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Méthodologie en criminologie > Examen INTRA > Flashcards

Examen INTRA Flashcards

COURS 1 à 4

1
Q

Quels sont les deux éléments constitutifs de la recherche scientifique?

A

Le corpus scientifiques et la méthode scientifique

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2
Q

Qu’est-ce qu’étudie les sciences naturelles?

A

Objets ou phénomènes naturelles

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3
Q

Qu’est-ce qu’étudie les sciences sociales?

A

Les personnes ou les groupes de personnes

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4
Q

Quelle est la différence entre les sciences naturelles et les sciences sociales?

A

Les sciences naturelles sont plus précises et déterministes et les sciences sociales sont moins exactes ou plus ambigües

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5
Q

Qu’est-ce qu’une loi dans la recherche scientifique

A

observations de phénomènes ou de comportement

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6
Q

Comment se définit une théorie?

A

Des modèles observés de phénomènes ou de comportements

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7
Q

Quels sont les trois composants structuraux d’une théorie (*Karl Popper)

A
  1. Une déclaration universelle (ou loi universel)
  2. Une (ou plus) hypothèse auxiliaire
  3. Une (ou plus) condition initiale
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8
Q

Quel est l’objectif de la recherche scientifique?

A

Découvrir des lois et postuler des théories pouvant expliquer des phénomènes naturels ou sociaux.

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9
Q

Quels sont les deux éléments de démarcation entre les sciences et les pseudosciences.

A

L’observabilité et la testabilité.

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10
Q

Vrai ou Faux :
Nous ne pouvons jamais savoir si une déclaration hypothétique est réellement la vérité objective.

A

Vrai

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11
Q

Vrai ou Faux :
On peut seulement arriver à une approximation de la vérité avec les recherches scientifiques.

A

Vrai.

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12
Q

En quoi se résume le consensus de la causalité?

A

Elle est discutée dans la philosophie de sciences, mais il n’existe pas de consensus sur sa signification.

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13
Q

Selon Karl Popper, la notion en soi-même est non-____(?)___ car non-____(?)___

A

non-scientifique car non-testable

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14
Q

Quels sont les deux types d’inférence logiques utilisés en science?

A

L’induction et la déduction.

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15
Q

Nommez les caractéristiques associées à l’induction. (indice : il y en a 5)

A

Observations
Tendances
Hypothèse tentative
Théorie
Construction d’une théorie

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16
Q

Nommez les caractéristiques associées à la déduction. (indice : il y en a 5)

A

Théorie
Hypothèse
Observation
Confirmation ou réfutation
Vérification d’une théorie

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17
Q

Résumer en quoi consiste la méthode scientifique.

A

Ensemble standardisé de techniques permettant d’acquérir des connaissances scientifiques, telle que la manière de faire des observations valides, d’interpréter les résultats et les généralisés.

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18
Q

Quels sont les 4 principes fondamentaux de la méthode scientifique?

A
  1. La logique
  2. Confirmable ou réfutable
  3. Répétable
  4. Contrôlable
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19
Q

Quels sont les trois principaux types de recherche en criminologie?

A
  1. La recherche exploratoire
  2. La recherche descriptive
  3. La recherche explicative
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20
Q

En quoi se résume la recherche exploratoire?

A

Elle vise à déterminer l’ampleur ou l’étendue d’un phénomène, à générer des idées initiales sur le phénomène observé et tester sa faisabilité d’une étude plus approfondie.

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21
Q

En quoi se résume la recherche descriptive?

A

L’observation attentive et la description détaillée d’un phénomène étudié. (peut représenter le but en soi-même ou constituer la base de la construction d’une théorie).

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22
Q

En quoi se résume la recherche explicative?

A

Elle tente de relier les points de la recherche en identifiant les facteurs de causalité et les résultats du phénomème ciblé.

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23
Q

Quelle est la différence entre la recherche descriptive et la recherche explicative?

A

La recherche descriptive examine le quoi, où et quand alors que la recherche explicative répond aux questions du pourquoi et comment.

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24
Q

Quels sont les trois principaux types de méthodologie en criminologie?

A
  1. La méthodologie quantitative
  2. La méthodologie qualitative
  3. Les méthodes mixtes
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25
Q

Résumez en quoi consiste la méthodologie quantitative.

A

Utilise des données numériques et cherche à découvrir des tendances générales à travers différents cas. Elle recherche principalement des approximations d’une vérité objective et s’inspire souvent des sciences naturelles.

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26
Q

Les méthodes quantitative sont objectivistes ou subjectivistes?

A

objectivistes

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27
Q

Résumez en quoi consiste la méthodologie qualitative.

