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Notions d'audiologie > Examen final > Flashcards

Examen final Flashcards

1
Q

Décrire le champ de pratique de l’audiologiste (Qui est l’audiologiste ?)

A

Prévention, évaluation et traitement des troubles de l’audition et du système vestibulaire

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Q

Nommer 2 partenaires du domaine de la santé auditive avec lesquels l’audiologiste collabore le plus souvent (autre que l’orthophoniste)

A

Médecin ORL et audioprothésiste

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3
Q

Nommer 5 activités cliniques / moyens d’intervention que l’audiologiste pourrait utiliser.

A

Dépistage auditif /Évaluation de l’audition/
Évaluation des besoins / recommandations d’aides auditives / adaptation de l’environnement / entraînement auditif, stratégies de communication

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4
Q

Nommer 3 milieux cliniques où exercent les audiologistes (Où consulter ?)

A

Centre hospitalier, clinique privée, centre de réadaptation

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5
Q

Définir ce qu’est le son

A

Sensation produite dans l’appareil auditif par une vibration acoustique. Par extension de sens, le mot son désigne aussi la vibration acoustique elle-même.

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6
Q

Nommer et définir les 3 principales caractéristiques permettant de décrire un son.

A
  • Fréquence: nombre de cycles par seconde (Hz) / symbole = f
  • Intensité: correspond à l’amplitude de l’onde sonore, au « volume » du son (µPa ou dB) / son fort = grande amplitude / son faible = petite amplitude
  • Durée: durée totale (en sec) vs période d’un son = temps requis pour compléter un cycle (en ms)
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7
Q

Expliquer la différence entre un son pur, un son complexe et un bruit.

A

→ Son pur : son composé d’une seule fréquence.
→ Son complexe : son composé de plusieurs sons purs qui sont combinés l’un à l’autre.
→ Bruit : son complexe composé de plusieurs fréquences n’ayant pas de relation harmonique entre elles, qui sont combinées d’une manière aléatoire et apériodique.

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8
Q

Nommer 3 méthodes pour analyser les sons complexes selon les principales caractéristiques du son.

A

→ Analyse spectrale : évalue la fréquence
→ Sonométrie : évalue l’intensité
→ Mesure de la durée à l’aide d’un chronomètre

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9
Q

Nommer et définir 2 différents types de décibels

A

→ dB SPL: dB Sound Pressure Level, unité de mesure de l’intensité du son, qui réfère directement à la pression acoustique (0 dB SPL = 20 µPa); décibel de base en audiologie
→ dB A: unité de mesure de l’intensité du son utilisée lors de la mesure du bruit ambiant.

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10
Q

Identifier les limites minimales et maximales de la sensibilité du système auditif humain en termes de fréquence, d’intensité et de durée.

A

→ Fréquence : 20 à 20 000 Hz

→ Intensité : 0 à 140 dB SPL

→ Durée : 300 ms et + (pour une intensité faible)

  • Résolution temporelle normale : la rapidité de l’oreille à analyser la variation dans un son, environ 2 à 3 ms.
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11
Q

Définir ce qu’est un seuil auditif.

A

La plus petite pression sonore qui est nécessaire pour qu’une personne détecte un signal dans une proportion d’au moins 50% du nombre de présentations

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12
Q

Explique ce qu’est la tonie.

A

Tonie : perception de la fréquence du son (s’exprime en Mels) / le timbre

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13
Q

Explique ce qu’est la sonie.

A

Sonie : perception de l’intensité du son / sensation de volume qu’on perçoit dans notre oreille

  • S’exprime en sones
  • 1 sone = perception équivalente à celle produite par un son pur de 1000 Hz à 40 dB SPL
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14
Q

Nommer 3 avantages de l’audition binaurale et en expliquer les principes sous-jacents

A
  1. Permet la localisation des sons dans l’espace. - DII = différence interaurale d’intensité : Le son n’arrive pas à la même intensité aux 2 oreilles (pour les hautes fréquences principalement)
    - DIT = différence interaurale de temps : Le son n’arrive pas en même temps au 2 oreilles, pour les basses fréquences principalement, car la tête est un obstacle.
  2. Permet la compréhension de la parole dans le bruit :
    - Fusion binaurale : permet de reconstituer plus facilement le signal de parole dégradée, ce qui diminue l’effet néfaste du bruit sur la compréhension de la parole, par rapport à l’écoute monaurale.
  3. Facilité et qualité d’écoute (sensibilité en termes de fréquence et d’intensité) :
    - Sommation binaurale : le seuil de détection d’un son peut être amélioré de 3 dB di la personne écoute avec ses 2 oreilles au lieu d’une seule.
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15
Q

Définir l’audiométrie tonale ainsi que son utilité

A

→ Mesure de l’acuité auditive à l’aide d’appareils électroniques calibrés, en utilisant des sons purs.
→ Permet de préciser la sensibilité auditive d’un individu
→ Aide au diagnostic : donne des informations sur le type de surdité et de quantifier la perte.
→ Utile pour l’ajustement des appareils auditifs et pour évaluer leur rendement.

