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PSY5441 - Psychologie de la santé > Examen intra > Flashcards

Examen intra Flashcards

1
Q

Modèles classiques de la maladie (préhistoire de la psychologie de la santé)

MODÈLE BIOMÉDICAL
-Les maladies ont une cause ______, externe ou ______

-Maladie n’a pas de causes _______, mais peut entraîner des conséquences psychologiques

A

MODÈLE BIOMÉDICAL
-Les maladies ont une cause PHYSIQUE, externe ou interne

-Maladie n’a pas de causes PSYCHOLOGIQUES, mais peut entraîner des conséquences psychologiques

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2
Q

Modèles classiques de la maladie (préhistoire de la psychologie de la santé)

MÉDECINE PSYCHOSOMATIQUE
-Facteurs _________ peuvent intervenir comme _____ de maladies

A

MÉDECINE PSYCHOSOMATIQUE
-Facteurs PSYCHOLOGIQUES peuvent intervenir comme CAUSES de maladies

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3
Q

Quel est le modèle à la base théorique de la psychologie de la santé ?

A

Modèle biopsychosocial

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4
Q

Modèle biopsychosocial

Il intègre des aspects psychologiques, environnementaux ou sociaux au modèle _______ ou aux facteurs biologiques.

Aspects psychologiques:
-__________ (croyances touchant la santé)
-__________ (causées par le stress)
-__________ (fumer ou boire)

Aspects sociaux :
-______ _______ (normes descriptives)
-Pressions à modifier le comportement (normes _________)

A

Modèle biopsychosocial

Il intègre des aspects psychologiques, environnementaux ou sociaux au modèle BIOMÉDICAL ou aux facteurs biologiques.

Aspects psychologiques:
-COGNITIONS (croyances touchant la santé)
-ÉMOTIONS (causées par le stress)
-COMPORTEMENTS (fumer ou boire).

Aspects sociaux :
-NORMES SOCIALES (normes descriptives)
-Pressions à modifier le comportement (normes PRESCRIPTIVES)

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5
Q

La relation entre la psychologie et la santé

Façon dont une personnne perçoit son environnement = voie d’influence _____

A

Directe

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6
Q

La relation entre la psychologie et la santé

Ce que je pense a une influence sur mon comportement, qui a son tour a un impact sur ma santé = voie d’influence ______

A

Indirecte

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7
Q

Épidémiologie : science qui s’intéresse aux facteurs qui influencent la ______ ou la _______ des maladies et des autres phénomènes de santé

A

Épidémiologie : science qui s’intéresse aux facteurs qui influencent la FRÉQUENCE ou la DISTRIBUTION des maladies et des autres phénomènes de santé

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8
Q

Prévalence : ___________ des personnes affectées par une maladie à un moment donné dans une population

A

Prévalence : proportion des personnes affectées par une maladie à un moment donné dans une population

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9
Q

Incidence : ____ qui mesure la vitesse de _________ d’une maladie ou d’un phénomène de santé.

Rapport entre nouveaux cas sur une période donnée et personnes susceptibles de devenir des cas, mais qui ne contractent pas la maladie.

A

Incidence : taux qui mesure la vitesse de propagation d’une maladie ou d’un phénomène de santé. Rapport entre nouveaux cas sur une période donnée et personnes susceptibles de devenir des cas, mais qui ne contractent pas la maladie.

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10
Q

Les variabilités dans certains prédicteurs de la santé et de la maladie

-La _______ ____________
-Le statut _____-_________
-Le ______

A

-La LOCALISATION GÉOGRAPHIQUE
-Le statut SOCIO-ÉCONOMIQUE
-Le GENRE

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11
Q

Les _________ à risque de maladie rendent les _______ médicaux (accès aux soins) et les facteurs ___________ (hygiène, disponibilité nourriture) ________.

A

Les COMPORTEMENTS à risque de maladie rendent les DISPOSITIFS médicaux (accès aux soins) et les facteurs ENVIRONNEMENTAUX (hygiène, disponibilité nourriture) INNEFICACES.