A

Recherche une compréhension approfondie et localisée des phénomènes plutôt que des tendances générales. Essaie de comprendre ce qu’un phénomène signifie pour une personne ou un groupe de personne. Elle ne s’inspire pas des sciences naturelles.

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28
Q

Les méthodes qualitatives sont objectivistes ou subjectiviste?

A

Subjectivistes.

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29
Q

Résumez en quoi consiste les méthodes mixtes.

A

Visent à combiner les méthodes quantitatives et qualitatives pour bénéficier des points forts des deux. Elles sont concomitantes et séquentielles.

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30
Q

À quelles questions scientifiques répond la philosophie ? (indice : 3 questions)

A
  1. Des questions portant sur la science elle-même
  2. Des questions sur la relation entre les sciences et la société
  3. Des questions sur la relation entre la science et d’autres formes de connaissance
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31
Q

Quelle est l’importance principale de la philosophie pour les sciences?

A

Elle répond à un doute constructif.

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32
Q

Nommer deux choses que permet la philosophie pour les sciences.

A
  1. Permet une réflexion sur les postulats fondamentaux de certaines approches
  2. Permet le choix d’une méthodologie adaptée au questionnement d’une recherche.
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33
Q

Qu’est-ce que les paradigmes scientifiques?

A

Un ensemble de postulats globaux et interconnectés sur la nature de la réalité et sur la façon dont nous pouvons la comprendre.

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34
Q

Quels sont les trois éléments constitutif du paradigme scientifique?

A
  1. L’ontologie
  2. L’épistémologie
  3. La méthodologie
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35
Q

Qu’est-ce que l’ontologie?

A

La véracité du monde qui nous entoure.

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36
Q

Qu’est-ce que l’épistémologie?

A

Les moyens permettant d’acquérir des connaissances sur le monde et la manière dont ces connaissances doivent être interprétées.

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37
Q

Qu’est-ce que la méthodologie?

A

L’approche pratique de la production de connaissances, y compris les forces et faiblesses des outils disposés à cette fin.

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38
Q

Quels sont trois grands paradigme contemporain en criminologie?

A
  1. Empirique-analytique
  2. Interprétatif-constructiviste
  3. Critique-émancipatoire
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39
Q

À quel paradigme correspondent : la recherche d’une connaissance objective, le reflet de sciences naturelles et la recherche de conclusions ou légalités généralisables?

A

Empirique-analytique

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40
Q

À quel paradigme correspondent : la recherche d’une connaissance subjective, la résistance à l’approche des science naturelles et le manque de connaissances généralisables (mais des connaissances localisées)?

A

Interprétatif-constructiviste

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41
Q

À quel paradigme correspondent : l’engagement social, la critique de la société et la critique de la science?

A

Critique-émancipatoire

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42
Q

Quels sont les principaux courant du paradigme empirique-analytique? (indice : 4 réponses)

A
  1. Le positivisme
  2. Le néo-positivisme
  3. Le rationalisme critique
  4. Le cycle empirique
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43
Q

Quel courant correspond au fondement de tout ce qui est utile et pertinent (relevant)?

A

Le positivisme ou empirisme logique

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44
Q

À quoi se résume les postulats ontologiques du positivisme logique?

A

Le monde qui nous entoure est une réalité objective, qui existe indépendamment de nous.

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45
Q

À quoi se résume les postulats épistémologiques du positivisme logique?

A

Qu’il est possible d’acquérir des connaissances factuelles, que grâce è notre perception sensorielle et nous pouvons ainsi vérifier et confirmer.

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46
Q

À quoi se résume les postulats méthodologiques du positivisme logique?

A

L’importance de la recherche quantitative et la perception subjective échappe au critère de démarcation et n’est donc pas scientifique car elle n’est pas vérifiable.

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47
Q

Quels sont les trois caractéristiques qui décrivent le néo-positivisme?

A
  1. Mettre l’accent sur la probabilité au lieu de la vérité
  2. La déduction gagne en importance
  3. Les postulats ontologiques et épistémologiques gagnent en importance.
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48
Q

Vrai ou Faux :
Le positivisme pur sang n’existe presque plus de ces jours.

A

Vrai

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49
Q

Le rationalisme critique vise les explications rétroactives ou les prédictions proactives?

A

Les prédictions rétroactives.

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50
Q

Quelle est la centralisé du rationalisme critique?

A

Les prédictions risquées

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51
Q

Quels sont les deux problèmes d’observation associés au rationalisme critique?

A

Toute observation est guidée par des attentes et que notre capacité d’observation est limitée par notre constitution biologiques et de nos instruments de mesure ou observation.

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52
Q

À quoi se résume le problème d’induction psychologique du rationalisme critique?