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16
Q

Définir ce que sont dB HL

A

→ HL = hearing level
→ dB SPL auxquels on applique un facteur de correction pour tenir compte de la sensibilité humaine normale moyenne, qui varie selon la fréquence, pour que le seuil auditif normal soit de 0 dB sur toutes les fréquences.
→ Utilisé en audiométrie pour faciliter l’interprétation des résultats

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17
Q

Définir et expliquer ce qu’est la conduction aérienne.

A

Conduction aérienne : quand on achemine le son par les voies naturelles de l’audition (cheminement habituel). Stimule l’ensemble du système auditif.

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18
Q

Définir et expliquer ce qu’est la conduction osseuse.

A

Conduction osseuse : le son est acheminé directement à l’oreille interne en passant par les os du crâne (vibration)

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19
Q

Expliquer ce qu’est la moyenne des sons purs.

A

Il s’agit de la moyenne des seuils auditifs tonaux aux fréquences 500, 1000 et 2000 Hz.

20
Q

Nommer et définir les 5 niveaux d’habiletés auditives selon Erber.

A
  1. Détection (j’entends quelque chose)
  2. Discrimination («c’est pareil ou différent?», on peut faire de la discrimination de mots, de sons purs, de paires minimales)
  3. Identification (reconnaître le mot entendu parmi un choix de réponses)
  4. Reconnaissance (reconnaître le mot entendu sans choix de réponses )
  5. Compréhension : reconnaître le sens du mot entendu et fournir une réponse appropriée. Cela ne nécessite pas seulement de bonnes habiletés auditives. En audiologie, c’est surtout le 4 premiers niveaux qu’on va effectuer.
21
Q

Définir et expliquer l’utilité du test de reconnaissance de la parole.

A

→ Mesure de % maximal de reconnaissance de la parole, à un niveau de présentation bien audible, utilisant des mots monosyllabiques comme stimuli. La personne doit dire le mot qu’elle entend.
→ Donnée utile, mais à considérer dans une évaluation globale, car toute seule, ne veut pas dire grand-chose.

22
Q

Définir et expliquer l’utilité du niveau de confort et du niveau d’inconfort à la voix

A

→ Permet d’identifier le niveau de présentation du son au test de reconnaissance de la parole.
→ Utile lors de la vérification de l’ajustement des appareils auditifs.

23
Q

Nommer et expliquer les tests vocaux complémentaires.

A
  1. Sons de l’environnement (détection, identification, reconnaissance)
  2. Test des six sons de Ling (phonèmes)
  3. Identification de mots : identifier le mot entendu parmi un choix
  4. Identification de phrases (reconnaissance parmi des choix)
  5. Reconnaissance de mots (mono et bisyllabiques) / reconnaissance de phrases
  6. Hearing in noise test (HINT) : tâches de reconnaissances de phrases
  7. FRBio : test visant l’évaluation de la perception de la parole de personnes présentant une surdité et chez des utilisateurs d’implants cochléaires.
  8. Poursuite de discours («speech tracking»)
24
Q

Définir et expliquer l’utilité du SRP.

A

Seuil de réception de la parole. La plus petite pression sonore qui est nécessaire pour qu’une personne répète des mots bisyllabiques dans une proportion de 50% du nbr de présentations.
Utilité : indicateur de validité de l’audiométrie tonale : écart de max 10 dB avec la MPS (car pas d’utilité fonctionnelle.

25
Q

Définir et expliquer l’utilité du SDP.

A

Seuil de détection de la parole. La plus petite pression sonore nécessaire pour qu’une personne détecte la parole dans une proportion de 50% du nbr de présentations. La personne doit seulement dire si elle entend la voix (pas besoin de comprendre et répéter le mot).

