Examen finale Flashcards
1
Q
Pourquoi consulter la bibliothèque Champlain?
A
- Aide à la recherche (si ça vous prend + que 20 minutes)
- Aide à la rédaction
- Prêt entre bibliothèques
- Ressources par disciplines
On vous sauve du temps et on vous fournit les meilleurs informations possible.
2
Q
Quelles sections devrons nous utilisions pour les recherches simples?
A
- Ressources de la bibliothèque
- Articles, etc
- Ressources électroniques
3
Q
Il faut être ____ au suite de la Bibliothèque Champlain (resources par disciplines)?
A
Il faut être spécifiquement.
4
Q
Comment pouvait tu consulter Marc Harper?
A
Par téléphone
Par courriel
Par visiter en local
5
Q
Les ressources par disciplines offrent?
A
- Les coordonnées de votre bibliothécaire (Marc)
- Des bases de données recommandées
- L’aide à la recherche
- L’aide à la redaction
- Des sites web utiles
6
Q
Les 5 étapes de la formation d’un travail universitaire?
A
- Préparer sa recherche
- Repérer l’information
- Obtenir les documents
- Analyzer la documentation
- Rédiger son travail
7
Q
Pour des recherches simples, consultez ?
A
Le catalogue dans la diapo #5
8
Q
Pour des recherches détaillées, consultez ?
A
Les ressources par disciplines
9
Q
La différence entre le “style Google” et un déscripteur ?
A
Si qu’on tape un mot ou un expression comme dans Google, on risque avoir trop de résultats
Si qu’on choisit un déscripteur, on est garanti d’avoir le déscripteur comme sujet de l’article
10
Q
Le Descripteurs CINAHL ?
A
C’est un thésaurus
11
Q
Un déscripteur repère des sujets d’articles (Majeur, Mineur, Opérateur “and”) :
A
- Majeur (moins de résultats: on cherche uniquement les articles qui concentrent fortement sur notre sujet)
- Mineur (plus de résultats: on cherche des articles qui traitent de notre sujet ainsi que plusieurs autres sujets)
Utiliser “AND” vous permis d’être plus spécifique
12
Q
Sites web’s pour le déscripteur en anglais :
A
- Termium
- DEEPL
13
Q
Les opérateurs Booléens :
A
Deux opérateurs:
AND (et): Repère des documents avec tous les sujets indiqués (moins de résultats)
OR (ou): Repère des documents avec n’importe quels des sujets indiqués (plus de résultats)
14
Q
Les filtres sont à la gauche de l’écran:
A
- Date de publication
- Types de sources (habituellement revues universitaires)
- Langue
- Âge des personnes examinées
- Méthodologie
- Etc.
15
Q
Dans une base de données, on peut:
A
- Se créer un compte
- Envoyer nos résultats par courriel
- Exporter nos resultats à un gestionnaire de citations
- Sauvegarder nos recherches
16
Q
- Nommez moi quelques-uns des filtres qu’on trouve dans des bases de données.
A
- Années de publications, âges des patients, revues universitaires, langues etc.
17
Q
- Dans quel onglet trouvons nous les déscripteurs dans CINAHL?
A
- Descripteurs CINAHL
18
Q
- Si qu’on indique à une base de données qu’on veut qu’un concept soit le sujet majeur d’un article, est-ce que ça nous donne un plus grand ou plus petit montant de résultats?
A
- Moins de résultats parce qu’on voit seulement les articles qui ont ton concept comme sujet principal
19
Q
- Quel opérateur donnera le plus de résultats: AND ou OR?
A
- OR
20
Q
Google scholar?
A
Google Scholar offre une recherche style Google (évidemment) pour des articles évalués par les pairs
Google Scholar est occasionnellement réputé de récupérer des articles d’éditeur malhonnête (predatory journal)
21
Q
Conseils pour utiliser Google Scholar:
A
Trouvez un article dans Google Scholar et copier/coller le titre sur notre site web pour voir s’il est légitime.
Essayez TOUJOURS d’avoir une copie de votre université et pas sur Google Scholar
22
Q
Quelle section peuvent créer des citations automatiquement?
A
Les bases de données
23
Q
Comment vérifiez les critères et ressources donnés par les professeurs?
A
- . Consultez cette page de la Bibliothèque à propos des articles scientifiques.
- Consultez cette page du PDCI à propos de l’analyse de la documentation.
24
Q
Pour l’étape : rédiger son travail faire quoi?
