Examen Mi-session Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que la biomécanique ?

A

L’application des lois de la mécanique aux systèmes biologiques, notamment au corps humain.

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Q

Quels sont les domaines principaux de la mécanique ?

A

Statique (équilibre), Dynamique (forces en mouvement), Cinématique (mouvement sans forces), Cinétique (forces responsables du mouvement).

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3
Q

Quels sont les objectifs de la biomécanique ?

A

Comprendre les mouvements, améliorer la performance, prévenir et réhabiliter les blessures.

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4
Q

Pourquoi utilise-t-on la biomécanique en sport ?

A

Pour optimiser les gestes techniques, améliorer l’efficacité et réduire le risque de blessures.

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5
Q

Quels sont les trois plans anatomiques ?

A

Plan sagittal (gauche/droite), plan frontal (avant/arrière), plan transversal (haut/bas).

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6
Q

Quels sont les axes de rotation associés aux plans ?

A

Longitudinal (plan transversal), transversal (plan sagittal), antéro-postérieur (plan frontal)

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7
Q

Quelle est la première loi de Newton ?

A

Loi de l’inertie : un corps reste au repos ou en mouvement uniforme sauf si une force externe agit sur lui.

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8
Q

Quelle est la deuxième loi de Newton ?

A

Loi de l’accélération : , une force appliquée à un objet produit une accélération proportionnelle à sa masse.

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9
Q

Quelle est la troisième loi de Newton ?

A

Loi de l’action-réaction : toute force exercée sur un objet provoque une force égale et opposée.

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10
Q

Quelle est la différence entre force interne et force externe ?

A

Force interne : produite à l’intérieur du corps (muscles, ligaments).
Force externe : appliquée de l’extérieur (gravité, contact).

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11
Q

Quelle est la différence entre une quantité scalaire et vectorielle ?

A

Scalaire : seulement une grandeur (ex : masse, température). Vecteur : grandeur + direction (ex : force, vitesse).

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12
Q

Qu’est-ce que la résultante des forces ?

A

La somme des forces agissant sur un corps, obtenue en additionnant les composantes X et Y.

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13
Q

Comment utilise-t-on le théorème de Pythagore en biomécanique ?

A

Pour calculer la force résultante à partir de ses composantes : voir formule

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14
Q

Comment décomposer une force en composantes X et Y ?

A

Voir formule

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15
Q

Comment calcule-t-on le poids d’un objet ?

A

Voir formule

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16
Q

Quelle est la différence entre distance et déplacement ?

A

Distance : parcours total. Déplacement : ligne droite entre départ et arrivée.

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17
Q

Quelle est la différence entre vitesse et accélération ?

A

Vitesse : variation de position par unité de temps.
Accélération : variation de vitesse par unité de temps.

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18
Q

Quelles sont les unités de vitesse et d’accélération ?

A

Vitesse : m/s ou km/h. Accélération : m/s².

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19
Q

Quelles sont les trois variables qui influencent la trajectoire d’un projectile ?

A

Angle de projection, vitesse initiale, hauteur de lancement.

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20
Q

Quel est l’angle optimal pour maximiser la portée d’un projectile sans résistance de l’air ?

A

45°.

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21
Q

Qu’est-ce que le centre de gravité ?

A

Le point où toute la masse d’un objet est équilibrée.

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22
Q

Comment peut-on améliorer la stabilité d’un athlète ?

A

En abaissant le centre de gravité et en élargissant la base de sustentation.

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23
Q

Quelle est la différence entre équilibre statique et dynamique ?

A

Statique : objet au repos.
Dynamique : objet en mouvement mais stable.

24
Q

Quels sont les trois types de leviers dans le corps humain ?

A

Inter-appui (équilibre),
inter-résistant (force),
inter-moteur (vitesse)

25
Q

Pourquoi les bras de levier sont importants en biomécanique ?

A

Ils influencent l’efficacité d’un mouvement en augmentant la force ou la vitesse.

26
Q

Pourquoi la séquence d’activation des segments corporels est-elle importante ?

A

Pour maximiser la puissance et la précision des mouvements.

27
Q

Qu’est-ce que la sommation des moments de force ?

A

L’addition des forces articulaires pour générer un mouvement optimal.

28
Q

Pourquoi les athlètes adoptent-ils des postures spécifiques en sprint ou en saut ?

A

Pour optimiser la projection du centre de gravité et la force appliquée au sol.

29
Q

Comment un athlète peut-il augmenter sa vélocité segmentaire ?

A

En recrutant les segments plus massifs en premier, puis les plus petits.

30
Q

Quel principe mécanique explique pourquoi un saut est plus efficace avec un balancement des bras ?

A

La conservation du moment angulaire.

31
Q

Qu’est-ce que la force normale ?

A

Force perpendiculaire exercée par une surface sur un objet.

32
Q

Quelles sont les deux formes de frottement ?

A

Statique (empêche le mouvement) et cinétique (s’oppose au mouvement).

33
Q

Pourquoi un athlète ajuste-t-il son angle de pied en sprint ?

