Examen final notes de cours

Question 1

Qu’est-ce qui est à priorisé au niveau de l’éthique lors d’une recherche qualitative en criminologie?

Answer 1

Consentement éclairé volontaire,
Pas de douleur ou de souffrance inutile,
Anonymat/Confidentialité.

Question 2

Nommer trois catégories de personnes vulnérables lors d’une recherche qualitative en criminologie.

Answer 2

Les personnes qui manquent de ressources ou d’autonomie,
Les personnes qui sont stigmatisées par la société dans laquelle elles vivent en général,
Les gens qui sont dans une position affaiblie, peut-être dans un cadre institutionnel,
Les gens qui ne peuvent pas parler pour eux-mêmes et pour leurs intérêts,
Les personnes dont les activités illégales pourraient être connues des autorités chargées de l’application de la loi
Les personnes associées à des participants à la recherche qui peuvent être endommagés par les données révélées par les participants eux-mêmes.

Question 3

L’analyse qualitative sert à produire quoi exactement?

Answer 3

Elle sert à produire du sens et à interpréter.

Question 4

Qu’est-ce que l’analyse qualitative?

Answer 4

Une interrogation sur ce que signifient les données produites et reccueillies.

Question 5

Quel est l’objectif de la recherche de Deslauriers dans les années 2000?

Answer 5

La compréhension du matériel ; du phénomène, de l’expérience, de la pratique, etc.

Question 6

Quelle est la recherche que Deslauriers a mené au cours des années 2000?

Answer 6

Une recherche des liens entre les faits cumulés, et de la logique sous-jacente ; recherche de signification, d’ordre et de cohérence.

Question 7

Quel est le principe itératif qui mène la recherche de Deslauriers en 2000?

Answer 7

L’analyse se construit au fur et à mesure de la collecte des données.

Question 8

Quelles sont les différentes (4) perspectives de l’analyse qualitative?

Answer 8

Traitement quantitatif du matériel qualitatif (Décontextualisation du matériel et perte de la dynamique).
Possibilité de référer à la quantification (Ordre de grandeur, Permet d’identifier l’atypique et de généraliser).
Approche déductive (Élaborer des hypothèses, Matériel qualitatif utilisé pour valider ou infirmer les hypothèses).
Approche interprétative (Analyse des données vise à comprendre un concept ou le décrire).

Question 9

Donnez-moi un exemple d’approche herméneutique.

Answer 9

La phénoménologie.

Question 10

Décrivez en quoi consistent les approches herméneutiques.

Answer 10

Il s’agit de mettre l’emphase sur le sens et la compréhension empathique. On désir comprendre le monde tel qu’il est vécu et perçu par l’interviewé.

Question 11

Décrivez en quoi consistent les approches catégorielles.

Answer 11

C’est une recherche des sens communs ou croisés entre les entrevues (Analyse du contenu ; découpage, codification ou classification).

Question 12

Donnez-moi deux exemples d’approches catégorielles.

Answer 12

Théorisation ancrée.
Récits de vie.

Question 13

Comment pourrait-on décrire le “contenu manifeste”?

Answer 13

C’est l’analyse sur le matériel “brut”. Le postulat du chercheur : le sens réside dans le matériel.

Question 14

Comment pourrait-on décrire le “contenu latent”?

Answer 14

C’est l’analyse sur les éléments “symboliques” du matériel. Le postulat du chercheur : le sens réside au-delà du matériel (recherche du sens caché, croisement des données).

Question 15

Quelles sont les 4 étapes de l’analyse?

Answer 15

1. La préparation du matériel.
2. La pré-analyse ou lecture des documents.
3. Le codage du matériel.
4. L’analyse et l’interprétation des résulats.

Question 16

En quoi consiste la première étape de l’analyse, soit la préparation du matériel?

Answer 16

Constituer le corpus de recherche.
Préparer le matériel.
Nettoyer le matériel.

Question 17

En quoi consiste la deuxième étape de l’analyse, soit la pré-analyse?

Answer 17

Permet d’organiser le matériel à analyser.
Notes sur catégories provisoires.
Formulation de piste d’analyses inductives provisoires en lien avec le cadre théorique.

Question 18

En quoi consiste la troisième étape de l’analyse, soit le codage du matériel.

Answer 18

Commencer le codage par l’entrevue la plus “riche”.
Faire des mémos analytique (Résumer des grandes catégories par entrevue).

Question 19

Qu’est-ce que la condensation sémantique?

