Examen final Flashcards
1
Q
Quels sont les éléments qui doivent être regroupés lorsque l’on souhaite formuler une problématique ?
A
- Sujet de recherche
- Problème et situation
- Contexte empirique et théorique
- Solution proposée et résultats escomptés
- Recherche quanti : Intro, état de la question, conclusion
- Recherche quali : Intro, état de la question, questions spécifiques, conclusion
2
Q
Quel est le cheminement logique pour formuler sa problématique ?
A
- Prise de recul (faire preuve de lucidité –> opter pour certains garde-fou)
- Phénomène (Micro –> Maso –> Méso)
- Champ d’étude (espace social –> espace relationelle)
- Angle d’attaque disciplinaire (Type de recherche –> choix disciplinaire)
- Choix d’un objectif de recherche (Zoom et précision –> techniques de pré-enquête)
- Cadre théorique et conceptuel (S’inscrire dans un courant de pensé –> opter pour des ressources conceptuelle)
- Hypothèses et inventaire des moyens de la recherche
3
Q
Qu’est-ce qu’une hypothèse et quelle est son utilité ?
A
- Réponse anticipé de question de recherche
- Postule relation entre des variables
- Pas réponse finale, mais affirmation qui nécéssite vérification empirique
- Sert à élargir les connaissances, réfuter ou valider une théorie
- Toujours formuler à la fin de la problématique
- Non directionnelle, directionnelle, associative, d’association, causalité, simple, complexe, de recherche ou utile
4
Q
Quelles sont les caractéristiques d’une « bonne hypothèse » ?
A
- Claire : si formulé au présent de l’indicatif à la forme affirmative
- Plausible : si elle rapporte au phénomène, but d’examiner, explication du cadre théorique
- Vérifiable : si relation prédite est confirmé sur les données receuillis de sorte à confirmer l’hypothèse ou non
- Communicable : facile
à faire comprendre aux non expert dans le domaine
5
Q
Quelles sont les définitions d’une variable indépendante, d’une variable dépendante et d’une variable intermédiaire ?
A
- Dépendante : censé de dépendre d’une autre variable ou être causé par celle-ci
- Indépendante : devrait expliquer les variables dépendantes ou être la cause d’un changement de celle-ci
- Intermédiaire : va venir se greffer à la variable indépendante pour modifier l’indépendante, pas toujours présente.
6
Q
Qu’est-ce qu’un indicateur ?
A
- Dernier échelon qui nous permet de savoir ce qu’on va mesurer ou qualifier sur le terrain
- Instrument pour préciser les variables et ses dimensions
- Essayer de recenser ou répertorier tous les indicateurs en liens avec la variables
- 3 types : Ordinal, Nominales et Numérique
7
Q
Quels sont les éléments centraux à mobiliser lorsque l’on débute l’écriture
d’un document universitaire ?
A
- Arguments
- Exemples
- Théories/concepts
- Références
8
Q
Pourquoi dit-on que « l’écriture est vue comme une réflexion » ?
A
- Le fait d’écrire clarifie notre pensée
- Processus itératif dans le sens ou on écrit, relit, corrige, reformule, discute et ré-écrit
- Se relire nous aide a mieux comprendre les faiblesses de notre raisonnement
9
Q
Quels sont les différents plans de travail que vous pouvez organiser pour planifier et rédiger votre travail universitaire et en quoi ceux-ci vont vous
être utiles ?
A
- Plan indicatif
- Plan opérationnel
- Plan de rédaction
- Aident à équilibre un travail
- Ils sont évolutifs selon l’avancement d’un processus de réflexion et d’écriture
- Faire un retour sur notre documentation
- Évitez de s’éparpiller et de prendre du retard dans la rédaction
10
Q
Comment planifier et réaliser un travail d’équipe via une « écriture à plusieurs mains » ?