A
- Consultez la présentation à propos du format APA
- Utilisez Zotero, notre outil de gestion de bibliographies.
Acceptable: préparez votre bibliographie et consultez moi s’il y a des questions
Pas Acceptable: venez me voir pour que je prépare la bibliographie pour vous
25
Que sont les compétences informationnelles?
Compétences informationnelles = Professionnel de haut niveau
La maîtrise des compétences informationnelles implique une analyse et une réflexion critique sur l'information elle-même, sur sa nature et sur sa pertinence
26
Avantages de maîtriser les CI :
Sauver du temps
| Rester à jour
27
Les 5 compétences informationnelles :
1. Déterminer l’étendue d'information dont il a besoin
2. Accéder à l'information dont il a besoin de façon efficace et efficiente.
3. Faire une évaluation critique de l'information et de ses sources et d'intégrer l'information dans son réseau de connaissances
4. Utiliser l'information efficacement pour atteindre un objectif spécifique
5. Comprendre les questions économiques juridiques et sociales entourant l'utilisation de l'information, d'accéder à l'information et de l'utiliser de façon éthique et conformément à la loi.
28
Compétence 1 en bref :
- Poser une question qui peut être répondue
- Identifier les différents types et formats d’informations
- Considérer ce qui est a sa disponibilité
- Réévalue son besoin d’information et raffine sa question (si nécessaire)
29
Compétence 2 en bref :
- Choisir les bons systèmes de repérage (e.g. Éloize ou Summon??)
- Développer des bonnes stratégies de recherches
- Raffiner sa stratégie au besoin
- Sauvegarde et gère ses sources d’information
30
Compétence 3 en bref :
- Faire un résume des idées principales de l’information recueillie
- Évaluer la fiabilité de l’information (si ça vient du site de la bibliothèque U de M vous êtes sur la bonne piste).
- Comparer les nouvelles connaissance avec ceux qu’on avait déjà et voir si les nouvelles ont un impact
- Valider sa compréhension/interprétation avec des collègues, experts, praticiens
- Déterminer la nécessite de réviser la question originale
31
Compétence 4 en bref :
- Utilise les nouvelles et les anciennes informations dans la planifications/réalisation d’un projet
- Révise le processus de la réalisation d’un projet si nécessaire
- Présente efficacement son projet aux autres
32
Compétence 5 en bref :
- Respecter les droits de l’auteur (c’est correct de citer mais pas reproduire)
- Rend compte des sources d’information (citations et bibliographie)
- Le style APA se trouve dans la Méthode SIMPLE
33
Les signes d'une site d'internet bonne :
- La date de publication est récente
- L'auteur est bien connu et bien réputé
- C'est un site de gouvernement
- Aucune publicités sur le site
- Les responsabilités/missions du site sont clairement indiqués
34
Les conflits, une réalité inévitable
On entre dans le conflit quand on a la perception que nos besoins sont brimés.
On doit adresser ses besoins pour transformer ou régler le conflit.
35
Composantes d’un conflit:
La composante cognitive (les perceptions).
La composante émotionnelle (les sentiments, l’état affectif).
La composante comportementale (le comportement, les actions posées)
36
Les 5 style de gestion des conflits?
1. Évitement (Tortue)
2. Concurrence (Requin)
3. Compromis (Renard)
4. Accommodent (Nounours)
5. Collaboration (Hibou)
37
Attributes des Tortues :
Les Tortues se retirent sous leur carapace pour éviter les conflits.
Évite les autres
Évite les conflits
Renonce à sa relation
Cherche à éviter une situation dangereuse
Donne le temps de se calmer quand les émotions sont trop fortes
Attention… Ne donne pas son opinion même quand c’est important pour lui et ne traite pas les conflits
38
Attributes des Requins :
Les Requins essaient de dominer leurs adversaires en les forçant à accepter leur solution au conflit.
(TENDANCE À RIVALISER)
```
Clair et direct au sujet de ses besoins
S’obstine et tient à ses idées
Utile quand on a absolument besoin d’une action rapide et décisive ; par exemple, en cas d’urgence
Priorise les problèmes importants
Priorise les questions cruciales
```
Attention… A le potentiel de nuire à d’importantes relations
39
Attributes des Renards :
Les Renards s’intéressent modérément à leurs propres intérêts et à leurs rapports avec les autres.