A

Déduire des instances futures sur la base d’expériences passées.

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53
Q

À quoi se résume le problème d’induction logique du rationalisme critique?

A

Confirmer ou vérifier une hypothèse sur base d’une série d’instances équivaut à une régression infinie.

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54
Q

Quel est le critère de démarcation du rationalisme critique?

A

La testabilité ou la réfutabilité

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55
Q

Rationalisme critique : Lorsqu’on parle de théorie ou d’hypothèses de falsification, on cherche à vérifier ou réfuter une théorie ou une hypothèse?

A

Réfuter (à l’aide de tests critiques)

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56
Q

Rationalisme critique : Lorsqu’on parle de théorie ou d’hypothèses de falsification, on veut déduire une affirmation universelle ou singulière?

A

Singulière

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57
Q

Rationalisme critique : Lorsqu’on parle de théorie ou d’hypothèses de falsification, grâce au test crucial, le taux de corroboration d’une théorie peut augmenter ou diminuer?

A

Augmenter

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58
Q

Rationalisme critique : Lorsqu’on parle de théorie ou d’hypothèses de falsification, au fil du temps elle permet d’obtenir de approximations plus précises ou moins précises?

A

Plus précise

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59
Q

Vrai ou faux (rationalisme critique) :
La vraisemblance ou la similitude de la vérité est élevée et la falsification est alors impossible.

A

Faux,
La vraisemblance ou la similitude de la vérité est élevée, mais la falsification reste toujours possible.

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60
Q

À quoi se résume l’ontologie du rationalisme critique?

A

Le monde qui nous entoure est une réalité objective qui existe indépendamment de nous.

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61
Q

À quoi se résume les quatre éléments de l’épistémologie du rationalisme critique?

A
  1. seule une approximation de la réalité ou vérité est possible
  2. La perception sensorielle est guidée par des attentes et n’est donc pas neutre
  3. La déduction structure l’attente dans l’observation
  4. La falsification (éviter les erreurs logiques
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62
Q

Quel est l’objectif principal de la méthodologie du rationalisme critique?

A

Remettre en question la théorie aussi fortement que possible plutôt que de la confirmer

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63
Q

La méthodologie du rationalisme critique est majoritairement quantitative ou qualitative?

A

Essentiellement quantitative.

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64
Q

Vrai ou Faux :
Les connaissances sont le résultat d’une construction sociale.

A

Vrai.

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65
Q

Quels sont les cinq points du théorème de Duhem-Quine en ce qui concerne les critiques sur les approches empiriques?

A
  1. La théorie ne se résume pas qu’à des affirmations qui peuvent être testées par des observations
  2. Il est impossible de tester une théorie à partir d’hypothèses isolées de l’ensemble de la théorie soit le corpus de nos connaissances
  3. Tout test implique des hypothèses auxiliaires qui relèvent du chercheur lui-même ou de ses instruments de recherche
  4. Les tests cruciaux sont impossibles : lorsqu’un test échoue il est impossible de dire pourquoi.
  5. Il est toujours possible de trouver des hypothèses auxiliaires qui permettent au test de réussir
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66
Q

Qu’est-ce que la doctrine de validité égale?

A

La science n’est qu’une façon parmi d’autres de décrire le monde.

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67
Q

Compléter la phrase : La science ne produit pas de faits sur une réalité ___(?)___, mais des ____(?)___ arbitraires et chargées de ___(?)___

A

La science ne produit pas de faits sur une réalité OBJECTIVE, mais des REPRÉSENTATIONS arbitraires et chargée de VALEURS.

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68
Q

Vrai ou faux :
ce qui est réel varie dans le temps et l’espace.

A

Vrai

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69
Q

D’où provient la connaissance?

A

D’interactions dans lesquelles une signification subjective est donnée.

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70
Q

De quoi résulte les connaissances construites qui cherchent à l’atteinte d’objectifs idéologiques? (Indice : 2 groupes)

A

Des groupes de pression et des groupes de pouvoir

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71
Q

Décrivez l’ontologie des postulats du paradigme interprétatif.

A

Ils varient d’une branche à l’autre, peut aller d’un monde réaliste ou construit (constructivisme radical) et traite d’un monde qui existe indépendamment de notre perception.

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72
Q

Décrivez l’épistémologie des postulats du paradigme interprétatif.

A

Fait référence au relativisme, la connaissance reflète des positions et idéologies historiquement contingentes et non d’une réalité objective. La façon dont nous voyons le monde est déterminée par les constructions que nous en faisons.

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73
Q

Quelle est la méthodologie des postulats du paradigme interprétatif?