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12
Q

Comportements de santé = comportements ______

A

Immunogènes

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13
Q

Comportements à risque de maladie = comportements ______

A

pathogènes

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14
Q

Les _______ qui touchent à la santé servent à _____ et changer le comportement. Les ________ sur les maladies ne peuvent permettre seules cela.

A

Les CROYANCES qui touchent à la santé servent à PRÉDIRE et changer le comportement. Les CONNAISSANCES sur les maladies ne peuvent permettre seules cela.

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15
Q

Les _______ associées à ces approches (perception des risques, théorie de l’auto-détermination, etc) permettent de comprendre la façon dont les personnes _____ leur ____________.

A

Les CROYANCES associées à ces approches (perception des risques, théorie de l’auto-détermination, etc) permettent de comprendre la façon dont les personnes PENSENT leur COMPORTEMENT.

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16
Q

À quelle théorie ?

Les motivations intrinsèques…sont associées au bien-être et à la persistance des comportements de santé.

Les motivations extrinsèques…procurent peu de satisfaction et génèrent un évitement des comportements de santé.

A

Théorie de l’auto-détermination

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17
Q

Quelles théories?

Une attribution est une inférence (croyance) ayant pour fonction d’expliquer pourquoi un évènement a eu lieu.

A

Les théories de l’attribution causale

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18
Q

Les théories de l’attribution causale - Théorie de Kelley

Pour arriver à des attributions INTERNES, il faut

Consensus :
Cohérence :
Différence :

A

Pour arriver à des attributions INTERNES, il faut

Consensus : FAIBLE
Cohérence : FORTE
Différence : FAIBLE

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19
Q

Les théories de l’attribution causale - Théorie de Kelley

Pour arriver à des attributions EXTERNES, il faut

Consensus :
Cohérence :
Différence :

A

Consensus : FORT
Cohérence : FORTE
Différence : FORTE

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20
Q

Les théories de l’attribution causale - Théorie de Weiner

Les attributions causales ont trois dimensions

  1. Lieu de ______
  2. Stabilité _______
  3. _________
A
  1. Lieu de CAUSALITÉ
  2. Stabilité TEMPORELLE
  3. CONTRÔLE
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21
Q

Contrôle perçu : ________ que fait l’individu de ses propres ________ ou capacités à maîtriser une _______.

A

Contrôle perçu : L’ÉVALUATION que fait l’individu de ses propres RESSOURCES ou capacités à maîtriser une SITUATION.

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22
Q

Modèle en étapes - Le modèle transthéorique (MTT)

Les 5 étapes permettent d’évaluer la ________ d’un individu à ______, afin d’utiliser ensuite une approche ____________ au changement appropriée.

A

Les 5 étapes permettent d’évaluer la MOTIVATION d’un individu à CHANGER, afin d’utiliser ensuite une approche MOTIVATIONNELLE au changement appropriée.

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23
Q

Modèle en étapes - Le modèle transthéorique (MTT)

Quelle étape ?

L’étape où l’individu n’a pas l’intention d’abandonner un comportement à risque.

A

Précontemplation

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24
Q

Modèle en étapes - Le modèle transthéorique (MTT)

Quelle étape ?

L’individu a l’intention de changer dans les six mois à venir, mais n’a pas initié le changement.

A

Contemplation

25
Q

Modèle en étapes - Le modèle transthéorique (MTT)

Quelle étape ?

L’individu a l’intention de changer de comportement dans le mois à venir. Il sait déjà quelles sont les actions qui lui faudra accomplir.

A

Préparation

26
Q

Modèle en étapes - Le modèle transthéorique (MTT)

Quelle étape ?

L’individu a changé son comportement. Il y a alors risque de rechute pendant six mois.

A

Action

27
Q

Modèle en étapes - Le modèle transthéorique (MTT)

Quelle étape ?

L’individu continue de maintenir le comportement de santé jusqu’à ce qu’il n’y ait plus de risque de rechute.

