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psycho de la motivation et de l'apprentissage > examen2 > Flashcards

examen2 Flashcards

1
Q

Quelle est la différence entre le conditionnement classique et le conditionnement opérant?

A

En conditionnement classique, l’organisme n’a aucun contrôle sur les évènements qui surviennent.

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2
Q

L’apprentissage évènement-évènement est une forme de conditionnement _________ ?

A

Classique

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3
Q

L’apprentissage comportement-évènement est une forme de conditionnement _______ ?

A

Opérant

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4
Q

Les conséquences peuvent être ___________ ou ________ .

A

Appétitive, aversive.

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Q

Vrai ou faux? En conditionnement opérant, le comportement est suivi d’une conséquence de façon à en modifier son niveau opérant, soit augmenter ou diminuer sa fréquence.

A

Vrai

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6
Q

Un renforçateur est une ___________ ?

A

Conséquence

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7
Q

L’apprentissage instrumental est une modification de la _____________________ d’une réponse.

A

probabilité de réapparition

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8
Q

Qu’est-ce que la loi des effets?

A

Un comportement qui a une conséquence agréable va faire augmenter la probabilité d’apparition du comportement tandis qu’un comportement qui a une conséquence désagréable va faire diminuer (disparaitre) le comportement.

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9
Q

Qu’est-ce qui indique les conditions de contingence susceptibles de prévaloir pour un comportement donné?

A

stimulus discriminant ou situation stimulus

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10
Q

La relation de nécessité entre la réponse et le renforçateur/conséquence est appelé _________ .

A

contingence

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11
Q

Vrai ou faux? Pour avoir l’effet de contingence, l’effet d’espace-temps est nécessaire.

A

Vrai.

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12
Q

Quels sont les 4 types d’entrainement?

A
  • récompense
  • échappement/évitement
  • punition
  • omission
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13
Q

Quels sont les 4 types de contingence?

A
  • renforcement positif
  • renforcement négatif
  • punition positive
  • punition négative
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14
Q

Le renforcement vise à ___________ un comportement.

A

augmenter ou maintenir

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15
Q

La punition vise à _____________ un comportement.

A

diminuer

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16
Q

Est-ce que les effets de la punition et du renforcement sont temporaires?

A

oui

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17
Q

Vrai ou faux? L’extinction est la cessation d’une contingence de renforcement.

A

Vrai

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18
Q

Les quatre types d’apprentissage peuvent être analysés selon trois points de vue, quels sont-ils?

A
  • types d’entrainement
  • nature de la contingence
  • effets comportementaux
19
Q

Quelle est la différence entre les situations à essais discrets et à effets continus?

A

Dans les situations à essais, le début et la fin sont faciles à identifier, ce qui se passe entre n’a pas d’importance.

20
Q

Qu’est-ce que la façonnement?

A

Procédure qui consiste à renforcer des approximations successives du comportement. À la fin, seul le comportement désiré sera renforcé. ex: enfant qui devient propre.

21
Q

Est-ce que le façonnement permet d’acquérir de nouveaux comportements?

A

Oui

22
Q

Qu’est-ce qu’un stimulus discrimininatif?

A

Vient renforcer un stimulus renforçateur.

23
Q

Quelle est la différence entre un renforçateur primaire et un renforçateur secondaire?

A

Un renforçateur primaire est biologiquement intéressant tandis qu’un renforçateur secondaire, on apprend à l’aimer.

24
Q

Qu’est-ce que le principe de Premack?

A

Une réponse à forte probabilité naturelle d’apparition peut renforcer une réponse dont la probabilité d’apparition est plus faible.
Ce qui renforce un comportement n’est pas un stimulus en tant que tel mais la possibilité de s’engager dans une activité.

25
Q

Quelle est la condition pour la privation comportementale?

A

Il faut que la personne soit en manque

26
Q

Qu’est-ce que l’effet de contraste?

A

La valeur d’un renforçateur n’est pas absolue. L’effet renforçant devient plus prononcé lorsque le renforçateur peut être comparé avec une autre quantité du renforçateur.

27
Q

L’acquisition permet d’apprendre quoi?

A

Une nouvelle contingence qui n’était pas en fonction avant.

28
Q

Qu’est-ce que l’extinction?

A

consiste à cesser de renforcer une réponse. il doit y avoir eu une contingence auparavant.

29
Q

Quels sont les deux effets négatifs du renforcement?

A
  • réduction de la flexibilité comportementale

- diminution de la motivation intrinsèque

30
Q

Quel phénomène est produit par l’absence de relation de contingence entre le comportement et ses conséquences?

A

résignation acquise

31
Q

Vrai ou faux? Le renforcement partiel produit une plus grande résistance à l’extinction que le renforcement continu.

A

Vrai

32
Q

Quelles sont les trois conditions pour qu’une punition soit efficace?

A
  • intense
  • immédiate
  • contingente
33
Q

La punition est plus efficace lorsque jumelée avec le ____________ _____________ ?

A

renforcement positif

34
Q

Les organismes apprennent de deux façons, qu’elles sont elles?

A

apprentissage direct et transmission

35
Q

Quels sont les 3 avantages de l’apprentissage social?

A
  1. plus sécuritaire
  2. pour les évènements plus rares
  3. permet de profiter des individus plus créatifs ou intelligents
36
Q

Est-ce que l’accentuation sociale est un apprentissage?

A

Non

37
Q

Qu’est-ce que l’accentuation sociale?

A

la présence d’un congénère augmente la probabilité d’apparition de comportements qui faisaient déjà partie du répertoire.

38
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage social?

A

l’organisme acquiert un nouveau comportement ou modifie son comportement par l’intermédiaire de l’interaction sociale.

39
Q

Quels sont les 3 critères qui servent à identifier l’APO?

A
  1. observateur et modèle sont soumis aux stimuli mais seul le modèle reçoit les renforçateurs.
  2. l’observateur n’interagit pas avec l’environnement ou le modèle.
  3. l’observateur atteint le même but que le modèle et peut produire le comportement en l’absence du modèle.
40
Q

Vrai ou faux? L’apprentissage social peut se faire sans observation directe.

A

Vrai

41
Q

Qu’est-ce que l’accentuation locale?

A

processus d’apprentissage social par lequel un organisme semble imiter le comportement d’un congénère alors que celui-ci a simplement attiré son attention vers un objet ou l’environnement.
(apprentissage environnemental)

42
Q

Qu’est-ce qu’un comportement apparié?

A

l’organisme acquiert un comportement imitatif au modèle.

43
Q

Qu’est-ce qui différencie le comportement apparié de l’APO?

A

avec le comportement apparié, le comportement ne sera pas produit en l’absence du modèle.

psycho de la motivation et de l'apprentissage (1 decks)

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