A

Souvent qualitative : elle visent à mieux comprendre l’expérience subjective. (il est impossible de tirer des conclusions générales de la recherche)

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74
Q

Quelles sont les trois variantes du paradigme interprétatif?

A
  1. Le constructivisme radical
  2. Le constructivisme contextuel
  3. Le constructivisme postmoderne
75
Q

De quel forme de constructivisme relève : “le rejet de l’existence d’une réalité objective”?

A

Le constructivisme radical

76
Q

De quel forme de constructivisme relève : “l’existence d’une réalité objective et les gens construisent des constructions communes à son sujet”?

A

Constructivisme contextuel

77
Q

De quel forme de constructivisme relève : “la déconstruction des vérités afin de saper le pouvoir fondé sur un savoir supérieur et ainsi, la déconstruction permet également de reconstruire ce monde”?

A

Constructivisme postmoderne

78
Q

Nommes les deux principales critiques du paradigme interprétatif.

A
  1. L’auto-rejet
  2. La critique idéologique
79
Q

En quoi consiste la critique du paradigme interprétatif portant sur l’auto-rejet?

A

Si tout est relatif, il en va de même pour le constructivisme lui-même. Par contre, l’idée qui le sous-entend est fausse.

80
Q

En quoi consiste la critique du paradigme interprétatif portant sur la critique idéologique?

A

Si tout est relatif, il n’y a pas non plus de raison de condamner les pratiques inhumaines.

81
Q

Sur quoi se base principalement le paradigme critique-émancipatoire?

A

Sur la distinction basée sur l’objectif de la science. (Les chercheurs en sciences doivent être socialement engagés et la production de connaissances n’est pas et de devrait pas être sans valeur).

82
Q

Sur quoi repose principalement la formation du paradigme critique-émancipatoire?

A

Sur les formes de constructivisme (construction sociale des mécanisme d’oppression)

83
Q

Vrai ou faux :
Les conflits entre individus, institutions ou entité culturelles constituent un état anormal des choses.

A

Faux.
Les conflits entre individus, institutions ou entité culturelles constituent un état NORMAL des choses.

84
Q

Vrai ou faux :
Les conflits sont motivés par la recherche ou le maintien du pouvoir.

A

Vrai

85
Q

Quel est l’objectif de recherche englobant le paradigme de la critique-émancipatoire?

A

La recherche d’exposer les structures de pouvoir et chercher une répartition plus équitable du pouvoir.

86
Q

Selon les perspectives marxistes, quelle est l’importance centrale de la société dans la définition de l’homme?

A

Le structuralisme

87
Q

En quoi se résume l’objectif initial des perspectives marxistes?

A

La recherche de mettre fin à l’oppression.

88
Q

Quel est l’objectif scientifique premier des perspectives féministes?

A

D’exposer les structures de domination et parvenir à une plus grande égalité entre les hommes et les femmes.

89
Q

Vrai ou faux :
Selon la perspective féministe, la recherche se concentre trop sur les hommes, ce qui fait que la criminalité va à l’encontre des femmes puisqu’elle n’est pas suffisamment pris en compte.

A

Vrai

90
Q

Quelles sont les cinq critiques du paradigme critique-émancipatoire?

A
  1. Aucune valeur explicative (le conflit social est seulement nommé comme un fait)
  2. L’hypothèse selon laquelle la criminalité n’est qu’une construction ne rend pas justice à la souffrance des victimes
  3. L’accent est mis sur les “mala prohibita” (actes illégaux), mais il existe également des “mala in se” (personne méchante de nature)
  4. Il y a peu de preuve empiriques qui appui les affirmations
  5. Peu de cohérence dans les résultats de recherche.
91
Q

Quels sont les deux types de question de recherche?

A
  1. Les question empiriques
  2. Les questions normatives
92
Q

Résumez en quoi consiste les questions empiriques.

A

Elles porte sur des faits et peuvent être falsifiées ou corroborées sur la base de preuves empiriques. Elles n’évaluent ou ne jugent pas l’objet de l’étude.

93
Q

De quelle nature sont les question de type empiriques?

A

Descriptives ou explicatives

94
Q

Résumez en quoi consiste les questions de type normatives.

A

Elles impliquent une forme de jugement sur un sujet.

95
Q

Dans quels camps de paradigme se retrouvent les questions empiriques?

A

empirique-analytique ou constructiviste

96
Q

Dans quels camps de paradigme se retrouvent les questions normatives?

A

Constructiviste et critique

97
Q

Sur quoi repose le fondement d’une bonne question de recherche?

A

L’identification d’un problème

98
Q

Quelles sont les trois types de redevance d’une recherche?