  • Concordance avec la MSP/MSP de Fletcher.
  • Mesure utilisée lorsque les habiletés auditives de la personne sont trop limitée, pour les pertes précipitées ou chex les individus qui ne peuvent pas répondre verbalement.
26
Q

Définir et expliquer ce qu’est la tympanométrie

A

→ Mesure de la compliance du système tympanossiculaire (comment le tympan et les osselets vont accepter bouger, en présence de sons)
→ Son résultat est exprimé par un graphique appelé tympanogramme.
→ Technique basée sur le principe de la réflexion des ondes sonores lors d’un changement de milieu. Lorsque l’onde sonore arrive sur le tympan, une partie de l’énergie est transmise aux osselets, mais une autre partie est réfléchie.
→ Équipement : impédancemètre, son pur de 226 Hz.

27
Q

Définir un tympanogramme de type A

A

Tympanogramme normal, compliance (de 0,3 à 2,0 cm cube) et pression (de -100 à + 50 daPa ) normale.

28
Q

Définir un tympanogramme de type As

A

Pression normale, mais compliance réduite. Indice de rigidité de la chaîne tympano-ossiculaire.

29
Q

Définir un tympanogramme de type Ad

A

Pression normale, mais compliance élevée. Indice d’hypermobilité de la chaîne tympano-ossiculaire (ex : rupture de la chaîne ou flaccidité tympanique)

30
Q

Définir un tympanogramme de type C

A

Pression négative (en bas de -100), mais compliance normale. Indice de dysfonction tubaire (trompe d’Eustache).

31
Q

Définir un tympanogramme de type B

A

Pression négative et compliance réduite.

  • Otiteséreuse/sondemal placée(vol CAE plus petit que 0,3 ml).
  • Perforation du tympan / bon fonctionnement des tubes (vol. CAE plus grand que 2,5 ml)
32
Q

Définir et expliquer ce que sont les mesures de réflexes acoustiques (seuils et adaptation) ainsi que leur utilité.

A

→ Est-ce que le réflexe s’enclenche et à quelle fréquence (la plus basse) = le seuil du réflexe.
→ Quand il s’enclenche, est-ce qu’il se maintient dans le temps (au moins pendant 10 sec) : s’il ne se maintient pas = atteinte du nerf.
→ Pour les surdités neurosensorielles : les mesures de réflexes permettent de savoir si l’atteinte est cochléaire ou rétro-cochléaire et s’il y a présence d’une hypersonie.

33
Q

Nommer et distinguer 2 techniques d’électrophysiologie et expliquer leur intérêt diagnostique.

A
  1. Électrocochléographie : on enregistre la réponse neurale de la cochlée et du nerf auditif (onde très courtes).
    - Utilité : Monitorer la condition de l’oreille interne et du nerf auditif durant une opération chirurgicale (ex : exérèse d’une tumeur acoustique) / Aider au diagnostic de la maladie de Ménière
    1. Potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (PEATC) : on enregistre en plus la réponse neurale du système auditif jusqu’au tronc cérébral (jusqu’au colliculus inférieur).
      • Utilité : Permet d’identifier le site de la lésion (avec le tracé graphique)
34
Q

Définir et expliquer ce que sont les émissions oto-acoustiques ainsi que leur intérêt diagnostique.

A

→ Il s’agit d’ondes sonores de très faibles intensité qui proviennent de l’activité cochléaire spontanée ou qui peuvent être induites par des stimulations acoustiques.
→ Permet de déterminer s’il s’agit d’une atteinte cochléaire.

35
Q

Expliquer pourquoi c’est important de procéder au dépistage de la surdité chez les nouveau-nés.

A

→ Problème congénital le plus fréquent (environ 5-6/1000 nouveau-nés)
→ La surdité sévère à profonde peut avoir des conséquences sur :
- Le développement du langage réceptif et expressif
- Le développement cognitif et intellectuel
- Le développement des habités sociales
→ Conséquences d’une surdité minimale : il a été démontré que même une surdité légère ou fluctuante peut avoir des effets similaires à une surdité sévère.
→ Les coûts sociaux engendrés par la surdité sont importants.
→ Âge critique : 6 mois

36
Q

Nommer 5 facteurs de risque associés à la surdité.

A

→ Histoire familiale de surdité
→ Infections prénatales telles que cytomégalovirus, herpès, rubéole, toxoplasmose, syphilis…
→ Anomalies crânio-faciales
→ Syndrome ou maladie dégénérative connu comme étant associé à la surdité (Alport, Usher, Waardenburg, trisomie, neurofibromatose, ataxie…)
→ Séjour aux soins intensifs à la naissance
→ Infection ou complication péri ou post-natale (anoxie, méningite)
→ Prématurité

37
Q

Nommer les 2 principales méthodes de dépistage de la surdité.

A
  1. Potentiels évoqués auditifs du tronc cérébral (PEATC).

