les modes d'expression sont présents.)
34
Que met en évidence l'expérience du still face ?
Il met en évidence la régulation mutuelle chez les nourrissons de 2 à 9 mois.
= le bébé et la mère jouent tous les deux un rôle actif dans l'interaction.
35
Que met en évidence l'expérience de la falaise visuelle ?
Ça met en évidence que les bébés d'un an tiennent compte des expressions émotionnelles de leur mère.
= CONTAGION AUX ÉMOTIONS.
- le bébé traverse les profondeurs si la mère exprime de la joie.
- le bébé ne traverse pas si sa mère exprime de la peur.
- Le bébé traverse dans tous les cas s'il n'y a pas de profondeur.
36
Quel est le deuxième stade du développement chez Wallon ?
Stade sensori-moteur et projectif.
37
Le stade sensori-moteur projectif est-il centrifuge ou centripète ?
- Il est centrifuge car l'enfant va à la découverte de son environnement et connait un développement cognitif.
38
Qu'est-ce qui permet l'apparition du stade sensori-moteur et projectif ?
Le développement de la sensibilité extéroceptive (myélinisation du SN) + maturation du tonus musculaire.
39
Au stade sensori-moteur projectif, Wallon parle de 2 types d'intelligence. Quels sont-ils ?
- intelligence pratique : s'exerce à partir de l'espace moteur.
- intelligence discursive : se développe dans l'espace mental (espace mental qui s'élabore à partir de l'espace moteur).
40
Qu'est-ce que l'intelligence des situations ?
Intelligence qui repose sur l'identification des objets (manipulation et locomotion).
41
À quoi est nécessaire l'espace mental ?
Il est nécessaire à :
- la mise en relation des représentations impliquées dans le jeu de la pensée
- la distribution des parties du discours dans la chaîne parlée.
42
Quels sont les 2 (sous) stades du stade sensori-moteur et projectif ?
- Sensori-moteur.
- Projectif.
43
En quoi consiste le (sous) stade sensori-moteur ?
- Établissement d'activité d'exploration et d'investigation, grâce à l'acquisition de la marche.
44
Dans le (sous) stade sensori-moteur, il y a 3 axes de découverte. Quels sont-ils ?
- manipulation.
- locomotion.
- dénomination (= début de la parole qui permet de fixer et d'isoler les objets).
45
Donner un exemple d'étude qui atteste de la supposition de Wallon, comme quoi la stimulation sociale contribue au développement de l'individu.
Étude de Spitz sur l'hospitalisme des nourrissons.
46
À quoi sont liés les progrès effectués dans le (sous) stade sensori-moteur ?
Ils sont liés à la généralisation de mouvements circulaires et à la reproduction répétée d'action pour atteindre un résultat conscient et attendu.
= L'enfant commence à appréhender le phénomène de cause à effets.
47
Au (sous) stade sensori-moteur, quel est le type d'intelligence mobilisé ?
- Intelligence pratique/de situations.
48
Lors du (sous) stade sensori-moteur l'enfant se dégage-t-il du mimétisme ?
Oui.
49
Qu'est-ce qui caractérise le (sous) stade projectif ?
- Passage de l'acte à la pensée (du geste vers le signe).
- Passage de l'intelligence pratique à l'intelligence discursive.
- L'enfant commence à prendre conscience de lui-même (unification corporelle, schéma corporel).
= Ce passage se fait grâce à 2 activités essentielles : imitation et simulacre.
= Sa prise de conscience modifie son rapport à son environnement.
50
Lors du (sous) stade sensori-moteur, l'enfant est-il sorti d'un rapport symbiotique avec sa mère ?
Oui. Il a une sociabilité immédiate avec ses pairs.
51
Comment se déroule le processus d'imitation ?
Il se déroule en 3 temps :
1. Perception d'une situation.
2. Processus d'intériorisation.
3. Extériorisation avec personnalisation (invention, création...)
52
Qu'est-ce qu'un simulacre ?
- C'est une représentation qui s'exerce. Elle a besoin des objets et des mouvements mais elle renvoie à l'imaginaire.
- "le simulacre est un acte sans objet réel bien qu'à l'image d'un acte vrai" (Wallon)
Exemple : un enfant qui joue avec un bâton et qui s'en sert comme d'une épée.