A
  1. La relevance scientifique (contribue au corpus de nos connaissances)
  2. Relevance sociale (se concentre sur un problème qui préoccupe et intéresse la société)
  3. Relevance pratique (contribue à modifier une situation problématique en proposant des stratégies d’intervention ou de législation)
99
Q

En quoi se définit une hypothèse?

A

Une déclaration (pas toujours causale) décrivant les attentes d’un chercheur concernant ce qu’il ou elle doit trouver.

100
Q

Quelles sont les trois types d’hypothèses?

A
  1. L’hypothèse non-directionnelle
  2. L’hypothèse directionnelle
  3. L’hypothèse nulle
101
Q

De quelle hypothèse s’agit-il? “propose une relation entre deux variable mais sans direction”

A

Non-directionnelle

102
Q

De quelle hypothèse s’agit-il? “propose une direction dans laquelle une relation attendue entre deux variables va aller”

A

Directionnelle

103
Q

De quelle hypothèse s’agit-il? “propose l’absence d’une relation entre deux variables”

A

Nulle

104
Q

Nommez les six caractéristiques d’une bonne hypothèse.

A
  1. Elle est testable (il est possible de démontrer si elle est vraie ou fausse)
  2. Elle comprend une variable indépendante et une variable dépendante
  3. Elle permet de manipuler les variables dans le respect de l’éthique
  4. Elle est rédigée dans un langage clair et précis
  5. Elle est liée à d’autres recherches
  6. Elle est rédigée sous la forme d’un énoncé afin de pouvoir prédire un résultat
105
Q

Pour une hypothèse, que permet les méthodes quantitatives?

A

De déduire une hypothèse et la tester de façon critique

106
Q

Pour une hypothèse, que permet les méthodes qualitatives?

A

Élaborer des théories pour formuler des hypothèses qui pourront être tester par des méthodes quantitatives.

107
Q

Vrai ou faux?
Les méthodes quantitatives permettent de confirmer une hypothèse formée à partir de méthodes qualitatives.

A

Vrai

108
Q

Qu’est-ce qu’un “abstract”?

A

Un court résumer de l’introduction

109
Q

Quelles sont les trois composantes d’un introduction?

A
  1. Un aperçu de la proposition (un résumé qui indique la relevance d’une recherche et excite le lecteur)
  2. Une question à répondre
    (le problème central de la recherche)
  3. Un abstract
110
Q

Qui suis-je (deux mots)?
Je place le problème de manière plus large de la littérature existante. Je relève l’importance d’un problème. J’expose le problème de recherche et approfondie son objectif. Je présente la raison d’être de l’étude, j’en définit les limites. Je fournis de définitions claires des concepts liés.

A

Le contexte et la pertinence.

111
Q

Qui suis-je?
Je suis un examen et une synthèse des recherches antérieures liées au problème. J’inclus une évaluation critique des études et identifie des lacunes.

A

La revue de littérature

112
Q

Quel est le but des objectifs et des questions de recherches?

A

Reformuler les objectifs de l’étude mentionnée en des termes plus précis, spécifiques et non ambigus.

113
Q

En quoi consiste un objectif de recherche?

A

La formulation la plus générale, mais pouvant faire l’objet d’une recherche, de ce qui vise l’étude.

114
Q

En quoi consiste une question de recherche?

A

Une précision de l’objectif sur une base de connaissances actuelles.

115
Q

En quoi consiste les hypothèses?

A

Une précision de la question formant une prédiction.

116
Q

En quoi consiste le modèle théorique?

A

Une représentation visuelle de la combinaison de plusieurs hypothèses.

117
Q

Quels sont les principaux éléments qui fondent une recherche scientifique (indice : 4 éléments)

A
  1. Un problème
  2. Un objectif
  3. Une question de recherche
  4. Une ou des hypothèse(s)
118
Q

Quel est l’objectif de la méthodologie d’une étude scientifique?

A

Convaincre le lecteur que vous pouvez réellement répondre à la question de recherche et tester des hypothèses de manière pratique.

119
Q

Quels sont les sept éléments constituant la méthodologie de la recherche scientifique?

A
  1. La logique d’enquête (qualitatif, quantitatif ou type d’étude)
  2. Le cadre de la recherche et les participants (l’échantillonnage, la représentativité, les limitations)
  3. Les méthodes de collectes de données
    (enquête, expérimentations, entrevues)
  4. Les instruments de mesure
    (opérationnalisation, l’évaluation des outils de mesure)
  5. L’analyse des données
    (tests statistiques, approches qualitatives)
  6. Le calendrier
    (faisabilité)
  7. Les limites
    (attitude critique)
120
Q

En quoi se définit les suppositions préliminaires et implications d’une recherche scientifique?

