Examen final Flashcards
Nomme les 4 grandes étapes du processus de recherche
1) phase conceptuelle
2) phase méthodologique
3) phase empirique
4) diffusion des résultats
Explique la phase conceptuelle
1) Définition du problème de recherche : phase conceptuelle
Formulation + opérationnalisation de l’objet/sujet de recherche l Choisir et formuler un problème de recherche l Recenser les écrits pertinents l Élaborer un cadre de référence l Énoncer la question de recherche + les objectifs de la recherche + les hypothèses ou propositions explicatives (s’il y a lieu
Expliquer la phase méthodologique
La construction technique: phase méthodologique
Choisir une stratégie de recherche l Identifier les sujets à l’étude è définir la population et l’échantillon è choisir la technique d’échantillonnage l Opérationnaliser les variables è concepts è dimensions è indicateurs l Choisir les techniques ou méthodes de collecte de données l Construire l’outil ou l’instrument l Choisir la méthode d’analyse des donnée
Expliquer la phase empirique (collecte de données)
3) La collecte des données è phase empirique
Recueillir les données.
Expliquer la phase empirique (l’analyse et diffusion)
L’analyse, interprétation et diffusion : phase empirique
Préparation des données =synthèse l Donner un sens aux résultats è analyser les données + interpréter les résultats l Rapport d’étape/rapport de recherche è communiquer les résultats
Vrai ou Faux: un processus de recherche est un processus linéaire
Faux.
C’est un processus non linéaire puisqu’on peut, à n’importe quelle étape de la recherche, revenir en arrière pour modifier ou bonifier des informations. Ce n’est pas stable et pas couler dans le béton
Les 5 motifs justifiant une recherche
1- L’absence totale ou partielle de connaissance concernant un élément du phénomène à l’étude
2-L’impossibilité d’appliquer à une situation particulière les conclusions de recherche antérieures
3-L’incertitude des conclusions d’une recherche en raison de problèmes méthodologique
4-L’existence de contradiction entre les conclusions de plusieurs recherches.
5- L’absence de vérification d’un interprétation, d’un modèle ou d’une thorie
Les principales questions à se poser pour évaluer la valeur d’un sujet ou d’une question de recherche
1- Est-ce que les résultats de la recherche sont susceptibles d’enrichir les connaissances dans le domaine?
2- Est-ce que cette recherche est réaliste?
-L’étendue de la question
-Combien de temps pour la réaliser
-Info recherchée accessible?
-Répondant vont ils coopérer
-Ressources matérielles dispo?
3-Cette recherche est elle conforme aux critères éthiques
Les caractéristiques d’une bonne question de recherche
- Clarté, faisabilité et pertinence
- Mise en relation de deux objets (variables, phénomènes, concept ou idées)
- La pertinence sociale et scientifique et la faisabilité
- On peut répondre ou pas à la négative à la question (pas d’affirmation, ni teinté d’influence)
- Pas moralisatrice et DOIT être scientifique, ne pas dire ce qui est bien ou mal
- Question ouverte
Concept VS dimension VS indicateur
Concept: représentation mentale, construction mentale, générale et abstraite d’un ou de plusieurs phénomènes et de leurs relations.
Dimension : composante ou aspect d’un concept qui renvoie à un niveau de réalité de ce dernier. Passer du versant abstrait au versant concret.
Indicateur: Nombreux pour chaques dimensions. L’aspect concret de ce que l’on cherche. Encore plus précis
Exemple de concept, dimension et indicateurs
Concept: Ressource des conjoints
Dimensions: financier, intellectuelle, physique et social
Indicateurs : Financier: revenus, épargne, avoirs Intellectuelle : scolarité Physique: âge, sexe, santé Social : emploi, affiliation
Pourquoi faire une récession des écrits?
- Délimiter un domaine de recherche générer des questions de recherche, connaître les perspectives ou approches conceptuelles et théoriques et les méthodes utilisées.