A

Pour maximiser l’adhérence et réduire la perte d’énergie.

34
Q

Qu’est-ce que le moment de force ?

A

Une force appliquée à une distance d’un point de pivot qui crée une rotation.

35
Q

Quelle est l’unité de mesure du moment de force ?

A

Newton-mètre (Nm).

36
Q

Quelle est la principale différence entre la marche et la course ?

A

La course a une phase d’envol où aucun pied ne touche le sol.

37
Q

Quels sont les deux principaux facteurs influençant la vitesse de course ?

A

Fréquence des pas et longueur de l’enjambée.

38
Q

Pourquoi un coureur fléchit-il le genou à la fin de la phase d’appui ?

A

Pour réduire l’inertie et augmenter la vitesse de récupération.

39
Q

Quelles forces influencent le mouvement d’un coureur ?

A

Gravité, force de réaction du sol, frottement, force musculaire.

40
Q

Pourquoi les chaussures de course ont-elles des propriétés d’absorption des chocs ?

A

Pour réduire l’impact sur les articulations et améliorer l’efficacité du mouvement.

41
Q

Comment décrit-on un geste moteur entre professionnels ?

A
  1. Les phases du mouvement
  2. Les articulations et segments impliqués
  3. Les forces et torques en jeu
  4. Les axes et plans anatomiques
  5. L’efficience du geste
42
Q

Sur quoi se base-t-on pour déterminer si un geste moteur est efficace ?

A
  1. Optimisation du mouvement
    • Réduction des mouvements parasites (ex. un coup de pied en karaté doit être direct et non hésitant)
  2. Utilisation adéquate des forces
    • Ex. Lors d’un squat, la force doit être transmise des jambes au sol avec une bonne posture
  3. Stabilité et équilibre
    • Un bon centre de gravité réduit le risque de chute (ex. en patinage, en lutte)
  4. Coordination intersegmentaire
    • Un mouvement bien exécuté maximise la coordination des différents segments du corps
  5. Réduction des risques de blessure
    • Un bon geste moteur respecte la physiologie du corps (ex. un dos droit lors d’un soulevé de terre)
43
Q

Comment enseigne-t-on un geste moteur à un élève ?

A
  1. Jeunes enfants (5-10 ans)
    • Favoriser l’apprentissage ludique (ex. jeux et imitations)
    • Se concentrer sur la motricité globale (ex. équilibre, coordination)
    • Simplifier les consignes (« lance comme si tu visais une cible »)
  2. Adolescents (11-17 ans)
    • Approfondir la technique et la biomécanique
    • Expliquer l’impact de la posture et des forces sur le mouvement
    • Intégrer des exercices correctifs et de renforcement
  3. Adultes / sportifs avancés
    • Analyser les gestes de manière détaillée (ex. vidéo, feedback technique)
    • Travailler sur l’optimisation du geste et la prévention des blessures
    • Adapter l’entraînement aux capacités individuelles
44
Q

Quelles sont des questions courantes des élèves?

A
  1. Pourquoi je n’arrive pas à faire ce mouvement ?
    → Expliquer la biomécanique et les erreurs fréquentes
    → « Peut-être que ton centre de gravité est trop en arrière »
  2. Pourquoi je me fatigue vite ?
    → « Tu utilises trop les bras au lieu des jambes, ce qui crée une fatigue prématurée »
  3. Pourquoi je perds l’équilibre ?
    → « Tu ne places pas bien tes pieds par rapport à ton centre de gravité »
  4. Pourquoi mon mouvement est plus lent que les autres ?
    → « Peut-être que tu n’exploites pas assez la force de poussée de tes jambes »
  5. Comment savoir si je fais bien le mouvement ?
    → « Regarde la position de ton corps et compare avec la démonstration »
45
Q

Les 5 principes de l’équilibre

A

La ligue du GHL m’a DM

G: stabilité en fonction de la GRANDEUR de la base de sustentation
H : la stabilité est tributaire de la HAUTEUR du c.g par rapport à la base de sustentation
L : Équilibre est influencé par la LOCALISATION de la LIGNE DE GRAVITÉ

D: stabilité dans une DIRECTION donnée en fonction de la DISTANCE horizontale entre la ligne de gravité et la périphérie de la base de support
M: la stabilité est dépendante de la MASSE du sujet.

46
Q

Points communs biomécaniques entre les sports suivants; sport de combat, gymnastique, escalade

A

• Sports de combat → Maintien de la stabilité lors des déplacements, transfert de poids pour générer de la force.

• Gymnastique → Contrôle du CG pour équilibrer les réceptions et maintenir la position.

• Escalade → Utilisation de la base d’appui, répartition du poids pour éviter les déséquilibres.

Point commun principal : L’importance du centre de gravité et de la base d’appui pour gérer l’équilibre et la stabilité.