A

Réfléchir aux lacunes de la littérature actuelle et décrire comment vous pensez que votre recherche commencera à combler tout ou en partie les lacunes associées à celle-ci.

121
Q

Quel est le but principal des suppositions préliminaires et implications dans une étude scientifique?

A

Comment prévoir que la recherche affinera, révisera ou étendra les connaissances existantes dans le domaine du sujet concerné.

122
Q

Quels sont les sept éléments qui répondent au considérations éthiques d’une étude scientifique?

A
  1. Le consentement
  2. La participation volontaire
  3. La nécessité (les questions posées doivent être nécessaire à l’étude)
  4. L’anonymat
  5. La protection (protéger les intérêts des participants)
  6. L’utilité (les objectifs de recherche doivent servir d’intérêts des personnes qui y participent)
  7. La dissémination (les participants doivent être informés des résultats de recherche s’il le souhaite)
123
Q

Quels sont les dix buts de la revue de littérature?

A
  1. Fournir un contexte pour une recherche
  2. Justifier la recherche proposée
  3. S’assurer que la recherche n’a pas déjà été effectuée
  4. Monter où la recherche se situe dans le corpus des connaissances
  5. Permet au chercheur de tirer des conclusions
  6. Illustré comment le sujet a déjà été étudier
  7. Mettre en évidence les faiblesses des recherches déjà effectuées
  8. Souligner les lacunes des recherches déjà effectuées
  9. Montrer comment la recherche peut contribuer à la contribution du domaine
  10. Aider à affiner, étudier, recentrer, orienter le sujet dans une nouvelle direction
124
Q

Quels sont les trois éléments nécessaires structurant une revue de littérature?

A
  1. L’introduction
  2. Le corpus
  3. La conclusion
125
Q

En quoi se constitue l’introduction d’une revue de littérature?

A

Identifier le sujet en discutant de son importance tout en soulignant la conclusion tirer de l’analyse littéraire.

126
Q

En quoi se constitue le corpus d’une revue de littérature?

A

Comparer, opposer et relier les différents éléments de recherche existants.

127
Q

En quoi se constitue la conclusion d’une revue de littérature?

A

Suggérer une direction, proposer une étude, montrer comment celle-ci contribue au domaine, combiner les lacunes, défendre l’importance du sujet et démontrer l’état actuel de la réflexion dans le domaine.

128
Q

Qu’est-ce que mesure les sciences sociales?

A

Les attitudes, inclinations, comportements et croyances des individus.

129
Q

Comment est-il possible de mesurer des concepts théoriques?

A

Par oppérationnalisation.

130
Q

Quels sont les deux dimension de la conceptualisation?

A
  1. Unidimensionnel
  2. Multidimensionnel
131
Q

Quel est le but principale de la conceptualisation?

A

Rendre les concepts théoriques vagues claires et non-ambigus
(Précisions : définit ce qui est inclut et exclu d’un concept. Se base sur la revue de littérature)

132
Q

Qu’est-ce que la conceptualisation unidimensionnel?

A

Un concept qui consiste en un seul élément et qui peut être mesurer à l’aide d’une seule mesure.

133
Q

Qu’est-ce que la conceptualisation multidimensionnel?

A

Un concept qui comprend plusieurs éléments ou dimensions sous-jacent et qui est mesuré par une mesure ou test pour chaque dimension.

134
Q

Quelles sont les trois approches de la conceptualisation?

A
  1. L’approche quantitative
  2. L’approche qualitative
  3. L’approche critique/émancipatoire
135
Q

Dans la conceptualisation, quelles sont les trois éléments principaux des approches quantitatives?

A
  1. Focus sur des approximations de la vérité
  2. Concepts et réfication
  3. Rend un concept objectivement mesurable
136
Q

Dans la conceptualisation, quelles sont les trois éléments principaux des approches qualitatives?

A
  1. Focus sur la compréhension d’un concept
  2. Suit un processus itératif : définition et redéfinition
  3. La personne qui participe est le spécialiste
137
Q

Dans la conceptualisation, quelles sont les trois éléments principaux des approches critiques/émancipatoires?

A
  1. Focus sur changer une situation indésirable
  2. Réfute souvent des concept légaux ou définitions légales
  3. Indentification d’un point de référence afin de juger d’une certaine situation
138
Q

À quoi fait référence l’opérationnalisation?

A

Au processus d’élaboration d’indicateurs ou d’éléments de mesure (recherches quantitatives)

139
Q

Quels sont les deux types d’indicateurs d’opérationnalisation?

A
  1. Réflectif (reflète un concept sous-jacent)
  2. Formatif (forme ou contribue un concept sous-jacent)
140
Q

Au niveau de l’opérationnalisation, quelle est la différence entre un indicateur de type réflectif et un indicateur de type formatif?