(RECHERCHE LE COMPROMIS)
Souhaite négocier
Sa relation aux autres est modérément importante
Utile pour résoudre de façon temporaire des questions complexes
Utile pour arriver à des solutions commodes quand le temps presse
Attention… A le potentiel d’intervenir avant que les émotions ne soient calmées
40
Attributes des Nounours :
Pour les Nounours, les rapports avec les autres ont beaucoup d’importance, alors que leurs propres intérêts en ont peu.
(TENDANCE À CÉDER)
Essaie d’apaiser le conflit
Sa relation aux autres est très importante ; craint que le conflit détruise sa relation
Communique de façon respectueuse
Utile quand on veut rétablir une relation
Utile quand on veut aider l’autre
Attention…Peut perdre le respect des autres, peut subir un perte de motivation et peut se faire exploiter.
41
Attributes des Hibous :
Pour les hibous, les intérêts et les rapports ont beaucoup de valeur. (TENDANCE À COLLABORER)
Considère les conflits comme des problèmes qu’il faut résoudre
Voit le conflit comme une occasion d’améliorer les rapports en réduisant les tensions entre deux personnes
Conserve de bonnes relations interpersonnelles
Priorise une formule gagnant – gagnant
Priorise les résultats à long terme
Prend beaucoup de temps et d’énergie
Attention…est éprouvant (peut être demandant)
42
Formation interprofessionnelle :
Une occasion ou un minimum de deux professionnels de disciplines différentes apprennent avec, de, et à propos des autres en vue d’améliorer la collaboration et la qualité des soins.
43
Équipe du cours SANT 1003 :
```
Nutrition
Science infirmière
Études familiales
Kinésiologie
Éducation Physique
GLST
```
44
L'Organisation mondiale de la Santé (OMS) donne une définition simple de la santé:
« un état de complet bien-être physique, mental et social, et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité ».
45
Clarification des rôles :
Capacité d’expliquer clairement ses rôles et ses responsabilités par rapport aux soins au patient (client, personne accompagnée…) et à sa famille et de comprendre les rôles et les responsabilités des autres professionnels de l’équipe.
46
Quelques rôles et responsabilités domaine Science Infirmière :
Ils sont des pierres angulaires de l’équipe.
Communiquer de façon régulière avec l’équipe, les patients, et leur famille.
Donnent des soins holistiques et complexes.
Fournit des soins aux patient dans divers milieux. Ex. Hospitalisé, communautaire, etc.
Enseigner le P/F d’une bonne santé.
47
Quelques rôles et responsabilités domaine Gestion loisir sport tourisme:
D’améliorer la qualité de la vie des personnes avec des limitations physique, cognitives, émotionnelles ou sociales.
Aide à développer des compétences/ habiletés d’être plus autonomes.
Découvre les besoins d’un patient/ famille.
48
Quelques rôles et responsabilités domaine Nutrition :
Donne des conseils sur l’alimentation, les aliments et la nutrition
Évaluent les besoins uniques des patients pour partager des conseils.
49
Quelques rôles et responsabilités domaine Kinésiologie :
Préparation physique
Divers traitements
Prévention de blessures
Réhabilitation
Communiquer des besoins et des buts du client
50
Quelques rôles et responsabilités domaine Éducation physique :
Évaluer la progression des apprentissages et le degré d'acquisition des compétences des élèves. Mettre en place les conditions essentielles au maintien d'un climat propice favorisant les apprentissages. Assurer un suivi disciplinaire et scolaire des élèves en collaboration avec les parents et la direction du niveau.
51
Quelques rôles et responsabilités domaine Études familiales :
Offrir un accompagnement à des personnes, aux membres de leurs famille, à des groupes ainsi qu’à des communautés afin d’aider leur situation
52
Trois choses tous ces différents domaines ont en commun :
Santé générale
Aide à améliorer la qualité de vie d’une personne
Aide à développer les habiletés pour que la personne soit autonome avec ses besoins
Donne des conseils aux personnes au niveau de la santé
Aide à la personne à identifier ses besoins
53
Je suis la taille de police utilisée pour les travaux écrits :
12
54
Je suis le type de police le plus souvent utilisé pour les travaux écrits :
Times Roman numeral
55
La justification de la marge se fait uniquement comment : gauche droite gauche et droite
Gauche
56
Normalement les marges sont à ce montant de cm sur les quatre côtés de la feuille ?
2.54 Cm autour de la page
57
Vrai ou Faux : il n’y a pas de directives spécifiques pour l’utilisation des abréviations dans les travaux écrits.