Answer 19

Trouver les étiquettes emblématiques des
données, les thématiques, et les catégories parmi les mots, les phrases, les expressions, les contextes…

Question 20

Comment le codage est un processus itératif?

Answer 20

Ajout / suppression de codes, catégories au fur et à mesure de l’analyse.
Analyse concomitante à la collecte de données.
Dimensions non-pressenties : ajustement de l’échantillon / grille.

Question 21

Qu’est-ce que l’analyse verticale?

Answer 21

Une unité en entier.

Question 22

Qu’est-ce que l’analyse horizontale / transversale?

Answer 22

Mise en relation des unités entre elles.

Question 23

Qu’est-ce que l’analyse théorisante?

Answer 23

Le va-et-vient constant entre les résultats des deux premières strates de l’analyse, la revue de la littérature scientifique réalisée en vue de l’élaboration du projet et le protocole de recherche.

Question 24

En quoi consiste la quatrième étape de l’analyse, soit l’analyse et l’interprétation?

Answer 24

Interprétation : découvrir le sens plus général.
Mise en perspective de nos résultats.
Permet de réfléchir aux retombées pratiques et scientifiques de notre recherche.
Subjectivité mais rigueur pour la scientificité.

Question 25

Quels sont les critères de validité des catégorie?

Answer 25

1. La rigueur de la condensation (1- exaustives mais limitées / 2- mutuellement exclusives / 3- accord inter-juges ou guide de codage)
2. Fidèles : la qualité de la description des unités de sens
3. Pertinentes

Question 26

En quoi consiste le critère de la comparabilité lors de l’échantillonnage?

Answer 26

Il faut choisir des sources comparables.

Question 27

En quoi consiste les critères de diversification lors de l’échantillonnage?

Answer 27

Les différentes sources devraient se compléter tout en présentant une certaine homogénéité.
Diversification interne : 1 échantillon.
Diversification externe : 2 ou plusieurs échantillons.

Question 28

Qu’est-ce que l’échantillonnage stratifié?

Answer 28

Le chercheur choisit les catégories qu’il voudrait comparer à l’intérieur d’une population. Ces catégories peuvent être fondées sur le
genre, la géographie ou l’ethnicité.
Par exemple : le chercheur formule une explication pour chaque catégorie de l’échantillon. Le nombre de participants est préétabli pour chaque catégorie.

Question 29

Qu’est-ce que l’échantillonnage cellulaire?

Answer 29

Le chercheur choisit les catégories (ou cellules) afin de diversifier l’échantillonnage. Cette technique est semblable à l’échantillonnage
stratifié, sauf que les catégories peuvent se chevaucher. Le nombre de participants pour chaque catégorie est prédéterminé.

Question 30

Qu’est-ce que l’échantillonnage par quotas?

Answer 30

Ce type d’échantillonnage ressemble à l’échantillonnage cellulaire. Cependant, le nombre de participants est préétabli à un quota
minimum afin de donner plus de liberté au chercheur pendant le processus de recrutement.

Question 31

Qu’est-ce que l’échantillonnage théorique?

Answer 31

Le chercheur ne connaît pas a priori la stratification de l’échantillonnage. Les décisions concernant les critères de sélection sont prises
durant l’analyse des données et non pas en amont du terrain de recherche. Elles dépendent de la saturation théorique des catégories
analytiques. Cette technique a été développée par les chercheurs associés à la théorie ancrée (Strauss et Corbin, 1990).
L’échantillon sera donc créé selon des principes de comparabilité et de diversification afin de trouver des cas limites, des contrastes et des cas déviants en fonction de nos propositions hypothétiques.

Question 32

Quels sont les quatre points pour valider les résultats lors d’une analyse en recherche qualitative?

Answer 32

1. Crédibilité
2. Fiabilité
3. Transférabilité
4. Confirmabilité

Question 33

Qu’est-ce que le point de la crédibilité pour valider les résultats?

Answer 33

Ça correspond à l’exactitude de la description d’un phénomène.

Question 34

Qu’est-ce que le point de la fiabilité pour valider les résultats?

Answer 34

Ça correspond à l’exactitude avec laquelle on rapporte un phénomène ainsi que les
différentes perceptions exprimées par les participants.

Question 35

Qu’est-ce que le point de la transférabilité pour valider les résultats?

Answer 35

Ça correspond à la transposition des résultats à d’autres milieux, d’autres populations ou
autres contextes.

Question 36

Qu’est-ce que le point de la conformabilité pour valider les résultats?

Answer 36

Ça correspond à l’objectivité et à la neutralité dans les données.