A

L’indicateur réflectif reflète un concept sous-jacent alors que le normatif mesure ce qui forme ou contribue à un concept sous-jacent.

141
Q

Dans l’opérationnalisation, qu’est-ce qu’un attribut(1) et quels sont ces trois formes(2)?

A

1) les valeurs attribuées aux indicateurs
2) binaires, numériques, qualitatifs

142
Q

Qu’est-ce qu’une variable?

A

Ensemble d’indicateurs utilisés pour mesurer un concept.

143
Q

Quels sont les trois niveaux de mesure?

A
  1. Nominal
  2. Ordinal
  3. Intervalle/ratio
144
Q

À quel type de niveau de mesure correspond : des catégories exclusives et non interchangeables, n’est pas quantifiable (ex. Le sexe, l’origine ethnique…)?

A

Niveau de mesure nominal

145
Q

À quel type de niveau de mesure correspond : des variables qui peuvent être hiérarchisées, mais dont on ne peut calculer (logiquement ou mathématiquement) la différence entre les valeurs qu’ils peuvent prendre (ex. statut socio-économique, niveau d’éducation…)?

A

Niveau de mesure ordinal

146
Q

À quel type de niveau de mesure correspond : des variables qui peuvent être hiérarchisées, desquelles la différence entre les valeurs est égale et pour lesquelles il y existe un véritable point zéro (ex. âge, revenu…)?

A

Niveau de mesure d’intervalle/ratio

147
Q

Quelle est la différence majeure entre les niveaux de mesure nominal, ordinal et intervalle?

A

Les niveaux de mesure ordinale et d’intervalle peuvent être hiérarchisés, alors que le nominal non.

148
Q

Quels sont les quatre types d’échelle de mesure?

A
  1. Échelles binaires
  2. Échelles du type Likert
  3. Échelles du type sémantique différentielle
  4. Échelles Guttman
149
Q

En quoi consiste les échelles binaires?

A

Échelles nominales constituées d’éléments binaires supposant deux valeurs possible (ex. vrai/faux, oui/non…)

150
Q

En quoi consiste les échelles de mesures du type Likert?

A

Comprend des indicateurs qui sont des énoncés simples pour lesquels les répondants peuvent indiqués leur degré d’accord ou de désaccord. (souvent sur une échelle de 5 ou 7 allant de pas du tout d’accord à tout à fait d’accord)

151
Q

En quoi consiste les échelles de types sémantique différentielle?

A

Échelle composite (plusieurs éléments) dans laquelle les personnes interrogées sont invitées à indiquer leurs opinions ou sentiments à l’égard d’une seule déclaration en utilisant différentes paires d’adjectif présentés comme des opposés polaires.

152
Q

En quoi consiste les échelles Guttman?

A

Composite cumulative utilisant une série d’éléments classés par ordre croissant d’intensité du concept considéré du moins intense au plus intense.

153
Q

Dans le cas échéant d’une utilisation d’échelle soit binaire, type Likert, sémantique différentielle ou Guttman, quel est l’élément qui les différentie?

A

Pour les échelles binaires, Likert et sémantique, un sommaire donne un score total alors que pour l’échelle Guttman chaque réponse est utilisée comme mesure globale d’une observation.

154
Q

Quelles sont les huit étapes permettant la création d’une échelle?

A
  1. Définir le concept théorique
  2. Générer un ensemble d’indicateurs potentiels
  3. Présenter l’échelle sur un panel de test
  4. Raffiner l’échelle en supprimant des éléments redondants
  5. Tester l’échelle dans un pré-test
  6. Réviser l’échelle si nécessaire
  7. Tester la validité et la fiabilité de l’échelle
  8. Finaliser l’échelle
155
Q

En général, avec quel outil les concepts vagues sont mesurés?

A

À l’aide d’échelle

156
Q

En général, avec quoi le consensus sur l’utilité d’une échelle de mesure est-il obtenu?

A

À l’aide des notions de validité, fiabilité et consistance interne.

157
Q

Qui suis-je entre la validité, la fiabilité ou la consistance interne si je réponds à la question suivante : Est-ce que je mesure ce que je veux mesurer?

A

Validité

158
Q

Qui suis-je entre la validité, la fiabilité ou la consistance interne i je réponds à la question suivante : Mes mesures seront-elles les mêmes dans des scénarios similaires?

A

Fiabilité

159
Q

Qui suis-je entre la validité, la fiabilité ou la consistance interne i je réponds à la question suivante : Les éléments de mon outil de mesure sont-ils pertinents par rapport au concept sous-jacent?

