Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

PSE1204 > Flashcards > Flashcards

Flashcards

1
Q

Qu’es-ce qu’un comportement anormal?

A

excès ou insuffisance sur le plan de la fréquence ou de l’intensité
écart par rapport à la normale
retard ou décalage développemental
enfreints aux normes, ne répond pas aux attentes familiales, sociales ou culturelles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quand pouvons-nous dire qu’il y a un trouble?

A
  1. une détresse psychologiques concomitante ET/OU

2. une altération dans un ou plusieurs domaines du fonctionnement (scolaire, professionnel, social ou relationnel)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quels types d’études sont utilisées pour récolter des données dans les pays industrialisés?

A

étude longitudinales et épidémiologiques

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

La stabilité des problèmes d’adaptation est de quelle nature?

A

probabiliste, ce qui veut dire qu’elle n’est pas force du destin

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Comment se définie la psychopathologie du développement?

A

une approche scientifique qui cherche à rendre compte de l’origine des différences individuelles relatives au développement de l’inadaptation psychosociale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Environ 10% des enfants et adolescents répondent aux critères diagnostiques d’au moins un trouble plus ou moins chroniques. Vrai ou faux

A

Vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

10 à 15% d’enfants ont des difficultés affectives, cognitives, sociales et sont atteints d’un trouble. Vrai ou faux

A

Faux, 10 à 15% des enfants ont des difficultés affectives, cognitives, sociales sans nécessairement être atteints d’un trouble

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Ces pourcentages sont plus élevés dans certaines populations (ex: milieux défavorisé). Vrai ou faux

A

Vrai, les pourcentages diffèrent dépendent des différents milieux/facteurs de risque

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Comment met-on en oeuvre l’approche scientifique pour étudier la psychopathologie du développement?

A
  1. on identifie les facteurs de risques et les facteurs de protections associés à l’émergence, au maintien et à la résorption des difficultés d’ajustement psychosocial
  2. comprendre les processus
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Donne un exemple d’une perspective relationnelle:

A

Ce n’est pas le jeune qui est malade mais plutôt ses relations qui ne sont pas saines.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Dans la perspective relationnelle, comment est-ce que le développement de l’enfant est-il conçu?

A

comme le produit des transactions qui s’exercent quotidiennement entre l’enfant, ses parents et son environnement extrafamiliale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Dans la perspective relationnelle, comment est-ce que le développement de l’enfant est-il conçu?

A

comme le produit des transactions qui s’exercent quotidiennement entre l’enfant, ses parents et son environnement extrafamilial

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de risque?

A
  • variable de nature personnelle (caractéristiques personnelles), familiale (valeurs, attentes parentales), sociale (pauvreté) ou environnementale (quartier, pairs) qui augmente la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation
  • variable antérieur ou concomitante au problème: ex: le tempérament difficile est un prédicteur d’un trouble, le rejet est un facteur de risque de l’agressivité
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Vrai ou faux. Différents facteurs de risque peuvent mener aux mêmes résultats.

A

vrai, on appelle se phénomène une équifinalité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Vrai ou faux. Un même facteur de risque peut conduire à des différents résultats

A

vrai, on appelle ce phénomène une multifinalité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Vrai ou faux. Il y a un effet cumulatif des facteurs de risque mais non linéaire.

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Qu’est-ce qu’un variable médiatrice? Donne un exemple

A
  • c’est une condition suffisante et nécessaire
  • c’est un facteur de risque qui peut jouer un rôle médiateur lorsqu’il permet d’expliquer un lien entre deux variable.
    Ex: Agressivité réactive est un FR pour la dépression et les enfants agressifs réactifs sont à haut risque de rejet et victimisation donc le rejet et la victimisation vient expliquer POURQUOI l’agressivité réactive influence la probabilité d’avoir de la dépression
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Qu’est- ce qu’un effet médiateur?

A

variable médiatrice (facteur de risque) sur laquelle on vient agir pour réduire sa probabilité d’influencer le développement négativement
si on sait qu’un sentiment faible de contrôle des enfants victimisés socialement les rend dépressifs, en augmentant le sentiment de contrôle on diminue les probabilités que la personne devienne dépressif

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Qu’est-ce qu’un facteur de protection?

A

facteur d’ordre personnel, familial, social ou environnemental qui diminuent la probabilité d’apparition d’un problème d’adaptation en présence des facteurs de risque

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Qu’est-ce que la résilience?