- Distinguer ce qui est connu et ce qui reste à connaître, déterminer le degré d’avancement des travaux de recherche, déterminer les avenues nouvelles à explorer.
- Explorer les méthodes et les devis utilisés par d’autres, examiner les instruments de mesure et technique d’analyse.
- Sert l’interprétation des résultats, comment les autres chercheurs ont interprété les résultats.
À quoi sert la recension des écrits?
Éviter une trop grande dispersion, partir de ses préoccupations de départ, formuler des questions spécifiques
Les types d’information rechercher dans la recension des écrits
- Théorique/conceptuelle
- Méthodologique
- Empirique
Différences et similitudes entre les entrevues de recherche et entrevue d’intervention
Similitudes :
- Recueillir des informations objectives et subjectives.
- Prise de contact et attitude de l’interviewer importantes.
- Bon climat : écoute +++. -Certains éléments techniques sont les mêmes. -Respect des règles de l’éthique
Différences :
-Objectifs :
ER - point de vue sur un sujet.
EI - comprendre et outiller. ü -Degré de souplesse :
ER - guide d’entretien
EI – plus ou moins déterminé à l’avance. -Certains éléments techniques :
ER – pas de techniques qui peuvent exercer une influence; pré-test.
EI – suggestion, conseil, approbation, critique, aide à la décision souhaitables.
Dans un questionnaire, c’est quoi l’ordre des questions ?
1- du plus facile au plus difficile
2-Questions impersonnelles aux personnelles
3-Question plus simple aux plus délicates
- Utiliser des questions qui ont déjà fait leurs preuves
- Des sections bien détaillées
Les qualités/comment formuler une bonne question de recherche?
Clarté:
- Vocabulaire simple et connu de tous, éviter les abréviations, les mots vagues et les concepts trop spécialisés
- Éviter les questions comportant plus d’une idée
Pertinence :
-Doit permettre d’obtenir les informations recherchées et que les sujets détiennent
Neutralité:
- Doit être non biaisé
- Éviter d’influencer le sujet pour lui faire dire ce qu’on veut qu’il dise ou pense.
Pourquoi faire un entrevu exploratoire ?
-Aide à la construction de la problématique de recherche à premier « tour de piste ».
- Met en lumière des aspects du phénomène étudié auxquels on n’aurait pas pensé spontanément.
- Permet de compléter les pistes de travail mises en évidence par les lectures. -Éclaire sur des aspects qui élargissent ou rectifient la démarche d’investigation des écrits : Trouver de nouvelles pistes de réflexion (de poser le problème, idées, hypothèses) et non tester les hypothèses déjà élaborées.
Ce qui distingue l’entrevue exploratoire des autres?
-Attitude peu directive, facilitante :
• Peu de questions.
• Interventions larges, souples, ouvertes (relances, reformulations, rappels, silences, manifestations de l’intérêt, humour…).
• Éviter la prise de position : débat d’idées.
• Environnement et contexte adéquat.
• Enregistrement des entretiens – autorisation.
Question ouvertes VS question fermée
- Ouvertes:
- L’informateur répond dans ses propres mots.
- Expression des sentiments et perceptions.
- Exigeant pour le répondant.
- Traitement et analyse de l’information + complexe et + long : codification.
- Fermées:
- Quand la question est claire et série de réponses connues.
- Réponses plausibles, exhaustives, mutuellement exclusives.
Approche déductive VS inductive
Déductive: Passer en revue les connaissances théoriques disponibles pour en dégager des hypothèses ou des propositions qui seront ensuite vérifiées de façon empirique.
Partir de concepts issus de la littérature scientifique pour se concrétiser dans une question spécifique
Inductive: Partir de données empiriques pour construire des connaissances nouvelles sur un phénomène.
Partir de son vécu personnel et de sa connaissance de situations particulières pour formuler un problème de recherche et en articuler une ou plusieurs questions générale