A

Consistance interne

160
Q

Quels sont les trois types de fiabilité?

A
  1. La fiabilité inter-évaluateurs
  2. La fiabilité test-rétest
  3. La fiabilité fractionnée
161
Q

De quel type de fiabilité s’agit-il : également appelé fiabilité inter-observateurs, une mesure de cohérence entre plusieurs évaluateurs indépendants du même concept.

A

Inter-évaluateur

162
Q

De quel type de fiabilité s’agit-il : une mesure de la cohérence entre deux mesures du même concept administré au même échantillon à deux moments différents

A

test-rétest

163
Q

De quel type de fiabilité s’agit-il : mesure de la cohérence entre les deux moitiés d’une mesure d’une échelle

A

Fractionnée

164
Q

Qu’est-ce que la consistance interne?

A

Une mesure de la cohérence entre les différents éléments d’une même échelle.

165
Q

Quelles sont les deux approches englobant la validité?

A
  1. Les approches théoriques L validité représentationnelle (*mesure de manière adéquate le concept sou-jacent qu’elle est censée mesurer)
  2. Approches empiriques : validité liée aux critères
166
Q

À quel type d’approche se réfère la validité représentationnelle?

A

Approche théorique

167
Q

À quel type d’approche se réfère la validité liée aux critères?

A

Approches empiriques

168
Q

Lorsqu’on parle de validité liée aux critère, quels sont les deux types de validité qui y sont liés?

A
  1. La validité convergente : proximité avec laquelle une mesure est liées vers le concept qu’elle mesure
  2. La validité discriminante :
    Degré auquel une mesure ne mesure pas ou discrimine d’autres concepts qu’elle n’est pas censée mesurer
169
Q

Lorsqu’on parle de validité représentationnelle, quels sont les deux types de validité qui y sont liés?

A
  1. face validity :
    réfère à la question de savoir si un indicateur semble être une mesure raisonnable de son concept sous-jacent à première vue
  2. Validité de contenu :
    évaluation de l’adéquation d’un ensemble d’éléments d’une échelle avec le domaine de contenu pertinent de la construction qu’elle tente de mesurer
170
Q

Quels sont les deux types principaux d’unités d’analyse et d’observation et comment sont-elles déterminées?

A
  1. Unité d’analyse : déterminée par la question de recherche
  2. Unité d’observation : déterminée par la méthode de collecte de données pour répondre à la question de recherche.
171
Q

Vrai ou faux?
En pratique criminologique, l’unité d’analyse et l’unité d’observation sont souvent pareil.

A

Vrai.

172
Q

Quelles sont les six variables d’unités d’analyse et d’observation?

A
  1. Variable indépendante
  2. Variable dépendante
  3. Variable endogène
  4. Variable exogène
  5. Variable modératrice
  6. Variable médiatrice
173
Q

De quel type de variable s’agit-il : variable qui est censée provoquer un changement dans le phénomène analysé.

A

Variable indépendante

174
Q

De quel type de variable s’agit-il : variable qui correspond à l’objet de recherche ou le phénomène examiné

A

Variable dépendante

175
Q

De quel type de variable s’agit-il : variable qui est semblable à la variable dépendante, mais dans un modèle théorique et elle peut être une variable indépendante dans d’autres variables du domaine.

A

Variable endogène

176
Q

De quel type de variable s’agit-il : elle est semblable à une variable indépendante, mais dans un modèle théorique. Elle n’est pas affectée par les autres variables du modèle.

A

Variable exogène

177
Q

De quel type de variable s’agit-il : variable qui affecte la relation entre deux variables.

A

Variable modératrice

178
Q

De quel type de variable s’agit-il : variable indépendante qui influence la variable médiatrice, qui à son tour influence la variable dépendante.

A

Variable médiatrice

179
Q

Vrai ou faux?
Les sciences sociales sont plus ambigues que les sciences naturelles.

A

Vrai

180
Q

À quel forme de raisonnement fait-on référence : on parle d’accumulation d’observations qui permettent d’arriver à une conclusion (la construction d’une théorie) ?

A

Induction

181
Q

À quel forme de raisonnement fait-on référence : formulation d’hypothèses pour prouver une théorie (la vérification d’une théorie) ?

A

Déduction

182
Q

Qu’est-ce que la validité égale? (à quoi fait-elle référence)

A

La science n’est qu’une façon parmi d’autres de décrire le monde

183
Q

Qui suis-je?
Je suis une approximation de la vérité. Je ne forme pas de jugement sur un sujet et je reste neutre et objective. Par contre, je peut être descriptive ou explicative.

A

Une question empirique

184
Q

Qui suis-je?
J’implique une forme de jugement sur un sujet.

A

Question normative

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