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Examen Unidad 2 ;-;💔 Flashcards

1
Q

Casualidades múltiples en teoría de las mediciones

A

Son todo el proceso de recepción que depende del conjunto de valores y nociones múltiples de cada individuo

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2
Q

Mediación cognoscitiva:

A

Esta mediación cognoscitiva aparece, dentro del enfoque cultural de la audiencia, como guión mental. (Durkin- “representación mental ordenada de una secuencia de eventos dirigida a la obtención de una o varias metas”.)
Orozco en su teoría se enfoca en la actuación de los sujetos, lo cual implica una reflexión del sujeto que la realiza, por lo que puede comparar reflexión y acción integradamente.

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3
Q

Mediaciones culturales:

A

La cultura está presente al recibir un mensaje, tradiciones, folclore, costumbres, es la influencia del medio social.

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4
Q

Mediaciones referenciales:

A

Características puntuales del receptor, como edad, sexo, procedencia étnica, geográfica, nivel económico, nivel de instrucción.

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5
Q

Mediaciones institucionales:

A

Median en la recepción las instituciones a las que pertenece el individuo
La familia, el vecindario, el colegio, los grupos de trabajo, la religión, las instituciones religiosas, los partidos políticos, etc.

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6
Q

Mediaciones video tecnológicas:

A

Recursos técnicos de los medios y recursos con los que cuenta tecnológicamente el receptor.
La televisión tiene la capacidad de naturalizar la realidad y el mejor manejo de los recursos da un mejor mensaje.
En las noticias la prioridad es darle presencialidad al receptor.

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7
Q

El contexto es:

A

uno de los factores fundamentales que intervienen en la comunicación.

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8
Q

Denotación es:

A

el significado de una palabra tal como éste se presenta fuera de cualquier contexto.

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9
Q

Connotación es:

A

notas adicionales, son significados subjetivamente añadidos a la denotación.

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10
Q

Definición de codificación:

A

Información que ingresa a nuestro sistema de memoria desde la entrada sensorial.
Se percibe algo a través de nuestros sentidos y luego el cerebro lo procesa en información memorable, creando una nueva memoria.

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11
Q

formas en las que el cerebro codifica recuerdos:

A

Codificación acústica, visual, táctil, semántica, elaborativa organizacional.

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12
Q

Codificación acústica:

A

el procesamiento y codificación de sonidos, palabras y otras entradas auditivas para almacenamiento y recuperación. Esto incluye el uso de nuestra voz interior para recitar información para fortalecer los recuerdos.

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13
Q

Codificación visual:

A

procesamiento y codificación de imágenes e información sensorial visual. La información visual se almacena temporalmente en la memoria icónica antes de codificarse en el almacenamiento a largo plazo.

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14
Q

Codificación táctil:

A

el procesamiento de cómo se siente algo, generalmente a través del tacto.
Las neuronas en la corteza somatosensorial reaccionan a los estímulos vibrotáctiles causados ​​por la sensación o textura de un objeto.
Los olores y sabores también pueden ser parte de la codificación táctil.

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15
Q

Codificación semántica :

A

el procesamiento de la entrada sensorial que tiene un significado particular o se utiliza en un contexto.
Se trata de recordar hechos, ideas y conceptos no extraídos de la experiencia personal.

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16
Q

Codificación elaborativa:

A

implica relacionar activamente nueva información o conocimiento con algo que ya está en la memoria. La mayoría de los recuerdos son una combinación de información antigua y nueva.

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17
Q

Codificación organizacional:

A

el proceso de clasificar información a las asociaciones de una secuencia de términos.
Esto incluye agrupar o categorizar al notar las relaciones entre una serie de elementos.
Al igual que la codificación elaborada, esto implica codificar recuerdos existentes de manera diferente.

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18
Q

Decodificación:

A

Interpretación de los datos transmitidos por el emisor, intervienen variables psicológicas y sociales y el conocimiento de la realidad que tenga el perceptor.

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19
Q

Fases de la decodificación:

A
  • Percepción de la significación exacta de las palabras
  • Comprensión de la relación sintáctica en que se encuentran
  • Separación del sentido general de la comunicación
  • Perspectivas de las características de la formación social de los participantes en la situación comunicativa
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20
Q

Se modifica la forma y contenido del mensaje en los siguientes casos:

A
  • Tendencia a la simplificación
  • Sucesivas alteraciones derivadas de la acentuación o exageración de detalles
  • Variaciones en la combinación de datos
  • Aparición de detalles antes inexistentes
  • Procesos de racionalización
  • Sobrecarga, exceso de información
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21
Q

Códigos de conducta proscriptivas:

A

indican una conducta que debe evitarse

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22
Q

Códigos de conducta prescritptivas:

A

formas de comportamiento que deben cumplirse por el sujeto

23
Q

La semiótica estructural de la escuela de París plantea un análisis de la estructura del relato atendiendo a tres elementos esenciales, estos son:

A
  • Los sujetos
  • Las acciones o cambios de estado
  • Los objetos en función de cómo se relacionan entre sí
24
Q

En función de los elementos y del tipo de relación en que se estructuran se distinguen dos niveles de articulación:

A

Estructuras superficiales
Estructuras profundas.