A

Maintien

28
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de la croyance à la santé

Qu’est-ce que le modèle de la croyance à la santé ? (4 composantes)

A

Pour qu’une personne accomplisse un comportement pour sa santé, elle doit croire qu’elle est à risque (vulnérabilité perçue), que ces risques sont sérieux (gravité perçue)

Les bénéfices dépassent les coûts (coûts et bénéfices) et croire qu’elle a les capacités pour y arriver (capacités perçue)

29
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de la croyance à la santé

Pour qu’une personne accomplisse un comportement recommandé pour sa santé…

La personne doit croire qu’elle est à risque d’éprouver des effets négatifs

A

Vulnérabilité perçue

30
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de la croyance à la santé

Pour qu’une personne accomplisse un comportement recommandé pour sa santé…

La personne doit croire que les risques d’adopter ce comportement sont sérieux

A

Gravité perçue

31
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de la croyance à la santé

Pour qu’une personne accomplisse un comportement recommandé pour sa santé…

Quelle composante ?
La personne doit croire que les bénéfices liés à ce comportement surpassent les coûts qui y sont liés

A

Coûts et bénéfices

32
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de la croyance à la santé

Pour qu’une personne accomplisse un comportement recommandé pour sa santé…

Quelle composante ?
La personne doit croire qu’elle a les capacités pour adopter ce comportement.

A

Contrôle perçu

33
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de la croyance à la santé

La __________ que l’individu accomplisse un comportement recommandé pour sa santé est augmentée s’il y a des _______ à _____.

Ceux-ci peuvent être ______ (apparition de sx) ou ________ (annonce dans les médias).

A

La PROBABILITÉ que l’individu accomplisse un comportement recommandé pour sa santé est augmentée s’il y a des INCITATIFS à AGIR.

Ceux-ci peuvent être INTERNE (apparition de sx) ou EXTERNE (annonce dans les médias).

34
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de l’action raisonnée

Ce modèle présuppose que les gens calculent de façon _______ et rationnelle les coûts et bénéfices associés à un comportement et qu’ils __________ à la façon dont les gens importants pour eux _____ ce comportement.

Il postule que la plupart des comportements sociaux sont sous le ________ de l’individu.

A

Ce modèle présuppose que les gens calculent de façon CONSCIENTE et rationnelle les coûts et bénéfices associés à un comportement et qu’ils RÉFLÉCHISSENT à la façon dont les gens importants pour eux VOIENT ce comportement.

Il postule que la plupart des comportements sociaux sont sous le contrôle de l’individu.

35
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle de l’action raisonnée

Le niveau de correspondance attitude-comportement doit être défini à l’aide de 4 marqueurs

1) Action
2) Cible
3) Situation
4) Temps

Plus les 4 marqueurs de la mesure de l’_______ sont semblables aux marqueurs du _________, plus la relation attitude-comportement sera solide.

Plus le délai d’émission du comportement sera ____, plus la relation attitude-comportement sera solide.

A

Plus les 4 marqueurs de la mesure de l’ATTITUDE sont semblables aux marqueurs du COMPORTEMENTS, plus la relation attitude-comportement sera solide.

Plus le délai d’émission du comportement sera COURT, plus la relation attitude-comportement sera solide.

36
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle du comportement planifié

Le modèle du comportement planifié est un nouveau modèle dérivé du modèle de l’_____ ________.

Pourquoi ?

A

Modèle de l’action raisonnée

Bien que la plupart des comportements sociaux sont sous le contrôle de l’individu. Ce ne sont pas tous les comportements sociaux qui sont sous le contrôle de l’individu.

Par exemple, je veux obtenir un A dans mon cours, ça ne relève pas que de ma volonté, aussi de mon intelligence, de ma mémoire, de mes efforts et de mon professeur.

37
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle du comportement planifié

Quelles composantes ont été ajoutées dans ce modèle ?

A

Contrôle comportemental qui découle de la perception du contrôle

38
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle du comportement planifié

Contrôle comportemental : l’évaluation de la personne dans ses _______ à ______ le comportement.

Par exemple, vous ne vous sentez pas capable d’arrêter de fumer demain.

A

Contrôle comportemental : l’évaluation de la personne dans ses CAPACITÉS à ÉMETTRE le comportement.

39
Q

Modèles socio-cognitifs - Modèle du comportement planifié

Perception du contrôle : croyances sur la présence de ______ ou d’éléments ________ multipliées par la _____ perçue de ces éléments.

