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Session Hiver 2019 > Gestion examen 1 > Flashcards

Gestion examen 1 Flashcards

1
Q

Quels sont les mots clés dans les rôles de l’enseignant pour la compétence 6 dans la gestion de classe?

A

Planifier, organiser et superviser

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2
Q

Quels sont les 3 styles de gestion?

A
  1. Non-interventionnisme
  2. Interactionnisme
  3. Interventionnisme
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3
Q

Quelles sont les composantes du cycle de gestion de classe (au centre on a l’apprentissage)?

A

Planification, organisation, contrôle et régulation

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4
Q

Comment se nomme le modèle de Canter plus précisément?

A

Discipline par l’affirmation de soi

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5
Q

Quelle est la différence entre la différenciation et l’individualisation?

A
  • Individualisation: prendre l’élève à part, problème plus gros (retard)
  • Différenciation: rester en groupe et adapter
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6
Q 
À quel type de modèle correspond cet exemple d’hiérarchie des conséquences?
1-avertissement
2-mise à l’écart 5 minutes 
3- mise à l’écart 10 minutes
4- téléphoner aux parents
5- au bureau du directeur
A

Modèle de Canter

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7
Q

« C’est la dixième fois que je vous demande d’arrêter le tapage»
À quel mode de réaction correspond cet énoncé?

A

Mode de réaction non-affirmatif

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8
Q

«Je vous garantis que vous allez le regretter»

À quel mode de réaction correspond cet énoncé?

A

Mode de réaction hostile (à ne pas faire)

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9
Q

« Il est contraire au règlement de parler sans qu’on vous donne la permission durant le cours, je vous demande d’arrêter. Ceci est un avertissement!»
À quel mode de réaction correspond cet énoncé?

A

Mode de réaction affirmatif* Le mieux

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10
Q

Quel style de gestion pense que l’étudiant est autonome, qu’il a un potentiel inné et qu’il possède une motivation intrinsèque pour réussir?

A

Le style non-interventionniste

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11
Q

Quelles sont les 4 caractéristiques du modèle de Canter?

A
  1. Droits de l’élève : droit de savoir exactement ce que l’enseignant attend de lui. Droit de recevoir des directives précises
  2. Droits de l’enseignant : le droit d’enseigner (dans une classe ou il n’est pas toujours dérangé). Droit de faire les ajustements qu’il désire pour avoir un bon climat de classe. Droit de recevoir le soutien de l’équipe-école.
  3. L’établissement de limites : établir clairement les comportements acceptables et non-acceptables (balises claires).
  4. L’enseignant qui s’affirme : explique clairement les besoins et les exigences (constant, la règle ne change pas d’un jour à l’autre, il se montre ferme mais non hostile et menaçant), ses attentes, s’affirme dans son langage verbale et non verbal.
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12
Q

À quel modèle correspond ce concept?

Il n’y a pas de punition ni de récompense

A

Modèle de Gordon (pas nécessaire selon lui)

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13
Q

Quel style pense que l’étudiant est responsable, qu’il peut participer à la démocratie de classe?

A

Style interactionniste

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14
Q

Quel modèle appartient au style interventionniste?

A

Le modèle de Canter (discipline par affirmation de soi)

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15
Q

Quel style vient de paire avec le modèle de Gordon?

A

Le style non-interventionniste

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16
Q

Quel modèle ressemble au style de gestion interactionniste?

A

Le modèle de Glasser

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17
Q

Sur quoi se base le modèle de Glasser principalement?

A

La résolution des besoins fondamentaux (survie, appartenance, pouvoir, plaisir, liberté)

18
Q

Quel modèle cherche à comprendre les besoins de l’individu? (besoins fondamentaux)

A

Modèle de Glasser

19
Q

Qu’est-ce que la coercition et quel modèle cherche à l’éliminer dans l’agissement de l’enseignant?

A

C’est l’action de contraindre quelqu’un pour le forcer à agir ou à s’abstenir.
Le modèle de Glasser veut éliminer ce comportement.

20
Q

Enseignant: Jonathan, je n’ai pas l’intention de te punir. Peu importe ce qui te préoccupe; cherchons une solution. Pour le moment, tu dois aller t’asseoir dans le fond de la classe. Tu reprendras ta place lorsque tu te seras calmé.
À quel type de modèle correspond cette intervention?

A

Modèle de Glasser

21
Q 
Il y a 4 dispositifs de différenciation. 
définie chacun d'eux :
Contenu
structure
processus
production
A

Contenu: Sur quoi la tâche va porter (sujet, sources, niveau de complexité)
Structure: Modalités d’organisation (de temps, des lieux et des regroupements)
Processus: Comment la tâche va être réalisée (cheminements possibles, documents d’appui)
Production: Résultat de la tâche (sortie, présentation, démonstration, réalisation concrète, expérience)

22
Q

Quels sont les 8 types d’intelligence?