A
- Chacun doit avoir des tâches claire selon l’échéancier
- Participation de tout le monde
- Capitaliser sur les forces de chacun/tâches équivalentes
- Leader de groupe accepté
- Échéancier collectif
- Compte-rendu des rencontres
11
Q
En cas de blocage lors du processus d’écriture, comment doit-on procéder ?
A
- Se relire
- Exprimez vous librement sur la thématique
- Passez à un autre paragraphe
- Faire des tâches plus mécaniques
12
Q
.Quelles sont les différences entre le droit, la déontologie et l’éthique?
A
Éthique : fonction réflexive et prescriptive qui vise d’aide à gérer ses valeurs et penser à l’action, pas de normes à suivre mais une logique ou on doit comprendre l’action et l’impact engendrer
- Droit : régulier à réflexion basé sur des normes et obligations et on doit les connaitre et les respecter
- Déontologie : bonne manières, bon comportement, notre technique, s’applique à certain métier
13
Q
Comment peut-on définir l’éthique en milieu de travail ?
A
- Autorégulation : l’art de se gouverner soi-même
- Corégulation : mode d’encadrement groupal qui vise à élaborer des règles, norme et faire reconnaitre les valeurs.
- Vise à développer des compétences de discernement et de jugement chez les professionnels
- Pouvoir d’agir et Savoir agir
14
Q
Dans le cadre de l’éthique en milieu de travail, qu’entend-t-on par un « management d’accompagnement » ?
A
- l’éthique devrait être vue à la fois comme une aide à la décision et un outil de gestion
- On est moins dans l’imposage de quoi faire - Plus dans une cocréation – codécision / écouter plus le professionnel pour que ça fonctionne mieux
15
Q
Qu’est-ce qu’exige la compétence éthique en milieu de travail de la part du professionnel ?
A
- Enjeu éthique relatif à la situation
- Identifications des risques et des conséquences potentielles
- Identifier, comparer et pondérer les attentes et les obligations
- Appuyer les décisions par des raisons valide et « raisonnable »
16
Q
Dans quel contexte historique mondial, l’éthique en recherche s’est-elle développée et imposée ?
A
- Le nazisme à amener les domaines d’étude à se pencher sur les procédures de recherche sur les humains
- Code de Nuremberg : premier guide former sur la conduite auprès des humains
- Déclaration d’Helsinki : première à avoir recours à l’évaluation des protocoles par un comité d’expert indépendant
17
Q
Quels sont les principes éthiques dans le domaine de la recherche ?
A
- Respect de la dignité humaine
- Respect du consentement libre et éclairé
- Respect des personnes vulnérables
- Respect de la vie privée et des renseignements personnels
- Respect de la justice et de l’intégration
- Équilibre des avantages et des inconvénients
18
Q
Lorsque l’on mène une recherche à l’Université, quels sont les documents d’éthique à produire et pour quelles raisons ?
A
- Lettre d’information
- formulaire de consentement
- But : entente signé par le chercheur et le participant concernant les modalités de sa participation volontaire
19
Q
Éthiquement, comment doit-on procéder lorsque l’on mène une recherche auprès de personnes vulnérables ?
A
- Doit avoir tous les informations concernant l’étude pour être conscient du choix (avantage et inconvénient)
- Doit avoir le consentement des proches (signatures)
- Être traité de façon juste et équitable
20
Q
Quelle est l’utilité d’un devis de recherche ?
A
- Sert à définir globalement comment nous allons nous y prendre pour faire notre recherche
- Sert à définir l’approche utilisée pour bien cerner et justifier notre recherche
- Pour but de fournir une structure opérationnelle permettant d’obtenir des réponses aux questions de recherche ou de vérifier des hypothèses
21
Q
Que vise-t-on à cerner avec un devis de recherche descriptive ?
A
- But d’obtenir des informations précise sur les caractéristiques à l’intérieur d’un domaine peu connu et peu étudié.
- Permet de dresser un portrait de la situation
- Recherche quanti : vise à mesurer, obtenir des résultats chiffrés et tenter de généraliser
- Recherche quali : vise à cerner des phénomènes et décrire une réalité complexe et peu investiguée
22
Q
Qu’est-ce qu’une étude de cas ?