Par exemple, vous apprenez dans la journée qu’un de vos proches est décédé et vous croyez alors que vous vivez actuellement une situation stressante (présence de barrière) x Vous croyez que ce stress est fort (force perçue du stress).

A

Perception du contrôle : croyances sur la présence de BARRIÈRES ou d’éléments FACILITATEURS multipliées par la FORCE perçue de ces éléments.

40
Q

Quel est le nom du modèle qui répond à lacune du modèle du comportement planifié ?

A

Modèle intégratif de la prédiction comportementale

41
Q

Quel est le principal avantage de l’adaptation du modèle intégratif en prévention ?

Il traite les croyances normatives __________ plutôt que seulement des croyances normatives ________.

A

Il traite les croyances normatives descriptives plutôt que seulement des croyances normatives prescriptives.

42
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Prévention universelle : vise à réduire l’_________ par promotion de la santé et prévention (_____ le problème)

A

Prévention universelle : vise à réduire l’INCIDENCE par promotion de la santé et prévention (AVANT le problème)

43
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Prévention ciblée : vise à réduire la _________ par repérage et intervention précoce (________ le problème)

A

Prévention ciblée : vise à réduire la PRÉVALENCE par repérage et intervention précoce (PENDANT le problème)

44
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Prévention tertiaire : vise à réduire les _________ (incapacités ou récidives) par traitement de réadaptation (_____ le problème)

A

Prévention tertiaire : vise à réduire les CONSÉQUENCES (incapacités ou récidives) par traitement de réadaptation (APRÈS le problème)

45
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Les médias font-ils de la prévention ou de la sensibilisation aux comportements à risque ?

A

Sensibilisation en fournissant des connaissances (nécessaires, mais insuffisantes)

46
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Les médias auraient avantages à se baser sur des théories psychologiques comme…

-Théorie de la ________ à la protection
-Théorie du _______ social
-Modèle de la vraisemblance d’_________ cognitive

A

-Théorie de la motivation à la protection
-Théorie du jugement social
-Modèle de la vraisemblance d’élaboration cognitive

47
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

La théorie de la motivation à la protection devrait fournir ces deux éléments :

1) Déclenchement de la _____ (existence d’une menace)

2) Conditions de ________ (recommandations)

A

1) Déclenchement de la PEUR (existence d’une menace)

2) Conditions de RECOMMANDATIONS (recommandations)

48
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Le modèle de la vraisemblance d’élaboration cognitive de Petty doivent comporter des _________ de qualités (_______, basé sur données probantes)

A

Le modèle de la vraisemblance d’élaboration cognitive de Petty doivent comporter des ARGUMENTS de qualités (OBJECTIFS, basé sur données probantes)

49
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Selon le modèle de l’action raisonnéée et le modè du comportement planifié, il faut agir sur les __________ afin de changer le comportement.

A

Selon le modèle de l’action raisonnéée et le modè du comportement planifié, il faut agir sur les CROYANCES afin de changer le comportement.

50
Q

Pour changer les comportements touchant la santé

Selon le modèle de l’action raisonnéée et le modè du comportement planifié, pour agir sur les croyances, il faut suivre les étapes suivantes :

1) Identifier le comportement visé grâce aux ____ ______ du principe de correspondance (action, cible, situation, temps) et identifier la population cible

2) Identifier les ______ de la population cible

3) Identifier quelles croyances sont les plus _________ au comportement cible

4) Identifier quelles croyances ____________ le plus de ceux qui adoptent le comportement cible de ceux qui ne l’adoptent pas

5) Développer des ________ pour agir sur les ________

A

1) Identifier le comportement visé grâce aux 4 MARQUEURS du principe de correspondance (action, cible, situation, temps) et identifier la population cible

2) Identifier les CROYANCES de la population cible

3) Identifier quelles croyances sont les plus ASSOCIÉES au comportement cible

4) Identifier quelles croyances DIFFÉRENCIENT le plus de ceux qui adoptent le comportement cible de ceux qui ne l’adoptent pas