2. Émission auto-acoustique.

38
Q

Nommer 5 raisons justifiant l’évaluation de l’audition d’un jeune enfant.

A

→ S’il présentait un facteur de risque à la naissance
→ S’il a subi un dépistage néonatal et que le résultat était positif
→ Inquiétudes des parents au sujet du développement du langage ou de la parole
→ Délais dans l’acquisition du langage ou de la parole
→ Otites fréquentes
→ Difficultés d’apprentissage ou de comportement
→ Difficultés scolaires

39
Q

Nommer, définir et expliquer les 3 principales méthodes d’évaluation utilisées chez les jeunes enfants

A
  1. Observation du comportement (Behavioral Observation Audiometry) :
    - Pour les enfants de moins de 6 mois
    - Sons présentés sous haut-parleur ou jouets sonores
    - En cabine audiométrique
    - On observe les réactions spontanées du bébé lors de la stimulation sonore (ex : arrête de téter, ouvre les yeux grands, mouvements, etc).
  2. Audiométrie par conditionnement visuel (Visual Reinforcement Audiometry) :
    - Enfants ~ de 6 à 30 mois
    - Sons présentés sous haut-parleur ou écouteurs
    - En cabine audiométrique
    - On entraîne l’enfant à se tourner vers la source d’un son, présenté sous haut-parleur
    - La réaction de l’enfant est renforcée par une stimulation visuelle attrayante
  3. Audiométrie par le jeu (Conditioned Play Audiometry) :
    - Enfants ~ 2 ½ à 4 ans
    - Sons présentés sous haut-parleur ou écouteurs
    - En cabine audiométrique
    - On conditionne l’enfant à réagir lorsqu’il entend un son et sa réaction est renforcée par un jeu
40
Q

Définir ce qu’est la surdité non-organique.

A

→ Surdité qui ne peut être expliquée par une atteinte du système auditif
→ Aussi appelée pseudo-hypoacousie

41
Q

Nommer 3 origines possibles de la surdité non-organique.

A
  1. Psychosomatique
  2. Pour obtenir des bénéfices financiers
  3. Pour obtenir des bénéfices psycho-sociaux
42
Q

Nommer 5 indices cliniques de la surdité non-organique.

A
  1. Réponses variables à l’examen audiométrique
  2. Écart MSP – SRP
  3. CO plus basse que CA
  4. Pas de courbe fantôme (surdité unilatérale)
  5. CA et réflexes acoustiques au même niveau
  6. Reconnaissance de demi-mots au SRP
  7. Mots semblables au test de discrimination
43
Q

Nommer 4 stratégies pouvant être utilisées par l’audiologiste en cas de suspicion de surdité non-organique.

A
  1. Tests objectifs (ex: tympanométrie et réflexes acoustiques)
  2. Varier les consignes
  3. Tests béhavioraux complémentaires
  4. Discussion / counseling avec l’usager
44
Q

Expliquer pourquoi c’est important d’identifier et de traiter la surdité chez les aînés.

A

→ Le vieillissement normal est la 1ère cause de la surdité
→ La présence de surdité chez les aînés est associée à :
- Retrait et isolement social
- Faible estime de soi
- Dépression
- Frustration et irritabilité
→ La déprivation sensorielle (ex : le fait de vivre avec une surdité sans appareillage auditif) pourrait accélérer le déclin cognitif.

45
Q

Nommer 2 considérations spéciales que l’audiologiste doit avoir lorsqu’il évalue une personne aînée et expliquer comment l’audiologiste composera avec ces considérations.

A
  1. Affaissement du conduit auditif externe : peut occasionner une surdité conductive, car l’écrasement de l’écouteur (supra-auriculaire) sur l’oreille peut venir fermer l’ouverture du conduit.
    - Solution : utiliser des écouteurs intra-auriculaires.
  2. Déclin cognitif : peut occasionner un temps de réponse allongé et/ou des confusions (ex : épreuves de masquage).
    Stratégies utilisées :
    - Instructions simples, les répéter souvent
    - Stratégies d’interventions adaptées (ex : utiliser du matériels différents, faire appel à un collègue éducateur, etc.)
    - Recommandations adaptées (ex : dans le type d’appareil)
    - Évaluation et intervention auprès des proches et des équipes soignantes
    - Test de dépistage pouvant être utilisé par l’audiologiste pour déterminer la présence ou non d’un déclin cognitif : MoCA (montreal cognitive assessment)
46
Q

Nommer 5 types de stimulus pouvant être utilisés en audiométrie vocale

A

sons, phonèmes, mots, phrases, discours

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