A
- Consiste à faire état d’une situation réelle, prise dans son contexte et à l’analyser pour découvrir comment se manifestent et évoluent les phénomènes auxquels le chercher s’intéresse
- Examen détaillé et approfondie d’un phénomène lié à une entité sociale : personne, famille, communauté ou organisation
23
Q
Qu’est-ce qu’un échantillon probabiliste et parallèlement qu’est-ce qu’un échantillon non probabiliste ?
A
- Probabiliste : déterminé aléatoirement (quanti)
- Non-probabiliste : choisi les personnes (quali)
- À travers la population ciblé et la population accessible, on choisit ou non les personnes interrogé
24
Q
Quelles sont les principales méthodes d’entrevues dans une perspective qualitative et quelles sont leurs différences ?
A
- Non-dirigé : peu structuré, récit de vie. Interviweur = animateur. On laisse la personne parler et controler l’entrevue en faisant un minimum d’intervention. Tres demandant en temps et concentration
- Semi-dirigé : thèmes à aborder, questions ouvertes, question organisé par thème. Durée de 30-90 minutes. On garde une structure de base mais à l’intérieur de cette structure on laisse aller la personne
25
Pour quelles finalités de recherche utilise-t-on le groupe de discussion ?
- Vise à examiner de façon détaillé les opinions et les réactions des participants sur un sujet précis
- Objectif : compréhension collective des points de vue des participants sur une problématique donnée dans un cadre de recherche qualitatif
26
Que sont des données secondaires ?
- Éléments rassemblé pour des fins autres que le but premier de la collecte
- Désavantages : limiter la créativité et la logique de l'autre
- Élément central : accessibilité aux données pour déterminer si on a le droit d'utiliser ces données et ensuite déterminer ce qu'on peut en faire avec
- Ex. utilisation seulement pour consultation ou présenter devant le public
27
Quels sont les principaux types de sondage par questionnaires ?
- Oralement : face à face, plus haut taux de réponse
- Téléphonique : défi est de convaincre les gens de participer, doit être persuasif et avoir une bonne diction
- Auto-administré : seul face au questionnaire, taux de réponse le plus faible, doit l'envoyer à un grand bassin de population (sondage en ligne ou par la poste)
28
Qu’entend-t-on par le terme « mobilisation des connaissances » ?
- Diffusion des résultats : faire connaitre ses résultats en faisant ressortir les éléments les plus importants de la recherche
- Transfert des résultats : discuter en profondeur des résultats avec d'autres chercheur et professionnel
- Mobilisation des résultats : pouvons nous aller plus loin afin de répondre à un besoin précis du milieu
29
Quelles sont les principales différences que vous dénotez entre la méthodologie enseignée en loisir et celles suivies et appliquées en histoire et
en philosophie ?
- Certaines discipline sont cependant plus éloignés du caractère empirique du domaine du loisir
Cas de l'histoire :
- Observation indirecte sur des éléments du passé
- Méthodes hypothéticodéductive et inductive
- Archive et données classé
Cas de la philosophie :
- Analyse et théories, concept
- Essais et réflexion
- Analyse de textes beaucoup plus marquées
- Positionnement réflexif attendu
30
0.Quelles sont les principales différences que vous dénotez entre la méthodologie enseignée en loisir et celle présentée par le professeur David Crête?
éthodologie de David Crête
- Inspiré des méthodes de sciences humaines et sociale
- Beaucoup plus habitué d'utiliser une approche quantitative
- L’éthique utilisée en marketing est plus questionnable que celle en loisir
- Ils ont plus de moyens financiers que le domaine du loisir
- Ils utilisent plusieurs avancé technologique afin de mener à terme leurs recherches
Méthodologie en loisir
-Plus axé sur l’approche qualitative
Au final, dans les 2 domaines, l’humain est toujours au centre des recherche