47
Q

Répondre à un élève qui demande comment atterrir sans mettre les mains au sol

A

Fléchis les genoux à l’atterrissage → Cela réduit l’impact et stabilise le CG.
• Garde les bras légèrement levés → Pour aider au contrôle de l’équilibre.
• Regarde devant toi et non vers le bas → Pour mieux ajuster la position du corps.
• Pieds écartés à la largeur des épaules → Augmente la base d’appui

Explication biomécanique :
En fléchissant les genoux, on abaisse le CG et on absorbe l’impact pour éviter une perte d’équilibre.

48
Q

Conseils pour un élève qui veut rester plus longtemps dans la zone lors du combat de nouilles

A

Stratégies pour améliorer la stabilité :

  1. Abaisser son centre de gravité → Fléchir les genoux pour être plus stable.
  2. Élargir sa base d’appui → Garder les pieds écartés à la largeur des épaules.
  3. Ne pas reculer brusquement → Garder son poids centré.
  4. Utiliser les bras pour compenser → Maintenir l’équilibre après un contact.
  5. Anticiper les mouvements de l’adversaire → Réagir rapidement pour ajuster sa position.

Explication biomécanique :
En adoptant une position basse et stable, l’élève résiste mieux aux déséquilibres et garde son CG dans sa base d’appui, réduisant ainsi le risque de chute.

49
Q

Force de frottement et son impact en EPS

A

• La force de frottement est la résistance entre deux surfaces en contact. Elle est cruciale dans plusieurs sports et activités.

Athlétisme — Permet l’adhérence des chaussures pour accélérer.
Patinage — Faible frottement permet de glisser facilement.
Escalade — Le frottement entre les mains et la roche aide à grimper.
Hockey — Moins de frottement sur la glace, nécessitant un bon contrôle.

Exercice en classe : Demander aux élèves de comparer la course sur un sol sec et un sol mouillé pour ressentir l’effet du frottement.

50
Q

Comment doit-on positionner ses mains sur un bâton de hockey ?

A

• Une main en haut (prise stable)
• L’autre plus bas (contrôle et précision)

51
Q

Pourquoi les positionne-t-on ainsi ? Au hockey

A

• Main supérieure : Assure stabilité et contrôle général.
• Main inférieure : Permet précision et force dans les tirs et passes.

52
Q

Différence entre une prise étroite et une prise large ?

A

Prise étroite
Moins de levier = moins de puissance
Moins de contrôle
Idéal pour frapper un puissant slapshot

Prise large
Plus de levier = plus de puissance
Meilleur contrôle et précision
Utile pour pousser la rondelle sur la glace

53
Q

Pourquoi la prise sur un bâton de hockey n’est pas la même que sur un bâton de golf ?

A

• Hockey : Doit gérer puissance, précision et contact avec la glace.
• Golf : Principalement pour un mouvement fluide et un transfert d’énergie unique vers la balle.

54
Q

Pour enseigner le saut en longueur sans élan à des élèves, il est important de se concentrer sur l’exécution du mouvement de poussée. Cela comprend (conseils)

A
  1. Concentration sur la poussée : Encouragez-les à se concentrer sur l’extension complète de leurs jambes au moment de la poussée pour générer un maximum de force.
  2. Positionnement des bras : Utilisez les bras pour donner de l’élan à leur saut, les bras doivent se balancer en avant au moment de la poussée pour compenser le manque d’élan.
  3. Maintien d’une posture correcte : Assurez-vous que leurs genoux et pieds sont bien positionnés au sol avant de sauter, pour maximiser la force qu’ils peuvent appliquer.
    • Exercices éducatifs :
  4. Poussée de jambes contre un mur : Travailler le mouvement de poussée sans élan.
  5. Exercices de balancement de bras : Aider les élèves à comprendre comment leurs bras peuvent être utilisés pour générer plus de force.
55
Q

Sprint au 100m et l’impulsion

A

• Diminution du temps d’application de la force avec l’augmentation de la vitesse :
Le temps d’application de la force devient plus court à mesure que la vitesse augmente, ce qui limite la quantité d’impulsion que le sprinteur peut générer.

• Que peut faire le sprinteur pour pallier cela ?
Le sprinteur peut augmenter la force appliquée sur le sol à chaque foulée, en se concentrant sur un effort puissant et explosif à chaque poussée. Cela permet de compenser la diminution du temps disponible pour appliquer la force, maintenant ainsi une impulsion élevée.

56
Q

Pourquoi proposer des bâtons de randonnée ?

A

Facteurs biomécaniques en jeu

  1. Stabilité accrue
    • Les bâtons augmentent la base d’appui, ce qui améliore l’équilibre
    • Réduction des oscillations latérales du corps
  2. Réduction de la force sur les jambes
    • Travail musculaire partagé entre les membres supérieurs et inférieurs
    • Diminue la charge sur les genoux et les chevilles en descente
    • En montée, permet d’appliquer une force supplémentaire vers le haut, facilitant l’ascension
  3. Optimisation du travail et de l’énergie
    • En montée, les bâtons réduisent l’effort musculaire en distribuant la charge
    • En descente, ils réduisent l’impact et l’accélération due à la gravité