25
Q

Filtros de percepción de realidad:

A

Cuando se percibe la realidad, es a través de los sentidos e inconscientemente se aplican una serie de filtros a la información. Una vez filtrada, a esa información se le asigna un significado.
Esos filtros perceptivos que se aplican al captar la realidad, vuelven a estar presentes cuando se comunica nuestra percepción a otras personas.

26
Q

Los efectos de estos filtros en la comunicación se clasifican en tres categorías:

A

Omisiones (selección de información)
Distorsiones (deformaciones de la información)
Generalizaciones

27
Q

Las estructuras de superficie en la narración comprenden:

A
  • El componente narrativo: Que regula la sucesión y el encadenamiento de estados y transformaciones. Equivale a la “forma” de narración o relato.
  • El componente discursivo: Que regula en un texto el encadenamiento de figuras y efectos de sentido. Equivale a la organización y presentación del “contenido” del texto.
28
Q

Las estructuras profundas son:

A

refieren a la ordenación de los elementos de sentido del texto, es decir, los valores e implicaciones que otorgan sentido a los componentes narrativo y discursivo.

29
Q

Las estructuras profundas comprenden:

A
  • La red de relaciones que clasifican los valores de sentido
  • El sistema de operaciones que organizan el paso de un valor de sentido a otro.
30
Q

Algunas Barreras frecuentes en la Comunicación Interpersonal son:

A
  • La predisposición que llevamos, nuestra actitud
  • Falta de Empatía: No saber “conectar” con la otra persona, no comprender sus sentimientos. No significa estar de acuerdo con su comportamiento, pero sí entender cómo se siente (aunque no estemos de acuerdo) recordando
  • La Semántica: El lenguaje, las palabras utilizadas y el significado que le damos.
  • Estereotipos: “Encasillar” a las personas por su raza, cultura, creencias, etc.
  • Proyección: Creer que la otra persona piensa, siente y actúa como nosotros
  • Filtraje: Prestar atención sólo a determinadas cosas, según nuestros intereses o preocupaciones
  • Tendencia a evaluar: Hacer de “espectador” y criticar
  • Falsas inferencias: Hacer suposiciones falsas
  • Falta de “Feedback”: No dar señales de estar escuchando.
  • Tendencia a reducir la “Disonancia cognitiva” (L. Festinger, 1957): - - - - - - Escuchar sólo lo que queremos oír o está de acuerdo con nuestras ideas o sentimientos
  • “Efecto de Halo”: Dejarnos influir por la impresión general que tenemos de la otra persona
  • Interferencias: - internas (dolor de cabeza, preocupaciones…) - externas (ruido, ambiente…)
31
Q

Teoría de la acción comunicativa

A

La acción comunicativa no implica un pensamiento homogéneo por supuesto, sino que las convicciones compartidas vinculan a los participantes en términos de reciprocidad.

“El concepto de acción comunicativa, fuerza u obliga a considerar a los actores como hablantes y oyentes que se refieren a algo en el mundo objetivo, en el mundo social y en el mundo subjetivo, y se entablan, recíprocamente a este respecto, pretensiones de validez que pueden ser aceptadas o ponerse en tela de juicio” (Habermas: 1993,493).

32
Q

Tipos de acción racional:

A
  • Acción Instrumental: Se refiere a la manipulación de cuerpos en movimiento orientada a la consecución de un fin. Las reglas de la acción instrumental
    sirven para la solución de tareas técnicas.
  • Acción Estratégica: Aunque también se orienta al éxito, la acción estratégica no se mide por la consecución directa de un fin, sino por la influencia que
    se logra sobre las decisiones de un oponente racional.
  • Acción Comunicativa: La acción comunicativa no se coordina por cálculos egocéntricos de intereses (éxito), sino a través del entendimiento. En la acción
    comunicativa se logra un saber común, que funda un acuerdo, como reconocimiento intersubjetivo de pretensiones de validez susceptibles de crítica.
33
Q

la Acción Estratégica se subdivide en:

A
  • Acción abiertamente estratégica
  • Acción estratégica encubierta, está se divide en:
    El engaño inconsciente: comunicación sistemáticamente distorsionada
    El engaño consciente: la manipulación de una persona por otra. La persona manipuladora induce a la persona manipulada a tomar decisiones que benefician a la primera, pero haciendo creer a la segunda que se trata del beneficio de ésta.
  • Acción dramatúrgica
34
Q

Cada actor que se orienta al entendimiento entabla tres pretensiones de validez:

A
  • De que el enunciado que hace es verdadero.
  • De que la acción pretendida es correcta.
  • De que la intención manifiesta del hablante es, en efecto, la que el hablante expresa.
35
Q

(Distorsiones en la interpretación)
Definición de comunicación

A

el conjunto de intercambios que constituyen la red discursiva de una sociedad”
Toda comunicación es siempre una interpretación

36
Q

Motivos posibles de distorsión

A

ausencia de entrevista, ausencia de redacción de texto de explicación luego del dibujo.

37
Q

Comunicación paradójica:

A

La comunicación paradójica es una contradicción resultado de una deducción correcta a partir de premisas congruentes.

38
Q

La teoría del doble vínculo

A

Fue postulada por Gregory Bateson, originalmente intentaba explicar las causas de la esquizofrenia a través los patrones de comunicación.
Como esta teoría no tenía en cuenta las alteraciones cerebrales que se producen en la esquizofrenia, fue rechazada como teoría explicativa de esta patología.
Sin embargo, esta teoría puso de manifiesto lo importante que es la manera de comunicarse para el bienestar mental.

39
Q

Los dobles vínculos son:

A

aquellas dudas comunicativas que le pueden surgir a una persona como resultado de la recepción de dos o más mensajes contradictorios entre sí.

40
Q

Características del doble vínculo

A
  • Se produce siempre entre personas que son significativas entre ellas.
  • No es una situación puntual.
  • Pueden darse más de dos mensajes contradictorios.
  • Normalmente una de las personas está en una situación de “poder” y esto hace que la otra persona no sea capaz de contestar o hacer algo para evitar el doble vínculo.
  • El doble vínculo puede ser parte de un chantaje emocional.
41
Q

Modificaciones en la comunicación cotidiana

A

Phubbing Phone (teléfono) y Snubbing (despreciar)
FOMO Fear of missing out
FOBO Fear of a Better Option
MOMO Mystery of missing out

42
Q

Otros temas relevantes de la interacción
(Comunicación cotidiana)

A

GHOSTING desaparecer, romper la relación sin explicación
NOMOFOBIA miedo a quedarse sin celular
VIBRANXIETY vibración fantasma del teléfono
SELFIEFOBIA Temor al autoretrato

43
Q

Discurso como un acto individual

A

las prácticas discursivas se componen de elementos verbales y también de expresiones corporales que es, al final de cuentas, lo que implica la palabra “soma”.

44
Q

Van Dijk, define al contexto como:

A

“la interfaz entre el discurso como acción por una lado y las estructuras sociales por el otro”.

45
Q

Imágenes mentales

A

Las imágenes mentales constituyen parte de las operaciones mentales de la memoria, la planificación, la comprensión, la resolución de problemas y la mayor parte de las operaciones cognitivas que acompañan al acto comunicativo dependen, en una u otra medida de las’ imágenes mentales.

46
Q

Aprendizaje vicario:

A

La Teoría del aprendizaje vicaria deriva de los Modelos del aprendizaje social. Esta teoría focaliza su interés en las influencias sociales
que cristalizan a través de la imitación que unos sujetos realizan de las conductas de otros.

47
Q

El aprendizaje a través de modelos: Teoría de los tres efectos
(Contexto del aprendizaje vicario)

A
  • El primero de ellos es conocido como efecto de modelado. Es el efecto más «puro», aquel por el que el observador adquiere respuestas nuevas que previamente no existían en su repertorio conductual. Éste es uno de los. efectos .de mayor interés, puesto que consigue instalar en el repertorio del sujeto conductas anteriormente
    inexistentes las cuales estarán sujetas posteriormente a otros tipos de condicionamientos con lo que serán sometidas a los consiguientes procesos de generalización, discriminación, extinción, etc.
  • En segundo lugar la observación de modelos puede fortalecer o debilitar respuestas inhibitorias. Es decir, los sujetos poseen ya los patrones de respuesta, pero éstos se encuentran inhibidos a consecuencia de alguna razón. Los modelos generan el efecto de provocar la des inhibición con lo que el efecto observado consiste en la aparición de las respuestas (que ya existían previamente, pero que se encontraban ocultas). También se produce el fenómeno contrario, es decir, respuestas que no se encuentran inhibidas, sino activas: y sobre .las cuales actúa la influencia del modelo en el sentido contrario, es decir, generando inhibición y, por consiguiente, su desaparición (o, más concretamente, su inhibición, puesto que la conducta, en realidad, Sigue existiendo)
  • Por último se encuentra el fenómeno según el cual la observación del modelo provoca respuestas de imitación que ya existían previamente y que no estaban inhibidas, pero ,que, simplemente, .el sujeto no emitía. Este es un efecto de provocación o disparo, Consiste, como su nombre indica, en provocar la aparición de la respuesta. Constituye una especie de, utilizando la terminología de los etnólogos, «estímulo desencadenante».
48
Q