53
Quel est le 3e stade chez Wallon ?
Stade du personnalisme.
54
Le stade du personnalisme est-il centripète ou centrifuge ?
Centripète.
55
Que se passe-t-il lors du stade du personnalisme ?
- Formation du caractère
- Unification de l'image de soi (corps propre).
- Émergence de la conscience de soi et d'autrui.
56
Qu'est-ce que la notion de corps propre chez Wallon ?
- Appropriation + identification de son corps comme corps propre.
= mise en rapport entre un corps visuel (vu dans un miroir) et un corps kinesthésique.
57
À travers de quoi se construisent l'identification et l'appropriation ?
À travers l'activité, l'image au miroir et la conscience de soi.
58
Qu'est-ce qui permet en partie l'élaboration du schéma corporel ?
L'exploration d'objets et de leur structure.
59
L'enfant garde-t-il une représentation morcelée de son corps durant longtemps ?
Oui. La représentation unifiée de son corps nécessite un long processus développemental.
60
Dans le stade du personnalisme, à quoi servent les imitations et les manifestations comportementales ?
- Activer l'aptitude symbolique.
- Expérimenter la dualité signifié/signifiant.
- Intérioriser la relation dialectique entre Moi et l'autre.
61
Qui est "l'autre" durant le stade du personnalisme ?
C'est la nature sociale de l'Homme, celui qui joue l'intermédiaire entre le monde social et le monde intime.
62
Quelles sont les 3 périodes du stade du personnalisme qui permettent l'émergence de la conscience de soi et de celle d'autrui ?
- crise d'opposition.
- période narcissique.
- imitation différée : jeux de rôles.
63
Que se passe-t-il durant la crise d'opposition du stade de personnalisme ?
- Force centripète.
- Opposition systématique pour imposer son existence et revendiquer son autonomie.
- Utilisation des pronoms personnels "je" et "moi".
- Différenciation de l'autre et revendication de l'intégrité du Moi.
64
Que se passe-t-il lors de la période de narcissisme du stade du personnalisme ?
- Force centrifuge.
- Besoin d'être admiré pour pouvoir s'admirer soi-même. (= Apparition de la timidité et de la pudeur)
- Demande d'autonomie qui confirme la dépendance (attachement).
65
Que se passe-t-il lors de la période d'imitation différée (jeux de rôle) du stade du personnalisme ?
- Force centripète.
- Recherche de conformation à un modèle (= identification).
- Participation au développement du soi par contraste.
- Utilisation de l'hostilité et de la caricature.
66
Pour Wallon, la pensée résulte-t-elle de la vie sociale ?
Oui.
67
Qu'est-ce que le syncrétisme ?
- Représentation globale de caractère primitif, marquée par une faible différenciation entre plusieurs éléments.
= Syncrétisme affectif : indifférenciation Moi/autrui.
= Syncrétisme intellectuel : pensée par couple.
68
Que caractérise le syncrétisme ?
Il caractérise la pensée pré-catégorielle.
69
Quels sont les 5 formes de syncrétisme/causalité ?
- Anthropomorphisme.
- Pensée magique.
- Animisme.
- Finalisme.
- Artificialisme / instrumentalisme.
70
Qu'est-ce que l'anthropomorphisme ?
L'enfant attribue aux objets les connaissances qu'il a sur lui-même.
Ex : Si le bateau avance, c'est parce qu'il a des jambes.
71
Qu'est-ce que la pensée magique ?
L'enfant se pense tout puissant et responsable de tout.
Ex : Si maman est triste, ça doit être de ma faute.
72
Qu'est-ce que l'animisme ?
C'est la 1ère forme de causalité.
Ex : Pourquoi le vent souffle ? Parce qu'il est en colère.
73
Qu'est-ce que le finalisme ?
C'est une affirmation d'identité, une réciprocité entre deux éléments.
= Se représenter un effet de causalité sur le modèle de ses propres intentions.
74
Qu'est-ce que l'artificialisme / l'instrumentalisme ?
C'est une analogie entre un phénomène naturel et un mode opératoire connu par l'enfant.
Ex : c'est un homme qui a creusé le lit de la rivière.
75
Qu'est-ce que le réalisme perceptif ?