A
  1. Linguistique
  2. Logico-mathématique
  3. Spatiale
  4. Musicale
  5. Kinésthésique
  6. Interpersonnelle
  7. Intrapersonnelle
  8. Naturaliste
23
Q

À quoi correspond cette phrase «Tous ne sont pas égaux à la ligne de départ» ?

A

La différenciation pédagogique

24
Q

Quelles sont les 3 techniques du modèle de Gordon?

A
  1. Technique d’aide
  2. Technique de prévention
  3. Technique de confrontation
25
Q

Quelle est la technique à utiliser quand l’élève a un comportement acceptable et que le problème lui appartient (selon Gordon)

A

Technique d’aide

26
Q

Quelle est la technique à utiliser quand l’élève a un comportement acceptable et qu’il n’y a pas de problème? (selon Gordon)

A

Technique de prévention

27
Q

Quelle est la technique à utiliser quand l’élève a un comportement inacceptable et que le problème appartient à l’enseignant (selon Gordon)

A

Technique de confrontation

28
Q

Quelles sont les 5 étapes de la technique de confrontation (Gordon)

A
  1. Modifier l’environnement
  2. Exprimer ses sentiments «primaires» du professeur/ vrais sentiments
  3. Émettre des messages «à la première personne»
    ○ Le comportement qui pose un problème (dire clairement qu’est-ce que le comportement)
    ○ Les sentiments par rapport à ce comportement
    ○ Les raisons pour lesquelles le comportement pose un problème
    « Lorsque vous vous bousculez dans la cour de récréation, cela me fait peur parce que vous pouvez tomber et vous faire mal »
  4. Changer d’attitude: d’émetteur à récepteur (donner la parole à l’élève et écouter l’élève)
  5. Employer la méthode «sans perdant» (compromis, on va rien suggérer à l’élève, il faut que ça vienne de lui)
29
Q

Quelles sont les 3 caractéristiques de la technique de prévention? (Gordon)

A
  1. Messages de prévention à la première personne
  2. Établissement démocratique des règles de conduite
  3. Gestion de classe démocratique (partager les pouvoirs avec les apprenants pour qu’ils participent à la prise de décision)
30
Q

Qu’est ce que la différenciation pédagogique?

A

Tenir compte des besoins des élèves pour qu’ils puissent progresser au maximum de leurs capacités.

31
Q

À quel type de classe correspond ces caractéristiques:

  • Une perception relativement étroite de l’intelligence prédomine
  • L’intérêt des élèves n’est pas souvent pris en compte
  • L’enseignement magistral domine
  • Les élèves travaillent tous à un même exercice dans un délai fixe
A

Classe traditionnelle

32
Q

Quelles sont quelques caractéristiques de la classe flexionnelle?

A
  • On porte attention aux différents types d’intelligence
  • Les élèves sont souvent incités à faire des choix selon leurs intérêts
  • L’enseignement est influencé par le rythme d’apprentissage des élèves.
  • Les activités proposées ont plusieurs façon d’être résolues.
  • L’emploi du temps est souple et adapté aux besoins de l’élève.
33
Q

« __ ________ est une approche organisée, souple et proactive qui permet d’ajuster l’enseignement et l’apprentissage pour atteindre tous et toutes les élèves, et surtout pour leur permettre de progresser au maximum»

A

La différenciation

34
Q

l’un des modèles a comme concept d’autorité d’influencer les autres ou les contrôler. Quel est ce modèle?

A

Modèle de Gordon

35
Q

La fenêtre du comportement dans le modèle de Gordon juge d’un comportement acceptable lorsque le problème appartient soit à l’élève soit il n’y a pas de problème. Quand juge-t-on que le comportement est inacceptable ?

A

Lorsque le problème affecte l’enseignant

36
Q

La première technique de confrontation dans l’application du modèle de Gordon est la modification de l’environnement. Quelles sont les autres ?

A

2-Exprimer ses sentiments primaires
3-Émettre des messages à la première personne (exemple : le bruit que tu fais me dérange)
4- changer d’attitude d’émetteur à récepteur (exemple : Dis-moi qu’est-ce qui te préoccupe)
5- Employer la méthode sans perdant

37
Q

Quelle modèle utilise une méthode prévention par la gestion de classe démocratique?

A

Modèle de Gordon

38
Q

Quel est me meilleur moyen d’enseignement pour éveiller les connaissances des élèves sur un sujet?
1- Écouter un film sur le sujet
2-Participer à une discussion de groupe sur le sujet
3-Faire une lecture sur le sujet

A

2- Participer à une discussion sur le sujet

39
Q

Avoir un message du matin et faire travailler les élèves selon leur force et leur faiblesse sur un aspect du message correspond à faire quoi en tant qu’enseignant ?
exemple : Trouver les verbes, trouver les éléments de mathématique, trouver les mots fréquents

A

Application de la différenciation

40
Q

la ZPD correspond à quoi quand on parle d’enseignement?

A

L’élève peut faire quelque chose avec soutien

Session Hiver 2019 (1 decks)

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