A

capacité à réussir, à vivre et à se développer positivement en dépit d’un contexte d’adversité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Qu’est-ce qu’une vulnérabilité?

A

prédisposition d’une personne à développer des troubles psychopathologiques

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Comment peut-on décrire la dépression?

A
  • un symptôme
  • syndrome clinique
  • une entité diagnostique
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Nomme un critère majeur pour diagnostiquer un trouble dépressif.

A

présence d’un épisode majeur pendant une période minimale de 2 semaines

23
Q

Comment est-ce que les symptômes de la dépression varient à l’enfance et à l’adolescence?

A

enfant: exprime rarement leurs sentiment de détresse psychologique, agitation
adolescence: se disent déprimés, perte de poids, baisse d’intérêt

24
Q

Explique-moi comment le suicide se partage entre les sexes et pourquoi est-ce ainsi?

A
  • idées suicidaires et tentatives plus élevé chez les filles
  • suicide complété est plus fréquents chez les garçons
    - procédés plus violents, plus d’impulsivité, plus d’abus de substances psychoactives
25
Q

Pourquoi les filles sont-elles plus à risque d”avoir des symptômes dépressifs? (explications biologiques)

A
  • changement hormonaux et maturation pubertaire
  • facteurs génétiques
  • filles précoces plus à risque (besoin d’autonomie, relation amoureuse, relation avec les parents plus difficiles)
  • “timing” du processus de maturation pubertaire: effet cumulatif: ex: rentré à l’école secondaire et puberté devient trop à gérer
26
Q

Pourquoi les filles sont-elles plus à risque d”avoir des symptômes dépressifs? (explications psychologiques)

A
  • filles accordent plus d’importance aux relations sociales comme source de soutien et de reconnaissance personnelle
  • rumination
27
Q

Pourquoi les filles sont-elles plus à risque d”avoir des symptômes dépressifs? (explications psychosociales)

A
  • plus grandes chances de traumatisme (abus physique ou sexuel)
28
Q

Comment peut-on définir l’anxiété?

A
  • un état émotionnel caractérisé par des sentiments d’appréhension, d’incertitude, de tensions associées à l’anticipation d’une menace/danger
29
Q

Quelles sont les manifestations comportementales/physiologique de l’anxiété?

A

tension musculaire, extrémités froides, difficultés à dormir, évitement/fuite

30
Q

Quelles sont les manifestations cognitives de l’anxiété?

A

estimation peu réaliste du danger, pensés irrationnelles, ruminations anxieuses et obsessions

31
Q

Quelles sont les manifestations affectives de l’anxiété?

A

inquiétude, irritabilité, nervosité, appréhensions, panique et détresse

32
Q

Quel est la trajectoire développementale des troubles anxieux?

A
  • problèmes d’anxiété plus graves se résorbent rarement par eux-mêmes
  • souvent s’aggravent, se transforment en trouble chronique
  • certains troubles évoluent en d’autres troubles anxieux
  • rarement évolution stable
33
Q

Quels sont les facteurs génétiques qui influencent la prédisposition aux troubles anxieux?

A
  • héritabilité non pas du trouble mais tempéramentales
  • hyperactivité de l’axes HHS (gestion des émotions, inhibition comportementales)

ceux-ci sont en rouge:
- amygdale (système limbique) déclenche réaction de peur/fuite/lutte —–> les multiples connexions nerveuses entres les différents noyaux de l’amygdale sont lieu où s’inscrivent peurs conditionnées

34
Q

Comment se caractérise un trouble d’anxiété généralisée?

A
  • toute est source d’anxiété, pas de stresseurs spécifiques
  • très vulnérables aux stresseurs environnementaux
  • intolérance à l’incertitude
  • égale dans les sexes à l’enfant mais plus de fille que gars à l’ado
35
Q

L’agoraphobie est-elle plus fréquente chez les filles ou les garçons et quel est l’âge moyen de son apparition?

A

plus prévalent chez les filles

vers 17 ans (rare durant l’enfance)

36
Q

Décrit le critère principal du trouble panique et sa prévalence.

A
  • attaques de panique inattendues/soudaines et récurrentes
  • âge moyen 14 ans (rare à l’enfance)
  • plus prévalent chez les filles
37
Q

Le trouble d’anxiété se retrouve souvent chez les personnes moins instruites et SSE plus faible. vrai ou faux

A

vrai

38
Q

Comment est-ce qu’une obsession et une compulsion diffère?