5) Développer des INTERVENTIONS pour agir sur les CROYANCES

51
Q

Rôle du psychologue dans le changement de comportements

Modèle logique APTE individuel

  1. Création des _______
  2. Création des questionnaires _________
  3. Création des ________ pour les intervenants
  4. Intervenants sont ________
  5. Étude pilote
  6. Implantation ___________
  7. Évaluation
A
  1. Création des activités
  2. Création des questionnaires informatisés
  3. Création des formations pour les intervenants
  4. Intervenants sont recrutés
  5. Étude pilote
  6. Implantation expérimentale
  7. Évaluation
52
Q

Apte de groupe et individuel

Sur quelles théories sont basées les programmes Apte de GROUPE et Apte INDIVIDUEL ?

Une théorie ______ qu’est l’adaptation du Modèle intégratif de la ________ comportementale

A

Une théorie PSYCHOSOCIALE qu’est l’adaptation du Modèle intégratif de la PRÉDICTION comportementale

53
Q

Apte de groupe et individuel

La théorie sur laquelle se base Apte de GROUPE et Apte INDIVIDUEL présuppose que pour modifier le comportement de consommation, il faut…

Modifier les __________ pro-consommation (________ ___ _______) et renforcer les croyances anti-consommation (_______ ____ _______).

A

Modifier les CROYANCES pro-consommation (FACTEURS DE RISQUE) et renforcer les croyances anti-consommation (FACTEURS DE PROTECTION)

54
Q

Apte de groupe et individuel

Que cible les intervention des programmes Apte de GROUPE et Apte INDIVIDUEL ?

A

Les facteurs de protection, pour renforcer les croyances anti-consommation

55
Q

Apte individuel

Quels sont les 3 objectifs des approches cliniques à la base du programme Apte INDIVIDUEL spécifiquement ?

  1. Diminution…
  2. Augmentation…
  3. Proposition…
A
  1. Diminution des croyances proconsommations
  2. Augmentation des croyances anticonsommations
  3. Proposition de stratégies personnalisées
56
Q

Apte de groupe

Concernant les interventions..

Il y a ____ activités interactives en groupes.

Ces activités touchent les sphères d’Influence les plus importantes chez les jeunes: les _____, la ________, l’_____.

Elles visent la correction des croyances _________________ et le renforcement des croyances ________________.

A

Il y a 5 activités interactives en groupes.

Ces activités touchent les sphères d’Influence les plus importantes chez les jeunes: les AMIS, la FAMILLE, l’ÉCOLE.

Elles visent la correction des croyances PROCONSOMMATION et le renforcement des croyances ANTICONSOMMATION.

57
Q

Apte individuel

Le programme individuel comporte ___ ou ___ rencontres.

1ère rencontre: _________ avec grille DEP-ADO
–> Si le jeune a un problème, cette grille est __________

Le programme informatisé produit deux rapports
- Un pour le jeune (_________ _________)
- Un pour l’intervenant (arguments pour changer les _________ et les _________ pour changer les ________).

A

Le programme individuel comporte 5 ou 6 rencontres.

1ère rencontre: ÉVALUATION avec grille DEP-ADO
–> Si le jeune a un problème, cette grille est INFORMATISÉE

Le programme informatisé produit deux rapports
- Un pour le jeune (RÉTROACTION NORMATIVE)
- Un pour l’intervenant (arguments pour changer les CROYANCES et les STRATÉGIES pour changer les COMPORTEMENTS).

58
Q

Apte individuel

Le programme individuel comporte ___ ou ___ rencontres.

5e ou 6e rencontre: sert à renforcer les liens entre les croyances _________________ et les facteurs qu’elles déterminent (_______, normes _________ et efficacités personnelles « auto efficacité”)

A

Le programme individuel comporte 5 ou 6 rencontres.

5e ou 6e rencontre: sert à renforcer les liens entre les croyances ANTICONSOMMATION et les facteurs qu’elles déterminent (ATTITUDES, normes PRESCRIPTIVES et efficacités personnelles « auto efficacité”)

59
Q

Qu’est-ce que la fidélité d’implantation?

A

Tous les programmes de la stratégie de prévention ont été mis en oeuvre comme prévu

PSY5441 - Psychologie de la santé (1 decks)

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