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fpe3050 > Examen final questions à développement > Flashcards

Examen final questions à développement Flashcards

1
Q

À quoi sert l’enseignement collégial?

A

Préparer les étudiants à relever avec succès le défi des études universitaires et celui de l’accès au marché du travail

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2
Q
  1. Quelles sont les caractéristiques d’un cégep public et d’un collège privé?
A

Public : Personne morale administrée par un conseil d’administration (gratuit)

  • Commission des études conseille sur les questions pédagogiques – l’évaluation des apprentissages – la sanction des études
  • Privé : Soumis à la loi sur l’enseignement privé – doit respecter les programmes établis par le MEES (payant)
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3
Q
  1. Quels sont les diplômes possibles d’une formation générale?
A
  • DEC : 4 sessions/2 ans – 28 à 32 unités – 1 unité = 45h de cours
  • Double DEC : 6 sessions/3 ans
  • DEC-BACC : reconnaissance des acquis du collégial/cours crédité
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4
Q
  1. Quels sont les diplômes possibles d’une formation professionnelle?
A

ASP

DEP

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5
Q
  1. À quoi sert l’enseignement universitaire?
A

a) donner une formation au plus haut niveau, à toute personne qui en a la volonté et l’aptitude
b) L’apprentissage et l’enseignement – la recherche – la création et le développement des connaissances

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6
Q
  1. Qu’est-ce que la pédagogie et l’andragogie?
A

Pédagogie : ensemble des principes et méthodes ayant pour visée de faire apprendre les enfant
Andragogie : ensemble des principes et méthodes ayant pour visée de faire apprendre les adultes

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7
Q
  1. Qu’est-ce que la gérontagogie? À quoi sert-elle?
A
  • Ensemble des principes et méthodes ayant pour une visée de faire apprendre les aînés
  • Enrichissement personnel
  • Acquisition de la Sagesse = meilleure gestion de sa vie personnelle et sociale
  • Métacognition : réactualiser les connaissances acquises tout au long de la vie
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8
Q
  1. Quelles sont les différences entre la pédagogie et l’andragogie sur le besoin de savoir?
A
  • Pédagogie déterminée par l’enseignant

- L’andragogie : Déterminé par la nécessité d’agir

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9
Q
  1. Quelles sont les différences entre la pédagogie et l’andragogie sur le concept de soi?
A
  • L’élève est un être dépendant – subit la formation

- L’adulte est l’acteur et le responsable de sa formation

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10
Q
  1. Quelles sont les différences entre la pédagogie et l’andragogie sur l’expérience?
A
  • Celle de l’enseignant est très important

- Les différences individuelles sont plus fortes

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11
Q
  1. Quelles sont les différences entre la pédagogie et l’andragogie sur la volonté d’apprendre?
A
  • Souhait de réussir et de progresser

- Permet de savoir si ces connaissances sont suffisantes afin d’affronter des situations réelles

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12
Q
  1. Quelles sont les différences entre la pédagogie et l’andragogie sur l’orientation de l’apprentissage?
A
  • Moyens d’acquérir des connaissances sur un sujet donné

- Moyens de développer des compétences pour mieux vivre

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13
Q
  1. Quelles sont les différences entre la pédagogie et l’andragogie sur la motivation?
A
  • Extérieure : Pressions parentales—notes

- Pressions internes : Estime de soi – qualité de vie

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14
Q
  1. Quels sont les fonctions et les pouvoirs du ministre?
A
  • Veille à la qualité des services éducatifs dispensés par les CS
  • Établit les programmes d’activités et d’études
  • Peut établir la liste des manuels scolaires et didactiques
  • Peut établir la liste des matières à options et le nombre d’unités alloué à chaque matière
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15
Q
  1. Quels sont les services du régime pédagogique?
A
  1. services d’éducation selon l’ordre d’enseignement
  2. des services complémentaires : favoriser la progression de l’élève dans ses différents apprentissages. (activités à la vie étudiante, activités parascolaires (sportives, culturelles et sociales), psychologue, psychoéducation, orthopédagogue, animation spirituelle, orientation scolaire, etc.
  3. des services particuliers : procurer une aide supplémentaire à un élève, selon une situation particulière (cas par cas). apprentissage de la langue française élèves handicapés ou malades (hôpital)
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16
Q
  1. À quoi sert l’éducation préscolaire?
A

cherche à développer les habiletés requises aux apprentissages des matières scolaires comme la lecture et les mathématiques

17
Q
  1. Pourquoi utiliser le côté « jeu » dans l’apprentissage des enfants du préscolaire?
A
  • À se connaître et à s’estimer
  • À vivre en relation avec les autres
  • À interagir avec l’environnement
18
Q
  1. À quoi sert l’éducation primaire?
A

Permettre le développement intégral de l’élève et son insertion dans la société par des apprentissages fondamentaux qui contribueront au développement progressif de son autonomie et qui lui permettront d’accéder aux savoirs proposés au secondaire

19
Q
  1. Quelle est la répartition des heures au primaire?
A 
1e cycle:`
Francais 9h
Math 7h
Éduc 2h
Temps non réparti (anglais, art, éthique 7h) = 25h
2e cycle 
Français 7h
Math 5h 
éduc 2h
Temps non réparti (anglais, science, histoire, éthique, art) 11h = 25h
20
Q
  1. À quoi sert l’éducation secondaire?
A

Poursuivre le développement intégral de l’élève, de favoriser son insertion sociale et de faciliter son orientation personnelle professionnelle. Ils complètent et consolident la formation de base de l’élève en vue d’obtenir un d.e.s. ou une autre qualification.