Funciones de los medios

A
  • Los medios son utilizados por el Estado (el Gobierno) para vigilar el entorno, controlarlo y para transmitir la herencia social, antes transmitida mediante la educación.
  • Los medios de comunicación social son desde esta perspectiva un subsistema dentro del sistema social.
  • Conferir prestigio: La atribución de status a las personas y a los grupos objeto de atención de los media permite la legitimación de algunas personas, grupos o tendencias seleccionadas que reciben el apoyo de los medios.
  • Fortalecimiento de las normas sociales: para los que se someten al valor socialmente difundido de ser ciudadanos bien informados
  • Reafirma las normas denunciando las desviaciones a la opinión pública.
  • La supervisión del entorno: es la función de recopilar y distribuir información respecto al entorno y corresponde a la circulación de noticias.
  • Correlación: interpretación de la información sobre el entorno, sugerencias de cómo reaccionar ante los acontecimientos (editoriales, propaganda)
  • Transmisión de la cultura: actividades destinadas a comunicar el acopio de las normas sociales de un grupo, información u valores (secciones culturales, documentales históricos y artísticos, etc.)
  • Entretenimiento: es la actividad destinada a la diversión independientemente de los efectos instrumentales que pueda tener.
49
Q

Funciones de los medios según Robert Merton

A
  • Funciones de los Medios de Comunicación: determinantes de la estructura social (dependientes y condicionantes de cambios sociales).
  • Los Medios establecen la norma social, son un agente de socialización (que obvia los comportamientos desviados).
  • Plantean una racionalidad normalizada, repetitiva e institucionalizada que trae consecuencias (ajuste o adaptación tecnofuncional de individuos, grupos y sistemas socioculturales).
50
Q

Comunicación y Sistema Social
Tres factores:

A
  • Tendencia al equilibrio del sistema social La tendencia natural es al equilibrio, los Medios de Comunicación son instrumentos de control social que contribuyen al equilibrio necesario.
  • Organización institucional de las funciones sociales Los Medios de Comunicación como institución contribuyen a satisfacer las necesidades de la sociedad.
  • Interdependencia institucional de las funciones sociales La sociedad es una estructura interdependiente, el cambio en un elemento repercute en el resto. Dentro de la estructura social encontramos instituciones sociales como los Medios de Comunicación. Éstos son vistos como instituciones estabilizadoras que contribuyen a mantener el status quo, dentro de la lógica reproductora de la Sociedad. El funcionalismo analizará los elementos que no funcionan para aislarlos y corregirlos, de este modo la sociedad podrá seguir evolucionando.
51
Q

Wilbur Schramm
Funciones de los medios:

A
  • Función de contacto, acercamiento. Medios y personalización
  • Gestión y ejercicio de liderazgo (político), coordinación de grupos
  • Instrucción
  • Entretenimiento
52
Q

Merton y Lazarsfeld

A
  • Alertar a los ciudadanos sobre amenazas o peligros.
  • Proporcionar los instrumentos necesarios a los ciudadanos para la realización de actividades cotidianas.
  • Influir en aquellos ciudadanos que se someten a la necesidad y el valor de estar bien informados (entender el mensaje en gran parte a través del Receptor)
  • Atribución status/prestigio a personas que son objeto de atención de los Medios.
  • Disfunciones: distanciar al ciudadano de lo público y narcotizar, generar apatía o inactividad.
53
Q

Gurevitch: tipos de necesidades

A
  • Integración a nivel social y personal: las relacionadas con el refuerzo de sus caracteres de su personalidad así como de sus relaciones personales.
  • De evasión o escape: relacionadas con el deseo de diversión y entretenimiento.
  • Cognitivas: aquellas asociadas a todo lo que tiene que ver con informarse.
  • Afectivas-estéticas: las relacionadas con el refuerzo de experiencias emocionales y de placer.

Com Social. (2 decks)

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