Vrai
58
Vrai ou Faux : il faut écrire le nom du professeur sur la page titre du projet.
Vrai
59
Une citation longue contient plus que ?
40 mots
60
La liste de références est préparée en présentant les auteurs dans l’ordre qu’on les trouve cités dans le texte : Vrai ou Faux
Faux
61
Je suis la grosseur minimale de la police dans les diapositives d’un Powerpoint.
18
62
Je suis le nombre maximal de différentes couleurs qui devraient se trouver sur une même diapositive de Powerpoint.
4
63
Combien d’images peut-on avoir sur une même diapositive de Powerpoint ?
1
64
Les deux types des sortes d'informations :
Théorique et Empirique
65
L'information Théorique :
L’information de type théorique se trouve plutôt dans des écrits de nature abstraite tels que les analyses de concepts, les analyses théoriques ou l’élaboration de cadres de référence. De ce fait, elle ne provient pas de recherches spécifiques menées auprès de sujets.
66
L'information Empirique :
L’information de type empirique est obtenue par l’entremise des rapports de recherche, des mémoires ou des thèses ainsi que des revues scientifiques. Ce genre d’information présente les résultats de recherches effectuées en laboratoire ou sur le terrain auprès de sujets.
67
Les 3 sources d'information :
Primaires - les documents ou les articles originaux, tels qu’un article de recherche, un rapport de recherche ou un livre.
Secondaires - regroupent principalement des travaux de synthèse se rapportant aux sources originales, telles que des revues de la littérature ou une métasynthèse de plusieurs études.
Tertiaires - des publications qui reflètent le consensus de plusieurs personnes non identifiées (experts ou chercheurs) à l’égard d’un sujet donné.
68
Selon Burns et Grove (2007), les sources secondaires s’avèrent souvent très utiles, car on y retrouve :
o un résumé des données de plusieurs autres études
| o une nouvelle manière à présenter les idées ainsi que les données
69
Endroits ou trouver l'information :
les monographies,
l’index de périodiques,
les répertoires analytiques,
les biographies et l’Internet
70
Les monographies :
une monographie est une étude complète et détaillée dont le but est d’épuiser un sujet précis, mais relativement restreint (par exemple, des livres portant sur un sujet en particulier).
71
L'index de périodiques :
L’index de périodiques est sous format électronique. Il regroupe, en un même endroit, les différents périodiques. Il existe différents index à l’usage des professionnels de la santé.
72
Les répertoires analytiques :
Les répertoires analytiques regroupent les résumés (abstracts) d’articles de recherche. Certains répertoires pertinents pour les professionnels de la santé sont Dissertation Abstracts International et PsychAbstracts.
73
Les biographies :
Les bibliographies sont des ouvrages de référence qui permettent de documenter les études similaires à propos d’un même sujet.
74
L'internet :
- L’internet est une source très populaire pour la requête d’information. En effet, des sources primaires, secondaires et tertiaires, ainsi que des écrits de nature théorique et empirique y sont disponibles.
Ex: que Google, Yahoo, et Altavista.
75
Stratégies pour trouver l’information :
1. Sélection de la, ou des bases de données (index de périodiques/CINAHL, PubMED , Scholar Google);
2. Sélection des mots clés (souvent, les index de périodiques ont des dictionnaires de terminologies intégrés pour faciliter la recherche/thesaurus);
3. Trouver les sources d’information pertinentes (à priori, les sources primaires);
4. Répertorier les références (ex. à l’aide du logiciel Zotero, disponible à partir de la bibliothèque Champlain);
5. Faire une synthèse de chaque article (voir la section I = Information à communiquer);
6. Faire une synthèse globale des écrits consultés en les regroupant en thèmes et sous-thèmes (voir la section I = Information à communiquer).
76
"S" dans le Méthode SIMPLE :
Sortes d'informations
77
"I" dans le Méthode SIMPLE :
Information à communiquer
78
Élaboration d’un plan de travail :
noter les idées à développer dans le travail.
Un schéma ou diagramme peut être utile: pour ce faire, il suffit de placer le sujet, ou l’idée centrale du travail, au centre de la feuille, puis de l'entourer des autres idées.
Suite à la schématisation, il faut élaborer la « feuille de route » du travail, c’est-à-dire, organiser la séquence des idées. (4 idée principes abec 2 sous idée chaqu'un)
79
Projet écrit avec des titres et sous titres :
Introduction (présente sujet et l'objectif)
Corps du travail (donner une bonne comprehension du contenu)
Conclusion ( résume les différents parties du texte, met en évidence la perspective)
80
Éviter quoi dans une conclusion?
( Les détails superflus et les conclusions prématurées sont à éviter)
81
Afin de comprendre plus facilement et rapidement la multitude de mots, il faut aller à la racine de ceux-ci, soit par ces deux composantes :
le radical et l’affixe (Soucy, 2017).
82
Radical = Racine d’un mot, son origine. Dans le domaine de la santé, le radical désigne souvent :
```
un organe ou une partie d’un organe
ex. Hyster- = utérus
le fonctionnement d’un organe
ex : -urie = urine\miction
un élément intégrant du corps humain
ex. Héma- = sang
```
83
Affixe = Élément qui, lorsqu’on le combine avec un mot, modifie son sens ou son fonctionnement
• si l’affixe est au début du mot = c’est un préfixe
ex. Hyper- = beaucoup
• si l’affixe est à la fin d’un mot = c’est un suffixe
ex. -algie = douleur
84
Comme vous le verrez, il peut exister des trains de différents types et de longueurs variées. En adoptant l’analogie du train, le nombre et le nom des wagons du train varient selon la complexité du terme médical. Par exemple, on peut avoir -
* préfixe-radical-suffixe,
* préfixe-radical, radical-suffixe,
* radical-radial.
85
L'étapes de Soucy (2017) (pour la terminologie médical) :
1. Lire tout le terme médical et placer une ligne pour diviser le radical de l’affixe.
2. Identifier la signification de l’élément, et ce pour chaque section divisée.
3. Inscrire dans ses mots, la définition complète du terme en tenant en considération la signification de chaque élément
4. Vérifier la définition trouvée avec celle retrouvée dans un dictionnaire médical ou bien dans le glossaire d’un de vos manuels de référence.
86
"M" dans le méthode SIMPLE :
Mon auditoire
87
Mon auditoire dans une manière professionnels :
Vocab professional
Presentation formelle
Inclus des références (en quelques situations)
Souvent telephoner d'autres profs de la santé
88
L'outil SAER aide l'infirmière à entamer une communication plus efficace avec le médecin. Chaque lettre représente une partie importante de la communication lors d'un appel téléphonique:
```
S = Situation,
A = Antécédents,
E = Évaluation et
R = Recommandations.
```
89
S = Situation (Que se passe-t-il avec le client?) :
L’infirmière verbalise l’évènement en précisant les éléments clés associés à la situation. Elle utilise des phrases qui sont comprises par tous, par ex. « La situation de M. Roy est critique » ou « Je m’inquiète de M. Roy » ou « J’ai besoin de directions au sujet du soin offert à M. Roy ».
90
A = Antécédents (Quelle est l’histoire clinique? Il faut avoir les données en main (ex. le dossier, le Kardex, les rapports de laboratoire, la fiche de médicament, le rapport de la journée) :
L’infirmière verbalise l’information pertinente reliée à la situation. Elle peut dire, par ex. « 45 minutes après l’administration de Morphine 10mg sous cutanée, M. Roy présente de la douleur jugée d’une intensité de 9/10, » ou « Selon le rapport de laboratoire, le prélèvement d'urine présente des leucocytes élevés. ».
91
E = Évaluation (À mon avis, quel est le problème?) :
L’infirmière pourrait dire, par ex. « Je pense que le problème est…. » ou « Je ne suis pas certaine de la nature du problème, mais le patient détériore rapidement » ou « La condition du patient semble instable… ».
92
R = Recommandation (Que dois-je faire pour remédier au problème?) :
L’infirmière pourrait dire, par ex. « Allez-vous venir examiner le patient? » ou « Voulez-vous d’autres tests? » ou « Voulez-vous transférer le patient aux soins intensifs?».
93
A la fin de l’appel, ...?
TOUJOURS répéter les ordonnances que le médecin peut vous donner par téléphone, sachant que les ordonnances téléphones sont seulement prises en cas d’URGENCE.
94
Mon auditoire a le grande public :
adapter le vocabulaire et l’approche. Il est important de définir l’auditoire : le contexte du partage de l’information (formation, renseignement, ou autre) et le niveau d’éducation.
95
"P" dans le méthode SIMPLE :
Parcours choisi
96
La méthode SIMPLE s’inspire du ?
Publication Manual of the American Psychological Association (APA)
97
Page titre :
Titre au milieu de la page
Un titre ne dépasse pas l0-12 mots
Les noms des auteurs du texte
Le nom de la faculté suivi du nom de l’institution.
Termine avec la date de la présentation du travail.
98
"L" dans la méthode SIMPLE :
Language approprié
99
En plus de déterminer votre auditoire, il est important de faire l’utilisation d’un langage approprié. Les 4 types de language :
Populaire
Familière
Standard ou Correct
Littéraire
100
Langue populaire (auditif) :
Cette variété de langue ne s’emploie qu’à l’oral et elle est le plus souvent à éviter.
Des phrases très courtes, l’abréviation de plusieurs mots, un vocabulaire particulier et l’emploi de mots ou d’expression vulgaires.
Exemple : Ton blood pressure est super haut.
101
Langue familière (auditif) :
Cette variété de langue s’utilise dans les communications orales courantes entre personnes proches.
Elle est plus ou moins facilement comprise des personnes vivant dans une autre région de la francophonie. Les phrases sont courtes et le vocabulaire contient de nombreux régionalismes.
Exemple : Ta pression est haute.
102
Langue standard ou correcte (auditif et/ou écrite) :
Cette variété de langue se caractérise par une syntaxe parfaite, un vocabulaire clair et précis, mais moins raffiné que celui de la langue littéraire.
Cette langue est employée dans la plupart des communications écrites et orales. C’est celle qui est enseignée dans les écoles de la francophonie et qui permet aux gens de communiquer entre pays de la francophonie sans difficulté.
Exemple : Votre tension artérielle est élevée.
103
Langue littéraire (écrite) :
Cette variété de langue se caractérise par une syntaxe parfaite et un vocabulaire recherché. Cette langue est employée par les écrivains et dans les discours solennels.
Exemple : Votre tension artérielle est supérieure aux valeurs normales.
104
Considération du stade de développement cognitif de Piaget :
Prendre en considération leurs besoins spécifiques (surdité, vision faible, etc.).
105
"E" dans la méthode SIMPLE :
Excellence
106
Les trois stratégies de communication :
1. Communication verbale
2. Communication non-verbal
3. Communication efficace et appropriée
107
Communication Verbal : Communiqués avec mots (important). Conseils :
1. Sois attentive
2. Formule des questions significatives
3. Éviter les monologues
4. Accepte le silence
5. Évite les contre-interrogatoires
108
Communication Non-Verbale : L’écoute active. Aider le récepteur sur les émotions, les besoins et les idées de l’émetteur. Conseils :
1. Écoute attentivement
2. Évite d’interrompre
3. Clarifie tes propos
109
Communication efficace et appropriée : Pour encourager une communication adéquate et efficace c’est important de clarifier, au besoin, le vocabulaire utilisé lors de la discussion. Conseils :
1. Étant disposé à communiquer
2. Tante de ne pas tirer une conclusion trop rapidement
3. Sois conscient de très réactions non-verbal
4. D’adopter une attitude ouverte et curiosité
5. Écoute activement
110
Un tableau synthèse a un rôle important lors de la préparation d’un travail écrit car il regroupe sur une même page …
les données pertinentes de plusieurs études.
111
Le corps du travail comprend principalement une série de petits résumés des articles. Vrai ou faux?
Faux
112
En moyenne, la longueur d’une introduction dans un projet étudiant est :
1-2 paragraphes
113
Que doit-on éviter lorsqu’on écrit une introduction?
Les détails importantes
114
Quel est le but de l’outil SAER?
Aide l’infirmière à avoir une communication plus efficace avec le médecin.
115
Dans quelle circonstance l’infirmière devrait-elle éviter un jargon professionnel.
Lorsqu’elle parle avec les personnes âgées à propos du mieux-être.
116
Lequel des énoncés suivants démontre que l’étudiant respecte la méthode SIMPLE lors d’une présentation orale?
Utilise la police Times Romain de taille 12 pour les diapositives.
Utilise des abréviations pour alléger le texte sur les diapositives.
Utilise plusieurs couleurs dans les diapositives pour maintenir l’attention de l’auditoire.
Utilise la même transition pour chaque diapositive dans la présentation.
Utilise la même transition pour chaque diapositive dans la présentation.
117
Dans la liste des références, lequel des énoncés est vrai à propos d’une référence pour un livre?
Le titre est en minuscules sauf la première lettre.