21
Q
  1. Quels sont les droits et obligations de l’élève?
A
  • Déterminer le droit à l’éducation dès 5 ans (4 ans… on verra)
  • La gratuité des services éducatifs et des manuels scolaires
  • Le droit de choisir son école (selon certaines conditions)
  • Obligation de fréquenter l’école entre 6 et 16 ans (les parents doivent prendre les moyens pour qu’il remplisse cette obligation vs l’Allemagne)
22
Q
  1. La loi 180 accorde quoi à l’enseignant?
A

La Loi accorde à l’enseignant une autonomie professionnelle légitime, tout en énumérant ses responsabilités.

23
Q
  1. Quelles sont les obligations de l’enseignant?
A
  • De prendre les modalités d’intervention pédagogique qui correspondent aux besoins et aux objectifs fixés pour chaque groupe ou pour chaque élève qui lui est confié.
  • De choisir les instruments d’évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d’évaluer constamment et périodiquement les besoins et l’atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés.
  • 1° de contribuer à la formation intellectuelle et au développement intégral de la personnalité de chaque élève qui lui est confié ;
  • 2° de collaborer à développer chez chaque élève qui lui est confié le goût d’apprendre ;
  • 3° de prendre les moyens appropriés pour aider à développer chez ses élèves le respect des droits de la personne ;
  • 4° d’agir d’une manière juste et impartiale dans ses relations avec ses élèves ;
  • 5° de prendre les mesures nécessaires pour promouvoir la qualité de la langue écrite et parlée ;
  • 6° de prendre des mesures appropriées qui lui permettent d’atteindre et de conserver un haut degré de compétence professionnelle ;
  • 6.1°de collaborer à la formation des futurs enseignants et à l’accompagnement des enseignants en début de carrière ;
  • 7° de respecter le projet éducatif de l’école.
24
Q
  1. Quels sont les fonctions et pouvoirs du directeur général?
A

Fonctions :

  • coordonne l’analyse de la situation de l’école périodique du projet éducatif de l’école 
  • plan de réussite de l’école 
  • Élabore des propositions visées dans le présent chapitre qu’il doit soumettre à l’approbation du CE 
  • CE reçoit les informations nécessaires avant d’approuver les propositions visées dans le présent chapitre ;
  • Favorise la concertation entre les parents, les élèves et le personnel et leur participation à la vie de l’école et à la réussite ;
  • Informe régulièrement le conseil d’établissement des propositions qu’il approuve en vertu de l’article 96.15.
25
Q
  1. Quels sont les responsabilités du directeur général?
A

1) Approuve les programmes d’études locaux pour répondre aux besoins particuliers des élèves ;
2) approuve les critères relatifs à l’implantation de nouvelles méthodes pédagogiques 
3) approuve dans le cadre du budget de l’école, le choix des manuels scolaires et du matériel didactique requis pour l’enseignement des programmes d’études ;
4) approuve les normes et modalités d’évaluation des apprentissages de l’élève, notamment les modalités de communication ayant pour but de renseigner ses parents sur son cheminement scolaire
5) approuve les règles pour le classement des élèves et le passage d’un cycle à l’autre au primaire, sous réserve de celles qui sont prescrites par le régime pédagogique.

26
Q
  1. C’est quoi la responsabilité de surveillance? À qui et où s’adresse-t-elle?
A

Voir à la sécurité de leurs enfants

  • S’étend à toute personne qui est responsable d’instruire ou de surveiller l’enfant, comme l’enseignant, le stagiaire, le surveillant, le personnel et même le parent bénévole !
  • De rigueur partout à l’intérieur et à l’extérieur de l’école, lors des sorties scolaires.
27
Q
  1. Que faire en cas d’allergie?
A
  • faire le suivi des dossiers des enfants souffrants d’allergies
  • aviser les parents de s’abstenir de donner certains produits allergènes dans les collations
  • pour le personnel, avoir une formation sur l’épipen (croix rouge)
28
Q
  1. Quel est l’historique de la CSQ? Et son utilité?
A
  1. 1901: AICM Asso des institutrices catholique de Montréal
  2. 1902: AICQ Asso des institutrices catholique du QC
  3. 1917: CICQ Cercle des instituteurs de Québec
  4. 1937: SPILQ Syndicat professionnel instituteurs laïques QC
  5. 1946 : CIC Corporation générale des instituteurs catholiques (Formule Rand : cotisation syndicale sur les payes en Cour Suprême
  6. 1967: CIC devient CEQ Corporation des enseignants Qc
  7. 1971: CEQ, FTQ, CSN font front commun pour négocier
  8. 2000: CEQ devient CSQ Centrale des syndicats du Québec

Promouvoir et défendre les intérêts économiques, professionnels et sociaux des membres qu’elle représente.

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