Se représenter les choses comme on les perçoit.
Ex : le soleil fait la taille d'une pièce de deux euros.
76
Qu'est-ce qu'un acte pour Wallon ?
- Ce n'est pas un mouvement ! Le mouvement est l'instrument de l'acte.
- L'acte est antérieur à la pensée.
77
Quels sont les 5 différents types d'acte chez Wallon ?
- acte réflexe (donc pas intentionnel).
- acte moteur (donc intentionnel).
- acte d'imitation.
- acte de représentation (représentantion partageable avec l'autre, fonction symbolique).
- acte de pensée (= le langage lie les représentations et permet qu'elles durent dans le temps.)
78
Quel est le 4eme stade chez Wallon ?
Stade catégoriel (6 à 12 ans).
79
Le stade catégoriel est-il centrifuge ou centripète ?
Centrifuge.
80
Pourquoi la pensée par couple diminue-t-elle sous l'influence du langage et des transmissions sociales ?
- La dénomination d'objets leur confère une individualité stable.
- La description narrative marque le passage de l'objet au langage.
81
Que se passe-t-il durant le stade catégoriel ?
- l'enfant opère sur le réel en le définissant et en le classant.
- la pensée syncrétique laisse place peu à peu à un positivisme plat (= l'enfant pense la réalité de manière dynamique).
- le réseau catégoriel va préparer le développement d'une personnalité polyvalente.
- (l'enfant a besoin de manipuler pour comprendre.
Ex : 1/2 = la moitié d'un gâteau.)
82
Qu'est-ce que le positivisme plat ?
- Apprentissages et règles qui vont permettre à l'enfant de penser la réalité de manière moins statique et plus dynamique.
83
Que permet l'école dans le développement d'une personnalité polyvalente ?
- S'identifier et se différencier d'autrui.
- Régler son action sur autrui.
- Se saisir à la fois comme sujet et objet.
- Concevoir la possibilité d'appartenir à plusieurs ensembles en y assurant un rôle différent.
84
Quel est le 5eme stade du développement chez Wallon ?
L'adolescence.
85
L'adolescence est-elle un stade centripète ou centrifuge ?
Centripète.
86
Qu'est-ce que l'adolescence ?
- début = puberté (changements biologiques).
= L'adolescence est le produit d'une histoire sociale et de traditions culturelles.
87
À quoi fait écho la crise d'adolescence ?
Fait écho à la crise du personnalisme.
88
Quels sont les 2 angles où se manifeste un retour du Moi dans la crise d'adolescence ?
- changements corporels qui réactivent la maladresse.
- affiliation à différents groupes qui suppose une identification et une différenciation à autrui, ce qui entraîne une crise de la personnalité.
89
Qu'est-ce qui succède au positivisme plat lors de l'adolescence ?
- Doutes, interrogations et questions scientifiques et métaphysiques.
= Pensée analytique et conceptuelle.
90
Par quoi est réactivée la prise de conscience de soi lors de l'adolescence ?
- réactivée par l'intégration des concepts de temps et d'espace.
91
Qu'entraînent les changements organiques et l'irruption de la sexualité dans la vie de l'adolescent ?
Une rupture de l'équilibre antérieur.
= Crise identitaire et fortes ambivalences.
92
Que ressent l'adolescent durant le stade de l'adolescence ?
Sentiments de dépaysement, de désaccord et d'inquiétude vis à vis de lui-même et du monde.
93
Quelles sont les 3 directions de la prise de conscience de soi durant le stade de l'adolescence ?
- une extension de la conscience temporelle (passé, présent et futur) qui implique une orientation de son devenir (prise de conscience de soi dans le temps).
- apparition d'attitudes réflexives et subjectives avec une conscience du Moi corporel et psychique.
- une différenciation caractérielle et intellectuelle + une extension du besoin d'affiliation (bande, potes...)
94
Que se passe-t-il durant le stade de l'adolescence ?
- l'adolescent va s'opposer afin de terminer sa construction identitaire.
- recherche d'intimité de l'être (valeur idéale).
- l'adolescent affirme sa subjectivité à travers un sentiment d'absolu (idéaux sociaux et culturels).
- l'adolescent accède à la notion de loi.
95
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