A

obsession: pensées persistantes et intrusives qui entraînent une anxiété
compulsions: actes répétitifs dont le but est de diminuer l’anxiété liée aux obsessions (rituels)

39
Q

Décrit la prévalence des TOCs.

A
  • autant chez les filles que les garçons

- début plus tôt chez les garçons

40
Q

Comment se comporte les parents d’enfants inhibés?

A
  • ils sont très anxieux

- ils ont plus souvent souffert de troubles anxieux dans l’enfance

41
Q

Face à des événements étrangers, quels comportements adoptent les enfants inhibés?

A
  • ils sont très réactifs
  • ils ont recours à des processus d’évitement et dépendent davantage des agents extérieurs afin de gérer leurs états émotifs
42
Q

Décrit un enfant inhibé.

A
  • timide, craintif, retiré devant situation nouvelle
43
Q

Décrit un enfant non-inhibé.

A
  • sociable, spontané, pas effrayé par la nouveauté
44
Q

Compare les comportements d’une mère d’un enfant anxieux et d’un enfant prosociaux

A
  • mère d’enfants anxieux: contrôle dans le but de le protéger ou de lui faire éviter de faire des bêtises, moins grande réciprocité à l’égard des comportements positifs de l’enfant, moins cohérent dans sa pratique éducative
  • mère d’enfants prosociaux: plus grande réciprocité/cohérence dans pratiques éducatives
45
Q

Explique le cas du petit Albert

A
  • effrayé des bruits –> bruit quand touche rat –> phobie des rats
  • conditionnement classique: stimulus neutre (rat) associé à un stimulus inconditionnel (bruit) = réponse conditionnée (peur quand voit rat)
46
Q

Quelles sont les deux manières de développer l’anxiété?

A
  1. en une occasion: quand si assez fort

2. graduellement: peur des hôpitaux pcq douleurs quand on y va

47
Q

Qu’est-ce qui explique la dépression au niveau du cerveau?

A
  • plusieurs régions sont moins actives, ce qui explique la léthargie/sentiment d’abattement ressenti
  • baisse activité du cortex préfontral
  • augmentation de l’activité des structures limbiques
  • Axe HHS suractivé
  • déficit des NT (dopamine, sérotonine, etc)
48
Q

Qu’est-ce qui explique la dépression au niveau psychologique?

A
  • Théorie de l’attachement de John Bowlby: attachement détermine qualité de l’adaptation sociale future (attachement sécurisant vs insécurisant)
  • perspective cognitive (Aaron Beck et Seligman) : c’est notre perception des événements extérieurs qui sont responsables de nos réactions, dépression s’explique par schèmes cognitifs, impuissance acquise
49
Q

Qu’est-ce qui explique la dépression au niveau génétique?

A

Touche les membres de la même famille, ce qui suggère une influence génétique

50
Q

V ou F 40-50% des enfants rejetés sont agressifs

A

V, ils sont à risque pour troubles extériorisés

51
Q

V ou F 10-20% des enfants rejetés sont aussi retirés socialement

A

V, ils sont à risque pour troubles intériorisés

52
Q

Nomme les déterminants de la vicitmisation

A

-cara comportementales:
victime passive: anxiété/retrait social/manque habiletés sociales
victime provocatrice: agressivité réactive/immaturité/hyperactivité/manque habiletés sociales
-cara socio-cognitives:
victime passive: pas déficit pour traitement info, stratégies résolution de problème
victime provocatrice: attribution d’intentions hostiles/valorisation agressivité pour régler problèmes
- faible estime, pas d’amis

53
Q

Nomme les 2 types d’intervention

A

intervention universelle: s’adresse à tous, souhaite influencer les comportements des témoins lors des situations
intervention ciblée: cible agresseurs/victimes, confronter agresseurs et soutenir victimes

54
Q

Qu’est-ce que l’extinction?

A

affaiblissement progressif d’une peur conditionnée lorsque le SN n’est plus associé au SI, phénomène adaptatif

55
Q

Quel est le meilleur type d’intervention et la meilleure technique pour l’anxiété?

A

intervention: thérapie béhaviorale-cognitive (reconnaitre émotions, rôle cognitions, plan d’action)
technique: technique d’exposition

56
Q

Quel est l’aspect le plus étudié par les chercheurs en développement?

A

statut social de l’enfant

PSE1204 (2 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions